1PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13.9.01

Die „Windrose“ ein integrierendes Konzept

für offene Wissenslandschaften- eine Selbstreflexion -

Claus Möbus

2PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13.9.01

Inhalt (1/2)

die Abteilung I@LLS theoretische Positionen der Didaktik „anerkannte“ Qualitätskriterien Definition „Tele-Learning“ Standardisierung „e-Learning“ nach

LTSA

3PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13.9.01

„Windrose“ als Sammlung von „Use Cases“ eines IT-Systems (UML)

„Windrose“ in I-can-EIB ? Strukturierung der Fachinformationen Consulting zusätzliche Use Cases / Geschäftsprozesse

(GPe)

Inhalt (2/2)

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

4

Themen, Projekte und Ergebnisse der I@LLS

Grün = laufendRose = anlaufendGelb = hoffend

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

5

„Instruktionalismus“ vs. „Konstruktivismus“

Instruktion + Übungen Lernerführung Modifikation eines mentalen

Modells durch gelenkte Erfahrungen

Wissen kann teilweise vorspezifiziert werden

vereinfachende Beispiele bringen unbestritten Vorteile beim Wissenerwerb

es gibt Instruktionsstrategien, die für alle Lerner relevant sind

individuelles Lernen kann effektiver als kollaboratives sein

Exploration + Hilfen Selbstmanagement aktive Selbstkonstruktion einer

mentalen Repräsentation

Wissen ist eine individuelle Interpretation der Welt

Wissenserwerb muss in authentischen (zT. komplexen) Anwendungskontexten situiert sein

es gibt nicht das Konzept des globalen Lerners

kollaboratives Lernen dient dazu unterschiedliche Sichten zu entwickeln

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

6

„anerkannte“ Qualitätskriterien

Aktivierung und Lernerzentriertheit Selbststeuerung und Lernkontrolle Interaktion und Beziehungsaufbau Authentizität, Situiertheit, multiple Perspektiven Strukturiertheit Aufbau und Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit Verständlichkeit Mediendidaktisches Design

• Darstellungsformen• Bildgestaltung• Tongestaltung• Abstimmung von Bild und Ton

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

7

Definition „Tele-Learning“

„...is: making connections among persons and resources through communication technologies (tv, video,

computer-based) for learning-related purposes“

• (COLLIS, 1996, p.9)

COLLIS, B. (1996), Tele-Learning in a digital world: the future of distance learning. London: International Thomson Publications

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

8

Pluralität des Tele-Learning„...can take place

• in different ways,

• in different settings

• with or without a teacher being involved,

• within different sorts of instructional organizations, including within a course or without a course being involved at all

• among different levels and types of learners

• via a variety of technologies,

• and through a variety of pedagogies and learning approaches

• and for a variety of philosophical and strategic motivations

• (COLLIS, 1996, p.11)

COLLIS, B. (1996), Tele-Learning in a digital world: the future of distance learning. London: International Thomson Publications

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

9

Standardisierungsaktivitäten

LTSC(P1484)

LTSC & JTC1/SC36: Close Collaboration

ISO/IECJTC1/SC36

GEMPROMETEUS

GESTALT

Current, existingFuture possibilities

Sampling ofOrganizations

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

10

Summary of Five LTSAAbstraction-Implementation Layers

120+ Stakeholder Perspectives/PrioritiesLayer 4

Human-Centered/Pervasive FeaturesLayer 2

Environment

Interactions

Layer 1Learner/

EnvironmentInteractions

L

LL

LearnerEntity

Layer 3LTSA

SystemComponents

LCI

LP

BM

PP PA

D

LE

E

CLR R

IC

Q

LC L

Layer 5APIs,

Codings,& Protocols

Requirements Functionality Conceptual Model Semantics APIs Codings Protocols Calling Data Comm. Conv. Formats Layers

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

11

Layer 3: System Components[using Yourdon system notation]

Processes: Learner Entity, Evaluation, Coach, Delivery Stores: Learner Records, Learning Resources Flows: Behavior, Assessment, Performance/Preferences (past, present, future), Query, Catalog

Info, Locator, Learning Content, Multimedia, Interaction Context, Learning Preferences

Delivery Evaluation

CoachLearningResources

Multimedia Behavior

LearningPreferences

LearnerRecords

A s s e s s m e n tL o c a t o r

LearnerEntity

Query (new)

Performance (current)

Performance/Preferences

(history)Catalog Info

LocatorLearningContent

Interaction Context

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

12

„Windrose“

als Sammlung von „Use Cases“ eines IT-Systems

(UML)

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13

Ziele im I-can-EIB - Antrag

„Projektieren“

„Beraten“

„Simulieren“

„Planen“

„Lernen“

???

„Informieren“

I-can-EIB

CBR

e-Scripts/e-Books

XPS

Marktplatz

Simulator

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

14

Das „Windrosen“-Design

in I-can-EIB

Fach-Report

Consulting

Simulatoren

View „Laie“

View „Bauherr“

View „Architekt“

(semi-)virtuelle,

authentische Lernszenarien View „Handwerker“

View „Hersteller“

Fach-Report

View „Ingenieur“

View „Content-Provider“

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

15

„Windrose“ als Sammlung von UseCases mit Akteuren (zB.:Avataren)

wortkargerExperte

eiliger Ratsuchender

Engine

Bauherr

Ingenieur

Handwerker

Hersteller

„Spieler“ im Szenario

I-can-EIBFachdidaktiker

Architekt

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

16

Kerne • FAPs (= Frage-Antwort-Paare) des Helpdesks

View (akteurorientiert)• e-SCRIPT/e-BOOK

• FAPs, Texte, Bilder, Links

• Regeln (kausale, diagnostische), Heuristiken

Fallberatung• Case Based Reasoning

• Regelbasierte XPS

Strukturierung der Fachinformationen

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

17

I-can-EIB: Systemarchitektur

Content-Provider View Developer I-can-EIB User

Webserver

Tamino-XML-Datenbank Server / Hyperwave Server Application Server

18PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13.9.01

Online-Consulting

Help-Desks (mit Autoren) Dokumentation der Frage-Antwort-Paare (FAPs) Umhüllung der Module mit FAPs => „active documents“ Abstraktionshierarchien der Problem-Lösungen-Paare (=Cases) Case-Based-Reasoning System for Consulting

• Matching des neuen Falles mit bekannten Fällen

• Auswahl der Lösungsempfehlung für den bekannten Fall

• Anpassung der Lösungsempfehlung an den neuen Fall

• Feedback des Ratsuchenden

• Erweiterung der Fallsammlung

19PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

13.9.01

zusätzliche Use Cases / Geschäftsprozesse(GP)

GP „Einrichtung eines Autorenplatzes“• Tools: XML-SPY, Hyper-Wave (?)

GP „Redaktionsprozess“ • XML, DTD, Tamino-Server

GP „Animation mit CINEMA 4D“ GP „Peer Reviewing“ GP „begleitende empirische Evaluation“ GP „Glossar“, „Ontologie“ GP „GUI“ GP „Zertifizierung“ ....................

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

20

Geschäftsprozess:„Einrichten des Arbeitsplatzes“

Geschäftsprozess:„Einrichten des Arbeitsplatzes“

13.9.01 PCM, "Kick-off: I-can-EIB"

21

Geschäftsprozess:„Erstellen

Von Modulen“

Geschäftsprozess:„Erstellen

Von Modulen“