Post on 03-Aug-2020
Rahmende Ideen und Leitideen zum DesignRahmende Ideen und Leitideen zum Design
LernumgebungenLernumgebungen
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
Bernd Wollring, UniversitBernd Wollring, Universitäät Kasselt Kassel
I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule
II Leitideen zu LernumgebungenII Leitideen zu Lernumgebungen
III Aufgaben und III Aufgaben und METAMETA--AufgabenAufgaben
I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule
„„UU--KK--MM--AusbildungAusbildung““
Ausbildung fAusbildung füür den Unterrichtr den Unterricht„„UnterrichtsUnterrichts--AusbildungAusbildung““
Ausbildung als KollegeAusbildung als Kollege„„KollegialKollegial--AusbildungAusbildung““
Ausbildung fAusbildung füür Konzepter Konzepte„„MultiplikatorenMultiplikatoren--AusbildungAusbildung““
I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule
II Leitideen zu LernumgebungenII Leitideen zu Lernumgebungen
AufgabenAufgaben
AufgabenformateAufgabenformate
LernumgebungenLernumgebungen
Lernumgebungen Lernumgebungen -- ArbeitsumgebungenArbeitsumgebungen
Leitideen zum DesignLeitideen zum Design
L1 Gegenstand und SinnL1 Gegenstand und SinnL2 Artikulation, Kommunikation, Soziale OrganisationL2 Artikulation, Kommunikation, Soziale OrganisationL3 DifferenzierenL3 DifferenzierenL4 LogistikL4 LogistikL5 EvaluationL5 EvaluationL6 Vernetzung mit anderen LernumgebungenL6 Vernetzung mit anderen Lernumgebungen
Solche Listen sind langweilig.
Solche Listen sind langweilig.
LernumgebungenLernumgebungen„„Leitideen am KabinettstischLeitideen am Kabinettstisch““
LernumgebungenLernumgebungenLeitideen in einer Leitideen in einer „„balancierten Bewertungstafelbalancierten Bewertungstafel““
((““balanced scorecardbalanced scorecard””))
L1 L1 SinnSinn
L4 LogistikL4 Logistik
L2 ArtikulationL2 Artikulation
L3 DifferenzierenL3 Differenzieren
L6 VernetzungL6 Vernetzung
L5 EvaluationL5 Evaluation
•• Mathematischer Gegenstand und mathematischer Sinn, Mathematischer Gegenstand und mathematischer Sinn, •• Mathematische Substanz, Fach und FACH Mathematische Substanz, Fach und FACH •• WerkWerk--SinnSinn•• Beitrag zum SelbstkonzeptBeitrag zum Selbstkonzept
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 1: Gegenstand und SinnLeitidee 1: Gegenstand und Sinn““Where is the beef ?Where is the beef ?””
•• Handeln Handeln -- Sprechen Sprechen -- SchreibenSchreiben•• Raum zum Gestalten: SpielRaum zum Gestalten: Spiel--RaumRaum•• Raum zum Behalten: DokumenteRaum zum Behalten: Dokumente•• Artikulation bestimmt Korrespondenz.Artikulation bestimmt Korrespondenz.•• Korrespondenz bestimmt soziale Organisation und Kooperation.Korrespondenz bestimmt soziale Organisation und Kooperation.•• ArtikulationsunterstArtikulationsunterstüützung ist keine Schande, sie ist Lebenshilfe.tzung ist keine Schande, sie ist Lebenshilfe.
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 2: ArtikulationLeitidee 2: Artikulation„„Signal sucht Resonanz.Signal sucht Resonanz.““
•• AussteuerbareAussteuerbare AufgabenformateAufgabenformate•• NatNatüürliche Differenzierungrliche Differenzierung•• Kooperatives DifferenzierenKooperatives Differenzieren•• Spezielle Bedarfslagen: EinschrSpezielle Bedarfslagen: Einschräänkungen, Stnkungen, Stäärken rken
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 3: DifferenzierenLeitidee 3: Differenzieren„„Verschiedenheit ist Alltag.Verschiedenheit ist Alltag.““
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 4: LogistikLeitidee 4: Logistik„„Wirtschaftliches Steuern des VerantwortungsbereichesWirtschaftliches Steuern des Verantwortungsbereiches““
•• Material (investiv Material (investiv -- konsumptivkonsumptiv) ) •• ZeitZeit•• Zuwendung Zuwendung
„„Logistisch extensiveLogistisch extensive““ LernumgebungenLernumgebungenhaben in der Schule nur eine geringere haben in der Schule nur eine geringere ÜÜberlebenschance. berlebenschance.
•• Falsches und RichtigesFalsches und Richtiges•• Produkt und Prozess Produkt und Prozess •• AnerkennenswertesAnerkennenswertes•• NutzbaresNutzbares•• Rekursives OptimierenRekursives Optimieren
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LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 5: EvaluationLeitidee 5: Evaluation„„Vom Abtaxieren zum AnerkennenVom Abtaxieren zum Anerkennen““
•• Beziehungen zu anderen Strategien Beziehungen zu anderen Strategien im selben mathematischen Problemfeldim selben mathematischen Problemfeld
•• Beziehungen zu anderen Bereichen im Mathematikunterricht Beziehungen zu anderen Bereichen im Mathematikunterricht •• Beziehungen zu anderen FBeziehungen zu anderen Fäächern, chern,
Sprache, Sachunterricht, Religion, Sport, Kunst, MusikSprache, Sachunterricht, Religion, Sport, Kunst, Musik•• Beziehungen zur LebensweltBeziehungen zur Lebenswelt
Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
LernumgebungenLernumgebungen
Leitidee 6: Vernetzen mit anderen LernumgebungenLeitidee 6: Vernetzen mit anderen Lernumgebungen““Hand in HandHand in Hand””
DesignDesign
EigenproduktionenEigenproduktionen
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Bernd Wollring: Lernumgebungen Bernd Wollring: Lernumgebungen
Design und ReDesign und Re--DesignDesign
EigenproduktionenEigenproduktionen
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Rekursives Design Rekursives Design von Lernumgebungenvon Lernumgebungen
AufgabenAufgabenAufgabenformateAufgabenformate
AktivitAktivitääten ften füür Lehrerinnen und Lehrerr Lehrerinnen und Lehrer
LernumgebungenLernumgebungen
Design of AufgabenDesign of AufgabenDesign von AufgabenformatenDesign von AufgabenformatenDesign von LernumgebungenDesign von Lernumgebungen
I Gedanken zur Lehrerbildung fI Gedanken zur Lehrerbildung füür die r die GrundschuleGrundschule
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III Aufgaben und III Aufgaben und METAMETA--AufgabenAufgaben
METAMETA--AufgabenAufgaben
METAMETA--LernumgebungenLernumgebungen