Massive Open Online Courses Risiken und Nebenwirkungen

Dr. Johannes Moskaliuk 26.06.2014

Massive Open Online Course 2

Massive Open Online Course

■ viele TeilnehmerInnen (150+) (Massive)

2

Massive Open Online Course

■ viele TeilnehmerInnen (150+) (Massive)

■ frei zugänglich, kostenlos (Open)

2

Massive Open Online Course

■ viele TeilnehmerInnen (150+) (Massive)

■ frei zugänglich, kostenlos (Open)

■ nutzt Infrastruktur des Web 2.0 (Online)

2

Massive Open Online Course

■ viele TeilnehmerInnen (150+) (Massive)

■ frei zugänglich, kostenlos (Open)

■ nutzt Infrastruktur des Web 2.0 (Online)

■ Kursstruktur (Course)

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Konnektivismus

„Connections are the key to network learning.“

George Siemens, 2005 3By George_Siemens [CC-BY-2.0 via Wikimedia Commons]

sozialer Konstruktivismus

„Alle höheren psychischen Funktionen, eingeschlossen das Sprechen und begriffliche Denken, haben einen sozialen Ursprung.“

Lew Semjonowitsch Wygotski, 100 Jahre vorher 4

Knowledge Building

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Lernen als sozio-kognitiver Prozess der kreativen Konstruktion von Wissen. Erschaffen, Überprüfen und Weiterentwickeln von conceptual artifacts. !

Marlene Scardamalia, 20 Jahre vorher

Freies und kostenloses Lehrbuch 6

Vorlesungen frei verfügbar auf YouTube 7

verteilte Seminare

8

Offenes Kurswiki

offene Bildung

Risiken und Nebenwirkungen

offene Bildung

Risiken und NebenwirkungenHerausforderungen

offene Bildung

Risiken und NebenwirkungenHerausforderungen

E-Learning

offene Bildung

Risiken und NebenwirkungenHerausforderungen

E-Learning

offene Bildung

Risiken und NebenwirkungenHerausforderungen

E-Learningopen

aus Perspektive der Lernenden

■ selbstreguliert lernen

■ Teil einer Community werden

■ vielfältige Ressourcen strukturieren

■ Adressaten-gerecht kommunizieren

■ das Web 2.0 kompetent nutzen

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aus Perspektive der Hochschule

■ Didaktik anpassen und weiterentwickeln

■ Qualität überprüfen

■ in bestehende Curricula integrieren

■ Leistungen zertifizieren

■ Nachhaltigkeit sicherstellen

■ Lehrende überzeugen

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aus Perspektive der Hochschule

■ Didaktik anpassen und weiterentwickeln

■ Qualität überprüfen

■ in bestehende Curricula integrieren

■ Leistungen zertifizieren

■ Nachhaltigkeit sicherstellen

■ Lehrende überzeugen

12

Finanzierung

Rolle der Hochschulbibliothek 13

■ Medien-/Informationskompetenz vermitteln

■ Zugang zu Literatur/Quellen ermöglichen

■ Lern-Ressourcen verwalten

■ Lernräume bereitstellen (online und offline)

■ technische Infrastruktur entwickeln

■ Integrieren von Didaktik, Technik und Verwaltung

Rechenzentrum | Stabstelle E-Learning

Rolle der Hochschulbibliothek 13

■ Medien-/Informationskompetenz vermitteln

■ Zugang zu Literatur/Quellen ermöglichen

■ Lern-Ressourcen verwalten

■ Lernräume bereitstellen (online und offline)

■ technische Infrastruktur entwickeln

■ Integrieren von Didaktik, Technik und Verwaltung OER

Rechenzentrum | Stabstelle E-Learning

MOOCs sind in Deutschland angekommen.

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MMC13

c" c"

ocwl11

OpenCourse2012

fkmedien

OpenCourse2011

Leuphana Digital School Open HPI

Open Course World SOOC13

iversity

coer13

coursera.org/lmu

Fernuni Hagen

Open.SAP

ich.kurs13

Aktivitäten in Tübingen

■ #ocwl11: Organisationales Lernen – ocwl11.wissensdialoge.de

■ OPCO 12: Trends im E-Teaching – opco12.de

■ COER 13: Offene Bildungsressourcen – www.coer13.de

■ Sectio Chirurgica - Anatomie interaktiv

16

#ocwl11

17

Integration

Finanzierung Qualitätssicherung

qualifizierte Dozenten Nachhaltigkeit Zertifizierung

Integration

Finanzierung Qualitätssicherung

qualifizierte Dozenten Nachhaltigkeit Zertifizierung

Öffnung nach außen Bezug zur Praxis

Lebenslanges Lernen

Integration

Blended OpenCourse

Finanzierung Qualitätssicherung

qualifizierte Dozenten Nachhaltigkeit Zertifizierung

Öffnung nach außen Bezug zur Praxis

Lebenslanges Lernen

Integration

Didaktik | Adaptive Grundstruktur

Lernanregung / RessourcenSelbstgesteuertes Lernen Treffen Offline-StudierendeReport im Blog

Antwort der Paten

ZusammenfassungOnline-Session

Didaktik | Adaptive Grundstruktur

Lernanregung / RessourcenSelbstgesteuertes Lernen Treffen Offline-Studierende

Komm

unikation im

Social Web

Report im BlogAntwort der Paten

ZusammenfassungOnline-Session

Der #ocwl11 im Stichworten

• 6 Einheiten zu den Themen organisationales Lernen und Wissensmanagement !

• Online-Sessions in einem virtuellem Klassenzimmer • Präsenz-Veranstaltungen in Tübingen !• 7 Studierende im Diplomstudiengang Psychologie • 170 Teilnehmer im Web !

• Vielfältige technische Infrastruktur im Social Web • Über 120 Blogbeiträge | über 1000 Tweets

• Kursblog • Beiträge des Gastgebers • Beträge der Studierenden • Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs • Twitter • Delicious • Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect) • Newsletter !

• edupad.ch • storify.com • paper.li • diigo.com • Forum

Technische Infrastruktur #ocwl11

22

Der ich.kurs 13 in Stichworten

■ Thema: Kommunikation und Persönlichkeitsentwicklung

■ Anbieter Unternehmen (keine Hochschule)

■ Wissenstransfer Psychologie und Coaching

■ Geschäftsmodell: Free / Premium

■ 700+ angemeldete TeilnehmerInnen

23

kaum didaktische Struktur

YouTube Filme zur Einführung

Texte auf ichkurs.de

Interviews mit ExpertInnen

„Selbst-Coaching“ - Übungen

gedrucktes Kurs-Material

kaum didaktische Struktur

YouTube Filme zur Einführung

Texte auf ichkurs.de

Komm

unikation com

munote

Interviews mit ExpertInnen

„Selbst-Coaching“ - Übungen

gedrucktes Kurs-Material

kaum didaktische Struktur

YouTube Filme zur Einführung

Texte auf ichkurs.de

Komm

unikation com

munote

MentorInnen

Interviews mit ExpertInnen

„Selbst-Coaching“ - Übungen

gedrucktes Kurs-Material

• Webseite ichkurs.de • Blog, chronologisch • Kursinhalte, strukturiert (LMS) !

• Filme zur Einführung jeder Einheit (YouTube) !

• geschlossene Plattform Communote !

• gedruckte Kursunterlagen !

• Twitter • Facebook • Google+

Technische Infrastruktur ichkurs.de

Drei große Missverständnisse.

MOOCs müssen kostenlos sein. 27

MOOCs müssen kostenlos sein. 27

Web 2.0OER

MOOCs müssen kostenlos sein. 27

Web 2.0OER

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strukturieren

MOOCs müssen kostenlos sein. 27

Web 2.0OER

suchen bewerten auswählen

strukturieren Gastgeber

MOOCs müssen kostenlos sein. 27

Web 2.0OER

suchen bewerten auswählen

strukturieren Gastgebernachhaltige Geschäftsmodelle entwickeln

MOOCs brauchen eine spezifische Didaktik. 28

Gastgeber

MOOCs brauchen eine spezifische Didaktik. 28

■ Zielgruppen

■ Konzepten

■ Technologien

■ LernerInnen

■ Lernzielen

Gastgeber

Unterschiede in

MOOCs brauchen eine spezifische Didaktik. 28

■ Zielgruppen

■ Konzepten

■ Technologien

■ LernerInnen

■ Lernzielen

Gastgeber

Lernmotivation

Unterschiede in

MOOCs brauchen eine spezifische Didaktik. 28

■ Zielgruppen

■ Konzepten

■ Technologien

■ LernerInnen

■ Lernzielen

didaktisches Wissen nutzenGastgeber

Lernmotivation

Unterschiede in

MOOCs bieten hohe Qualität. 29

MOOCs bieten hohe Qualität. 29

didaktische

MOOCs bieten hohe Qualität. 29

Ja.Selbstreinigungsfähigkeit

didaktische

MOOCs bieten hohe Qualität. 29

Ja.Selbstreinigungsfähigkeit

didaktische

Begleitforschung etablieren

MOOCs bieten hohe Qualität. 29

Ja.Selbstreinigungsfähigkeit

didaktische

Nein.Rolle der Hochschulen?

Begleitforschung etablieren

Danke für Ihre Aufmerksamkeit 30

Dr. Johannes Moskaliuk Universität Tübingen !johannes.moskaliuk@uni-tuebingen.de