Evangelische Bildungsberichterstattung und die Ergebnisse zu den evangelischen

Tageseinrichtungen für Kinder im Spiegel aktueller Herausforderungen für das

evangelische Bildungshandeln

Prof. Dr. Friedrich Schweitzer, Tübingen

• Sechs Perspektiven• Perspektive Evangelisches Bildungshandeln

und Evangelische Bildungsverantwortung

1. Sichtbarkeit

- Die Bedeutung kirchlich-pädagogischen Handelns wird noch immer unterschätzt gesellschaftlich kirchlich

- Negative Folgen: Beteiligung öffentliche Unterstützung (z.B. Kommune) Finanzierungsfragen (innerhalb und außerhalb

der Kirche)

2. Perspektivenwechsel

Weitere Konkretion des seit der EKD-Kindersynode (1994) diskutierten Perspektivenwechsels

Herkömmliche Sichtweise:- Gut, wenn es Angebote gibt und wenn jemand kommt Perspektivenwechsel:- Wie stellen sich die Angebote von den Kindern und

Jugendlichen her dar?- Wie verhalten sich verschiedene Angebote aus in ihrer

Sicht zueinander?- Wir greifen sie in ihrem Leben und Aufwachsen

ineinander?

3. Die Notwendigkeit eines neuen „Gesamtkatechumenats“

- Vorstellung eines Gesamtgefüges katechetischer Tätigkeiten in Familie, Gemeinde, Einrichtungen für Kinder und Schule

- Wandel der religiösen Sozialisation und der Institutionen

- Wechselseitige (Ver-)Stärkung der verschiedenen Angebote als Chance

4. Qualitätsentwicklung

- Evaluation als Belastung- und als Chance

Verbesserung des AngebotsEntwicklung neuer Perspektiven

- Erfassung des Ist-Standes als VoraussetzungPersonalschlüssel/BetreuungsrelationQualifikation des PersonalsGröße von Gruppen und EinrichtungenZusammensetzung der Kindergruppen

Zusammensetzung der Kindergruppen

• Inklusion

Die gezeigten Tabellen dazu finden sich in dem Bericht des Comenius-Instituts.

Zusammensetzung der Kindergruppen

• Inklusion• Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund

Religiöse Zusammensetzung der Kindergruppen?

• Dazu zwei Befunde aus der Tübinger Studie:Interreligiöse und Interkulturelle Bildung in der

Kita. Eine Repräsentativbefragung von Erzieherinnen in Deutschland – interdisziplinäre, interreligiöse und internationale Perspektiven. Münster 2011 (hg. F. Schweitzer, A. Edelbrock, A. Biesinger)

• Deutlicher Nachholbedarf im Bereich interreligiöses Lernen

• Frage der Begleitung muslimischer Kinder in evangelischen Einrichtungen

• Muslimische Erzieherinnen?

5. „Breitenfokus“

- Ein Impuls aus der Glaubenserziehungsreform in Norwegen

- Neue Betrachtungsweise kirchlicher Angebote• Müssen sich an alle Getauften richten• Müssen nachweislich einen hohen Anteil erreichen

- Quantität statt Qualität?- oder ein hilfreicher neuer Realismus?- Kinder in evangelischen Einrichtungen im

Verhältnis zu evangelischen Kindern

6. Steuerung

1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen

Personalbestand und Personalbedarf

6. Steuerung

1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen3. Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten Frühzeitige Identifikation von Tendenzen

Die dazugehörigen Schaubilder finden sich im Bericht des Comenius-Instituts

6. Steuerung

1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen3. Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten4. Grundlage für weitere Forschungsprojekte5. Gezielte Problembearbeitungen