Projekt „Arbeit mit Zeitzeugen

zur DDR-Geschichte in der außerschulischen

Bildung“

1

gefördert durch

Komponenten

2

State of the art

Trends„Gute Praxis“

Problematiken

Kritische Punkte

Methodische Ideen

PraxistippsDimensionen

des Zeitzeugen-

begriffs

Material und

LeerstellenDDR-Spezifik

Entwicklungslinien nach 1945

Projekt „Arbeit mit Zeitzeugen zur DDR-Geschichte“, Bad Arolsen, 18.11.113

Justiz Medien PädagogikWissenschaft

Erlebnis und Erfahrung <> frühe Zeitgeschichte

1950er

1960er

1970er

1980er

1990er

Oral History <> „Geschichte von unten“, Alltagsgeschichte, audiovisuelle Geschichte

Zeugen als Ergänzung und Korrektiv der Strukturgeschichte

Nürnberger Prozesse

Eichmann-Prozess

Auschwitz-Prozess

Frühe Zeugnisliteratur / Filme

Radio und Dokumentarfilme:

Von der Beglaubigung von Fakten zum Eigenwert der individuellen Erinnerung

Zeitzeugen-Fernsehen à la Guido Knopp

Zeitzeugen im Internet

Zeitzeugen als ergänzende Quelle, z.B. in Gedenkstätten

Reeducation

Zeitzeugen als Geschichtsvermittler (Führungen, Gespräche,...)

Biographische Methoden, forschendes Lernen

Virtualisierung

Arbeitsbegriff

4

Komponenten

5

State of the art

Trends„Gute Praxis“

Problematiken

Kritische Punkte

Methodische Ideen

PraxistippsDimensionen

des Zeitzeugen-

begriffs

Material und

LeerstellenDDR-Spezifik

Bundesländer

Fokussierung der Untersuchungen auf 5

Bundesländer:

- Baden-Württemberg

- Berlin

- Brandenburg

- NRW

- Thüringen

6

Empirische Untersuchungen

7

Komponenten

8

State of the art

Trends„Gute Praxis“

Problematiken

Kritische Punkte

Methodische Ideen

PraxistippsDimensionen

des Zeitzeugen-

begriffs

Material und

LeerstellenDDR-Spezifik

9