Post on 05-Apr-2015
VortragKrems, 17. September 2008
Sandra Hofhues, M.A. E-Mail: sandra.hofhues@phil.uni-augsburg.de
Prof. Dr. Gabi ReinmannE-Mail: gabi.reinmann@phil.uni-augsburg.de
Viktoria WagensommerE-Mail: viktoria@wagensommer.eu
w.e.b.Square –ein Modell zwischen Studium und freier Bildungsressource
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (2)
Szenario: w.e.b.Square im Fokus der UNESCO heute
Viktoria Wagensommer
» Video 1
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (3)
Bologna: Warum engagieren sich Studierende noch in Projekten wie w.e.b.Square?
• Viele Fragen ohne klare Antworten im Studium
• Überlastete Dozenten und fehlende Strukturen
• Mangelnde Kommunikations- und Kooperationskultur
• Hochschule als Ort der Rezeption und der beruflichen
Vorbereitung
• Fehlanzeige für Web 2.0 im Fachstudium
» Video 2
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (4)
„Digital natives“: Wieso bleibt der Wissens-austausch an der Uni auf der Strecke?
• Überschätzung der Web 2.0-Kompetenz bei Studierenden
• Nutzung von Web 2.0-Tools in informellen Kontexten
• Fachlich fruchtbarer Wissensaustausch im Studium
trotzdem selten
• Wachsender Konkurrenzdruck unter Studierenden
» Video 3
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (5)
w.e.b.Square: Was ist die Leitidee?
„Von Studierenden für Studierende“
• Generierung von Inhalten durch Studierende
• Nutzung gezielt für Studierende
• Auswahl/Zusammenstellung durch studentisches Team
• Weiterentwicklung unter studentischer Beteiligung
•Wissenschaftliche Arbeiten
•Praktische Arbeiten
• Ideen
•Reflexionen
» Video 4
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (6)
„User-generated-content“ und Qualitätssicherung: Wie passt das zusammen?
• Keine ungefilterten Inhalte in w.e.b.Square
• Suche der Nutzer nach verlässlichen Informationen
• Integration institutioneller Normen und Werte in die
Qualitätssicherung
• Bewertung durch Lehrende und studentisches
Redaktionsteam
» Video 5
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (7)
w.e.b.Square setzt auf Qualität und Langfristigkeit: Wie wird das erreicht?
Zweifache Koppelung ans Fachstudium:
• Natürliche „Wissensauslese“ der Lehre anzapfen und
Veröffentlichung auf w.e.b.Square als Anreiz
• Integration in das Begleitstudium
» Video 6
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (8)
w.e.b.Square als Angebot an Studierende: Werden Teilungsbarrieren überwunden?
• Hohe Zugriffszahlen pro Arbeit/Eintrag
• Persönliches Feedback von Studierenden
• Grenzen der Universität Augsburg langsam überschreitend
• Erweiterung der ursprünglichen lokalen Lösung von selbst
anlaufend
» Video 7
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (9)
Open Educational Ressources (OER): Wie passt w.e.b.Square in die OER-Bewegung?
• Ziele: Kompetenzentwicklung über Wissensaustauschund Reduktion von „Bologna-Schäden“
• Zielgruppe: Studierende in verschiedenen Rollen als Autoren, Leser und Redakteure
• Finanzierung: Ressourcenarme Umsetzung, aber feste Ansprechpartner (also personelle Fixkosten)
• Qualitätssicherung: operativ über studentisches Redak-tionsteam und strategisch über Mitarbeiter/Dozenten
• Technik und Rechte: Drupal und Creative Commons
» Video 8
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (10)
OER: Welchen pädagogisch-didaktischen Mehrwert bietet w.e.b.Square?
• Inhalte: Hausarbeiten, Abschlussarbeiten, Dokumentationen etc. beispielbasiertes Lernen
• Methodische Aufbereitung: keine für „Nur-Leser“,aber Teamlernen bei Autoren und Redakteuren Community-Lernen
• Implementierung: co-curricluarer Arbeitsraum im Begleitstudium Projekt- und Erfahrungslernen
• Weiterentwicklung durch Ineinandergreifen von beispiel-basiertem, Community- und Projekt-/Erfahrungslernen
» Video 10
» Video 9
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (11)
w.e.b.Square: Werden Kriterien für freie Bildungsressource erfüllt?
• Materialisierung von w.e.b.Square in einem Portal
• Kernidee erst durch Zusammenspiel technischer,
organisationaler und sozialer Faktoren realisiert
• Bedeutung des Modells hinter den frei zugänglichen
Bildungsressourcen
• Rolle der Wissensteilung unter Studierenden
» Video 11
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (12)
w.e.b.Square: Welche Chancen bieten sich für ein freies Bildungsmodell?
w.e.b.Square als „Open Educational Model“
Will man das alles überhaupt, was wir hier so preisen?• Folgen von Transparenz und Zugänglichkeit?
• Interesse an kombinierter Qualitätssicherung?
• Wissensteilung erstrebenswert?
• Förderung von studentischer Bequemlichkeit?
Wollen es die Studierenden?• Preisgabe des eigenen Wissens?
• Geben ohne Nehmen-Garantie?
» Video 12
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (13)
Zu guter Letzt: Welche Chancen und welche Risiken zeigen sich bei w.e.b.Square?
• Fünkchen Wahrheit in allen Befürchtungen
• Resignation unangebracht
• Notwendigkeit von Experimentierfreude und kreativen
Lernpfaden
• Demokratisierung und persönliche Bildung durch OER nur
mit pädagogisch-didaktischen Ideen
» Video 13
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (14)
http://websquare.imb-uni-augsburg.de/
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (15)
Literatur
• Berliner Kommuniqué (2003). Den Europäischen Hochschulraum verwirklichen. Kommuniqué der Konferenz der europäischen Hochschulministerinnen und -minister. 19. September 2003. URL: http://www.bmbf.de/pub/berlin_communique.pdf (02.06.2008).
• Biggs, J. (2006). Teaching for quality learning at university. Trowbridge: The Cronwell Press.• Carson, S. (2006). 2005 Program Evaluation Findings Report. MIT OpenCourseWare. URL:
http://ocw.mit.edu/ans7870/global/05_Prog_Eval_Report_Final.pdf (02.06.2008).• Dewey, J. (1938/1997). Experience and Education. The Kappa Delta Pi Lecture Se-ries. 1. Touchstone
Auflage. New York: Touchstone, Simon & Schuster.• Downes, S. (2007). Models for Sustainable Open Educational Resources. Interdisciplinary Journal of
Knowledge & Learning Object, 3, 29-44. URL: http://ijklo.org/Volume3/IJKLOv3p029-044Downes.pdf (02.06.2008).
• Hylén, J. (2006). Open Educational Resources: Opportunities and Challenges. Centre for Educational Research and Innovation. URL: http://www.oecd.org/dataoecd/5/47/37351085.pdf (02.06.2008).
• Koohang, A. & Harman, K. (2007). Advancing Sustainability of Open Educational Resources. Issues in Information Science and Information Technology, 4, 535-544. URL: http://proceedings.informingscience.org/InSITE2007/IISITv4p535-544Kooh275.pdf (02.06.2008)
• Merkt, M., Mayrberger, K., Schulmeister, R. Sommer, A. & van den Berk, I. (2007) (Hrsg.). Studieren neu erfinden – Hochschule neu denken. Münster: Waxmann.
• Müßig-Trapp, P. & Willige, J. (2006). Lebensziele und Werte Studierender. HISBUS-Kurzinformation Nr. 14. Hannover: HIS. URL: https://hisbus.his.de/hisbus/docs/hisbus17.pdf (02.06.2008).
• Lave, J. & Wenger, E. (1991/2003). Situated learning. Legitimate peripheral participation. 12. Auflage. Cambridge: University Press.
• OECD (2007b). Giving Knowledge for Free. The Emergence of Open Educational Resources. Paris: Organization for Economic Co-Operation and Development, Centre for Educational Research and Innovation. URL: http://213.253.134.43/oecd/pdfs/browseit/9607041E.pdf (02.06.2008)
• O`Reilly, T. (2005). What Is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. URL: http://www.oreillynet.com/lpt/a/6228 (02.06.2008).
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon. 9/5. URL: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf (02.06.2008).
Sandra Hofhues · Gabi Reinmann · Viktoria Wagensommer · Institut für Medien und Bildungstechnologie · Universität Augsburg (16)
Literatur
• Reinmann, G. (2007). Bologna in Zeiten des Web 2.0. Assessment als Gestaltungsfaktor. Arbeitsbericht 16. Augsburg: Universität Augsburg, Institut für Medien und Bildungstechnologie. URL: http://www.imb-uni-augsburg.de/files/Arbeitsbericht16.pdf (02.06.2008).
• Reinmann, G., Sporer, T. & Vohle, F. (2007). Bologna und Web 2.0: Wie zusammenbringen, was nicht zusammenpasst? In R. Keil, M. Kerres & R. Schulmeister (Hrsg.), eUniversity – Update Bologna. Education Quality Forum (S. 263-278). Band 3. Münster: Waxmann.
• Salaway, G., Borreson, J. & Nelson, M.R. (2007). The ECAR Study of Undergraduate Students and Information Technology. Educause Center for Applied Reserach. URL: http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ers0706/rs/ERS0706w.pdf (02.06.2008).
• Seiler Schiedt, E., Kälin, S. & Sengstag, Ch. (2006) (Hrsg.). E-Learning – alltagstaugliche Innovation? Münster: Waxmann.
• Sporer, T., Reinmann. G, Jenert, T. & Hofhues, S. (2007). Begleitstudium Problemlösekompetenz (Version 2.0). In M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister; A. Sommer & I. van den Berk (Hrsg.), Studieren neu erfinden – Hochschule neu denken (S. 85-94). Band 44. Münster: Waxmann Verlag.
• Stark, R. (2004). Implementing example-based learning and teaching in the context of vocational school education in business administration. Learning Environments Research, 7, 143-163.
• The Open Knowledge Foundation (2006). The Three Meanings of Open. Cambrigde. URL: http://www.okfn.org/three_meanings_of_open/ (02.06.2008).
• UNESCO (2002): UNESCO promotes new initiative for free educational resources on the Internet. URL: http://www.unesco.org/education/news_en/080702_free _edu_ress.shtml (02.06.2008).
• Wiley, D. (2006). On the Sustainability of Open Educational Resource Initiatives in Higher Education. COSL/USU. URL: http://opencontent.org/docs/oecd-report-wiley-fall-2006.pdf (02.06.2008).
• Zauchner, S. & Baumgartner, P. (2007). Herausforderung OER – Open Educational Resources. In M. Merkt, K. Mayrberger, R. Schulmeister, A. Sommer & I. van den Berk (Hrsg.), Studieren neu erfinden – Hochschule neu denken (S. 244-252). Münster: Waxmann Verlag.