Паспорт Программытипк.рф/downloads/vosp_rabota/doc/progr_adaptacii.pdf ·...

Паспорт Программы

Наименование Программы Программа адаптации студентов к обучению в

колледже «Я – первокурсник»

Разработчик Программы Поплаухина Н.В. – педагог-психолог

Сроки реализации

Программы

2018-2019 годы

Цель Программы Создание условий для успешной адаптации

студентов первого курса.

Задачи Программы - Подготовка первокурсников к новым

условиям обучения;

- Установление и поддержание социального

статуса первокурсников в новом

коллективе;

- Формирование у первокурсников

позитивных учебных мотивов;

- Предупреждение и снятие у

первокурсников психологического,

физического дискомфорта, связанного с

новой образовательной средой.

Ожидаемые результаты Приспособленность студентов к новой

образовательной среде без ощущения

внутреннего дискомфорта и бесконфликтное

сосуществование с данной образовательной

средой. Оптимизации учебной деятельности

студентов.

Участники реализации

Программы

Студенты 1 курса, классные руководители,

преподаватели-предметники, педагог-

психолог, социальный педагог, родители.

Программа является документом, открытым для изменений и

дополнений. Корректировка программы осуществляется на основании

решений педагогического совета.

Пояснительная записка

Успешность профессионального становления будущего специалиста во

многом определяется эффективностью его адаптации к образовательному

процессу колледжа.

Целью педагогического процесса в БПОУ ОО «Тарский индустриально-

педагогический колледж» является создание условий для формирования

гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и

установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие

способность и готовность выпускника к высоким достижениям для общества.

Адаптация – это процесс изменения характера связей, отношений студента к

содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в

образовательном учреждении. Степень социальной адаптации первокурсника

в колледже определяет множество факторов: индивидуально-

психологические особенности человека, его личностные, деловые и

поведенческие качества, ценностные ориентации, академическая активность,

состояние здоровья, социальное окружение, статус семьи и т. д.

Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная

адаптация студентов нового набора к жизни и учебе в колледже является

залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего

специалиста. На протяжении первого года обучения происходит вхождении

студента – первокурсника в студенческий коллектив, формируются навыки и

умения рациональной организации умственной деятельности, осознается

призвание к выбранной профессии, вырабатывается оптимальный режим

труда, досуга и быта, развиваются и воспитываются профессионально

значимые качества личности. Очевидным становится, что ускорение

процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и

деятельности, исследование психологических особенностей, психических

состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе

обучения, а также выявление педагогических и психологических условий

активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами.

Дезадаптация проявляется в ощущении внутреннего дискомфорта,

напряженности, чувства тревоги, снижении чувства самоценности и

уверенности в себе, что блокирует возможность человека успешно

взаимодействовать со средой и может послужить нарушения психического

здоровья.

Общепринятым является положение о том, что адаптационный процесс

не ограничивается первым курсом, но именно в течение этого периода

наиболее интенсивно происходит развитие адаптивности как личностного

качества, направленного на выработку адаптационных стратегий, новых

средств по овладению содержанием учебной деятельности, новых форм

отношений и общения. Именно в первый год обучения студент в большей

степени нуждается в психолого-педагогическом сопровождении и поддержке

процесса его адаптации.

Цель и задачи Программы

Цель Программы: – создание условий для успешной адаптации студентов

первого курса.

Задачи Программы:

- создавать условия для развития групповой сплоченности;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата в

коллективе;

- способствовать развитию навыков эффективного межличностного

взаимодействия, повышения уверенности в себе;

- создавать условия для установления и поддержания социального статуса

первокурсников в новом коллективе;

- способствовать формированию у первокурсников позитивных учебных

мотивов;

- способствовать предупреждению и снятию у первокурсников

психологического, физического дискомфорта, связанного с новой

образовательной средой;

- разработка и проведение психокоррекционных мероприятий.

Этапы реализации программы

1. Аналитико-диагностическая деятельность

№

п/п

Содержание работы Срок

выполнения

Ответственные

1. Изучение личных дел

студентов

Сентябрь Классные

руководители

групп нового

набора,

педагог-

психолог

2. Составление социального

паспорта учебных групп

До 15 сентября

учебного года

Классные


3. Выявление студентов

«группы риска»

В течение года Педагог-

психолог, зам.

директора по

ВР,

социальный

педагог

4. Диагностика особенностей

личности первокурсников с

использованием

необходимых методик

Сентябрь Педагог-

психолог

5. Изучение мотива

поступления в колледж, на

данную

специальность/профессию

(приложение 2)

Октябрь Педагог-

психолог,


педагог

6. Выявление уровня

познавательной активности,

тревожности и негативного

эмоционального фона

студентов первого года

обучения

Ноябрь Педагог-

психолог

7. Социометрическое

исследование студенческих

групп нового набора

Декабрь Педагог-

психолог

8. Анкетирование студентов

по выявлению уровня

комфортности обучения в

колледже

Ноябрь, Педагог-

психолог,

классные

руководители,

зав.

библиотекой

9. Степень адаптированности

первокурсников

(приложение 2-3)

Октябрь,

апрель

Педагог-

психолог,


педагог

10. Посещение занятий с целью

наблюдения за

вщаимодействие

обучающихся и

преподавателей в учебном

процессе. (приложение 1)


психолог

2. Коррекционно-развивающая деятельность

№

п/п




1. Проведение адаптационных

занятий с элементами

тренинга:

- «Давайте познакомимся»;

- «Мы – студенческая

группа»

Сентябрь

Декабрь

Педагог-

психолог

2. Организация работы

«службы доверия»

В течение

года

Педагог-

психолог

3. Индивидуальная работа со

студентами, направленная

на снятие тревожности и

В течение

года

Педагог-

психолог

психологического

дискомфорта


студентами нового набора,

относящимися к категории


В течение

года

Педагог-

психолог

5 Работа по урегулированию

конфликтных ситуаций

между участниками

образовательного процесса

В течение

года

Служба

медиации

6 Совет по профилактике Ежемесячно Члены совета

по

профилактике

3. Внеаудиторная деятельность

№

п/п




1. Проведение классных

часов-знакомства в группах

нового набора



педагог-

психолог

2. Проведение единого

информационного часа с

целью ознакомления с

локальными документами

колледжа



3. Организация встречи-

беседы со специалистами

правоохранительных

органов по теме «Ты и

закон»

Октябрь-

ноябрь

Зам. директора

по ВР,

сотрудники

полиции

4. Проведение

производственного


собрания с целью выбора

актива группы и

распределения поручений


5. Психологическое

консультирование

студентов нового набора


психолог

6. Проведение

познавательного часа по

теме «Подготовка к

экзаменам. Как

противостоять стрессу»

Декабрь, май Педагог-

психолог,

классные


7. Привлечение студентов

первого года обучения к

участию в предметных

олимпиадах, конкурсах,

конференциях, фестивалях-

выставках творческих

работ

В течение года Преподаватели

колледжа,

педагог-

организатор

8. Подготовка и участие в

празднике для

первокурсников

«Посвящение в студенты»

Октябрь Педагог-

организатор и

группа,

ответственные

за мероприятие

9. Посещение городского

краеведческого музея,

городской библиотеки,

картинной галереи,

выставок

По плану

воспитательной

работы группы

Классные


10. Вовлечение студентов в

клубы, кружки, спортивные

секции

В течение

всего периода

обучения

Классные



кружков и

секций

11. Участие студентов в

муниципальных и

В течение

всего периода

Преподаватели

физической

региональных спортивных

мероприятиях

обучения культуры

12. Привлечение студентов к

подготовке и участию во

внутриколледжных

мероприятиях

По плану

воспитательной

работы

колледжа


по ВР,

классные


4. Работа с родителями

№

п/п




1. Проведение собрания

родителей первокурсников

Октябрь Зам. директора

по ВР, педагог-

психолог,

классные


2. Индивидуальные беседы с

родителями первокурсников

В течение

года


по ВР, педагог-

психолог,

классные


3. Психологическое

консультирование

родителей первокурсников

по проблемам оказания

помощи в адаптационный

период

В течение

года

Педагог-

психолог


студентами и семьями


В течение

года

Педагог-

психолог, зам.

директора во

ВР

5. Профилактическое направление

1 Классные часы на общение,

мотивация к выбранной

В течение года Классные


1. профессии. мастера п/о

2

2.

Индивидуальная работа со

студентами, направленная на

снятие состояния тревожности,

агрессии и страхов

В течение года Педагог –

психолог

3

3.

Контроль посещаемости занятий В течение


Социальный

педагог, педагог-

психолог,

классный

руководитель,

мастер п/о

5

4.

Контроль за соблюдением правил

проживания в общежитии

В течение




психолог,

классный


мастер п/о

6

5.

Встречи со специалистами:

врачом-наркологом, участковым,

инспектором ПДН

В течение




психолог,

классный


мастер п/о

7

6.

Рекомендации классным

руководителям, мастерам по

результатам психодиагностики

индивидуальных особенностей

учащихся.

Ноябрь, декабрь Педагог –

психолог

Координация и контроль за реализацией Программы

Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация

колледжа:

- анализирует ход выполнения плана реализации Программы, вносит

предложения по ее коррекции;

- осуществляет организационное, информационное и методическое

обеспечение реализации Программы.

Прогнозируемый результат реализации Программы

Реализация Программы «Я – первокурсник» позволит обеспечить:

- приспособленность студентов к новой образовательной среде без ощущения

внутреннего дискомфорта и бесконфликтное сосуществование с данной

образовательной средой.

- оптимизацию учебной деятельности студентов.

- создание единой адаптационной среды.

- включение всех первокурсников в целенаправленный управляемый процесс

социально-психологической адаптации.

- осознание первокурсниками трудностей связанных с первыми месяцами

обучения, умение справляться с эмоциональными кризисами.

- осознание правильности сделанного профессионального выбора, умение

«вжиться» и полюбить выбранную профессию.

- сохранность контингента.

- снижение количества обучающихся «группы риска».

Заключение

Главным в адаптации остается процесс психологической перестройки

личности студента, его заинтересованности, а также способности, умение и

желание приспосабливаться к новой социальной среде, к условиям обучения в

колледже.

И здесь большую роль играет самостоятельная, творческая работа студента. А

задачей является, прежде всего, не только быстрее и мягче адаптировать, не

только дать профессиональные знания и сформировать умения, но и научить

«вжиться», полюбить выбранную профессию, помочь будущему специалисту

«войти» в реальные условия современной жизни.

Поэтому и помощь должна осуществляться всеми специалистами колледжа на

основе их совместного взаимодействия.

Таким образом, выявление трудностей у студентов и определение путей их

преодоления позволит повысить адаптационную активность студентов,

успеваемость и качество знаний.

Приложения №1

Посещение уроков обучающихся 1 курса

Психологический анализ урока

в адаптационный период

Преподаватель……………………………………………………………………………

Предмет…………………………………………………………………………………

Тема…………………………………………………………………………………

Группа…………………........... Дата проведения занятия………………………….

№

п/п

Параметры Наблюдения

Психологическая оценка урока

1. Уровень организации урока (доля

спонтанности и воздействия

преподавателя в настрое

обучающихся на урок).

2. Оснащенность урока средствами:

аудиальной, визуальной,

кинестетической, дигитальной.

3. Использование разных методов и

приемов обучения для развития

психических процессов: мышления,

памяти, внимания, восприятия.

4. Соотношение самостоятельной,

творческой деятельности

обучающихся.

5. Работоспособность учащихся на

уроке, психологический климат в

группе.

Анализ деятельности

преподавателя на уроке.

1. Эмоциональная устойчивость,

владение собой, преобладающие

эмоции. Собранность, энергичность,

эмоциональность. Умение слушать,

проявлять эмпатию.

2. Коммуникабельность, умение

устанавливать контакт с группой и

каждым обучающимся. Увлеченность

преподаваемым предметом.

3. Психологическая дистанция между

преподавателем и обучающимися.

4. Внешний облик и культура речи

(поза, мимика, пантомимика, одежда,

прическа, чувство вкуса, стиля)

Психологический анализ учебной

деятельности студентов:

1. Проявление у студентов

ответственности за свои действия,

умение оценивать себя и других

2. Коммуникативные проявления

(открытость, индивидуальность,

нестандартность речевых проявлений,

невербальная – экспрессия, глазной

контакт, поза, мимика)

3. Наличие вопросов, дополнений,

комментариев со стороны студентов

4. Склонность к взаимодействию

(групповая, парная работа, дискуссии,

коллективное решение учебных задач,

взаимопомощь, сострадание в

ситуациях неудач, радость за успехи

одногруппников)

5. Отношение студентов к

преподавателю (уважительное,

равнодушное, подчиненное,

недоброжелательное,

покровительственное)

6. Преобладающее на уроке

самочувствие и настроение группы

(напряженность, страх,

раздражительность, агрессия,

равнодушие, воодушевленность,

энтузиазм, мажорность,

раскрепощенность или скованность)

Педагог-психолог:


Анкета

«Определение степени адаптированности студентов»

1.Почему вы выбрали колледж для своего профессионального обучения

это мой личный выбор

повлияли родители

много слышал о колледже

узнал от знакомых, друзей

не взяли в школу

другое_________________________________________

2.Укажите, пожалуйста, что повлияло на выбор специальности, которую вы

получаете в колледже?

желание получить выбранную мной специальность

недостаток информации о других специальностях

мнение родственников, друзей, знакомых

специальность соответствует моим интересам

востребованность данной специальности на рынке труда

другое___________________________________________

3. Получаете ли вы помощь от преподавателей в решении учебных и жизненных

вопросов?

да

нет

частично

никогда не получаю

4. Испытывали ли вы тревогу в первые дни обучения в колледже?

да

нет

5. Как вы оцениваете взаимоотношения в вашей студенческой группе?

мы все хорошо общаемся

мы общаемся, но в мини-группах

мы не общаемся совсем

мы общаемся только на тему учебы

другое________________________________________

6. Какие черты характера, по-вашему, нужны студенту для успешного обучения в

колледже?

сила воли

целеустремленность

ответственность

терпимость

активность

все вышеперечисленные

другое__________________________________________

7. Какие трудности вы сейчас испытываете?

в учебе, в условиях обучения

в общении с группой

в общении с преподавателями

в общении с куратором

в общении с мастером

в общении с родителями и родственниками

другое___________________________________________

8. Участвуете ли вы во внеклассных мероприятиях колледжа

активно участвую

изредка участвую

не участвую совсем

нет желания в этом участвовать

9. После двух месяцев в колледже, есть ли у вас желание продолжать учебу?

Да

Нет

Незнаю

Хочу обратно в школу

10. В каких кружках и секциях ты хотел бы заниматься в колледже?

Спортивные:

Какие?________________________________________________________________

______________________________

Танцевальный

Театральный

Вокальный

Другое________________________________________________________________

_______________________________

11. Что для вас самое главное в жизни? ( можно выбрать 2 ответа)

Материальное благополучие

Здоровье

Уважение окружающих

Удовольствие, развлечения


Анкета

«Адаптированность студентов в колледже»

Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений. Обведите

кружком на каждой строчке варианта ответа в соответствующей графе, в

зависимости от того, какое эмоциональное состояние для Вас чаще всего

характерно, когда Вы находитесь в колледже (оцените по 4-бальной шкале ниже

перечисленные эмоциональные состояния)

№ Суждения Ответы

Нет, это не

так

Пожалуй,

так

Верно Совершенно

верно

1 Я спокоен, ощущаю душевный покой 1 2 3 4

2 Мне ничего не угрожает 1 2 3 4

3 Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4

4 Бывает, что я чувствую себя

неудачником

1 2 3 4

5 Я обычно раздражен 1 2 3 4

6 Меня охватывает беспокойство, когда

я думаю об учебе

1 2 3 4

7 Мне радостно, я чувствую желание

учиться

1 2 3 4

8 Часто расстраиваюсь по пустякам, все

близко принимаю к сердцу

1 2 3 4

9 Я внутренне скован, закомплексован 1 2 3 4

10 Я чувствую себя свободно «как рыба в

воде»

1 2 3 4

11 Я удовлетворен собой и своими

учебными успехами

1 2 3 4

12 Я сильно переживаю из-за

неприятностей, долго не могу о них

забыть

1 2 3 4

13 Я уверен в себе и своих силах 1 2 3 4

14 Часто нервничаю, расстроен, не

нахожу себе места

1 2 3 4

15 Меня тревожат возможные трудности 1 2 3 4

16 У меня бывает хандра, апатия, тоска 1 2 3 4

1. Вы с желанием идете в колледж?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

Другое__________________________

2. Что вы скажите о своей учебе?

Учусь с удовольствием

Учусь, так как требуют родители

Учусь, так как это необходимо для моего будущего

К учебе равнодушен

Думаю оставить учебу

Хочу перейти в другую группу

Другое ____________________

3. Самые интересные

предметы:_____________________________________________________________

________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. По сравнению со школой:

Вы стали учиться лучше

Вы стали учиться хуже

Все осталось без изменений

Другое_____________________________________________________

________________________________

5. Как вы оцениваете взаимоотношения в вашей студенческой группе?

мы все хорошо общаемся

мы общаемся, но в мини-группах

мы не общаемся совсем

мы общаемся только на тему учебы

Паспорт Программытипк.рф/downloads/vosp_rabota/doc/progr_adaptacii.pdf ·...

Documents

Transcript of Паспорт Программытипк.рф/downloads/vosp_rabota/doc/progr_adaptacii.pdf ·...