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Informationen über den Englischunterricht an einer chinesischen Grundschule

Am Beispiel einer Unterrichtsstunde

Peixin XianHedwig Dolle

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Allgemeine Informationen zum chinesischen Schulsystem

Chinas Bildungssystem zeichnet sich durch eine zentralistische Verwaltung aus. Das Ministerium für Erziehung als oberste Bildungsbehörde übt die Rahmenkompetenz für Struktur und Inhalt im Schul- und Hochschulwesen aus. Diese Kompetenz wurde in den 1990er Jahren im Zuge regionalen Autonomiestrebens teilweise zurück genommen.

Die aktuelle Struktur des Bildungssystems ist das Ergebnis umfass

ender Reformen seit Beginn der Öffnungspolitik in den späten 1970er Jahren. Mit dem "Beschluss über die Reform des Bildungswesens" aus dem Jahre 1985 wurde endgültig die Perspektive eines differenzierten Bildungssystems entworfen, das auf der Basis der neunjährigen Schulpflicht mit dem weltweit dominierenden "6:3:3"-System für allgemein bildende Primar- und Sekundarschulen operieren soll.

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Allgemeine Informationen

Nach dem "Gesetz über die allgemeine neunjährige Schulpflicht", das zum 1. Juli 1986 in Kraft getreten ist, bilden die Grundschule und die Unterstufe der allgemein bildenden Sekundarschule den institutionellen Rahmen der Pflichtschulbildung.

Seit 2001 findet Englischunterricht ab der dritten Grundschulklasse statt.

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Grafik

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Institutionelle Bedingungen Die Schule:

Name: Shi Yan Xiao Xue40-80 Schüler in jeder Schulklasse/ 4-7 Klassen pro

Jahrgang40 Schulklassen 136 Lehrer, davon 8 Englischlehrer (wenig)4 SWS Englischunterricht (in der dritten Klasse)Ausstattungen: 1 kleine Bibliothek (Chinesische

Bücher), 1 Sprachlabor, und technisches Personal, das die Aufnahme gemacht hat.

Zwei oder drei Englischwettbewerbe pro Jahr.

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Auswahl der Schule

Kontakt wurde über Bekannte in China hergestellt

Lehrerin war mit der Aufnahme ihres Unterrichts und dessen Weiterbearbeitung einverstanden

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Die Probanden

Die Englischlehrerin: Alter: 40 Tätigkeit: Englischlehrerin

Lerner: Alter: 8-9Anzahl: 42 Herkunft: aus einer kleinen Stadt im Nordosten Chinas

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Datenerhebung Kontaktaufnahme und Projektbesprechung via Telefon

Filmaufnahme durch einen Fotografen mit einer mobilen Kamera, dieser arbeitet in der Schule, gewöhnliche Unterrichtsstunde von 45 Minuten

Film wurde auf CD gebrannt und anschließend als Datendatei durch ein Internetchatprogramm (QQ) vier Stunden lang nach Deutschland verschickt

Unterrichtsentwurf und Lehrmaterial wurde ebenfalls über QQ verschickt

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Lehrmaterialien

1. und 2. Lehrbuch: keine schriftlichen Aufgaben, nur mündliche Sprache, -Hörverstehen

3. und 4. Lehrbuch: wenig Schreibaufgaben 5. Hören, Lesen, Schreiben und IPA für

Englisch Reihenfolge: Hören - Lesen - Schreiben Lehrbuchreihenfolge wie der Prozess des

Aufwachens von einem Kind.

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Lehrmaterialien

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Lehrmaterialien

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Unterrichtsvorbereitung Inhalt und Analyse

Was die Schüler lernen sollen: head face nose ear eye mouthWas die Schüler üben sollen:Die Schüler sollen versuchen die gelernten Wörter zu

verwenden. Schwerpunkt und Schwierigkeiten

Schwerpunkt: head face nose mouth ear eyeSchwierigkeit: die Artikulation des Worts mouth

Unterrichtsmaterialien:Die Karten und die Bilder für „head, nose, face, ear, eye

and mouth.“Die Masken von „John, Mike, Chen Jie and Bird“

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Unterrichtsentwurf-Wiederholung

Die 1. Wiederholung (Plenum) Die 2. Wiederholung zur Überprüfung der

Hausaufgabe (Plenum und dann Gruppenarbeit)

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Unterrichtsentwurf -Neue Aufgabe

1. Zeigspiel mit dem Körper 2. Reaktionsspiel 3. Wiederholung der gerade gelernten

Wörter 4. Wort-Bildspiel 5. Hörverstehen und Aussprache 6. Hausaufgabe

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Einzelne Szene 1

1. Zeigspiel mit dem Körper (7´03´´& 12´04´´)T： Boys and girls. Look at me! I draw a picture.(malt e

ine Nase) What’s this?S: nose. (Kinder benennen Körperteil von dem Bären)T ： Yes. It’s a nose. It’s zoom’s nose.T: (Die Lehrerin zeigt ihre eigene Nase) My nose.

This is my nose. (Die Lehrerin zeigt erneut ihre Nase) Touch my nose .

Touch my nose . Nose , nose this is my nose. Touch my nose. Nose ,nose This is your nose. Touch your nose.

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Körpersprache Hier wird das Prinzip der Körpersprache besonders deutlich.

1. Hinweise: Die Sprache mit der Aktion zusammenlernen. Die Körpersprache soll dem Verständnis helfen Etwa so: die Taubstummensprache soll das Englischverständnis unterstützen. z.B. „Good“ mit einem Daumen; „very good“ mit zwei Daumen.

2. Ziel Das Sprachverständnis unterstützen. Die Schüler können sich die Erkenntnisse

gut und schnell merken.

3. Aber Schwierigkeiten: Manche Lehrer können Unterricht mit intensiver Körpersprache

nicht durchführen. Sie sind zum Teil schüchtern und finden es unangenehm diese Hinweise durchzuführen. Andere finden nicht die passende Körpersprache und wissen daher nicht, wie sie sich verhalten sollen.

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Einzelne Szene 2 2. Reaktionsspiel (15´40´´)

Regelerklärung:

Jeweils vier Kinder stehen vor der Klasse, ein weiteres Kind zeigt auf einer Karte den Namen eines Körperteils, auf das die anderen Kinder zeigen sollen. Das Plenum liest das Wort laut vor. Die vier Kinder müssen so schnell wie möglich reagieren und auf das entsprechende Körperteil zeigen. Der Langsamste muss zu seinem Platz zurück. Wer am Ende am längsten vorne steht, gewinnt. Das Plenum lobt den Gewinner für seine Leistung.

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Kommentar Wettkampf Konkurrenzfähigkeit Kinder sind sehr aktiv motiviert sich anzustrengen Wiederholung der gerade gelernten Wörter findet

gleichzeitig statt Gewinner erhält außerdem Anerkennung durch

das Lob des Plenums Satz des Lobes eine weitere Sprechübung für die

Kommunikationskompetenz

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Form der Wiederholung

I. Partnerarbeit (26´00´´)Die Kinder sollen im Partnerdialog die gelernten Wörter

wiederholen.

II. Wort-Bildspiel (30´26´´) Die Schüler müssen abwechselnd zur Tafel laufen und

zu einem Begriff das passende Bild zeichnen. So entsteht langsam ein Kopf. Je schneller und schöner, desto besser.

III. Hörverstehen (37´20´´)Kinder hören Wörter von einer Kassette und sprechen

sie nach.

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Form der Wiederholung IV. Schüler als Lehrer (13´10´´)

Die Kinder sollen ihren Mitschülern beibringen, die gerade gelernten Wörter zu sprechen, übernehmen also eine Lehrerrolle.

Die Kinder sollen ihren Eltern beibringen, die in der Schule gelernten Wörter zu sprechen, übernehmen also eine Lehrerrolle.

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Kommentar Kinder sind motiviert, da sie ihren Mitschülern

etwas beibringen können, gleichzeitig wiederholen sie die gerade gelernten Wörter.

Diese besondere Hausaufgabe ist von der Lehrerin selbst ausgedacht. Wir finden das auch sehr positiv und sehr realisierbar, die Kinder sind motiviert, da sie ihren Eltern etwas beibringen können, außerdem wiederholen sie nochmals das Gelernte.

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Frohes chinesisches Frühlingsfest!

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Vielen Dank !