7/30/2019 11. P. Feyerabend Contra el mtodo

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UniversidadComplutensedeMadridFacultaddeFiloso5a;Depto.LgicayFiloso5adelaCiencia

TallerdePrc@cas,Asignatura:Filoso5adelaCienciaProf.FranciscoCisternaCabrera,17dediciembrede2012

PAULFEYERABENDTRATADOCONTRAELMTODOIntroduccin,Cap.1yCap.2

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PaulKarlFeyerabend(Viena,13deenerode1924-Zrich,11

defebrerode1994)

SedoctorporlaUniversidaddeVienaysetrasladaaLondres

en1952paraestudiarfilosoIadelacienciaconPopper.En1956obtuvounactedradeFilosoIaenlaUniversidadde

CaliforniaenBerkeleyyen1980pasaejercercomodocente

deFilosoIadelaCienciaenelPolitcnicodeZurich

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Publicaciones

Libros

Tratadocontraelmtodo(1975) PorqunoPlatn? Lacienciaenunasociedadlibre(1978) Adisalarazn(1987) Dilogossobreelconocimiento(1991) Matandoel`empo(1995) Conquistadelaabundancia(inacabado) Provocacionesfilosficas(2004)(edit.PorP.Esteve)Arculos

ntentodeunainterpretacinrealistadelaexperiencia(1958) Complementaridad(1958) Explicacin,reduccinyempirismo(1962) Cmoserunbuenempirista(1962) Cienciasinexperiencia(1969) Consuelosdelespecialista(1970) Contraelmtodo(1974) Lacienciacomounarte(1985)

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Partesosteniendoquelosproblemascentralesquehaydilucidarprimariamenteenlaciencia,entantoac`vidadformal,son:

1Culessuestructura,cmoseconstruyeyevoluciona,y

2Culessupesoespecficocomparadoconeldeotrastradicionesycmosehande

juzgarsusaplicacionessociales(incluidalacienciapol`ca).

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A.Mirespuestaalprimerproblemaeslasiguiente:laciencianopresentaunaestructuranoexistenunoselementosquesepresentenencadadesarrollocienfico,contribuyanasuxitoynodesempeenunafuncinsimilarenotros

sistemas. Altratarderesolverunproblema,loscienficos

u`lizanindis`ntamenteunprocedimientouotro:adoptansusmtodosymodelosalproblemaen

cues`n,envezdeconsiderarloscomocondicionesrgidamenteestablecidasparacadasolucin.

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Nohayunaracionalidadcienficaquepuedaconsiderarsecomoguaparacadainves`gacin;{loque}haysonnormasobtenidasdeexperienciasanteriores,sugerenciasheurs`cas,concepcionesdelmundo,disparatesmetaIsicos,

restosyfragmentosdeteorasabandonadas,ydetodosellosharusoelcienficoensuinves`gacin.

Enconsecuencia,lacienciaseencuentramuchomscercadelasartes(y/odelashumanidades)deloqueseafirmaennuestrasteorasdelconocimientofavoritas

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B.Mirespuestaalsegundoproblemaesunaconsecuenciadelarespuestaalprimero:

Silarazncienficanopuedesepararsedelaprc`cadelaciencia,siesinmanenteala

inves`gacin,entoncestampocopuedeserformuladanientendidafueradesituaciones

especficasdelainves`gacin.

Paracomprenderlarazncienficauno`enequeconver`rse(hacerunainmersin)en

{partede}lapropiaciencia.

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Porello,tantolosproblemascomolosresultadoscienficosseevaluarnsegnlos

acontecimientosqueseproduzcanenlastradicionesmsamplias:esdecir,pol%camente.

Amayorabundamiento:lacienciaseapoyaenelpluralismodeideas,elquenopuedelimitarseen

modoalguno,loquequieredecirquelasideasdelosciudadanosadquierenunaimportanciaterica.

LasfilosoIasdelacienciaylasteorasdelconocimientoypol`cas(incluyendolasmarxistas),cualesquieraquesean,resultanserabsolutamentesuperfluas.

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Lacienciaesunaempresaesencialmenteanarquista;elanarquismotericoesmshumanistaymsadecuadoparaes%mularel

progresoquesusalterna%vasbasadasenlaleyyenelorden

YnoesdiIcildescubrirlarazndeello{porque}lahistoriaengeneral,ylahistoriadelasrevolucionesenpar`cular,essiempremsricaencontenido,msvariada,msmul`lateraly

msvivaeingeniosadeloqueinclusoelmejorhistoriadoryelmejormetodlogopuedenimaginar

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ElconceptodeanarquismoepistmolgicoquevadesarrollandoFeyerabendnoesigual

alconceptocomndeanarquismopol`co.

EnFeyerabendsuconceptodeanarquismoepistemolgicoeslaexpresinlings`ca(y

semn`ca)mediantelacullquiereexpresar

laideadelaplenaytotallibertadhumana

paralaconstruccindeconocimiento.

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Vamosacreerrealmentequelassimpleseingenuasreglasquelosmetodlogos`enen

porguaseancapacesdeexplicartal'laberinto

deinteracciones?

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Laciencianoconoce'hechosdesnudos'enabsoluto,sinoquelos'hechos'queregistranuestroconocimientoestnyainterpretadosdealgunaformayson,portanto,esencialmentetericos.

Siendoestoas,lahistoriadelacienciasertancompleja,ca`cayllenadeerrorescomolasideasquecon`ene

yasuvez,estasideasserntancomplejas,ca`cas,llenasdeerroresydiver`dascomolasmentesdequieneslashaninventado

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Latradicineduca`vaanquilosa,deformayburocra`zalaverdaderadinmicarealdeconstruccindelconocimientohumano:

Laeducacincienficasimplificala'ciencia'simplificandoasuspar`cipantes:enprimerlugar

sedefineundominiodeinves`gacin. Acon`nuacin,eldominioseseparadelrestode

lahistoria(laIsica,porejemplo,seseparadelametaIsicaydelateologa)yrecibeuna'lgica'

propia.Despus,unentrenamientocompletoenesalgicacondicionadaaquienestrabajanendichodominio.

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Peroesdeseableapoyareste`podetradicinexcluyente?

deberantransferirseaella(aestaformsadetrabajo)todoslosderechosparaqueseocupe

delconocimiento,deformaquecualquierresultadoobtenidoporotrosmtodossea

inmediatamenteexcluidodeconcurso?

Taleslacues`nqueintentoplantearenelpresenteensayo.Mirespuestaserunfirmey

rotundoNO.

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Existendosrazonesporlasquemirespuestapareceseradecuada.

1Elmundoquedeseamosexploraresunaen`dadengranmedidadesconocido.

2Unaeducacincienficatalycomoladescritaantes(ycomoseimparteennuestrasescuelas)nopuedereconciliarseconuna

ac`tudhumanista.

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Cap.1:Loanteriorsedemuestratantoporunexamendeepisodioshistricoscomoporunanlisisabstractodelarelacinentreideav

accin.Elnicoprincipioquenoinhibeel

progresoes:todosirve.

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Laideadeunmtodoquecontengaprincipiosfirmes,inalterablesyabsolutamenteobligatoriosquerijanelquehacercienfico

tropiezacondificultadesconsiderablesalser

confrontadaconlosresultadosdela

inves`gacinhistrica.

Descubrimosentonces,quenohayunasolaregla,porplausiblequesea,yporfirmemente

basadaqueestenlaepistemologa,queno

seainfringidaenunaocasinuotra

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Puededemostrarselosiguiente:dadacualquierreglapormuy'fundamental'o'necesaria'queseaparalaciencia,siempreexistencircunstanciasenlasqueresultaaconsejablenosloignorardicharegla,sino

adoptarsuopuesta Hayinclusocircunstanciasyocurrencon

bastantefrecuenciaenlasquelaargumentacinpierdesuprometedoraspectooseconvierteenunobstculoparaelprogreso.

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Lacreacindeunacosa,ylacreacinmslacomprensincompletadeunaideacorrectadelacosa,cons%tuyenmuyamenudopartes

deunoyelmismoprocesoindivisibleyno

puedensepararsesinprovocarladetencin

delproceso

lasteorasdevienenclarasy'razonables'slodespusdequelaspartesincoherentesde

ellashansidou`lizadasdurantelargo`empo.

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Mitesisesqueelanarquismoes%mulaelprogresocualquieraqueseaelsen%doenquese

tomeestetrmino. Aquienesconsiderenelricomaterialque

proporcionalahistoria,ynointentenempobrecerloparadarsa`sfaccinasusms

bajosins`ntosyasudeseodeseguridadintelectualconelpretextodeclaridad,precisin,'obje`vidad','verdad',aesaspersonaslesparecerqueslohayunprincipioquepuede

defendersebajocualquiercircunstanciayentodaslasetapasdeldesarrollohumano.Merefieroalprincipiotodosirve.

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Cap.2:Porejemplo,esposiblehacerusodehiptesisquecontradiganteorasbienconfirmadasyloresultadosexperimentales

bienestablecidos.Sepuedehaceravanzarla

cienciaprocediendocontrainduc%vamente

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este"principiosignificainves`garlasconsecuenciasde'contrarreglas'queseoponenaciertasreglasmuy

conocidasdelaempresacienfica Porejemplo,paraanalizarelempirismosepuede

procedercontrainduc%vamente.

Hacerestoimplicara..plantearlassiguientescues`ones:

Eslacontrainduccinmsrazonablequelainduccin?

Existencircunstanciasquefavorecensuuso? Culessonlosargumentosquelaapoyan? Culessonlosargumentosencontradeella? O,talvez,eslainduccinsiemprepreferibleala

contrainduccin?Etc.

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Ymuchasvecesocurreque..algunasdelaspropiedadesformalesmsimportantesdeunateora

sedescubrenporcontraste,noporanlisis. Uncienficoquedeseemaximizarelcontenido

empricodelospuntosdevistaquesustentayquequieracomprenderlostanclaramentecomosea

posible,`enequeintroducir,segnlodicho,otrospuntosdevista;

esdecir,`enequeadoptarunametodologapluralista.Debecompararsusideasconotrasideasmsbienque

conla'experiencia',ydebeintentarmejorar,enlugardeexcluir,lospuntosdevistaquehayansucumbidoenestacompe@cin

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Concebidodeestaforma,elconocimientonoconsisteenunaseriedeteorasauto-consistentesque`endea

convergerenunaperspec`vaideal;noconsisteenunacercamientogradualhacialaverdad. Porelcontrario,elconocimientoesunocano,siempreenaumento,dealterna'vasincompa'blesentres(ytalvezinconmensurables);

todateorapar`cular,todocuentodehadas,todomito,formanpartedelconjuntoqueobligaalrestoaunaar`culacinmayor,

ytodoselloscontribuyen,pormediodeesteprocesocompe@@vo,aldesarrollodenuestroconocimiento.

Nohaynadaestablecidoparasiempre,ningnpuntodevistapuedequedaromi`doenunaexplicacincomprehensiva.

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Lasegundacontrarreglaafavordehiptesisqueseaninconsistentesconlasobservaciones,loshechosylosresultadosexperimentalesnonecesitaningunadefensaespecial,puesnoexisteunasolateorainteresantequeconcuerdecontodosloshechosconocidosdesudominio.

Lacues`n,portanto,noconsisteensabersihabraqueadmi%rteorascontrainduc`vasenciencia;lacues`nconsiste,msbien,ensabersi

lasdiscrepanciasexistentesentreteorayhechodeberanaumentarseodisminuirse,oensaber

quotracosacabrahacerconellas.

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cmoesposibleexaminaralgoqueestamosusandocon`nuamente?

Cmoanalizarlostrminosenlosquehabitualmenteexpresamosnuestrasms

simpleseingenuasobservaciones,ydescubriras,suspresupuestos?

Cmodescubrirel`podemundoquepresuponemoscuandonoscomportamosdel

modoquelohacemos?

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Larespuestaesclara:nopodemosdescubrirlodesdedentro.

Necesitamosuncriterioexternodecr`ca,necesitamosunconjuntodesupuestos

alterna`vosoenotrocaso,yaquetales

supuestoshabrndesermuygenerales,

necesitamosconstruirunmundoalterna%vo

completo,necesitamosunmundosoadopara

descubrirlosrasgosdelmundorealenelquecreemoshabilitar(mundoque,dehecho,quiz

noseamsqueotromundosoado).

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Debemosinventarunnuevosistemaconceptualquemantengaensuspenso,ochoquecon,losresultadosexperimentalesmscuidadosamente

establecidos,queconfundalosprincipiostericos

msplausibles,yqueintroduzcapercepciones

quenoformenpartedelmundoperceptualexistente.

Estepasotambinescontrainduc`vo.Portanto,lacontrainduccinessiemprerazonableysiempreproporcionaunaocasindexito.

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Miintencinnoessus`tuirunconjuntodereglasgeneralesporotroconjunto:porelcontrario,miintencinesconvencerallectordequetodaslasmetodologas,incluidaslasmsobvias,'enensuslimites.

Lamejormaneradehacerverestoconsisteendemostrarloslmites,einclusola

irracionalidad,dealgunadelasreglasquela

metodologa,oellector,gustanconsiderar

comobsicas.

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Esporelloquenoexisteningunaidea,poran%guayabsurdaquesea,quenopueda

mejorarelconocimiento

Lapluralidaddeopininesnecesariaparaelconocimientoobje%vo,yunmtodoque

fomentelapluralidades,adems,elnico

mtodocompa%bleconunaperspec%vahumanista.