СОДЕРЖАНИЕ1.dou.spb.ru/images/РП_средней_группы...ПБ «Пожарный...

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел рабочей программы………………………………………………………2

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………....2

1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы.………………………………...2

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы………………….3

1.2.Целевые ориентиры освоения программы……………………………………………....4

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1 Содержание образовательной работы с детьми…………………………………………6

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного

образования…………………………………………………………………………………..40

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями) воспитанников………………………………………………………….40

3. Организационный раздел рабочей программы

3.1. Режимы пребывания воспитанников в группе (12 часов)………………………….. 44

3.2. Структура реализации образовательной деятельности ……………………………...52

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы

НОД, занятия)……………………………………………………………………………......53

3.4. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы…………….54

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР,

др.)……………………………………………………………………………………………56

2

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии ФГОС ДО и с учетом основной образовательной

программы ГБДОУ детский сад №1 комбинированного вида Невского района.

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к

обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели

реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы.

Цель Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника

Задачи - забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном

развитии каждого ребенка

-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения

ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми,

любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и

творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности;

их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-

образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая

развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого

ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы,

исключающей умственные и физические перегрузки в содержании

образования ребенка дошкольного возраста, исключая давление предметного

обучения.

1.1.2.Принципы

и подходы к

формированию

рабочей

программы

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого

является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической

применимости (содержание Программы соответствует основным

положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт,

может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного

образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного

«минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

3

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются

ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей

в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения

образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности

дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной

деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с

дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости

от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными

дошкольными группами и между детским садом и начальной

школой.

1.1.3. Краткая

психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

психофизиологи

ческого

развития детей

(группы)

В нашей группе 28 детей, из них 14 девочек, 14 мальчиков. Дети владеют

навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У

большинства развита мелкая моторика. Дети группы любознательны,

проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.

В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят

свое поведение, придерживаясь игровой роли.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В

изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой,

овальной, прямоугольной формы. Дети знают основные цвета и оттенки.

Основания

разработки

рабочей

программы

(документы и

программно-

методические

материалы)

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими

нормативными документами:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273 -ФЗ.

«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию

и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.304913,

утвержденные постановлением Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

№1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования".

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

13.08.2013г. №1014 "0б утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам - образовательным программам дошкольного образования".

Уставом ГБДОУ д/с №1 комбинированного вида Невского района Санкт-

Петербурга

Образовательной программой ГБДОУ д/с №1 комбинированного вида.

Срок

реализации

2019- 2020 учебный год

(Сентябрь 2019 – май 2020 года)

4

рабочей

программы

1.2. Целевые

ориентиры

освоения

воспитанниками

группы

образовательной

программы

Физическое развитие

Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает

индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными,

мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная

значимость процесса деятельности для ребенка. У детей появляется интерес

к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей

возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для

всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время

передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень

функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Совершенств

уются культурно-

гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, пр

иема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать

обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарно

м самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляетс

я самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

У детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со

сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает

способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие

средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше

ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить

эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить

внимание и сочувствие. Совершенствуется умение пользоваться

установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они

указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принято

й роли. В процессе игры роли могут меняться, начинают

появляться постоянные партнеры по игре. Ребенок начитает регулировать

свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами. У детей

начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в

движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы

переживаний, настроений).

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно

выходит за пределы конкретной ситуации, в которой

оказывается ребенок.

В речевом развитии детей улучшается произношение звуков

(кроме сонорных) и

дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имит

ируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных пе

рсонажей. Интерес вызывают

ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторон

а речи. В познавательном развитии у

детей характерна высокая мыслительная активность. Более развитым ста

новится восприятие.

Дети способны назвать форму на которую похож тот или иной предме

т. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из прос

5

тых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить г

руппы предметов по сенсорному признаку – величине,

цвету; выделить такие параметры, как высота,

длина и ширина. Совершенствуется ориентация в

пространстве. Возрастает

объем памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: дети

способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых,

могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться о

бразное мышление. Увеличивается устойчивость внимания. Усложняется

конструирование. Постройки могут включать 5-

6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному зам

ыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок осознанно воспринимает произведения художественно-

изобразительно-

музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи

в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженны

е в произведении

искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное

со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и

т.д. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его

особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самосто

ятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки

становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети

рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые

изображения животных. Дети могут вырезать ножницами по прямой, ди

агонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов кругл

ой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндричес

кой формы, простейших животных, рыб, птиц.

Ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, по

дскоки, кружение и

т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать п

ение. Развитию исполнительской деятельности способствует

доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню,

станцевать танец,

сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества

6

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического

плана воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год), по основным видам

организованной образовательной деятельности:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие;

Меся

ц

(или

квар

тал)

Образовательн

ые области

Темы\направления

деятельности

Основные задачи работы с

детьми

Формы работы

(занятия,

проекты, др.)

IX-

2019г

Социально-

коммуникативн

ое развитие

До свидания, лето!

Здравствуй, детский

сад!

Мой любимый

детский сад!

Неделя осторожного

пешехода!

Я в мире человек

Расширение представлений о

дружбе, жизни в детском

саду; Уточнить знания о

помещениях группы, труде

людей; Воспитывать

уважение к труду работников

детского сада; Закрепить

знание об осенних явлениях

природы; Дать

представление о

необходимости одеваться по

погоде, чтобы не заболеть;

Закрепить знания об овощах,

фрукта; Формировать навыки

поведения на проезжей

части; Уточнить знания об

опасных ситуациях по дороге

в детский сад и способах их

предотвращения;

Познакомить с работой

сотрудников детского сада;

Воспитывать желание

облегчить их труд.

НОД:

• Чтение

• Беседа

• Наблюдение

•Рассматривание

ОБЖД «Учим

Мишутку правильно

вести себя в группе»

ПДД «Улица полна

неожиданностей»

Закрепление правил

безопасного поведения в

групповых помещениях.

Правила движения

автомобилей по проезжей

части.

7

ПБ «Пожарный герой -

он с огнём вступает в

бой»

Расширять знания о труде

пожарных, воспитывать

интерес к его работе.

Познавательное

развитие

ФЭМП

-геометрические

фигуры круг.

- части суток.

- определение

пространственных

направлений: впереди,

сзади, слева, справа,

вверху, внизу.

-понятия: больше,

меньше, поровну,

столько-сколько.

Совершенствовать умение

сравнивать 2 равные группы

предметов, обозначать

результаты сравнения

словами «поровну»,

«столько», «сколько»;

Закреплять умение

сравнивать 2 предмета по

величине, обозначать

результаты сравнения

словами: большой,

маленький, больше, меньше;

Упражнять в определении


направлений от себя и

называние их словами:

впереди, сзади, слева, справа,

вверху, внизу.

НОД:

• Рассматрива-

ние


• Игра-экспери-

ментирование.

• Исследова-

тельская

деятельность.

•Конструи

рование

• Развивающая

игра

Экспериментирование.

1 «Тонет - не тонет»

2 "Сухой песок может

сыпаться".

"Мокрый песок

принимает любую

нужную форму".

3 «Своды и тоннели»

4 «Свойства песка и

глины ».

Развивать умение определять

плавучесть разных

предметов, группировка по

данному признаку

Формирование

представлений о свойствах

сухого и мокрого песка,

Формировать представление

о свойствах глины, на

основе сравнения со

свойствами песка.

8

Речевое

развитие «Рассказывание об

игрушках»

Рассказ «В нашем

саду…»

Работа по сказке

«Колобок»,

Чтение стихотворения

И.Токмаковой «Плим»

Д/и:

«Что перепутал

художник?»;

«Назови ласково»,

«Детский мир», «Кого

встретили в лесу»;

Рассказ «Опиши лист,

гриб, дерево, фрукт,

овощ»;

Составление описания

внешнего вида машин

специального

назначения.

Обогащение словаря

по лексическим темам.

До свидания, лето!

Здравствуй, детский

сад!

Осень. Сезонные

изменения. Кладовая

природы: овощи,

фрукты

Неделя осторожного

пешехода!

Мой любимый

детский сад!

Уточнить знания названия

игрушек, их внешний вид,

материалы, из которых они

сделаны; Учить составлять

описание игрушки, называть

характерные признаки,

подводить к составлению

рассказу на тему из личного

опыта; Учить согласовывать

прилагательные и

существительные в роде и

числе; Знакомство детей с

термином «слово»;

Расширение представлений о

многообразии слов; Развитие

произвольных движений

пальцев рук.

НОД:

•

Рассматривание

• Игровая

ситуация

• Дидактическая

игра

Художественно-

эстетическое

развитие

Лепка:

«Яблоки большие и

маленькие»;

«Железная дорога»

Аппликация:

«Красивые полотенца

для мальчиков и

девочек»; «Весёлые

неваляшки»

Рисование:

Способствовать оживлению

летних впечатлений.

Закреплять умение отражать

свои впечатления в рисунке.

Закрепить знание правил

работы с красками.

Закрепить представления о

гендерной принадлежности.

Закреплять навыки

изображения предметов из

готовых форм.

Учить заполнять узором

НОД:


эстетически

привлекательны

х предметов

• Игра

• Организация

выставок

9

«Нарисуем картинку

про лето»; «На яблоне

поспели яблоки»;

«Улицы города»;

«Цветы на нашей

клумбе»

короткие стороны листа,

подбирая цвета по желанию.

Продолжать учить

раскатывать из шариков

столбики и составлять из

них задуманный предмет.


соединять части прижимая

их друг к другу, обрезать

стекой лишние части

столбиков.

Физическое

развитие

Валеология

«Таблетки растут на

ветке, таблетки растут

на грядке».

Физическое развитие:

закреплять и развивать

умение ходить и

бегать с

согласованными

движениями рук и ног.

ОВР: ходьба в колонне

со сменой

ведущего, темпа.

Бег в колонне по

одному и парами.

Катание мяча друг

другу (1,5-2м).

Ползание на

четвереньках на

расстояние.

Игра средней

подвижности «Мы

осенние

листочки». Обучение

бегу, развитию

быстроты и ловкости.

Познакомить детей с

понятием витамины.

Закрепить знания об овощах

и фруктах, об их значении в

питании. Воспитывать

культуру еды, чувство меры

Развивать у детей

равновесие. Упражнять в

беге, подскоках.

Развивать у детей внимание,

ловкость.

НОД:

•Утренняя

гимнастика

•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


10

X-

2019г

Социально-



Кладовая природы:

овощи и фрукты

Золотая осень.

Кладовая природы:

ягоды и грибы

Деревья и птицы

осенью.

Систематизировать знания о

растениях, подготовки

растений к зиме.

Закрепить знания о грибах и

ягодах, их названии.

Уточнить представление о

пользе и вреде грибов и ягод

для здоровья.

Расширить знания детей о

жизни птиц осенью: об их

внешнем виде, о питании.

Учить распознавать птиц

(воробей и ворона) по

способу передвижения,

издаваемым звукам.

НОД:

• Чтение

• Беседа



ОБЖД «Зная азбуку

«Ау» - я в лесу не

пропаду»

ПДД «Три

чудесных цвета".

ПБ «Откуда пришёл

огонь».


о правилах поведения в лесу.

Расширять представления

детей о правилах поведения

на проезжей части улицы;

закрепить умение применять

полученные знания в играх и

инсценировках; воспитывать

стереотипы правильного

поведения на улице,

дороге.Расширять

представления о причинах

возникновения пожара, об

умении пользоваться

телефоном службы

пожарной безопасности.


развитие

ФЭМП

- Количество и счет.

Закрепление знаний о

цифрах 1,2.

-Величина.

- Ориентировка в

пространстве.

-Геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник

-Отвечать на вопрос

Закреплять умение различать

и называть плоские

геометрические фигуры:

круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух

предметов по высоте,

обозначая результаты

сравнения словами: высокий,

низкий, выше, ниже.

Учить понимать значение

итогового числа,

полученного в результате

НОД:



• Игра-

эксперименти-

рование.

•

Исследовательс-

кая


•Конструиро-

вание

•Развивающая

игра.

11

«Сколько?»

- Умение различать

левую и правую руку.

счета предметов в пределах

трех, отвечать на вопрос

«Сколько?».

Закреплять умение различать

левую и правую руки,

определять

пространственные

направления и обозначать их

словами: налево, направо,

справа, слева.


1.«Все увидим, все

узнаем»

2. « Свойства ткани»

3. «Резина, его

качества и свойства»

4.Вода жидкая,

поэтому может

разливаться из

сосуда".

Формировать представления

о работе с увеличительными

стёклами


о свойствах ткани на основе

сравнения со свойствами

бумаги

Познакомить с резиной, с ее

свойствами. Узнавать вещи,

изготовленные из резины.


о свойствах воды.

Речевое

развитие «Рассказывание по

картине «Кошка с

котятами».

«Чтение

стихотворения А.

Шибаева «всему

название дано».

Составление описания

по лексической теме

«Грибы, ягоды».

Составление сказки

«Под грибом» по

серии картинок..


Г. Сапгира «Ли-мон»;

«Измерение

протяженности слов».

Д/И:

«Назови пару», «Кого

встретили в лесу»,

Расширение представления о

словах.

Знакомство с

протяженностью слов.

Развитие произвольных

движений пальцев рук.

Учить описывать ягоды и

грибы, правильно их

называть.


ягодах и грибах.

Правильно

классифицировать съедобные

и несъедобные грибы.

Активизировать

употребление глаголов.

Расширять представление о

значении слов.

Сравнение слов по звучанию.

Развитие умения подбирать

слова-друзья к заданному

слову.




НОД:


• Игровая

ситуация


игра

12

«Магазин», «Что в

мешочке?»

Словарная работа:

зимующие,

нахохлились,

чирикают, щебечут,

покрылась пухом,

зимовать, корм.

Чтение сказки К.

Чуковского

«Телефон».

вслушиваться в звучание

слов, выделять на слух звуки

в словах, находить слова

сходные по звучанию.



развитие

Лепка:

«Поросёнок»; «Грибы

для ёжика»;

«Воробей»


«Ёжик»; «Ветка

рябины»

Рисование:

«Котёнок»; «Встреча

лисы и колобка»;

«Гриб», «Ягодное

лукошко», «Осенние

листья», «Дымковские

птицы».

Учить изображать округлую

или овальную форму

листьев, располагая рисунки

по всему листу бумаги,

использовать краски 2-3

цветов для передачи

колорита осени.

Учить детей скатывать

кусочки салфеток в шарики,

наклеивать вместо ягод.


составлять композицию.

Учить детей рисовать с

натуры предметы, состоящие

из овала и полуовала.


имитировать движения в

соответствии с текстом

стихотворения.

Упражнять в передачи форм

разных грибов, используя

приемы лепки пальцами.

Учить лепить из пластилина

птицу, используя грецкий

орех как основу.

Учить детей выделять и

рисовать кончиком кисти

элементы дымковской

росписи (кольца, точки,

палочки, волнистые линии).

НОД:





• Игра


выставок


развитие

Валеология. «Встреча

с доктором».


ОРУ

Ходьба в разных

направлениях.

Катание мяча между

линиями Подскоки

вверх на месте: ноги

вместе, ноги врозь,

Учить называть органы

чувств (глаза, рот, нос, ухо),

рассказывать об их роли в

организме, о том, как их

беречь. Продолжать

знакомство детей с частями

тела и органами чувств

человека. Формировать

представление о значении

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

13

одна вперёд, другая –

назад

Игра средней

подвижности «Мы

осенние

листочки». Обучение

бегу, развитие

быстроты и ловкости

частей тела и органов чувств,

для жизни и здоровья

человека.

•Чтение


XI-

2019г

.

Социально-



Мой дом, мой город,

моя страна

Неделя дружбы

Моя семья

(Мамина неделя)

Зимующие и

перелётные птицы

Уточнять знания детей о

сезонных изменениях в

природе.


о растениях леса.

Расширять представления о

пользе природных витаминов

для человека и животных.

Воспитывать у детей добрые

чувства, уважение и любовь

к маме.

Уточнить представление

детей о роли мамы и

бабушки в семье.

Побуждать стремление детей

в помощи маме и бабушке.

Формировать понятия

«друг», «дружба».

Воспитывать положительные

взаимоотношения между

детьми, побуждая их к

добрым поступкам.

Учить сотрудничать,

сопереживать, проявлять

заботу и внимание друг к

другу.

Познакомить с понятием

город и село.

Учить находить различия

между городом и селом

(дома, количество улиц,

разнообразие транспорта).

Знакомство с зимующими и

перелётными птицами.

НОД:

• Чтение

• Беседа



ОБЖД «Люди вокруг

нас»

ПДД «Остановка

транспорта».

Уточнять знания об

окружающих людях (родные

и близкие, знакомые и

незнакомые), объяснить

разницу во

взаимоотношениях с ними.

Значение остановки для

пешеходов и водителей

Посадка в общественный

14

ПБ «Соломинка,

уголь и боб»

транспорт, выход из

общественного транспорта"

правила поведения на

остановке общественного

транспорта, знакомство со

знаком «Остановка

транспорта»

Показать, как неосторожное

обращение с огнём может

привести к беде, что огонь

может приносить не только

вред, но и пользу.


развитие

ФЭМП



цифре 3.

-Знакомство с цифрой

4.

-Величина: высокий,

низкий, широкий,

узкий.

- Ориентировка во

времени. Времена года

(осень)


фигуры –

прямоугольник, круг,

овал.

-Ориентировка в


- Отвечать на вопрос

«Сколько?», «Который

по счету?», «На

котором месте?»

- Понятия: быстро,

медленно.

Закреплять умение считать в

пределах 3, познакомить с

порядковым значением

числа, учить правильно

отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по

счету?».

Упражнять в умении

находить одинаковые по

длине, ширине, высоте

предметы, обозначать

соответствующие признаки

словами: длинный, длиннее,

короткий, короче, широкий,

узкий, шире, уже, высокий,

низкий, выше, ниже.

Познакомить с

прямоугольником на основе

сравнения его с квадратом.

Показать образование числа

4 на основе сравнения двух

групп предметов,

выраженных числами 3 и 4;

учить считать в пределах 4.

Раскрыть на конкретных

примерах значение понятий

быстро, медленно.

НОД :





• Исследователь-

ская


•Конструиро-

вание


игра

15


1. «Прозрачность

воды»

2. «На определение

вкуса воды»

3. «Узнаем, какая

вода»

4. «Можно ли склеить

бумагу водой?»


о свойствах воды

Выявить свойства воды: в

ней растворяются некоторые

вещества, имеет вес, может

принимать любую форму.

Уточнять представления о

том, что вода принимает

форму сосуда

Речевое

развитие Рассказ из личного

опыта «Как мы

помогаем маме».

Рассказывание по

картине «Дети гуляют

в парке».


Виеру «Жук».


по лексическим темам.

Мой дом, мой город,

моя страна

Неделя дружбы

Моя семья

(Мамина неделя)

Осень (обобщение)

Дид. Игра:

«Будем маме

помогать», «Моя мама

самая…», «Жуки

прилетели», «Найди

картинку»,

«Телеграф»,

«Яблонька».

Чтение сказки «Три

поросёнка».

Учить высказываться на тему

из личного опыта.

Закреплять правильное

произношение звука Щ в

словах и во фразовой речи,

определять на слух его

наличие в слове.

Упражнять в произнесении

фраз с разной силой голоса.

Учить составлять короткий

рассказ с помощью

взрослого.

Учить использовать предлоги

и наречия с

пространственным

значением: посередине,

около, сбоку, перед.

Активизировать в речи

сложноподчиненные

предложения.

Обучение детей

интонационному выделению

звуков в слове.

Знакомство с термином –

звук.


протяженности слов.

Познакомить детей со

сказкой, помочь понять её

смысл и выделить слова,

передающие страх поросят и

страдания ошпаренного

волка.

НОД

• Рассматрива-

ние

• Игровая

ситуация


игра

• Ситуация

общения.

• Чтение

• Обсуждение

• Рассказ

•Игра

• Разговор с

детьми

• Создание

коллекций



развитие

Лепка:

«Девочка в платье»,

«Листья по ветру

летят»


«Теремок»,

«Красивый цветок для

Учить изображать разные

дома.


различных домах.

Учить создавать

композицию, выбирать цвета.

Познакомить с правилами

НОД:





16

бабушки»,

Рисование:

«Улица города»,

«Украшение свитеров

для мальчиков и

девочек», «Платье для

мамы», «Сова».

работы с ножницами.

Закреплять представления о

сезонных изменениях в

одежде.

Учить осознавать свою

гендерную принадлежность.

Закреплять умение создавать

узор на полосе, используя

линии, мазки, точки, круги и

другие знакомые элементы.

Учить лепить сложные

предметы, сочетая

природный материал с

пластилином.

Учить рисовать красками

красивые цветы,

самостоятельно подбирать

цвета.

Побуждать делать приятное

близким.

Учить вырезывать из бумаги

части цветка, срезая углы

путем закругления.

Побуждать создавать

красивое изображение.


соединять части, прижимая

их друг к другу.

Закрепить представления

детей об одежде, названиях

предметов одежды.

Учить детей рисовать птицу,

используя овал и круг.


отличительными

особенностями совы,

развивать воображение.

Учить создавать полу-

объемную картину,

распределяя пластилин по

поверхности основы,

упражнять в образной

передаче явлений природы.

• Игра


выставок


развитие

Валеология. « Мои

руки и ноги»


ОРУ Бросание мяча

друг другу и ловля его

(1-1,5м).

Продолжать формировать

представление о функциях

рук и ног, об элементарных

правилах ухода за ними.

Продолжать знакомство

детей с частями тела и

органами чувств человека.

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

17

Остановиться по

сигналу во время бега,

присесть и

повернуться кругом и

продолжать бег.

Игра высокой

подвижности «У кого

мяч?» Развивать у

детей внимание,

наблюдательность,

координацию

движения.

•Рассказ

•Чтение


XII-

2019г

Социально-



Зимушка-зима

Транспорт. Профессии

Новый год шагает по

планете

Привлекать к посильному

оформлению группы.

Формировать у детей

представление о зимних

забавах.

Активизировать в речи слова,

передающие особенности

зимы.

Уточнить знания о зимних

явлениях природы.

Познакомить с обобщающим

понятием «транспорт».

Учить выделять различные

признаки предметов,

сравнивать их, находить

существенные признаки и по

ним объединять предметы в

одно родовое понятие.


труде водителя.

Дать представление о

правилах дорожного

движения.

Закреплять употребление в

речи слова « транспорт».

Расширять представление

детей о свойствах воды,

снега и льда.

Учить устанавливать

элементарные причинно-

следственные связи: снег в

тепле тает и превращается в

воду; на морозе вода

замерзает и превращается в

лед.

НОД:

• Чтение

• Беседа



18

Познакомить с традициями

праздника Новый год.

ОБЖД «В мире

опасных предметов»

ПДД «Перекресток».

ПБ «Чтобы не

случилось беды»


о безопасном обращении с

посудой.


перехода улицы. Различные

виды переходов через

дорогу, знакомство с

подземным переходом.


о правилах поведения с

воспламеняющимися

предметами, об осторожном

использовании бенгальских

огней.


развитие

ФЭМП



цифрах 4 и 5.

-Величина: большой,

маленький, поменьше,

самый маленький.

- Ориентировка в

пространстве: далеко,

близко, вверху, внизу,

слева, справа, под.


фигуры –

прямоугольник,

квадрат

-Ориентировка во

времени. Времена

года. Их

последовательность.

- Последовательность

частей суток.

Продолжать учить считать в

пределах 5, знакомить с

порядковым значением числа

5, отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по

счету?».

Учить сравнивать предметы

по двум признакам величины

(длине и ширине),

обозначать результаты

сравнения выражениями.


определять пространственное

направление от себя: вверху,

внизу, слева, справа,

впереди, сзади.


сравнивать предметы по

двум признакам величины,


сравнения

соответствующими

выражениями.

Упражнять в различении и

назывании знакомых

геометрических фигур (куб,

шар, квадрат, круг).

Упражнять в счете и отсчете

предметов в пределах 5 по

образцу.


НОД:



• Игра-


рование.

•

Исследовательск

ая деятельность.

•Конструирован

ие


игра

19

последовательности частей

суток: утро, день, вечер,

ночь.


1.«Волшебная вода»

2.«Игры с пеной

3.«Силачь воздух»

4.«Что в пакете?»


получении оттенков цвета

воды с помощью красок.


свойствах мыльного раствора


о свойствах воздуха.

Речевое

развитие

В. Орлов «Почему

медведь спит зимой»

заучивание.

«Описание

транспортных

игрушек»

Чтение скороговорки.

Обучение

рассказыванию по

картине «Вот это

снеговик».


«Цып-цып-цыплятки».

Дид. игры:

«Назови слова со

звуком Щ», «слова-

друзья», «Бабочки»


по лексическим темам:

Зимушка-зима

Транспорт. Профессии

Новый год шагает по

планете

Упражнять в передаче

различных интонаций.

Закреплять знание названий

детенышей животных в

именительном и косвенных

падежах.

Помочь заучить

стихотворение и

выразительно читать его.

Побуждать к составлению

рассказа по игрушке.

Закреплять понимание

предлогов: в, на, под, между.

Закрепить образование

прилагательных от

существительных,

обозначающих материал.

Учить произносить фразу с

разной силой голоса.

Сравнение слов по звучанию.

Учить детей составлять

рассказы по картине без

повторов и пропусков.

Обучать умению

придумывать название

картине.




НОД


• Игровая

ситуация


игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми


коллекций

20

Чтение детям русской

народной сказки

«Лисичка-сестричка и

волк».

Чтение и заучиваний

стихотворений о зиме.

Развитие умения подбирать

слова с заданным звуком.

Познакомить детей с русской

народной сказкой, помочь

оценить поступки героев,

драматизировать отрывок из

произведения.

Приобщать детей к поэзии.



развитие

Лепка:

«Светофор»,

«Снегурочка».


«Белая снежинка»,

«Открытка елка из

леса»

Рисование:

«Зайчики большие и

маленькие», «Автобус

едет по улице», «Дед

мороз», «Елочный

шарик».

Закреплять представление о

жизни диких животных в

зимнее время.

Учить изображать несколько

предметов, располагая их на

широкой полосе, дополняя

изображениями деревьев,

кустов.

Закреплять навыки работы

гуашью.

Учить детей составлять

аппликацию из частей

предмета.


транспорте и правилах

дорожного движения.


изображать предмет,

закрашивать карандашом в

одном направлении.


сигналах светофора и

правилах поведения на

улице.

Упражнять в лепке

предметов на основе

имеющихся представлений в

технике пластилинографии.

НОД:





• Игра


выставок


развитие

Валеология. « Наши

детки кружочком

сидят, а в кармашках

платочки лежат».


ОРУ Катание мяча с

попаданием в

предметы (1,5-2м).

Бег «змейкой».

Игра малой

Учить соблюдать правила

личной гигиены,

формировать представления

об опрятности. Расширять

представления о важности

для здоровья сна,

гигиенических процедур,

движений.

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


21

подвижности

«Мишка» Развивать

коммуникативные

навыки,

представления о

сверстниках, обучение

детей умению играть в

хороводные игры,

запоминать слова и

двигаться в

соответствии с

текстом. Воспитание

интереса к игре.

I -

2020

г.

Социально-



Зимние забавы

Зимние виды спорта

Мебель


традиционными русскими

играми.

Воспитывать любовь и

уважение к традициям

русского народа.

Воспитывать чувства

сопереживания, помощь

другу.

Формировать у детей навыки

общения, соблюдения правил

игры.


зимних видах спорта.

Побуждать рассказывать о

занятиях физкультурой и

спортом в семье.

Закрепить знание названий

зимних видов спорта.

Способствовать

формированию основ

здорового образа жизни,

потребности заниматься

физической культурой и

спортом.

Познакомить со свойствами

дерева (теплое, легче

металла) и металла

(холодный, тяжелее и

прочнее дерева).

Побуждать делать выводы на

основе простейших опытов.

Учить составлять слова по

аналогии.

НОД:

• Чтение

• Беседа



ОБЖД «Как избежать

неприятностей»

Учить детей правилам

безопасного поведения на

22

ПДД«Посмотри

налево —посмотри

направо»

ПБ«Спички -

невелички»

улице: зимние игры нельзя

устраивать на проезжей

части дороги, зимой нельзя

ходить под козырьком домов,

на льду нельзя толкаться,

воспитывать у детей

внимание к находящимся

рядом с ними людям.


дорожного движения, знак

«пешеходный переход»

Формировать понимание,

какую опасность

представляют спички

(неосторожное обращение

может привести к пожару).


развитие

ФЭМП



цифре 5.

-Величина: слева,

посередине, справа.

- Ориентировка на

листе бумаги: вверху

справа , внизу слева.

-Сравнение

геометрических

предметов с

геометрическими

формами.

- Знакомство с

порядковыми

числительными.

- Значения слов:

далеко-близко.

Упражнять в счете и отсчете

предметов в пределах 5 по

образцу и названому числу.

Познакомить со значением

слов далеко-близко.

Развивать умение составлять

целостное изображение

предмета из его частей.

Упражнять в счете звуков на

слух в пределах 5.

Учить сравнивать три

предмета по величине,

раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности,


сравнения словами: длинный,

короче, самый короткий,

короткий, длиннее, самый

длинный.

НОД:





•


кая



ие


игра

23


1 «Сказки матушки-

водицы

2 «Взаимодействие

воды и снега»

3 «Где быстрее?»


о твёрдом агрегатном

состоянии воды, выявить

свойства льда

Совершенствовать

представления о двух

агрегатных состояниях воды

(жидким и твердым).

Выявить условия изменения

агрегатных состояний

жидкости (лед —> вода, вода

—> лед).

Речевое

развитие

Составление рассказа-

описания по

лексической теме

«Зимние забавы».


«Черепаха».

Описание предметов.


Г. Виеру «Села

мышка».

Дид. игра:

«Назови слова со

звуком Ч», «Улей»



Зимние забавы

Зимние виды спорта

Мебель

Чтение русской

народной сказки

«Зимовье».

Учить давать описание

зимним играм.

Учить правильно называть

названия игр.

Учить пользоваться в речи

сложноподчиненными

предложениями.

Согласовывать

прилагательные с

существительными в роде и

числе.

Учить выделять на слух и

правильно произносить звук

Ж, изолированно, в словах и

фразах.

Учить составлять короткий

рассказ о предмете,

используя план,

предложенный воспитателем.

Активизировать

использование в речи

прилагательных.

Учить использовать слова с

противоположным

значением.

Помочь детям вспомнить

известные им русские

народные сказки.

НОД:


• Игровая

ситуация


игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми


коллекций



развитие

Лепка:

«Лыжник», «Вылепи

мебель»


«Заснеженный город»,

«Полосатый коврик»

Рисование:

«Снежная баба»,

«Шапка для спорта»,

Учить составлять

изображение из нескольких

предметов, дополнять

другими деталями.

Закреплять умение плавно

срезать углы.

Формировать умение детей

работать в коллективе.

Продолжать учить детей

НОД:





• Игра


24

«Деревянные

игрушки»

передавать в рисунке

особенности изображаемого

предмета, используя оттиск

скомканной бумагой.

Учить доводить предмет до

нужного образа с помощью

кисточки.


материалах, их свойствах и

предметах, изготовленных из

них.


бережном обращении с

игрушками.

Учить самостоятельно

выбирать тему, доводить

задуманное до конца,

правильно держать

карандаш, аккуратно

закрашивать.

Учить составлять узор.

Учить срезать угол у

квадрата, добиваясь

получения округлой формы,

аккуратно наклеивать.

Учить рисовать узор на

круге, чередуя элементы и

цвета, украшать середину

круга.

Развивать самостоятельность

и творчество.

Закреплять приемы лепки из

пластилина: раскатывание

круговыми движениями

между ладонями,

сплющивание, оттягивание.

выставок


развитие

Валеология. « Как

уберечься от

простуды»


ОРУ Бросание мяча о

землю и ловля его.

Ходьба с разными

положениями рук.

Игра малой

подвижности «Как под

горкой снег,

снег»Обучение детей

умению играть в


о здоровье и средствах

укрепления здоровья.

Знакомить детей с понятиями

«здоровье» и «болезнь».

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


25

хороводные игры,

запоминать слова и

двигаться в

соответствии с

текстом. Воспитание

интереса к игре.

II-

2020г

.

Социально-



Посуда

Зима (Обобщение)

Наши мужчины –

наша защита

Народная культура и

традиции (Масленица)

Учить различать и называть

предметы посуды,

группировать и объединять

предметы по сходным

признакам, находить

сходства и различия между

предметами.

Воспитывать бережное

отношение к предметам,

сделанным людьми.

Закреплять знания

обобщающего понятия

«Посуда».

Учить составлять слова по

аналогии.


основы безопасного

поведения,

самостоятельность и

ответственность за свое

поведение. Закреплять

знания основных правил

безопасного поведения.

Воспитывать отзывчивость.


умение создавать

декоративные композиции по

мотивам Дымковских узоров.

Развивать эстетическое

восприятие.

Продолжать приучать детей

слушать сказки.

Воспитывать желание быть

сильным и смелым.

Дать представления о

войнах, которые охраняют

нашу родину.

Учить принимать участие в

беседе.

Воспитывать желание

слушать стихотворение.

Развивать интерес к

НОД:

• Чтение

• Беседа



26

рисованию.

ОБЖД «Если ты дома

один»

«Островок

безопасности»

«Спички в нашем

доме»


о правилах безопасного

поведения дома.

Развивать внимание,

закреплять правила

безопасности.

Закрепить знания о

двустороннем движении на

дороге, о правилах перехода

улиц с одно и двусторонним

движением.

Закрепить знания о том,

какую опасность

представляет неосторожное

обращение со спичками.


развитие

ФЭМП

-Количество предме-

тов и порядковый

счет.

-Части суток,

последовательность.

- Величина: широкий,

узкий, еще уже, самый

узкий.

-Учить соотносить

цифры 1,2,3,4,5 с

числом.

-Ориентировка в

пространстве: слева,

справа, посередине.

-Познакомить с

понятиями: шар, куб.

- Обозначение


направлений: вверху,

внизу, слева, справа,

спереди, сзади.


1 «Пластмасса, его

качества и свойства

2 «Игры с

соломинкой»

3. «Пузырьки –

спасатели»

4 «Угадай-ка (1)»

Продолжить упражнять в

счете предметов на ощупь в

пределах 5.


значении слов вчера, сегодня,

завтра.

Учить сравнивать три

предмета по ширине,

раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности,


сравнения словами:

широкий, уже, самый узкий,

узкий, шире, самый

широкий.


ориентироваться в

пространстве и обозначать

пространственные

направления относительно

себя словами: вверху, внизу,

слева, справа, спереди, сзади.


составлять целостное

изображение предмета из

отдельных частей.

Познакомить с пластмассой,

ее качествами и

свойствами».

Познакомить с тем, что

внутри человека есть воздух,

и обнаружить его.

НОД:



• Игра-


рование

•


кая



ие


игра

27

Выявить, что воздух легче

воды, имеет силу.

Дать представление, что

предметы имеют вес,


зависимости веса предмета

от материала.

Речевое

развитие Заучивание

стихотворения З.

Александровой

«Снежок».

Пересказ рассказа Е.

Чарушина «Курочка».

Сравнение

предметных картинок.

«Прогулка в лес»

Чтение отрывка из

стихотворения К.

Чуковского «Муха-

Цокотуха»

Пересказ рассказа Н.

Калининой

«Помощники».

Дид. Игра:

«Узнай по

описанию», «О ком я

говорю», «Чего не

стало», «Расставь

картинки», «Расставь

слова со звуком З и

ЗЬ».



Зима (обобщение)

Посуда

Народная культура и

традиции

Наши мужчины –

наша защита

Чтение произведения

К.Чуковского

«Федорино горе».

Упражнять в передаче

различных интонаций.

Закреплять знание изменений

в природе зимой.

Помочь заучить

стихотворение и

выразительно читать его.

Учить пересказывать рассказ.

Учить сравнивать объекты на

картинках по величине, по

цвету; подбирать

определения, антонимы;

согласовывать

прилагательные с

существительными в роде и

числе.

Учить подбирать слова

сходные и различные по

звучанию.



звука в слове.

Различение твердых и мягких

согласных звуков.

Совершенствование умения

подбирать слова с заданным

звуком.

Учить пересказывать рассказ,

замечать несоответствия с

текстом в пересказах

товарищей.

Закрепить умение

образовывать названия

предметов, посуды по

аналогии; обратить внимание

на несхожесть некоторых

названий.


звуковом составе слова, об

определенной

НОД:


• Игровая

ситуация


игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми


коллекций

28

последовательности звуков.

Учить самостоятельно

подбирать слова с

определенными звуками С и

Ш.


названия и содержание

сказок К.Чуковского.



развитие

Лепка:

«Семья матрешек»,

«Теремок»


«Избушка ледяная и

лубяная»,

изготовление

праздничных

открыток для пап и

дедушек, «Кораблик».

Рисование:

«Дерево в снегу»,

«Дома для матрешек»,

«Самолет»,

«Тарелочка для

бабушки Федоры»

Учить рисовать карандашом

или сыпучими материалами,

используя разный нажим для

передачи толщины веток.

Учить соединять в работе

разные изобразительные

материалы (карандаш и

белую гуашь).

Создание на одной

аппликативной основе

(стена-большой квадрат,

крыша-треугольник, окно-

маленький квадрат) разных

образов сказочных избушек –

лубяной для зайчика и

ледяной для лисы.

Учить лепить предметы

овальной формы

пластическим способом,

приминать снизу поделку для

ее устойчивости.

Продолжать знакомить с

приемами сглаживания.

Закреплять умение украшать

изделие барельефом и при

помощи стеки.

Учить детей рисовать

маленькие и большие

предметы, состоящие из

квадрата и треугольника.


составлять сюжетную

композицию.

НОД:





• Игра


выставок


развитие

Валеология. «Встреча

с Мойдодыром»


ОРУ Бег «змейкой».

Ходьба приставным

шагом в сторону и

вперёд.Катание мяча с

попаданием в

Развитие представлений о

необходимости соблюдения

режима дня, о дневном сне,

соблюдении гигиенических

навыков. Формировать

представления о здоровом

образе жизни; о значении

физических упражнений для

организма человека

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

29

предметы (1,5-2м) •Чтение


III-

2020г

Социально-



Мамы всякие нужны,

мамы всякие важны

Тает лёд, зима прошла

и весна к крыльцу

пришла

Дикие животные

Домашние животные

Книжкина неделя


представлений о празднике 8

марта, о профессиях мам и

бабушек.

Развитие понимания

разнообразных ролей,

выполняемых взрослыми.

Воспитание уважения и

любви к маме, бабушке.

Развивать способность

воспринимать красоту

природы в жизни и в

искусстве.

Сезонные изменения в

одежде.

Обратить внимание детей на

труд людей весной.

Знакомить с декоративными

рыбками (с золотыми

рыбками, кроме вуалехвоста

и телескопа, карасем и др.),

птицами (волнистые

попугайчики, канарейки и

др.).

НОД:

• Чтение

• Беседа



ОБЖД «Если ты вдруг

потерялся»

ПДД «Движеньем

полон город»

ПБ «Спички не тронь,

в спичках - огонь»


представлений о том, к кому

можно обратиться за

помощью, знание своего

домашнего адреса.

Закрепление знаний о видах

городского транспорта и

правил дорожного движения.

Знакомство с понятиями:

пешеход, тротуар, проезжая

часть, светофор, пешеходный

переход


о предметах, которыми

пользоваться детям

30

категорически запрещено -

спички, газовые плиты,

печка, учить поведению в

экстремальных ситуациях:

привлечь внимание

взрослых, позвать на

помощь.


развитие

ФЭМП

-Порядковые

числительные.

-Понятия: влево,

вправо. Определение

местонахождения

предмета: на, под, за,

над, перед по

отношению к себе.

-Счет по образцу.

-Понятия – число и

цифра.


порядковых числительных.

Учить устанавливать

соответствия между

количеством предметов и

цифрой. Познакомить с

математическими загадками.

Определение

пространственного

расположения предметов.

Понятия число и цифра.

НОД:



• Игра-

эксперимен-

тирование.

•


кая



ие


игра


1 «Водичка,

водичка…»

2 «Очистим воду»

3 «Металл, его

качества и свойства».

4 «Мы – фокусники»


представления о свойствах

воды ( вода- жидкость, не

имеет запаха, безвкусная,

может отражать предметы,

имеет вес, принимает форму

сосуда, вода обладает

«склеивающим» действием)


о способе очистки воды-

Развивать умение узнавать

предметы из металла,

определять его качественные

характеристики

Развивать умение выделять

предметы,

взаимодействующие с

магнитом.

Речевое

развитие Чтение из отрывка

стихотворения Л.

Квитко «Ручеек».

Пересказ рассказа Л.

Толстого «Пришла

весна».







подбирать с лова с заданным

НОД:


• Игровая

ситуация


31

Звуки в словах,

названиях рыб и

декоративных птиц.

Дид./и.:

«Назови первый звук»,

«Назови пару»,

«Телеграф»



Мамы всякие нужны,

мамы всякие важны

Весна (сезонные

изменения)

Домашние животные

Дикие животные

Чтение сказки

«Петушок и бобовое

зёрнышко».

Сказки

К.И. Чуковского

звуком.





звука в слове.

Развитие умения определять

первый звук в слове.





звуком.


домашних животных.

Учить составлять рассказ по

картине вместе с взрослым и

самостоятельно.

Учить соотносить названия

взрослых животных с

названиями их детенышей.

Освоение действия слогового

деления слов.


названия и содержание уже

известных им сказок.

Познакомить со сказкой

«Петушок и бобовое

зёрнышко».


названия и содержание

сказок К.Чуковского.

игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми



развитие

Лепка:

«Подснежники»,

«Попугайчик»


Открытка «Букет для

мамы и бабушки»,

«Рыбка»

Рисование:

«Платье для мамы»,

«По сказке К.

Ушинского «Петушок

Упражнять в складывании

элементов из полоски

бумаги.

Развивать эстетическое

восприятие, образные

представления, воображение

и творчество, умение

использовать усвоенные

приемы рисования.

Продолжать развивать

образные представления,

воображения.

Формировать умение

передавать в рисунке образы

сказок, строить сюжетную

композицию, изображая

НОД:





• Игра


выставок

32

с семьей», «Рыбка»

основные объекты

произведения.

Учить располагать и

наклеивать сушеные листья

на листе так, чтобы

получился задуманный

предмет.

Продолжать знакомить детей

с техникой печатания

ладошкой. Закреплять

умение учить дополнять

изображение деталями с

помощью кисточки.


развитие

Валеология. «Загадки

Мойдодыра»


ОВР Катание мяча

друг другу (1,5-2м).

Прыжки из круга в

круг. Стоять на одной

ноге, вторая согнута в

колене и поднята

вперёд, руки на поясе.

Совершенствовать знания о

необходимости быть

чистыми аккуратным,

формировать умение следить

за своим внешним видом.


необходимости чистоты, о

предметах гигиены

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


IV-

2020

г.

Социально-



В здоровом теле-

здоровый дух

Тайны космоса

Пресмыкающиеся

Первоцветы


здоровом образе жизни.

Воспитывать потребность в

соблюдении режима питания,

употребление в пищу овощей

и фруктов, других полезных

продуктов.


о необходимых человеку

веществах и витаминах.


важности для здоровья сна,

гигиенических процедур,

движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями

«Здоровье» и «болезнь».

Дать первичное

представление о космосе,

познакомить с профессией

«космонавт».

Формировать у детей

обобщенные представления о

весне как времени года,

приспособленности растений

и животных к изменениям в.

НОД:

• Чтение

• Беседа



33

природе. Расширять знания о

характерных признаках

весны; о прилете птиц; о

связи между явлениями

живой и неживой природы и

сезонными видами труда; о

весенних изменениях в

природе (тает снег,

разливаются реки, прилетают

птицы, травка и цветы

быстрее появляются на

солнечной стороне, чем в

тени).

Формировать навыки

осторожного обращения с

огнем

ОБЖД «Они растут

рядом»

ПДД «Игра-дело

серьезное»

ПБ «Домашние

помощники»

«Формирование

представлений о ядовитых

растениях».Познакомить с

тем, чем опасны игры на

проезжей части дороги и

рядом с ней. Знак

«Осторожно - дети»


значении электроприборов в

быту, об их эксплуатации.


развитие

ФЭМП

- Цифры 1,2,3,4,5.

-Понятия далеко,

близко.

-Геометрическая

фигура: цилиндр.

-Величина: широкий,

узкий, длинный,

короткий.

-Сравнение предметов

по цвету, форме,

величине.

-Последовательность

частей суток: утро,

день, вечер, ночь.

Показать независимость

результата счета от формы

расположения предметов в



цилиндром на основе

сравнения его с шаром и

кубом.



слов далеко – близко.


порядкового и

количественного счета в

пределах 5, учить отвечать на

вопросы «Сколько»,

«Который по счету».



величине.


устанавливать

НОД:



• Игра-экспе-

риментирование.

•


кая



ие


игра

34

последовательность частей

суток.


1. «Что звучит?»

2. «Почему все

звучит?»

3 «Звонкие

бутылочки»,

«Погремушки».

4. «Свет и тень»

Научить определять по

издаваемому звуку предмет.

Подвести к пониманию

причин возникновения

звуков речи: колебание

предметов.

Испытание

звукопроводности предметов


возникновении света и тени.

Речевое

развитие

Игра «Получи

телеграмму», «Назови

пару», «Назови

слова».

Рассказывание из

личного опыта на тему

«Как мы занимаемся

физкультурой в

детском саду».

Составление

сюжетного рассказа по

ролям.

Е. Баратынский

«Весна-весна».




Освоение действия слогового

деления слов.





звуком.


движений рук.

Закрепить навыки

рассказывания из личного

опыта.

Закрепить произношение

звука «Ч» в словах и фразах,

учить подбирать слова с этим

звуком.

Учить пользоваться

вопросительной интонацией.


диалогической речи, учить

самостоятельно задавать

вопросы и отвечать на них.

Активизировать в речи слова,

обозначающие качества и

действия предметов.

НОД:


• Игровая

ситуация


игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми

35

Учить подбирать точные

сравнения.


весенних явлениях природы.


подбирать определение к

существительным.

Способствовать

эмоциональному восприятию

стихотворения.



В здоровом теле -

здоровый дух

Тайны космоса

Земноводные и

пресмыкающиеся

Цветущие и

травянистые растения

Накопление и обогащение

словаря на основе

расширения знаний и

представлений из

окружающей ребенка жизни;

активизация разных частей

речи.

Чтение детям сказки

Д.Мамина-Сибиряка

«Сказка про Комара

Комаровича-Длинный

нос и про Мохнатого

Мишу-Короткий

Хвост».


авторской литературной

сказкой. Помочь им понять,

почему автор так

уважительно называет

комара.



развитие

Лепка: «Цветик-

семицветик», «Ракета"

Аппликация:«Разные

мячи», «Черепашка».

Рисование: «Я играю в

мяч», «Звездное

небо», «Ящерица»,

«Цветы на нашем

участке»

Упражнять в построении

простой композиции.

Передавать особенности

внешнего вида животных.

Совершенствовать технику

рисования гуашевыми

краскам. Развивать чувство

цвета и ритма.

Воспитывать интерес к

народному декоративно-

прикладному искусству

Развивать чувство цвета и

формы. Воспитывать интерес

к природе. Учить детей

лепить конструктивным

способом. из разных по

форме и размеру деталей.

НОД:





• Игра


выставок

36


развитие

Валеология. «Что

значит быть

здоровым»


ОРУ Построение в

колонну по одному, в

шеренгу, в круг.

Ходьба по шнуру с

мешочком на голове.

Катание мяча в ворота

(шир. 40-50 см).

Воспитывать понимание

ценности здоровья,

потребность быть

здоровыми, формировать

знания о различных видах

спорта.

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


V-

2020г

.

Социально-



«Ккомнатные

растения. Насекомые»

«Праздник со слезами

на глазах»

«Родная страна,

родной город»

«Здравствуй, лето!»


о простейших связях и

явлениях социальной и

природной

действительности.

Закреплять знания детей о

насекомых.

Уточнить представления

детей о празднике «9 мая –

День Победы». Приобщить к

русской культуре. Создавать

радостное настроение,

показать иллюстрации

парада, военных,

формировать у детей

патриотические чувства.

Воспитывать любовь и

уважение к защитникам

Родины. Познакомить детей

с трудом взрослых, весенним

праздником.Обобщать

знания детей

о существенных

признаках строения деревьев

и кустарников (корень,

стебли, ветви) и

их различий (у дерева один

ствол, а у кустарника много).

Воспитывать эстетическое

восприятие и интерес к

природе, к миру растений.

Учить развивать связную

речь, активизировать словарь

детей прилагательными,

учить высказывать свое

отношение к

происходящему. Продолжать

знакомить детей с понятием

весна, первоцветами,

НОД:

• Чтение

• Беседа



37

узнавать называть их,

называть.

дать понятие «Родной город»

«День рождения города»,

Начал строить город Петр I,

как именуют себя его

жители; кратко рассказать об

историческом прошлом и

настоящем города; вызвать

чувство восхищения

красотой родного города.

ОБЖД «Такие разные

Букашки»

ПДД« Умный

пешеход»

ПБ «Правила

пожарной

безопасности»


осторожности при встрече с

насекомыми

Закрепление знаний

оправилах поведения на

улицах и дорогах. Переход

улиц и дорог. Знаки

«Осторожно - дети»,

«Остановка», «Пешеходный

переход»

Закреплять знания о

пожарной безопасности,

называть телефон пожарной

службы.


развитие

ФЭМП

- Цифры 1,2,3,4,5.

-Понятия далеко,

близко.

-Геометрическая

фигура: цилиндр.

-Величина: широкий,

узкий, длинный,

короткий.

-Сравнение предметов

по цвету, форме,

величине.

-Последовательность

частей суток: утро,

день, вечер, ночь.

Показать независимость

результата счета от формы

расположения предметов в



цилиндром на основе

сравнения его с шаром и

кубом.



слов далеко – близко.


порядкового и

количественного счета в

пределах 5, учить отвечать на

вопросы «Сколько»,

«Который по счету».



величине.


устанавливать

последовательность частей

НОД:



• Игра-

эксперимен-

тирование.

•


кая



ие


игра

38

суток.


1 «Театр теней»

2 «Солнечные часы»

3 «Мир Зазеркалья»

4 «Поймай солнышко»

Уточнение представлений о

свете и тени, об источниках

света

Уточнение представлений о

свете и тени, об источниках

света

Доставить детям

удовольствие от игры,

заинтересовать их работой с

зеркалами. Учить детей

использовать зеркало в игре,

находить его правильное

положение.


происхождением солнечных

зайчиков, их движением,

предметами, от которых они

отражаются; развивать

смекалку, любознательность.

Речевое

развитие

«День Победы»

«Звуковая культура

речи Р-РЬ»

«Прощаемся с

подготовишками»

«Литературный

калейдоскоп»

Выяснить, что знают дети об

этом Великом Празднике.

Помочь запомнить и

выразительно читать

стихотворение Белозерова

«Праздник Победы».

Упражнять детей в четком и

правильном произнесении

звука «Р».

Оказать внимание детям,

которые покидают детский

сад, пожелать им доброго

пути.

Выяснить, есть ли у детей

любимые стихи, сказки,

рассказы; знают ли они

загадки и считалки.

НОД:


• Игровая

ситуация


игра


общения.

• Чтение


• Рассказ

•Игра


детьми

39



Комнатные растения

Праздник со слезами

на глазах

Родная страна, родной

город

Здравствуй, лето!

Накопление и обогащение

словаря на основе

расширения знаний и

представлений из

окружающей ребенка жизни;

активизация разных частей

речи.



развитие

Лепка:

«Букет цветов»,

«Праздничный салют

над Невой»


«Открытка 9 мая»,

«Цветок в горшке»

Рисование:

«Алоэ», «Салют»,

«Улицы города»,

«Скоро лето»

Формировать интерес к

эстетической стороне

окружающей

действительности,

удовлетворение в

потребности в

самовыражении. Правильно

пользоваться ножницами,

кисточкой, красками, клеем.

Рисовать прямые, округлые,

замкнутые линии и т.д.

Пользоваться кисточкой,

клеем. Намазывать детали,

приклеивать.

НОД:





• Игра

•Организация

выставок


развитие

Валеология. «Солнце,

воздух и вода — наши

лучшие друзья!»


ОРУ. Ходьба на

носках,

пятках.Бросание мяча

о землю и ловля

его.Бросание мяча

друг другу и ловля его

(1-1,5м).

Расширять представление о

закаливании, необходимости

водных и солнечных

процедур, соблюдение

правил безопасности на

солнце и при купании,

воспитывать бережное

отношение к своему

здоровью.

НОД:

•Утренняя


•Игра

•Беседа

•Рассказ

•Чтение


40

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых

результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы

педагогическ

ой


Периодичнос

ть

проведения


ой


Длительност

ь проведения


ой


Сроки

проведения

педагогичес

кой


Индивидуальные

достижения детей в

контексте

образовательных

областей:

"Социально-

коммуникативное

развитие",

"Познавательное

развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-


развитие",

"Физическое

развитие".

-Наблюдение

-Анализ

продуктов

детской


2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

воспитанников

месяц Темы Формы работы Доп.

инфор

мация

IX-2019 г. - Заключение договоров с родителями

(законными представителями) воспитанников.

- Оформление наглядной информации о

нормативно-правовых документах,

регламентирующих деятельность дошкольного

учреждения, для родителей: режим дня, модель

организации образовательной и совместной

деятельности педагога с детьми, возрастные

характеристики детей, график приема

администрации и специалистов.

- О введении ФГОС ДО.

- Ознакомление родителей с публичным

докладом.

- Ознакомление родителей с протеканием

адаптационного периода.

- Знакомство родителей с материалами

публичного доклада.

Нормативные

документы

Оформление

информационных

стендов

Информация

Беседы

Общее родительское

собрание

Групповые

родительские

собрания

41

- Ознакомление родителей с введением ФГОС

ДО.

- Знакомство родителей с задачами годового

плана.

- Выборы родительского комитета детского

сада.

- Особенности развития детей данного возраста.

- Организация воспитательно-образовательной

работы в соответствии с ФГОС ДО.

- Программно – методическое обеспечение

образовательного процесса.

- Знакомство родителей с задачами и

содержанием годового плана работы с детьми.

- Выборы родительского комитета групп.

- «Как мы провели лето»

- «День знаний»

-«День дошкольного работника»

-«Возрастные особенности детей»

- «Роль семьи и детского сада в формировании

здоровья детей»

- «Будь здоров, малыш»

-«Осенние поделки» (поделки из овощей и

фруктов)

Фотовыставка

Информационный

материал

Консультации

Конкурс

X-2019 г. - «Значение режима в жизни ребенка»

- «Секреты воспитания вежливого ребенка»

- «Воспитание самостоятельности»

- «О правильной осанке»

- «Семья и семейные ценности»

- «Дети и современные мультфильмы»

- «Осень золотая»


материал


Праздники

XI-2019 г. - «День народного единства»

- «День согласия и примирения»

- «Международный день толерантности»

- «Всемирный день ребёнка»

- «День матери»

- «Что такое толерантность»

- «Воспитание дружеских отношений в игре»

- «Этнографический музей детям»

- «Поговори со мною мама»

- «Почему дети ломают игрушки»

- «О профилактике простудных заболеваний»

- «Правила культуры общения»


материал


Выставка

Беседы


Досуг

XII-2019 г. - Изготовление кормушек«Покормите птиц

зимой»

- Привлечение родителей к оформлению групп к

празднику«Новый год»

- «Новогодний утренник»

- «Международный день инвалидов»

- «День прав человека»

- «День Конституции России»

Конкурс

Оформление групп

Праздники


материал

42

- «Зимние игры и развлечения»

- «Драчуны. Как исправить ситуацию»

- «Как уберечь ребенка от травм »

(профилактика детского травматизма)

- «Дорожная азбука»

- «Формирование культуры еды»

- Промежуточные итоги


Групповые

родительские

собрания

I-2020 г. - «Зимние каникулы с семьёй»

- «Зимние постройки»

- «Мой ребенок в детском саду»

- «Зимушка-зима»

- «Всемирный день спасибо»

-«Всемирный день заповедников и

национальных парков»

- «Как организовать выходной день с ребенком»

- «Как научить ребёнка правильно вести себя на

дороге»

- «Чем заняться в непогоду»


Конкурс

Анкетирование

Бинарное

мероприятие


материал


II-2020 г. - «День Защитника Отечества»

- Оформление плаката – поздравления ко Дню

Защитника Отечества»

- «Наши увлечения» (совместные поделки)

- «День памяти Пушкина А.С.»

- «Международный день родного языка»

- «День защитника Отечества»

- «Масленица»

- «Воспитание без наказаний»

- «Правила пожарной безопасности»

Спортивные досуги

Газета


материал


Праздник

III-2020 г. - «Всемирный день писателя»

- «Международный женский день»

- «Всемирный день поэзии»

- «Неделя детской книги»

- «Международный день театра»

- «Как предупредить весенний авитаминоз»

- «Без лекарств и докторов»

- «Ребёнок и книга»

- «Воспитание внимания и усидчивости»

- «Развитие мелкой моторики»

- «Правила движения достойны уважения»

- «Восьмое марта»

- Оформление плаката – поздравления «Восьмое

марта»

- «Весеннее вдохновение» - конкурс

стихотворений, сказок, рассказов собственного

сочинения.


материал


Праздники

Плакат

Конкурс

IV-2020 г. - «День смеха»

- «Международный день птиц»

- «День цирка»

- «Всемирный день здоровья»

- «День космонавтики»

- «Международный день охраны памятников и


материал


Выставка

43

исторических мест»

- «Пасха»

- «Международный день земли»

- «Физическое воспитание»

- «Развитие творческих способностей ребенка»

- «Игры на внимание, память»

- «Не играй с огнем»

- «Книжки-самоделки»

- «Птицы нашего края» (рисунки, поделки птиц)

- «Мы любим спорт»

- « К дальним звёздам держим путь…Планета

Земля» (поделки)

Стенгазета

Праздник

Конкурс

V-2020 г. - «День победы»

- «Международный день семьи»

- «Международный день музеев»

- «День библиотек»

- «День города»

- «Как организовать летний отдых детей»

- «Ребёнок на даче»

- «Компьютерные игры – польза и вред»

- «Ребенок на дороге»

- «Мы помним, мы гордимся»

- Анализ выполнения годового плана

- Итоги образовательно-воспитательной работы

за год.

- Выполнение программы.

- Отчет родительского комитета.


материал


Праздничный концерт

Общее родительское

собрание

Групповое

родительское

собрание

44

3.Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Режимы дня

Режим дня средней группы «Капелька» на период сентябрь-май

(режим работы группы12 часов)

Режимные моменты Время

Прием и осмотр детей; игры, дежурство. 7.00-8.00

Утренняя гимнастика. 8.00-8.20

Взаимодействие специалистов с детьми,

оздоровительные мероприятия.

8.20-8.30

Подготовка к завтраку, 1-й завтрак 8.30-8.55

Подготовка к НОД 8.55-9.00

Организованная образовательная деятельность

1НОД

(перерыв 10 минут)

9.00-9.20

2НОД 9.30-9.50

2-ой завтрак 9.50-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,

труд)

10.00-12.10

Возвращение с прогулки, игры 12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные мероприятия 15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.50

Игры, самостоятельная деятельность детей,

оздоровительная работа с детьми

15.50-16.30

Чтение художественной литературы 16.30-16.45

Подготовка к прогулке 16.45-16.55

Прогулка 16.55-18.05


45

Режим дня средней группы «Капелька» на период сентябрь-май при плохой

погоде (режим работы группы12 часов)


Прием детей; Самостоятельная деятельность (игровая,

двигательная, продуктивная). Взаимодействие

педагогов и специалистов с детьми, оздоровительные

мероприятия.

7.00-8.00

Утренняя гимнастика 8.00-8.30


Подготовка к НОД 8.50-9.00

Организованная образовательная деятельность (в

форме НОД)

1-е НОД (перерыв 10 минут)

9.00-9.20

2НОД 9.30-9.50

2-ой завтрак 9.50-10.00

Самостоятельная деятельность 10.00-10.25

Наблюдение за погодой через окно, совместная

деятельность детей и воспитателя в уголке природы.

Самостоятельная игровая деятельность,

индивидуальная работа. Подвижные игры в

проветренном помещении (дети одеты соответственно

t режиму)

10.25-11.50

Чтение детской художественной литературы 11.50-12.05

Подготовка к обеду,обед 12.05-12.40

Подготовка ко сну 12.40-12.50

Дневной сон 12.50-15.00

Постепенный подъем, оздоровительные мероприятия,

подготовка к полднику

15.00-15.30

Полдник 15.30-15.45

Развлечения, игровая, двигательная деятельность

детей, совместная деятельность детей и воспитателя (

чтение худ.литературы, слушание аудиозаписей,

просмотр д/ф), индивидуальная работа, уход детей

домой.

15.45-17.00

Подвижные игры, самостоятельная игровая

деятельность детей, беседы с родителями, уход детей

домой

17.00-19.00

46

Режим дня средней группы на период сентябрь-апрель

(режим работы группы 12 часов) при карантине


Прием детей; Самостоятельная деятельность (игровая,

двигательная, продуктивная). заимодействие

педагогов и специалистов с детьми.

7.00-8.00

Утренняя гимнастика 8.00-8.20

Взаимодействие специалистов с детьми 8.20-8.30


Самостоятельные игры детей 8.50- 9.00

Игры, занятия по подгруппам только РПС и речи (с

учетом решения СЭС в соответствии с видом

заболевания)

9.00-9.45

2-ой завтрак 9.45-10.00

Подготовка к прогулке, прогулка 10.00-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная

деятельность, подготовка к обеду

12.00-12.20

Обед 12.20-12.50

Подготовка ко сну 12.50-13.00

Дневной сон 13.00-15.15

Постепенный подъем, оздоровительные мероприятия,

подготовка к полднику

15.15-15.40

Полдник 15.40-16.10

Развлечения, игровая деятельность детей,

оздоровительная работа с детьми

16.10-16.30

Подготовка к прогулке 16.30-16.50

Прогулка 16.50-17.50


Уход домой 18.45-19.00

47

Режим дня средней группы на тёплый период года

(режим работы группы12 часов)

Приём, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика на

улице

7.00 - 8.20

Возвращение с улицы 8.20 - 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная

деятельность в режимных моментах)

8.30 – 8.50

Совместная деятельность (чтение худ.литературы, игры и

т.д.)

8.50 - 9.00

Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная


Непосредственно образовательная деятельность

(физкультурно-оздоровительная, художественное

творчество, игры, наблюдения, музыка, воздушные и

солнечные ванны), самостоятельная деятельность

9.00 – 12.10

Второй завтрак 10.00

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры 12. 10 – 12.30

Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в

режимных моментах)

12.30-13.00

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в

режимных моментах) Дневной сон

13.00 - 15.00

Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после

сна

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник (образовательная


15.25 - 16.00

Уход домой 19.00

48

Щадящий режим дня

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 1 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад № 1 Невского района Санкт-Петербурга)

1.Гибкий график посещения ГБДОУ.

2. Снижение физической нагрузки на занятиях по физическому и музыкальному

воспитанию, ритмопластике в течении 2-х недель.

3. Скорректировать образовательную нагрузку (уменьшив продолжительность

пребывания ребенка на занятиях, требуемых большого умственного напряжения).

4. Одежда и обувь ребенка должна соответствовать температуре воздуха в здании и

на улице.

5. Индивидуальный подход к ребенку во время подготовки к прогулке и при

возвращении с нее (одевать последнего, раздевать первого).

6. График приема пищи соответственно типовому режиму возрастной группы.

7. Увеличение продолжительности сна ребенка (первого укладывать, последнего

поднимать).

8. Закаливающие процедуры исключить в течении 2-х недель (водные

закаливающие процедуры начинаются с начальной температуры).

9. Информирование родителей о восстановительном периоде ребенка в течении 2-х

недель.

10. Контроль за состоянием ребенка возлагается на врача, мед.сестру, персонал

группы.

49

Двигательный режим в ГБДОУ № 1

Формы организации Младший возраст Старший возраст

Младшие

группы

Средние

группы

Старшие

группы

Подготовит.

группы

Организованная деятельность 6 часов в

неделю

8 часов в неделю

Утренняя гимнастика 6-8 минут 6-8 минут 8- 10 минут 10- 12 минут

Дозированный бег 3-4 минуты 5-6 минут 7-8 минут

Упражнения после дневного

сна

5- 10 минут 5- 10 минут 5-10 минут 5-10 минут

Подвижные игры не менее 2-4 раз в день

6-8 минут 10-15 минут 15-20

минут

15- 20 минут

Спортивные игры Целенаправленное обучение педагогом не реже 1

р. в неделю

Спортивные упражнения Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю

8-12 минут 8-15 минут 8-15 минут

Физкультурные упражнения

на прогулке

Ежедневно с подгруппами

5-10 мин 10-12 мин 10-15

минут

10-15 минут

Спортивные развлечения 1-2 раза в месяц

15 минут 20 минут 30 минут 30- 40 минут

Спортивные праздники 2- 4 раза в год

15 минут 20 минут 30 минут 40 минут

День здоровья Не реже 1 раза в квартал

1 день в месяц 1 раз в месяц

Неделя здоровья Не реже 1 раза в квартал

Самостоятельная

двигательная деятельность

ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно

№ Формы организации Особенности организации

2. Утренняя гимнастика Ежедневно на открытом воздухе

или в зале, длительность- 10- 12

минут

3. Двигательная разминка во

время перерыва между

занятиями

Ежедневно в течение 7- 8 минут

4. Динамические паузы во

время НОД

Ежедневно, в зависимости от вида

и содержания занятий

5. Подвижные игры и

физические упражнения на

прогулке

Ежедневно с учетом уровней

двигательной активности (ДА)

детей, длительность 12-15 минут.

6. Индивидуальная работа по

развитию движений на

Ежедневно во время прогулки,

длительность- 12- 15 мин

50

прогулке

7. Прогулки- походы в лес или

парк

1- 3 раза в квартал, во время,

отведенное для физкультурного

занятия, организованных игр и

упражнений

8. Оздоровительный бег 2 раза в неделю, подгруппами по

5- 7 человек во время утренней

прогулки, длительность - 3-7 мин.

9. Гимнастика после дневного

сна в сочетании с

контрастными воздушными

ваннами

Ежедневно по мере пробуждения

и подъема детей, длительность -

не более 10 мин.

10. НОД по физической

культуре

3 раза в неделю ( в старшей и

подготовительной одно

на воздухе). Длительность- 15- 30

минут

11. Самостоятельная

двигательная деятельность

Ежедневно, под руководством

воспитателя, продолжительность

зависит от индивидуальных

особенностей

12. Физкультурно- спортивные

праздники

2-3 раза в год (последняя неделя

квартала) на воздухе или в зале,

длительность- не более 30 мин.

13. Неделя здоровья 1-2 раза в месяц на воздухе

совместно со сверстниками

одной- двух групп

14. Физкультурный досуг 2- 3 раза в год, внутри детского

сада или совместно со

сверстниками соседнего

учреждения

15. Игры- соревнования между

возрастными группами или

со школьниками начальных

классов

2- 3 раза в год, внутри детского

сада или совместно со

сверстниками соседнего

учреждения

16. Спартакиады вне детского

сада

Участвуют дети с высоким

уровнем физической

подготовленности

17. Совместная физкультурно -

оздоровительная работа

детского сада и семьи

По желанию родителей и детей не

более 2 раза в неделю,

длительность 25- 30 мин

18. Участие родителей в

физкультурно -

оздоровительных, массовых

мероприятиях детского сада

Во время подготовки и

проведения физкультурных

досугов, праздников, недели

здоровья, туристических походов,

посещения открытых занятий

51

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГБДОУ № 1

Физкультурно- оздоровительные

1. коррегирующие упражнения (улучшениеосанки,

плоскостопие,профилактика нарушений зрения)

ежедневно

2. зрительная гимнастика ежедневно

3. пальчиковая гимнастика ежедневно

4. дыхательная гимнастика ежедневно

6. гимнастика после дневного сна ежедневно

7. динамические паузы ежедневно

8. релаксация 2-3 раза в неделю

9. музотерапия ежедневно

10. цветотерапия 2-3 раза в неделю

11. психотерапия 2-3 раза в неделю

12. сказкотерапия ежедневно

Образовательные

1. привитие культурно-гигиенических навыков ежедневно

2. Образовательная деятельность из серии «Школа

здоровья»

Дошкольные группы не реже

1 раза в месяц

52

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут

развития ребенка

-НОД

-Образовательные

проекты

-Праздники

-Развлечения

-Тематические

беседы

-Сюжетно-ролевые

игры

-Продуктивная


-Познавательно-

исследовательская


Создание условий для

самостоятельной

деятельности детей в

режимных моментах,

на прогулке.

Оказание

недирективной помощи

воспитанникам в

процессе игровой,

исследовательской,

продуктивной,

творческой

деятельности……

1.Здоровьесберегающи

е образовательные

технологии;

2.Технология

развивающего

обучения;

3.Метод проектов;

4.Развитие

исследовательских

умений;


проблемного обучения;

6.Технология ИКТ;

7.Игровая технология;


интегрированного

занятия;

9.Нетрадиционные

техники рисования.

1. Этап наблюдения.

Цель: выявить группу

дошкольников,

испытывающих

трудности.

2.Диагностический этап.

Цель: выявление причин

трудностей ребёнка.

3. Этап конструирования.

Цель: построение

индивидуальных


маршрутов для

дошкольников.

4. Этап реализации.

Индивидуальный

образовательный маршрут

может реализовываться во

всех видах деятельности.

5. Этап итоговой

диагностики.

Цель этапа: выявить

результаты действия

маршрута (трудность

сохранилась или не

сохранилась).

53

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы

ННОД, занятия)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного

санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

Максимально

допустимый

объем


нагрузки

в день

Продолжительность

одного занятия

(формы НОД)

Количество


форм (занятий,

НОД)

в день

Количество


форм (занятий,

НОД)

в неделю

Перерывы

между

формами

НОД

(занятиями)

40 мин 20 мин 2 10 не менее 10

минут

Примечание: В середине формы образовательной деятельности (занятий, НОД)

статического характера проводится физкультминутка

3.4. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы

организации

(уголки,

центры,

пространства и

др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной

среды группы

Содержание Срок

(месяц)

Социально-


развитие

Развитие

игровой


детей;

трудовое

воспитание;

формирование

основ

безопасного

поведения в

быту, социуме,

природе;

патриотическое

воспитание

детей

Пополнение атрибутами сюжетно-ролевых игр:

«Поликлиника», «Скорая помощь», «Кафе»,

«Пожарные», «ПДД»; демонстрационный

иллюстрированный материал.

Подбор демонстрационного материала по

ознакомлению детей с трудом взрослых (труд

взрослых по сезону, разные профессии).

Обновление уголка природы: обновление кашпо и

пересадка комнатных растений.

Обновление паспорта комнатных растений с

названиями и особенностями ухода (герань,

традесканция, каланхоэ).

Посадка цветущих растений в клумбы.

Подбор д/и «Правила дорожного движения для

маленьких»; д/и «Учим дорожные знаки».

Подбор загадок, пословиц, поговорок о

безопасности жизнедеятельности.

Подбор картинок, фотографий на тему «Мой

город», «Страна, в которой я живу». Оформление

фотоальбомов.

В

течение

года

54


развитие

ФЭМП;

ознакомление с

социальным

миром;

ознакомление с

природой, с

родным краем;

Пополнение раздаточного материала для

формирования элементарных математических

представлений.

-раздаточный материал (геом. фигуры) – по кол-ву

детей

Подбор серии картинок по темам: «Наш город.

Россия», «Моя семья», «Русское народное

творчество», «Военная техника. Солдаты»,

«Профессии», «Герои и подвиги».

-Подбор стихов о родном городе

-Подбор песен о СПб.

Пополнение схем для центра

экспериментирования.

В

течение

года

Речевое развитие Центр речевого

развития или

уголок речи

грамотности

Центр «Будем

говорить

правильно»

Центр

«Здравствуй,

книжка! »

Логопедический

уголок

Создание опорных схем для составления

описательных рассказов.

Обновление и создание игр по формированию

ЗКР, развития речи

«Назови правильно»

«Где находится предмет?»

«Один и много»

«Кто и что делает?»

«Назови ласково».

Пополнение картотеки словесных игр.

Создание книжек – самоделок на темы: Собираем

урожай, ПДД, Космическое путешествие, Мое

любимое время года и т.д.

Подбор художественной литературы для детей по

ознакомлению с творчеством писателей разных

стран.

Волшебные сказки.

Сказки о животных.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка»

Бр. Гримм «Бременские музыканты»

В

течение

года



развитие

Центр

изодеятельности

или уголок

творчества

«Умелые руки»

Центр

музыкально-

театрализованно

й деятельности

Подбор демонстрационного материала для

ознакомления с художественными промыслами.

Гжель. Хохлома. Дымковская игрушка.

Подбор тематических раскрасок: Осень. Птицы.

Зима. Весна. Лето. Гжель. Хохлома.

Пополнение шаблонов и трафаретов.

Создание группового альбома «Наше творчество».

Пополнение центра различными материалами для

В

течение

года

55

художественной деятельности:

- гуашь, картон, цветная бумага.


развитие

Центр

физического

развития

Спортивный

уголок «Будь

здоров! »

Пополнение картотеки подвижных игр по

возрасту.

Создание картотеки подвижных игр народов мира.

Создание картотеки комплексов

общеразвивающих упражнений соответственно

возрасту.

Пополнение картотеки комплексов бодрящей

гимнастики соответственно возрасту.

Пополнение картотеки стихотворений, загадок о

здоровье.

Подбор демонстрационного материала.

Тема: человек, режим дня, опасно для здоровья.

В

течение

года

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

Образовательная

область, направление



Список литературы (учебно-методические пособия, методические

разработки, др.)

Социально-


развитие

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по

программе "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

М.А.Васильевой.

Голицына Н.С. «Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа.» М.:

«Издательство Скрипторий 2003», 2016.

Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. «Взаимодействие педагогов ДОУ с

родителями», «Сфера», 2009.

Петрова В. И., Стульник Т. Д.. «Этические беседы с детьми 4-7 лет», «Мозаика-Синтез»,

Москва 2008.

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. «Безопасность», «Детство –

пресс», 2002.

Зацепина М. Б., Антонова Т. В. «Народные праздники в детском саду»,

«Мозаика-Синтез», 2008.

Ветохина А. Я., Дмитренко З. С. «Нравственно-патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста», «Детство-Пресс», 2009.

Петрова В. И., Стульник Т.Д. «Нравственное воспитание в детском саду»,


Губанова Н. Ф. «Игровая деятельность в детском саду», «Мозаика-синтез»,

2008.

Зацепина М. Б. «Дни воинской славы», «Мозаика-Синтез», 2010.


развитие






Реент Н. А. «Система комплексных занятий», «Учитель», 2011.

Соколова Л. А. «Экологическая тропа детского сада», «Детство-Пресс»,

2014.

56

Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом»,

«Сфера», 2011.

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность для

детей среднего и старшего дошкольного возраста», «Детство-Пресс», 2011.

Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду»,


Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных

математических представлений», «Мозаика-Синтез», 2016.

Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду»,


Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию!», «Детство-Пресс», 2011.

Речевое развитие Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по






Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2016.

Подрезова Т. И. «Материал к занятиям по развитию речи», «Айрис Пресс»,

2008.

Гербова В. В. «Приобщение детей к словесному творчеству», «Мозаика-

Синтез», 2008.

Максаков А. И. «Развитие правильной речи ребенка в семье», «Мозаика-


Ушакова О. С. «Развитие речи детей 5 -7 лет», «Сфера», 2012.


эстетическое развитие







Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду», «Мозаика-


Комарова Т. С. «Детское художественное творчество», «Мозаика-Синтез»,

2008.

Соломенникова О. А. «Радость творчества», «Мозаика-Синтез», 2008.

Куцакова Л. В. «Творим и мастерим», «Мозаика-Синтез», 2010.

Физическое развитие Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по






Степаненкова Э. Я. «Методика проведения подвижных игр», «Мозаика-


Казина О. Б. «Веселая физкультура для детей и их родителей», «ВКТ»,

2008.

Педагогическая

диагностика

Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса в средней группе

(с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации. СПб, Детство-

пресс. 2014. Соответствует ФГОС ДО.

СОДЕРЖАНИЕ1.dou.spb.ru/images/РП_средней_группы...ПБ «Пожарный...

Documents

Transcript of СОДЕРЖАНИЕ1.dou.spb.ru/images/РП_средней_группы...ПБ «Пожарный...