20 Jahre Kompetenz - Goethe-Universität · DTZ „Deutsch-Test für Zuwanderer“ (A2 ......

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1 20 Jahre Kompetenz in multilingualer Beratung, Erziehungshilfe, Therapie, Lernförderung, Sprachunterricht, Alphabetisierung und vor allem Integration

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20 Jahre Kompetenzin multilingualer Beratung, Erziehungshilfe, Therapie, Lernförderung, Sprachunterricht, Alphabetisierung und vor allem Integration

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InhaltsverzeichnisInhaltsverzeichnis Grußwort von Oberbürgermeister Sven Gerich ........................ 3

Grußwort von Prof. Dr. Karlheinz Schneider ............................ 4Interview mit LERN-PLANET-Gründer Benjamin Bulgay.............................................. 5Selbstdarstellung LERN-PLANET.......................... 7

Weiterbildung.................................................. 8Systemisch-interkulturelle Therapie und Beratung ........................................................ 8

Coaching und Supervision ................................ 8

Maßnahmen in Kooperation mit den Jugendämtern nach SGB VIII.............................. 9Sozialpädagogische Familienhilfe .................... 9Sozialpädagogische Familienhilfe für ausländische Familien ohne ausreichende Deutschkenntnisse .......................................... 9Einzelfallhilfen ................................................ 9Erziehungsbeistandsschaft ................................ 9Soziales Kompetenztraining – SoKom ................ 9Integrative Lerntherapie .................................. 10Begleiteter Umgang ...................................... 10

Therapie ...................................................... 10Paar- und Familientherapie.............................. 10Aggressions-Abbau-Training – AAT .................. 11Pädagogisches Erlebnis- und Aktivitätstraining – PET.................................... 11Pädagogische Handwerks- und Kreativkunst – PHK ........................................ 11Musiktherapie .............................................. 12Kunsttherapie ................................................ 12Gestalttherapie .............................................. 12Therapeutisches Reiten .................................. 12Tiergestützte Therapie .................................... 13Lerntherapie ................................................ 13– Legasthenie (Lese- und Rechtschreibschwäche) 13– Dyskalkulie (Rechenschwäche) .................... 13– ADS/ADHS (Konzentrations- und Wahrnehmungsstörung) .............................. 14

Sprache und Integration ................................ 14Integrationskurse .......................................... 14Integrationskurse mit Alphabetisierung ............ 16Einbürgerungstest .......................................... 16DTZ „Deutsch-Test für Zuwanderer“ (A2/B1) .... 16Zertifikat Deutsch für den Beruf (B2).................. 16telc Deutsch für Mediziner und Ingenieurberufe (B2/C1) ................................ 17Deutsch 50+ ................................................ 17Deutsch für Kleinkinder .................................. 17Deutsch für Au-Pairs ...................................... 18

Weitere Sprachkurse:Deutsch für TeilnehmerInnen aus dem Erziehungs- und Bildungsbereich ...................... 18

Lernförderung .............................................. 18Nachhilfe/Externe Nachhilfe .......................... 18Multilinguale Förderung .................................. 19

Hausaufgabenbetreuung ................................ 19Vermittlung von Lerntechniken .......................... 19Konzentrationsförderung ................................ 20

KurseComputerkurse .............................................. 20Computerführerschein für Kinder und Jugendliche .................................................. 20Einführungskurse zum Umgang mit dem PC undInternet für Senioren ...................................... 20Einführungskurse zum Umgang mit dem PC undInternet für Frauen .......................................... 20Computerkurs für Analphabeten ...................... 20Computerwerkstatt ........................................ 20

Kunstkurse .................................................... 20Malen, was das Auge sieht ............................ 21Freie Malerei/Ausdrucksmalerei ...................... 21

Kochkurse für Kinder und Jugendliche .............. 21Gewaltfreie Kommunikation ............................ 21Stockkampf .................................................. 21

Tanzkurse...................................................... 22Flamenco...................................................... 22Orientalischer Tanz ........................................ 22

Pflege .......................................................... 22Betreuungs- und Entlastungsdienst (BED) ............ 22

Verschiedenes................................................ 22Kostenlose Erstberatung in über 30 Sprachen .... 22Frauentreff .................................................... 22Männertreff .................................................. 23Kinderbetreuung ............................................ 23Ferienprogramm ............................................ 24

Raumkontingent Wiesbaden ............................ 24Seminar- und Konferenzräume ........................ 24Mehrere Küchen ............................................ 24Verschiedene Aufenthaltsräume ...................... 24Medienräume .............................................. 24Computerraum .............................................. 24Computerwerkstatt ........................................ 24Kunstraum .................................................... 24Kunst-, Holz- und Metallwerkstatt ...................... 24Innenhof ...................................................... 24Musikraum .................................................... 24Bewegungs-/Sportraum .................................. 24Gärten mit Übernachtungsmöglichkeiten .......... 24

Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-VerlagTee oder Mokka ............................................ 25Pils oder Kölsch ............................................ 25Interkultureller Alltag in Deutschland ................ 26Gefangen im Bermuda-Sturm .......................... 26Das schwarze Lämmlein ................................ 27Asil und Mehmet in Nemas ............................ 27

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Grußwort vom Oberbürgermeister der Stadt Wiesbaden Sven Gerich

Grußwort von OB Sven Gerich

Liebe Bürgerinnen und Bürger, liebes Lern-Planet-Team,

Wiesbaden ist eine weltoffene Stadt: Rund einDrittel der Wiesbadener Bevölkerung sind Menschen mit Migrationshintergrund. WichtigeVoraussetzungen für ein gelungenes Zusammen -leben unterschiedlicher Kulturen und Religionenschafft zum Beispiel die Integrationsarbeit.

Und zu dieser so bedeutenden kommunalenAufgabe hat der Lern-Planet als Institut für multi -linguale Erziehungshilfe und Familientherapie in den vergangenen 20 Jahren einen ganz entschei-denden Beitrag geleistet. Mit großem sozialenEngagement und in mehr als 30 Sprachen werdenhilfesuchende Menschen von einem qualifiziertenTeam aus Pädagogen, Psychologen und Lehrernverschiedener Nationen beraten, betreut, unter-richtet und therapiert.

Jede Stadt und jede Gemeinde braucht Bürgerinnenund Bürger, die ihre Mitmenschen an die Handnehmen, wenn sie Hilfe benötigen. Und da mir dasMiteinander und das Füreinander in unserer Stadtganz besonders am Herzen liegen, ist es mir auchein wichtiges Anliegen, dem Team des Lern-Planetenzum 20-jährigen Jubiläum zu gratulieren. Ich dankeder gesamten „Mannschaft“ für ihr Engagement und allen voran Benjamin Bulgay, der das Institut mit sieben Gleichgesinnten gegründet hat und sichauch außerhalb des Instituts für die Integrationeinsetzt.

Ich wünsche dem Lern-Planeten zum Wohl unsererglücklicherweise sehr vielfältigen Stadtgesellschaftnoch viele weitere erfolgreiche Jahre, in denen derMensch als Individuum im Vordergrund steht – undnicht als Angehöriger einer bestimmten Nationalität.

Ihr

Sven GerichOberbürgermeister

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Grußwort von Prof. Dr. Karlheinz Schneider Grußwort von Prof. Dr. Karlheinz Schneider

Liebe Leserinnen und Leser,

zunächst gab es einen Plan. Es entstanden Grund-risse und Entwürfe darüber, wie in gelingendePraxis übersetzt werden kann, was Wissenschaftund Studium über Lernen und Sprechen, Verhaltenund Wahrnehmen theoretisch vermitteln. Aus diesemPlan entstand dann jener Lern-Planet, den BenjaminBulgay vor genau 20 Jahren gegründet hat.

Im Gegensatz zu einem Fixstern ist ein Planet ein„umherschweifender Wanderer“ – und das ist derLern-Planet im besten Sinne des Wortes. EinWanderer auf dem Weg zu den besten und stetsneuen Lern-Methoden, unter sich ständig verän-dernden Lern-Bedingungen und Lern-Erfordernissen,mit einem sich stets erneuernden und sichwandelnden Lern-Team.

Längst ist der Lern-Planet eine feste, gestaltende undunersetzbare Größe in Wiesbaden und seinemUmfeld geworden. Als privates, multilingualesInstitut ist der Lern-Planet erfreulich unbürokratischund immer kundenfreundlich. Möge dieser kreativeWanderer zwischen und innerhalb vieler Welten unsnoch lange erhalten bleiben.

Ihr

Prof. Dr. Karlheinz Schneider

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Interview mit Benjamin Bulgay

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jamin BulgayInterview mit

LERN-PLANET-GründerBenjamin Bulgay

Seit dem Beginn seiner Doktorarbeit hatte BenjaminBulgay ein Ziel: Er wollte praktisch umsetzen, wasihn im Studium theoretisch beschäftigte. Mit demLern-Planeten ist ihm genau das gelungen. Wie sichdas ambitionierte Projekt in die Tat umsetzten ließ,berichtet er im folgenden Interview.

Wann fiel Ihre Entscheidung, sich mit dem Lern-Planeten selbstständig zu machen? Am Ende meines Studiums der Sozialpädagogik an der Wiesbadener Fachhochschule wollte ichwissen, ob mein erlerntes theoretisches Wissen den Praxistest besteht. Um auf Nummer sicher zugehen, habe ich ein Aufbau-Studium der Diplom-Pädagogik an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt absolviert und zusätzlicheQualifizierungen in der Erwachsenenbildung und pädagogischen Psychologie gesammelt.Anschließend untersuchte ich als Doktorand, inwieweit Lernschwierigkeiten mit Sprachkompetenzzusammenhängen. Das Ergebnis war schockierend.Die empirischen Tests bewiesen einen direktenZusammenhang von Lernschwierigkeiten undSprachdefiziten. Besonders im Mathematik -unterricht ließ sich dieser Umstand eindrucksvollnachweisen. Kinder aus Familien mit Migrations -hintergrund hatten einen Nachteil, der auf geholtwerden musste.

Die Kontrollgruppen (Kinder von Deutschen undMigranten) beherrschten die Tests gleich gut. BeiTextaufgaben fielen 50 % aller Kinder ohne Migrati-onshintergrund durch, bei Kindern mit Migrations-hintergrund lag die Zahl bei ca. 80 %. Dadurch ließsich zeigen, dass Lernschwierigkeiten nicht nur mitder Sprachkompetenz, sondern auch mit demSprachverständnis eng zusammenhängen. Daher istes auch nicht weiter verwunderlich, dass etwa 80 %der Kinder in Sonderschulen einen Migrationshinter-grund haben.

So entstand eine Idee: Der Lernstoff sollte denSchülern in der Sprache vermittelt werden, in der sie sich am sichersten fühlen, unabhängig von derMuttersprache bzw. der Muttersprache ihrer Eltern.Das war der Anfang vom Lern-Planet.

Erzählen Sie uns aus der Gründerzeit – wie begann der Aufstieg des Lern-Planeten?Wir haben im Gemeinschaftszentrum Gewerbe-schule in Wiesbaden ein Nachhilfeangebot für

eine Mark in der Stunde ins Leben gerufen. Das war1994 und markiert die Geburtsstunde des Lern-Planeten, aber auch das Ende meiner Doktorarbeit.

Welche Meilensteine gab es in der Entwicklung?Begonnen haben wir mit Kinder- und Jugend arbeit;insbesondere Nachhilfe, Sprachkurse, verschie-denen Therapiearten und Anti-Aggressionstrainings.Mittlerweile sind wir eine fest etablierte Institution im Rhein-Main-Gebiet mit einem großen Angebots-spektrum. Unser Arbeitsschwerpunkt liegt imMaßnahmen- und Therapiebereich, gefolgt von denIntegrations- und Alphabetisierungskursen und denmultilingualen Erziehungshilfen.

Seit 2002 haben wir unseren Hauptsitz in der Rheinstraße in Wiesbaden. Dort befinden sichunsere Schulungsräume, samt Turnhalle, Werkstättenund Innenhof. Er bietet genügend Raum für dieverschiedenen Therapieformen, Weiterbildungen,Erziehungshilfeangebote, Integrations- und Nach -hilfekurse.

Was ist aus Ihrer Sicht entscheidend für den Erfolgdes Lern-Planeten?Das Geheimnis unseres Erfolgs liegt in der einzig -artigen Kombination verschiedener Bausteine. Das Konzept verbindet bewährte Methoden derWaldorf-, Montessori- und Erlebnispädagogik.

Wir stehen für einen ganzheitlichen Ansatz,verknüpft mit multilingualen und multikulturellenAspekten, die den Menschen in den Vordergrundrücken.

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Interview m

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Interview mit Benjamin Bulgay

Was ist das Besondere an Ihrem pädagogischenInstitut?Die Sprachvielfalt. Wir bieten als einziges Institut in Europa multilinguale Erziehungshilfe, Therapienund Nachhilfe in dieser Bandbreite an. Aktuell wird in über 30 Sprachen betreut, therapiert undunterrichtet. Selbstverständlich arbeiten unsereMitarbeiterInnen unabhängig vom Bereich auchbilingual. Aus eigener Erfahrung weiß ich, wiewichtig Sprachkompetenz für die Integration ist. Mit zehn Jahren kam ich ohne Deutschkenntnisseaus der Türkei hierher. Damals gab es noch keineIntegrationsangebote. Ich habe in der Schulezunächst gar nichts verstanden. Meine Eltern lerntendann in Eigen initiative mit mir Deutsch. Das warmein großes Glück. Familien aus dem Auslandsollen die gleichen Chancen haben. Daher bieten wir für Migranten ohne Deutschkenntnisse eine bilinguale Betreuung und „SozialpädagogischeFamilienhilfe“ an.

Wenn Kinder zu uns kommen, die die deutscheSprache nicht gut genug beherrschen, um demSchulunterricht zu folgen, wird ihnen der Lehrstoffzuerst in ihrer Muttersprache vermittelt. Sukzessivestellen wir dann auf Deutsch um. Es gibt auchDeutsch-Intensivkurse für SchülerInnen, um dieSprachdefizite auszugleichen und die Integration in der Schule zu beschleunigen. Im Bereich derErwachsenenbildung liegt unser Schwerpunkt aufIntegrations- und Alphabetisierungskursen.

Wie geht’s jetzt weiter? Wir haben viele Pläne für den Lern-Planeten. SeitJanuar 2014 bieten wir eine dreijährige berufs -begleitende Weiterbildung an. Diese „Systemisch-interkulturelle Beratung und Therapie“ entspricht den Richtlinien der DGSF (Deutsche Gesellschaft für Soziologie) und ist jetzt schon sehr erfolgreich.Für 2015 und 2016 sind neue Weiterbildungengeplant. Die entsprechenden Vorbereitungen laufen bereits auf Hochtouren. Dazu kommt, dassunsere TeilnehmerInnen die einzelnen Seminare in Kürze auch als Bildungsurlaub nutzen können.Das nächste Ziel ist dann, Weiterbildungen fürLehrerInnen, ÄrztInnen und AnwältInnen anzubieten.Als geprüfte Weiterbildungseinrichtung führen wirschon jahrelang das Qualitätssiegel der Weiter -bildung Hessen e.V.

Seit 2013 ist der Lern-Planet eine bundesweitanerkannte Einrichtung nach AZAV (Anerkennungs-und Zulassungsverordnung Weiterbildung). Umunsere Qualitätsstandards zu dokumentieren, sindwir auf dem Wege das Siegel „DGSF-empfohlenesystemisch-familienorientiert arbeitende Einrichtung“zu erwerben. Darüber hinaus liegt mir viel daran, in unserem pädagogischen Bereich den Begleitungs-

und Entlastungsdienst (BED) sowie den Bereich derPflegefamilien weiter auszubauen. Als jahrelangeranerkannter Sprachschulträger vom Bundesamt fürMigration und Flüchtlinge, und als telc zertifiziertesPrüfungszentrum, will ich unser Programm zurberufsbezogenen Sprachförderung für Personen mitMigrationshintergrund (ESF-Programm) vergrößern.Mir ist wichtig, dass unsere günstigen Preise imNachhilfebereich auch in den nächsten 20 Jahrenstabil bleiben, um Kinder und Jugendliche zu unter-stützen, deren Eltern sich eine Förderung finanziellnicht leisten könnten. Die ehrenamtlichen Tätig-keiten, wie z. B. der Frauen- und Männertag, sowiedie kostenlosen Erstberatungen soll es auch inZukunft geben.

Ihr Benjamin Bulgay

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Selbstdarstellung LERN-PLANET

n Der Lern-Planet bietet Bildungs- und Entwicklungs-chancen für Menschen aller Altersgruppen,unabhängig von ihrem sozialen Status. Das Ziel:bezahlbare Bildung für alle.

n Die Institution ist offen gegenüber allen Kulturen,Religionen, Herkunftsländern und Geschlechtern.

n Wir sehen die vielfältigen kulturellen Wurzelnunserer MitarbeiterInnen und KlientInnen alsLernchance, um sie für ein gemeinsames, respekt-volles Miteinander zu nutzen.

Team

Unser Mitarbeiterstab aus über 100 PädagogInnen,PsychologInnen und LehrerInnen verschiedenerNationen bildet das sozial engagierte, interdiszipli-näre und fachlich hoch qualifizierte Team. Diesesleistet seinen Beitrag dazu, Bildungschancen vonKindern und Erwachsenen zu fördern, sprachlicheDefizite auszugleichen, Familien zu unterstützen unddie Integration der Menschen zu verbessern.

Unser Leitbild Der Lern-Planet ist ein von Kindern entwickelterBegriff für einen Ort, an dem gelehrt und gelerntwird. Im Logo des Instituts befindet sich daher eineWeltkugel mit dem Wort DERS. Dies ist die Kurzformfür das Alttürkische „Ders hane“ und bedeutet Lehr-und Lernhaus.

DERS steht stellvertretend für unsere zentralen Leitziele: Bildung, Erziehung, Therapie, Sprach -förderung, Mehrsprachigkeit, Teilhabe an Gesell-schaft und Kultur sowie interkulturelle Kompetenz –die Grundlage aller Arbeitsbereiche des Lern-Planeten.

Der Lern-Planet fördert im Rahmen seiner viel- fältigen Angebote die Integration der deutschen und nicht-deutschen MitbürgerInnen. Unser Institut ist Anlaufstelle, Begegnungs-, Lern- und Erfahrungs-raum für Kinder und Jugendliche sowie deren Eltern bei Erziehungs-, Familien- und Schul -problemen. Wir verstehen uns als offenes Genera-tionen-Haus.

Selbstdarstellung LE

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Weiterbildung

Systemisch-interkulturelleTherapie und Beratung

Seit Januar 2014 bietet der Lern-Planet die dreijäh-rige, berufsbegleitende Weiterbildung „Systemisch-interkulturelle Therapie und Beratung“ an.

Fester Bestandteil der Weiterbildung des Lern-Planeten ist eine interkulturelle Perspektive. DieTeilnehmerInnen erwerben umfassende systemischeQualifikationen sowie interkulturelle und interaktiveSpezialkompetenzen bei Therapie und Beratung.

Die Weiterbildung richtet sich an Beschäftigte inHeilberufen, SozialarbeiterInnen, Sozialpädago-gInnen, Diplom-PädagogInnen, Diplom-Psycholo-gInnen, ÄrztInnen, LehrerInnen und Fachkräfte mitvergleichbarer Ausbildung oder einer Berufstätig-keit, die soziale und methodische Kompetenzen fürBeratungs- und Führungsaufgaben erfordert.

Der Lern-Planet ist eine von Weiterbildung Hessene.V. geprüfte Weiterbildungseinrichtung und institu-tionelles Mitglied der „Deutschen Gesellschaft fürSystemische Therapie und Familientherapie(DGSF)“. Diese berufsbegleitende Weiterbildungentspricht den Richtlinien zum systemischen Thera-peuten (DGSF). AbsolventInnen dieser Weiterbil-dung erhalten auf Antrag und bei Erfüllung allerBedingungen ein Zertifikat der DGSF.

Coaching und Super -visionBeschäftigte in sozialen Berufen stehen in einemstarken Spannungsfeld zwischen ihrer innerenBerufung und den äußeren Vorgaben. Besondersdie Ansprüche interkultureller Arbeit stellt die Mit arbeiter vor große persönliche, aber auch professionelle Herausforderungen. Hier setzen wir an.

Durch Coaching und Supervision tragen wir zurBewältigung dieser Aufgaben und zur Qualitäts -sicherung der sozialen Arbeit bei. Wir klärengemeinsam eigene Standpunkte und ermöglichenneue Sichtweisen. Ziel dieses beratenden Angebotsist die Entwicklung und Umsetzung von persönlichenund beruflichen Vorstellungen.

Weiterbildung

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Weiterbildung/Coaching und Supervision

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Maßnahmen in Kooperation mit denJugendämtern nachSGB VIIIIn enger Kooperation mit den Jugendämtern führenwir seit über 20 Jahren erfolgreich folgende Maß -nahmen der Kinder-, Jugend- und Familienhilfe durch:

Sozialpädagogische Familien-hilfe

Sozialpädagogische Familienhilfe ist eine Hilfe zur Erziehung und stärkt die Selbsthilfekompetenzder Familie. Die gemeinsame Planung mit demJugendamt dient als Arbeitsgrundlage.

Dauer der Maßnahme: 1 bis 3 JahreZeitlicher Umfang: im Regelfall 15 Stunden

wöchentlichRechtliche Grundlage: § 31 SGB VIII; KJHG Aufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Sozialpädagogische Familien-hilfe für ausländische Familienohne ausreichende Deutsch-kenntnisse

Die sozialpädagogische Familienhilfe für ausländi-sche Familien ohne ausreichende Deutschkenntnisseist identisch mit der klassischen Familienhilfe, wirdjedoch in der Muttersprache der jeweiligen Familie(bilingual) realisiert.

Ein Familienhelfer aus dem jeweiligen Sprach- undKulturkreis arbeitet vor Ort mit allen Familienmitglie-dern, wobei der Fokus auf den Eltern liegt.Wünschenswert (beim Jugendamt in Wiesbadenverpflichtend) ist der Besuch eines Deutschkursessowie die Bereitschaft zur Integration.

Dauer der Maßnahme: 1 bis 3 JahreZeitlicher Umfang: im Regelfall 10 Stunden

wöchentlich plus 5 Stundenpro Woche für denintegrierten Deutschunter-richt

Rechtliche Grundlage: § 31 SGB VIII; KJHG Aufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Einzelfallhilfen

Im Mittelpunkt dieses Angebotes steht eine Einzel-person, die in irgendeiner Form Hilfe benötigt. DasHilfsangebot wird individuell entwickelt und auf diejeweilige Situation zugeschnitten. Die Einzelfallhilferichtet sich unmittelbar an Kinder, Jugendliche undjunge Volljährige, die in ihrer eigenen Familie lebenoder in Pflegefamilien untergebracht sind.

Dauer der Maßnahme: 1 bis 2 JahreZeitlicher Umfang: abnehmende Kontakt -

häufigkeitRechtliche Grundlage: § 35 SGB VIIIAufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Erziehungsbeistandsschaft

Die Erziehungsbeistandsschaft ist eine ambulanteHilfestellung. Kinder und Jugendliche werdenbegleitet, wenn Erziehungsprobleme den Familien-alltag in besonderem Maße beeinträchtigen.

Bei dieser Maßnahme geht es um Kinder undJugendliche, die durch ihr Verhalten in Kinder-gärten, Schulen oder anderen öffentlichen Einrich-tungen auffallen. Hier arbeiten wir schwerpunkt-mäßig mit dem Kind oder Jugendlichen und mitdessen sozialem Umfeld (Familie, Schule, Vereine).

Ziele sind die Unterstützung der Kinder und Jugendlichen bei der Bewältigung von Entwick-lungsproblemen, die Förderung der Beziehungzwischen den Eltern/Erziehungsberechtigten unddem Kind/Jugendlichen sowie Klärungshilfe bei Konflikten.

Dauer der Maßnahme: ca. 2 JahreZeitlicher Umfang: im Regelfall 10 Stunden

wöchentlichRechtliche Grundlage: § 27 ff. SGB VIII; KJHG Aufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Soziales Kompetenztraining –SoKom

Diese Maßnahme richtet sich an Kinder und Jugendliche, die durch ihr Verhalten zu Hause oderin der Schule, d. h. in ihrem sozialen Umfeld,negativ auffallen. Es wird den Kindern oder Jugend-lichen jeweils ein passender Betreuer zur Seitegestellt und im Rahmen von Kleingruppen sozial

Maßnahmen in Kooperation mit den Jugendämtern nach SGB VIII

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Maßnahmen in Kooperation mit den Jugendämtern nach SGB VIII/Therapie

erwünschtes Verhalten eingeübt. Eine enge Zusam-menarbeit mit den Eltern während des Maßnahmen-verlaufs ist verpflichtend.

Dauer der Maßnahme: 18 Monate Zeitlicher Umfang: 5 Stunden wöchentlichAufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Integrative Lerntherapie

Die integrative Lerntherapie ist eine intensive Förde-rung von SchülerInnen, die ausgeprägte Teillei-stungsstörung wie Legasthenie oder Dyskalkuliehaben. Mit Hilfe eines integrativen Ansatzes(diagnostische Abklärung, Schulkontakt, Elternar-beit, lerntherapeutische und heilpädagogischeFördermethoden) können wir gezielt und individuellauf betroffene SchülerInnen eingehen. Gemeinsamwerden Lernblockaden ab- und ein positives Lern -verhalten aufgebaut.

Der Unterricht erfolgt in Form von Einzelunterrichtoder in Kleingruppen.

Dauer der Maßnahme: ca. 2 JahreZeitlicher Umfang: im Regelfall 2 Stunden

wöchentlichRechtliche Grundlage: § 27 ff. SGB VIII; KJHG Aufgabenübertragung: durch die zuständigen

Jugendämter

Begleiteter Umgang

Begleiteter Umgang heißt, einem Umgangsberech-tigten, zumeist einem Elternteil, den Umgang mitdem Kind in Anwesenheit einer neutralen, pädago-gischen Fachkraft zu ermöglichen. Die Fachkraft istwährend der gesamten Zeit des Umgangs zugegenund sorgt dafür, dass das Treffen zum Wohl desKindes verläuft.

Der Lern-Planet bietet aufgrund der multilingualenAusrichtung des Teams die Möglichkeit, den beglei-tenden Umgang auch für Eltern anzubieten, die derdeutschen Sprache nicht oder nur unzureichendmächtig sind.

Therapie

Paar- und Familientherapie

Der Ansatz der systemischen Familientherapie istübergreifend. Anstatt die Probleme einzelner Famili-enmitglieder isoliert zu betrachten, werden sie inBezug zum gesamten Familiensystem gesetzt. Aufdiese Weise können Lösungen gemeinsam erarbeitetwerden. Diese Vorgehensweise erlaubt die Nutzungpositiver Ressourcen innerhalb der Familienstruk-turen.

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Therapie

Ziel der Therapie ist es, das Selbstwertgefühl unddie Eigenständigkeit jedes einzelnen Familienmit-gliedes zu stärken, die Kommunikation und deninnerfamiliären Austausch zu verbessern und schädi-gende Beziehungsmuster zu erkennen und zuüberwinden. Für den Lern-Planeten arbeiten sowohlmännliche als auch weibliche Paar- und Familien -therapeutInnen, die auf Wunsch auch eine Einzel -therapie durchführen.

Aggressions-Abbau-Training –AAT

Nicht selber provozieren, sich aber auch nichtprovozieren lassen. Das ist das Motto des AATs. In den Kursen zur Aggressionsbewältigung lernenKinder und Jugendliche, wie man positive Kraft ausnegativen Energien schöpft. Nach der Sensibilisie-rung fällt es ihnen leichter, mit Konfliktsituationenumzugehen und angemessene Lösungen zu finden.Kinder und Jugendliche erfahren, wie sie auf ihreUmwelt wirken. Sie lernen die Konsequenzen deseigenen Verhaltens einzuschätzen. Die Absolventenkönnen die Ursachen von Wut und Ärger schnellererkennen und wissen, wie man sich in kritischenSituationen beherrscht und verhält.

Pädagogisches Erlebnis- undAktivitätstraining – PET

Bei gewalttätigen Auseinandersetzungen im Alltaggibt es Täter und Opfer. Zur zweiten Kategoriegehören jene Menschen, deren Erscheinungsbildnach außen unsicher ist. Am gefährdetsten sindschüchterne Jugendliche mit negativem Selbstbild. Ziel der PET-Gruppe ist es, diesen Jungen undMädchen nahe zu bringen, wie sie auf ihre Außen-welt wirken und welche Konsequenzen das hat. So wird ein adäquater Umgang mit der Innen- bzw.Gefühlswelt erlernt. Sowohl AAT als auch PET bietetder Lern-Planet ebenfalls für Erwachsene an.

Pädagogische Handwerks- undKreativkunst – PHK

In unserer Werkstatt arbeiten KünstlerInnen undPädagogInnen mit Kindern und Jugendlichen. Das wichtigste Material ist Holz. Nicht aus demBaumarkt, sondern selbst im Wald gesammelt und bearbeitet. Denn Sägen und Feilen trainiertAusdauer und Konzentration und schult die Grob-und Feinmotorik. Aber auch andere Materialien wie

z. B. Metall können in der Künstlerwerkstatt weiter-verarbeitet werden. Am beliebtesten ist jedoch derLinolschnitt. Dabei handelt es sich um eine grafischeTechnik, bei der Negativmuster mit speziellenWerkzeugen in das Grundmaterial geschnittenwerden. Das Ergebnis wird mit Farbe überwalzt und auf Papier gedruckt.

Auch hier legen unsere PädagogInnen viel Wert auf die individuelle Ausdrucksmöglichkeit dereinzelnen TeilnehmerInnen. Durch die Konzentrationund das Sich-Einlassen auf den künstlerischenProzess können die Jungen und Mädchen sich in der praktischen Arbeit wiederfinden.

Weiterhin bieten wir Seidenmalerei an. Sie fördertaußer gewöhnliche Ergebnisse und echte Kunstzutage. Insbesondere Salz- und Nass-in-nass-Techniken führen zu besonders eindrucksvollenArbeiten.

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Musiktherapie

Musiktherapie ist der gezielte Einsatz von Musik zurWiederherstellung, Erhaltung und Förderung seeli-scher, körperlicher und geistiger Gesundheit.

Sie hilft Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mitunterschiedlichen Lernstörungen, wie z. B. Konzen-trationsstörungen, Gedächtnisproblemen, Lese-Recht-schreibschwächen, Aufmerksamkeitsschwierigkeiten,Lernblockaden, emotionalen Problemen und Verhal-tensauffälligkeiten oder Wahrnehmungsstörungen.

Unser Angebot umfasst die Therapie mit klassicherMusik per Kopfhörer sowie musikalisches Erlebendurch eigenes Musizieren mit diversen Musikinstru-menten und wird in unterschiedlichen Sprachenangeboten.

Kunsttherapie

In einer Kunsttherapie lernen die TeilnehmerInnen,Probleme und Konflikte mittels bildnerischer Medienzum Ausdruck zu bringen. Unbewusste innereVorgänge und Bilder werden auf diese Weisesichtbar gemacht. Die visualisierten Vorstellungenbilden die Grundlage eines therapeutischenProzesses, in dem der Betroffene einen Zugang zuseinen Gefühlen und seiner Wahrnehmungen findet. Die Kunsttherapie geht über die Sprachvermittlunghinaus und funktioniert als Ausdrucksform der Selbst-repräsentation und Problembearbeitung.

Unser Angebot eignet sich insbesondere für Kinder,Jugendliche und Erwachsene, die Schwierigkeitenhaben, ihre Konflikte zu verbalisieren. Diese Thera-pieform der nonverbalen Gestaltungsarbeit bieteteine authentische Ausdrucksmöglichkeit, mit derauch ausländische Jungen und Mädchen spielerischihre Gefühle und Gedanken zeigen können.

Gestalttherapie

„Rede nicht über dein Problem, sondern agiere es –in AKTION“. In der Gestalttherapie geht es um dasHier und Jetzt. Sie gibt Antwort auf die Frage, wieman mit einem unmittelbaren Problem umgehenkann. Ihr Credo lautet: Agiere in Aktion mit denkreativen Mitteln des Gestaltansatzes! Dazugehören die Arbeit mit dem leeren Stuhl, dasFigurenstellen, die Kissenarbeit, das Malen, Knetenund die Körpersprache.

Die Gestalttherapie ist für Kinder, Jugendliche undErwachsene geeignet, die schlecht mit Konflikten,Übergangssituationen, Entwicklungs- undLernschwierigkeiten umgehen können.

Therapeutisches Reiten

Das therapeutische Reiten umfasst pädagogische,psychologische, psychotherapeutische, rehabilitativeund sozial-integrative Maßnahmen, die über einPferd umgesetzt werden. TeilnehmerInnen mitunzureichenden Deutschkenntnissen können diegleichen Erfolge erzielen wie deutschsprachigeTeilnehmerInnen.

Zur Zielgruppe gehören Kinder, Jugendliche oderErwachsene mit körperlichen, seelischen undsozialen Entwicklungsstörungen oder Behinde-rungen. Die Entwicklungsförderung steht dabei imMittelpunkt; die reiterlichen Fähigkeiten sind neben-sächlich.

Therapie

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Tiergestützte Therapie

Bei unserem tiergestützten Therapieverfahrenwerden Tiere (Hasen, Hunde oder Schafe) einge-setzt, um Menschen mit psychiatrischen und neurolo-gischen Erkrankungen und Behinderungen zu helfenoder Symptome zu lindern.

Sie ermutigt Kinder, Verantwortung zu übernehmen.Im Rahmen einer Tier-Patenschaft sind sie für dieVierbeiner zuständig. Die Jungen und Mädchenlernen, stolz auf ihre Leistung zu sein, waswiederum das Selbstwertgefühl und das Selbstbe-wusstsein stärkt.

Davon profitieren introvertierte Kinder, die großeSchwierigkeiten haben, über ihre Probleme zusprechen.

Lerntherapie

Die Lerntherapie unterstützt Kinder und Jugendlichebei der Überwindung von Lernstörungen. Dadurchträgt sie zu einem positiveren Selbstwertgefühl,sowie der Verbesserung der Lernmotivation, derWiederherstellung einer positiven Lernstruktur(Vertrauen in die eigene Lern- und Leistungsfähigkeit)und dem Aufbau inhaltlicher Grundlagen imProblemfach bei. Die Lerntherapie wird in unseremInstitut bei folgenden Lern- und Leistungsstörungenangewandt:

Legasthenie (Lese- und Rechtschreibschwäche)

Der Begriff „Legasthenie“ wird in der internationalenKlassifikation der Krankheiten (ICD 10) als „Entwick-lungsstörung der Lese- und Rechtschreibfertigkeitenbei normal entwickelter Intelligenz“ beschrieben. Sie kann weder auf eine allgemeine Beeinträchti-gung geistiger Entwicklung noch auf unzureichendeUnterrichtsmethoden o. ä. zurückgeführt werden.Trotz durchschnittlicher Intelligenz bereitet denKindern das Lesen und/oder das Rechtschreibengroße Schwierigkeiten.

Als wesentliche Ursachen gelten in der heutigenForschung genetische Faktoren sowie Störungen imBereich der auditiven (hören) und visuellen (sehen)Wahrnehmung. Auch ungünstige, äußere Bedin-gungen können die Legasthenie beeinflussen unddie Betroffenen seelisch belasten.

Legasthenie kann effektiv behandelt werden, wennsie frühzeitig erkannt wird. Bei Kindern mit Recht-schreib- und Leseproblemen lässt sich ein eventueller

Handlungsbedarf durch unterschiedliche Testver-fahren (Rechtschreibtest, Lesetest, Wahrnehmungs-test, Intelligenztest) ermitteln. Liegt eine Legasthenievor, hilft unsere Therapie. Sie ist ganzheitlichangelegt und betrachtet die Gesamt persönlichkeitdes Kindes in schulischer, sozialer und emotionalerHinsicht. Die Lese-Rechtschreib-Förderung setzt sichaus Übungen zusammen, die die Lesefähigkeitstärken und Rechtschreibregeln systematischtrainieren.

Dyskalkulie (Rechenschwäche)

Dyskalkulie bezeichnet die Schwierigkeiten imUmgang mit Zahlen, Zahlenräumen und Grund -rechenoperationen. Man spricht von Dyskalkulie,wenn die Rechenleistung des Kindes unterhalbdessen liegt, was aufgrund des IQs und/oder desAlters zu erwarten ist. Die Ursachenforschung ist aufdiesem Gebiet noch ganz am Anfang; es werdenjedoch ähnliche Kausalzusammenhänge wie bei derLegasthenie angenommen.

Wenn Dyskalkulie frühzeitig erkannt wird, kann siebehandelt werden. Es gibt unterschiedliche Testver-fahren (Test der mathematischen Grundvorausset-zungen, Rechentest, Intelligenztest) mit denen sichverifizieren lässt, ob eine Dyskalkulie vorliegt.Kinder mit Rechenstörungen haben das Prinzip derMathematik grundsätzlich missverstanden.

Unsere TherapeutInnen analysieren zuerst dasgrundlegende mathematische Missverstehen,erfassen dann die individuellen Probleme und durch-brechen auf diese Weise die gefährliche Überforde-rung-Versagen-Spirale. Die Schülerin/der Schülerlernt, die Inhalte der Mathematik neu zu verstehenund verbessert dadurch seine eigene Lernsituation.Wichtige Bestandteile der Übungseinheiten sind u. a. das Erlernen von Zählfertigkeiten, dasAusbilden eines Zahlenverständnisses, die Zahlen-begriffsbildung sowie das Erkennen und Umsetzenvon Rechenoperationen.

Therapie

Therapie

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ADS/ADHS (Konzentrations- und Wahrnehmungs-störung)

ADHS heißt „Aufmerksamkeitsdefizit und Hyper -aktivitätssyndrom“. In der Diagnose wird dabeizwischen ADS und ADHS unterschieden. VonErsterem spricht man, wenn das Kind in allensozialen Situationen (zu Hause, in der Schule, imFreizeitbereich) durch ausgeprägt unaufmerksamesVerhalten auffällt, das sich über einen längerenZeitraum als sechs Monate erstreckt. Treten zusätz-lich eine motorische Unruhe und ein übermäßigerBewegungsdrang (Hyperaktivität) auf, so handelt es sich um ADHS. Trotz intensiver Forschungenkonnten bisher keine definitiven Ursachen ermitteltwerden. Als gesichert gilt aber, dass Erbfaktoreneine Rolle spielen.

Das „Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitäts-syndrom“ hat viele Facetten und tritt in verschie-denen Lebensbereichen unterschiedlich stark auf.Neben den Kernsymptomen können andere Auf -fälligkeiten, wie z. B. eine Störungen des Sozial -verhaltens, Ent wicklungs- und Schulleistungsdefiziteoder emotionale Auffälligkeiten auftreten. Daserschwert nicht nur den Alltag, sondern auch dasZusammenleben und den Schulerfolg.

Unser lerntherapeutisches Konzept für Kinder mitADS- und/oder ADHS-Symptomen, setzt sich ausfolgenden Modulen zusammen: Verhaltenstraining,

Training der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Feinmotorik, Training der Basisfertigkeiten„Hinschauen“, „Hinhören“ und „Beschreiben“,intensives Eltern-Kind-Training, Verbesserung derLern fähigkeit und -voraussetzungen, Einsatz kreativ-gestalterischer Techniken, Entspannungsübungensowie Bewegungseinheiten.

Zentraler Bestandteil der Therapie ist die Förderungdes Selbstvertrauens. Das ressourcenorientierteArbeiten mit den Stärken des Kindes steht im Mittel-punkt. Wir unterstützen die Jungen und Mädchen,ihre Schwächen auszugleichen und sich selberbesser steuern zu können. Weiterhin erlernen sieden Aufbau und das Annehmen von Strukturensowie das bewusste Steuern ihrer Handlungen. Die Therapie geht dabei auch auf Schwierigkeitenund Probleme ein, die das Kind zu Hause, in derSchule und in der Freizeit hat. Wir bieten eineEinzelförderung in Kombination mit gemeinsamemLernen in einer Kleingruppe an.

Sprache und Integration

Integrationskurse

„Die Sprache ist das Allerwichtigste!“ Zitat vonBenjamin Bulgay

Um im Alltag und in der Arbeitswelt zu bestehen, ist es wichtig, die Sprache zu erlernen und dieGeschichte, Kultur und Rechtsordnung eines Landeszu verstehen.

Der Lern-Planet bietet Deutsch-Integrationskurse füralle nicht-deutschsprachigen MitbürgerInnen an. Sierichten sich an MigrantInnen, AussiedlerInnen sowieDeutsche mit Migrationshintergrund mit oder ohne

Therapie/Sprache und Integration

Therapie/Sprache und Integration

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Vorkenntnisse der deutschen Sprache. In unserenIntegrationskursen erlernen sie die deutsche Spracheund werden mit den hiesigen Lebensverhältnissenvertraut gemacht.

Die Integrationskurse finden in Teil- und Vollzeit-kursen vormittags, nachmittags sowie abends inunserer Hauptstelle in der Rheinstraße in Wies -baden statt.

Der allgemeine Integrationskurs umfasst insgesamt660 Unterrichtseinheiten. Er ist untergliedert ineinen Basis- und Aufbausprachkurs mit 600 Unter-richtseinheiten sowie einen Orientierungskurs mit 60 Unterrichteinheiten. Ziel des Sprachkurses ist es, dass sich alle TeilnehmerInnen im Alltag aufDeutsch (Sprachniveau B1)* verständigen können.Der Kurs bereitet auf die Sprachprüfung „Deutsch-Test für Zuwanderer“ vor.

An den Sprachkurs schließt sich der Orientierungs-kurs an. Wesentliche Themen im Orientierungskurssind die deutsche Rechtsordnung, Geschichte undKultur sowie grundlegende Werte der deutschenGesellschaft, zum Beispiel Religionsfreiheit, Toleranzund Gleichberechtigung.

So wird den MigrantInnen eine gleichberechtigteTeilhabe am wirtschaftlichen, gesellschaftlichen,kulturellen und politischen Leben ermöglicht. DerKurs endet mit dem offiziellen Orientierungstest. Als

zugelassener Träger von Integrationskursen bietenwir KursteilnehmerInnen die Möglichkeit, diePrüfungen „Deutsch-Test für Zuwanderer“ und den„Orientierungskurstest“ in unserem Hauseabzulegen.

Unter bestimmten Voraussetzungen fördert dasBundesamt für Migration und Flüchtlinge dieseKurse. Gerne unterstützen wir bei der Antragsstel-lung auf Zulassung zu einem Integrationskurs. MitHilfe eines individuellen Beratungsgesprächs –kostenlos vor Ort oder telefonisch – erhalten Interes-sierte weitere Informationen. Wir ermitteln auch,welcher Deutschkurs ihrem Kenntnisstand entspricht.

Wir bieten Vormittagskurse mit Kinderbetreuung undAbendkurse, Frauenkurse sowie Jugend-Integrations-kurse an.

Fußnote:*Die Sprachkurse des Lern-Planeten werdennach dem „Gemeinsamen Europäischen Referenz-rahmen für Sprachen“ (GERR) eingeteilt. Der GERRwurde vom Europarat entwickelt. Er teilt alleSprachen in sechs Niveaustufen ein, indem er dieerreichten Fertigkeiten in den Bereichen Hören,Lesen, Sprechen und Schreiben definiert. Die Stufentragen die Bezeichnungen A1, A2, B1, B2, C1 undC2. Sie werden europaweit angewandt und gebenden TeilnehmerInnen Auskunft über ihren erreichtenSprachstand. Die einzelnen Stufen können mit einerPrüfung abgeschlossen werden.

Sprache und Integration

Sprache und Integration

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Integrationskurse mit Alpha betisierung

Viele erwachsene MigrantInnen haben eine zusätzliche Hürde zu bewältigen. Sie möchten nicht nur Deutsch sprechen, sondern gleichzeitig in lateinischer Schrift lesen und schreiben lernen.In unseren Deutschkursen mit Alphabetisierunglernen die KursteilnehmerInnen nicht nur besserDeutsch sprechen und verstehen, sondern auch dasLesen und Schreiben. Ziel ist es, dass sie die Schrift-sprache im beruflichen und privaten Alltag nutzenkönnen.

Der Alphabetisierungskurs besteht aus 9 Modulen à 100 Unterrichtseinheiten. Die TeilnehmerInnenwerden in Kleingruppen unterrichtet, so dass dieLehrkräfte Zeit für jeden Lernenden haben. DenKursteilnehmerInnen wird nicht nur das Lesen undSchreiben, sondern auch das Hören und Sprechenbeigebracht. Zentraler Aspekt ist, dass die Teil -nehmerInnen alleine oder in der Gruppe für dieverschiedensten Unterrichtssituationen selbstständigLösungen entwickeln, um sprachlich weiterzu-kommen. Außerdem lernen sie ein Lehrbuch so zubenutzen, dass sie später auch andere Sprachkursebesuchen oder alleine weiter lernen können. DieserKurs ist nach dem Zuwanderungsgesetz anerkannt.Wir bieten Vormittagskurse mit Kinderbetreuung undAbendkurse sowie spezielle Frauenkurse an.

Einbürgerungstest

Durch die erfolgreiche Teilnahme am Einbürgerungs-test können die TeilnehmerInnen Kenntnisse derRechts- und Gesellschaftsordnung und der Lebens-verhältnisse in Deutschland nachweisen, die Siebenötigen, um sich in Deutschland einbürgern zulassen. Bei der Prüfung bekommen die Teilnehme-rInnen ein Testheft mit 33 Fragen, die sie innerhalbvon 60 Minuten beantworten sollen. Bei jeder Fragegibt es vier mögliche Antworten. Um den Test zubestehen, sind mindestens 17 Fragen richtig zubeantworten.

DTZ „Deutsch-Test für Zuwanderer“ (A2/B1)

Der „Deutsch-Test für Zuwanderer“ ist die Prüfung, die als Nachweis über Sprachkenntnisse für dieEinbürgerung in Deutschland benötigt wird. Integrations- und Alphabetisierungskurse schließenmit dieser Prüfung ab. Sie besteht aus 4 Teilen:Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen (mündlichePrüfung).

Auf der Stufe A2 kann man sich auf einfache Weisein typischen alltäglichen Situationen verständigenund in vertrauten Situationen kurze Gesprächeführen.

Auf der Stufe B1 kann man sich auf einfache undzusammenhängende Weise im Alltag verständigen.Man kann über Erlebnisse berichten, Zielebeschreiben und Ansichten begründen.

Die Themen, die bei der Prüfung vorkommen, sindz. B. Ämter, Arbeit, Einkaufen, Gesundheit, Kinder,Medien, Wohnen.

„Zertifikat Deutsch für denBeruf“ (B2)

Das „Zertifikat Deutsch für den Beruf“ entspricht dervierten Stufe (B2) auf der sechsstufigen Kompetenz-skala (bezogen auf Spracherwerb, Sprachanwen-dung und Sprachkompetenz von Lernenden) des„Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens fürSprachen“ (GERR). Das Zertifikat gilt als Nachweissolider Kenntnisse der deutschen Berufssprache undsetzt eine selbstständige Sprachbeherrschungvoraus.

Sprache und Integration

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Sprache und Integration

Die telc Sprachprüfung auf der Stufe B2 eignet sichfür alle Sprachlernenden, die ihre fremdsprachlicheKompetenz dokumentiert sehen möchten oder ihreSprachkompetenz auf diesem Niveau nachweisenmüssen. telc ist anerkannt bei diversen staatlichenStellen, Hochschulen und Universitäten. Aufgrundder berufssprachlichen Ausrichtung ist das Zertifikatin Industrie und Handel gern gesehen.

Mit diesem Zertifikat weisen TeilnehmerInnen nach,dass sie sich schriftlich und mündlich in Situationendes beruflichen Alltags in der deutschen Spracheverständigen können. Sie können Texte zu konkretenund abstrakten Themen verstehen, routinemäßigeSchreiben verfassen und in berufsbezogenenGesprächen adäquat reagieren sowie eigene Stand-punkte verdeutlichen.

Die Prüfung „Zertifikat Deutsch für den Beruf“ richtetsich an erwachsene Lernende ab 16 Jahren. DieLernenden sollten Deutschkenntnisse auf demNiveau B1 des GERR sowie umfangreiche Kennt-nisse berufsspezifischer Fachsprache haben. Wirgeben gerne ausführliche Informationen über dieSprachprüfung, unsere Vorbereitungskurse sowie zuTerminen und Preisen.

telc Deutsch für Medizin- undIngenieurberufe (B2/C1)

Dabei handelt es sich um eine skalierte Prüfung, diesich auf die Kompetenzstufen B2 und C1 bezieht. Sieprüft fachbezogene Deutschkenntnisse von ÄrztInnenund IngenieurInnen aus dem Ausland. telc DeutschB2-C1 bewegt sich in Lexik und Struktur jeweils imoberen Bereich von B2 und C1. Besonders dieFachlexik ist an der Praxis des Arbeitsalltags einesKrankenhauses/Klinik oder eines entsprechendenBetreibers orientiert. Die Prüfung steht allen offen.

Auf der Stufe B2 können die TeilnehmerInnen sichklar und detailliert ausdrücken sowie erfolgreichargumentieren und verhandeln. Im eigenen Fach -gebiet und zu den meisten allgemeinen Themenverfügen sie über einen großen Wortschatz und siebeherrschen die Grammatik gut. Auf der Stufe C1können sie sich spontan und fließend ausdrücken,sind mit umgangssprachlichen Wendungen vertrautund können den Sprachstil gezielt variieren. Siebehalten ein hohes Maß an grammatischer Korrekt-heit bei.

Nach Vorgaben von telc besteht die Prüfung auseinem schriftlichen und einem mündlichen Teil. Die schriftliche Prüfung dauert ca. 3 Stunden. Diemündliche Prüfung kann am Tag der schriftlichen

Prüfung oder an einem anderen Tag stattfinden. Vor der mündlichen Prüfung ist eine Vorbereitungs-zeit von 10 Minuten vorgesehen. Nach Teil 1 in dermündlichen Prüfung (Anamnesegespräch) wird eineweitere Zwischen-Bearbeitungszeit von 5 Minutengegeben.

Deutsch 50+

Dieser Deutschkurs ist ideal für reifere Teilneh -merInnen, die Deutsch mit Personen ihres Alterslernen wollen.

Deutsch für Kleinkinder

Unsere Deutschkurse für Kleinkinder führen spiele-risch, kreativ und altersgemäß an die deutscheSprache heran.

Sprache und Integration

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Sprache und Integration/Lernförderung

Deutsch für Au-Pairs

Im Deutschkurs für Au-Pairs können sich Jugendlichein Intensivkursen die Sprache schnell und qualifiziertaneignen.

Weitere Sprachkurse

Deutsch für TeilnehmerInnen aus dem Erziehungs-und Bildungsbereich.

Wir bieten Sprachkurse für KollegInnen (Päda -gogInnen, LehrerInnen, PsychologInnen und Erzie -herInnen etc.) aus dem Erziehungs- und Bildungs -bereich (Schule, Kindergarten und Hort) an.In diesen Kursen möchten wir den KollegInnen dieUmgangssprache der Kinder und Jugendlichenvermitteln. Des Weiteren können sie ihre Kenntnisseund ihr Wissen über die Situation und die Bedürf-nisse von Kindern und Jugendlichen mit Migrations-hintergrund und deren kultureller Besonderheitenvertiefen. Diese Kurse bieten wir für Gruppen(mindestens 6 bis 8 TeilnehmerInnen) an.

Unsere Lehrkräfte können aktuell Unterricht in über30 Sprachen anbieten. Dazu gehören: Amarisch,Arabisch, Aramäisch, Aserbaidschanisch (Aseri),Asyrisch, Berbisch, Chinesisch, Deutsch, Englisch,Französisch, Georgisch, Italienisch, Kastillianisch,Katalanisch, Kroatisch, Kurdisch, Marokkanisch,Mongolisch, Persisch, Polnisch, Portugiesisch,Rumänisch, Russisch, Serbisch, Syrisch, Tschechisch,Türkisch, Tigrinya, Ukrainisch, Ungarisch.

Lernförderung

Nachhilfe

Wenn Eltern eine Nachhilfe für ihr Kind suchen, sind schlechte Noten der häufigste Anlass. Nicht nur Wissenslücken sind die Ursachen mäßigerZensuren, sondern auch Lernblockaden und Ängste.Aus Lernlücken können Lernblockaden werden unddaraus entstehen wiederum Ängste vor Überforde-rung, vor dem Versagen oder auch die Angst, dieEltern zu enttäuschen.

Das Ziel unserer Nachhilfekurse ist, Kindern Selbst-bewusstsein und Lernmotivation für den erfolg -reichen Schulbesuch zu vermitteln. Wir arbeiten den Schulstoff in einer angstfreien Lernatmosphäreauf und leiten zum selbstständigen Lernen an. Die SchülerInnen haben danach Erfolgserlebnisse,erzielen langfristige Lernerfolge und erreichendadurch eine Notenverbesserung.

Im Nachhilfebereich unterrichten wir SchülerInnen inallen Schulfächern und allen Klassen bis zum Abitur.Unsere Nachhilfeschule besuchen sowohl deutscheals auch nicht-deutsche Kinder und Jugendliche vondeutschen Grund-, Haupt-, Real- und Gesamtschulensowie Gymnasien.

Der erste Schritt ist eine ausführliche, persönlicheBeratung. Eltern lernen uns kennen und wir bespre-chen gemeinsam, welche Lernprobleme durch dieNachhilfe gelöst werden sollen. Zunächst versuchenunsere MitarbeiterInnen methodisch herauszufinden,welche Schwächen bzw. Stärken der/die SchülerInhat. Anschließend analysieren wir die Ursachen derSchwierigkeiten. Anhand der gewonnenen Ergeb-nisse überlegen wir gemeinsam, welches die besteLösung für die Lernbedürfnisse des Kindes ist. Wennsich beide Parteien auf die geeignetste Unterrichts-form geeignet haben, kristallisiert sich schnell

Sprache und Integration

/Lernförderung

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heraus, wie dem Kind geholfen werden kann. Um es zum Lernen zu motivieren, kann gegebenen-falls auch, selbstverständlich nur in Absprache mit den Eltern, die Unterstützung von Psycholo-gInnen, NaturheilkundlerInnen und TherapeutInnengenutzt werden. Davon ungeachtet arbeiten wirintensiv daran, die Stärken der Kinder zu fördern,um dann die bestehenden Schwächen langfristigabzubauen.

Der Unterricht findet in Form von Einzel- oderGruppenunterricht statt. Ist Einzelförderung nichtnotwendig, werden die SchülerInnen nach Alter,Schulklasse und Unterrichtsfach in passenden Klein-gruppen unterrichtet. In jeder Gruppe sind in derRegel vier SchülerInnen.

Unser pädagogisches Konzept garantiert eine inten-sive, individuelle und effektive Förderung derSchülerInnen. Gleichzeitig können wir günstigePreise anbieten. Nachhilfe kostet ca. fünf Euro proStunde, die Hausaufgabenbetreuung bieten wir abzwei Euro pro Stunde an.

Externe Nachhilfe

Der Lern-Planet bietet auch Nachhilfe vor Ort inverschiedenen Grundschulen in Wiesbaden an.Pilotprojekt ist die Geschwister-Scholl Grundschulein Klarenthal.

Multilinguale Förderung

In allen Bereichen können Kinder, Jugendliche und Erwachsene bilingual gefördert werden. Parallel zu unseren Nachhilfekursen bieten wir Intensiv-Deutschkurse für ausländische Kinder und Jugendliche an, um ihnen die Integration zu erleichtern. SchülerInnen, die in ihrem Heimatland keine lateinischen Buchstaben gelernthaben, können diese in Lese- und Schreibkursenerlernen.

Nicht-deutsche Kinder und Jugendliche mitgeringen Kenntnissen der deutschen Sprache unter-richten wir zunächst in ihrer Muttersprache, weilviele Lernschwierigkeiten auf Verständnisproblemenbasieren. So lässt sich Lehrstoff besser vermitteln undWissenslücken werden schnell geschlossen.

Sollten die SchülerInnen auch ihre Muttersprachenicht ausreichend beherrschen, wenden wir diesogenannte „Mix-Sprache“ (eine Mischung aus derdeutschen Sprache und der Muttersprache) an, umLernschwierigkeiten zu überwinden.

Hausaufgabenbetreuung

Wenn SchülerInnen Schwierigkeiten haben, ihreHausaufgaben zu erledigen, bietet unsere Haus -aufgabenbetreuung eine gezielte Hilfestellung. Anfünf Nachmittagen der Woche werden SchülerInnenaller Klassenstufen und Schulformen bei der Bewälti-gung der Hausaufgaben unterstützt.

Kinder und Jugendliche, die zu Hause weder Ort, Zeit noch Ruhe finden, den Unterricht nach- oder vorzubereiten, können in einer entspannten Arbeitsatmosphäre, begleitet von PädagogInnen,konzentriert und zielgerichtet arbeiten. Neben der Vertiefung und Übung des Lernstoffs wirddadurch auch die soziale Kompetenz gestärkt(insbesondere die Rücksichtnahme und Zusammen-arbeit).

Vermittlung von Lerntechniken

In diesem Kurs helfen wir Kindern mit Lern- undKonzentrationsschwierigkeiten passende Lern -methoden zu finden. Hierbei wird das Lernen injedem Alter auf einfache Weise gefördert. DieMöglichkeiten dazu sind vielfältig. Eine Reihe vonLern- und Gedächtnistechniken (wie z. B. daslogische Anlegen von Karteikarten) sowie moderneArbeitstechniken wie Mind Mapping oder dasInternet helfen uns, dem Gehirn Informationenanzubieten.

Da Kinder unterschiedlich sind, gehen wir indivi-duell auf jeden Lerntyp ein und helfen so, sich auf Klassenarbeiten optimal vorzubereiten. Wir ermutigen zum Lesen, wobei nicht das Themades Buches im Vordergrund steht, sondern dieAktivität „Lesen“. Das Lesen an sich ist eine

Lernförderung

Lernförderung

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Lernförderung/Kurse Kernkompetenz und fördert das Sprachverständnisund die Ausdrucksfähigkeit der Kinder und Jugendli-

chen, wobei sogar durch Comics Wissen spielerischvermittelt werden kann.

Bei der Anwendung der Lerntechniken spielt auchdie Zusammenarbeit mit den Eltern eine wichtigeRolle. Ein Großteil des Wissensnetzes bildet sichganz von selbst durch die alltäglichen Erlebnisse.Wenn das Kind mit Büchern aufwächst und imFernsehen oder Internet interessante Magazine undDokumentationen sieht, können komplexe Themendurch das Zusammenspiel von Sprache und Bildleichter verarbeitet werden.

Konzentrationsförderung

Wenn ein Kind Probleme hat sich zu konzentrieren,spielen oft Ursachen eine Rolle, die den Eltern nicht bewusst sind. Wir helfen ohne Druck und mit vielen einfachen Tipps beim Bewältigen derHausaufgaben und sorgen dafür, den Spaß amLernen zu behalten.

Damit das Kind topfit und mit Freude seinLernpensum bewältigen kann, empfehlen wir u. a. eine ausreichende Flüssigkeitszufuhr, Sauerstoffdurch Frischluft, notwendige Erholungspausen,Tageslicht und ein auf das Kind ausgerichtetesArbeitsmobiliar.

Im Rahmen der Konzentrationsförderung arbeitetdas Team vom Lern-Planet mit verschiedenenLernhilfen, bei denen einerseits der Spaßfaktor und andererseits systematische, strukturierte Konzentrationsprogramme eingesetzt werden. Viele Aufgaben, die in Geschichten oder Rätselneingebettet sind, erleichtern den Kindern undJugend lichen das Lernen und Konzentrieren undbringen ohne Druck und Zwang eine Menge Freudemit sich.

Kurse

Computerkurse

Der versierte Umgang mit Medien, insbesonderedem Computer, ist im Berufsleben wichtig. Inunseren Computerkursen vermitteln wir aktuellesWissen für Kinder, Jugendliche, Erwachsene und Senioren. Es besteht die Möglichkeit, einenComputerführerschein zu machen und verschiedeneComputerkurse, wie z. B.

n Einführungskurse zum Umgang mit dem PC undInternet für Senioren

n Einführungskurse zum Umgang mit dem PC undInternet für Frauen

n Computerkurs für Analphabetenn Computerwerkstatt

zu besuchen. Welcher Kurs zu welchen Teilneh -merInnen passt, entscheiden wir gemeinsam ineinem Beratungsgespräch.

Kunstkurse

Wer Freude am Malen hat oder sein künstlerischesPotenzial mobilisieren möchte, dem bieten Kunst-kurse die Möglichkeit, mit professioneller Unterstüt-zung die eigene Kreativität auszuleben.

Lernförderung/Kurse

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Kurse

Malen, was das Auge sieht Leitung: Kunstpädagogin und freie Künstlerin Der Kurs richtet sich an jene, die z. B. den Blumen-strauß auf dem Tisch, Obst und Gemüse in derSchale oder die Aussicht aus dem Fenster als Bildfesthalten wollen. Licht und Schatten, Linienführungund Komposition sowie Farbgebung lassen dieGegenstände Wirklichkeit werden. Die Teilnehme-rInnen benötigen keine Vorkenntnisse, sie müssensich nur auf das Farb- und Formenspiel ihrerUmgebung einlassen und neugierig ihre persönlicheAusdruckskraft wahrnehmen und ent wickeln. Kursdauer: 10 Vormittage (30 Std.)

Freie Malerei/AusdrucksmalereiLeitung: Kunstpädagogin und freie Künstlerin In diesem Kurs erlernen die TeilnehmerInnen, sichselbst in einem Bild auszudrücken. Farbe undKomposition dienen als Ausdrucksformen eigenerGefühle und Empfindungen.

Jeder kann sich frei unter Anleitung einer erfahrenenKunstpädagogin im Bild äußern. Am Ende jederStunde werden die Bilder (je nach Wunsch) bespro-chen. Grundkenntnisse sind nicht erforderlich.Kursdauer: 10 Abende (30 Std.)

Kochkurse für Kinder undJugendliche

In unseren Kochkursen lernen Kinder und Jugend-liche, selbstständig zu agieren, Verantwortung zuübernehmen und mit kleineren Geldsummen zukalkulieren.

Ablauf: Zu Beginn gibt es eine kurze Vorstellungs-runde, damit sich alle Kinder bzw. Jugendlichen mitdem Vornamen ansprechen können. Danach geht eszum Händewaschen, denn Sauberkeit ist das obersteGebot in der Küche. Anschließend besprechen wirmit den Jungen und Mädchen, was gebacken odergekocht wird. Falls etwas nicht genau verstandenwurde, darf solange nachgefragt werden, bis alleUnklarheiten beseitigt sind. Größere Kinder oderJugendliche werden in Gruppen zum Supermarktgeschickt, um das Verantwortungsgefühl zu fördernund den Umgang mit Geld zu lernen.

Nach dem Kochen bzw. Backen wird die Küchegemeinsam aufgeräumt. Alle selbst zu bereitetenSpeisen werden zusammen gegessen und dieKinder bzw. Jugendlichen dürfen sich zur Belohnungdas Rezept mitnehmen. Neben dem Rechnen unddem sozialen Kompetenztraining (Teamarbeit)kommt durch das Agieren in Deutsch dem sprach -lichen Aspekt eine besondere Bedeutung zu.

Gewaltfreie Kommunikation

Die Gewaltfreie Kommunikation (GFK) ist einKonzept, das Menschen, unabhängig von Alter,Geschlecht und Nationalität ermöglicht, so miteinander umzugehen, dass der Kommunikations-fluss im zwischenmenschlichen Bereich zu mehrVertrauen und Freude am Leben führt. GewaltfreieKommunikation hilft sowohl bei der Kommunikationim Alltag als auch bei der friedlichen Konfliktlösungim persönlichen, beruflichen und schulischenBereich. Im Vordergrund stehen eine neutraleHaltung und die Entwicklung einer wertschätzendenBeziehung, um zum konstruktiven Dialog zubefähigen.

Stockkampf

Hierbei handelt es sich um ein Angebot für Jungenund Mädchen bis 12 Jahre und von 12 bis 18Jahre. Im Rahmen von Kampfsport und Selbst -behauptung lernen sie, ihre Fähigkeiten besserkennenzulernen. Weil der Stockkampf als Gruppen-angebot konzipiert ist, eröffnet er die Möglichkeit,Respekt vor sich selbst und dem Anderen zuerfahren, sich mit Gleichaltrigen zu messen undspielerisch soziale Kompetenzen zu erlangen.Zentrales Anliegen dieser Arbeit ist es, den Jugend -lichen ein gesundes Selbstwertgefühl zu vermitteln,eigene Fähigkeiten zu erfahren und den Unterschiedzwischen Stärke und Gewalt zu erkennen.

Kurse

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In der Körperarbeit können auch Kompetenzenerlernt werden, um mit der eigenen Wut undAggression angemessen umzugehen. Durch denUmgang mit verschiedenen Stöcken werden motori-sche Fähigkeiten und Koordination geschult.

Tanzkurse

FlamencoBei dem Flamenco handelt es sich um einen derleidenschaftlichsten Tänze der Welt. In keinemanderen Tanz kann man seine Persönlichkeit undIndividualität so zum Ausdruck bringen. Wer diese mitreißende authentische Kunstform für sichentdecken möchten, ist bei uns genau richtig!Benötigt werden für die Teilnahme nur Temperamentund Spaß am Tanzen!

Orientalischer TanzAuf Anfrage können Teilnehmerinnen bei uns auchden orientalischen Tanz (oft auch Bauchtanzgenannt) erlernen. Die unterschiedlichen Bewe -gungen stellen einen guten Ausgleich zu den meisteinseitig belastenden Tätigkeiten des Alltags dar,wobei Gefühl und Wahrnehmung für den eigenenKörper sich mit der Zeit nachhaltig verbessern.

Pflege

Betreuungs- und Entlastungs-dienst (BED)

Menschen, die ihre erkrankten oder behindertenAngehörigen zu Hause pflegen, sind häufig starkpsychisch und körperlich gefordert. Das eigeneLeben und das Leben der Familie kommt dabei oftzu kurz.

Mit dem Lern-Planet „Begleitungs- und Entlastungs-dienst (BED)“ entlasten wir die pflegenden Angehö-rigen mit und ohne Migrationshintergrund durch diestundenweise Betreuung des zu Pflegenden. Unserespeziell geschulten HelferInnen sorgen dafür, dassdie Angehörigen gut beaufsichtigt und betreutwerden.

Hierbei unterstützen wir Familien durch stunden-weise Einzelbetreuung für Menschen mit Demenzoder geistiger Behinderung zu Hause. BeispielhafteAktivitäten sind: Gespräche, Teilnahme und Unter-stützung bei Freizeitaktivitäten, kreatives Gestalten, Singen und Musizieren, Spaziergänge, Aufgreifenvon Hobbys wie z. B. Sport- und Kulturveranstal-tungen.

Unsere HelferInnen bieten ebenfalls Begleitung zuÄrzten und Therapeuten. Ziel ist es, die Teilhabe amLeben in der Gesellschaft zu fördern, und ein hohesMaß an Selbstständigkeit, Selbstbestimmung undLebensqualität zu ermöglichen.

Verschiedenes

Kostenlose Erstberatung in über30 Sprachen

Der Lern-Planet bietet kostenlose Beratungen undInformationen sowie kurzfristige Hilfestellungen fürMenschen in Notlagen und mit Sprachbarrieren an.

Unser ehrenamtliches Engagement umfasst aucheine Frauengruppe und einen Männertreff.

Frauentreffen

Einmal pro Woche trifft sich die internationaleFrauengruppe. Dabei handelt es sich um einen Treffpunkt für Migrantinnen, die sich mit anderenFrauen in ungezwungener Atmosphäre austauschenund über ihre Probleme und Erfahrungen reden.Gemeinsam mit zwei Pädagoginnen wird geübt,Deutsch zu verstehen und zu sprechen. Die Aktivitäten und Themen reichen von Folklore überGeselligkeit, Tanz, Selbsthilfeaktivitäten, Erziehungs-fragen und Informationen über Kindergärten unddas Schulsystem bis hin zu Informationsveranstal-tungen zu frauenspezifischen Gesundheitsfragenund Eltern bildung.

Kurse/Pflege/Verschieden

esKurse/Pflege/Verschiedenes

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Männertreff

Der Männertreff findet jeweils einmal in der Woche statt. Er wurde erst 2007 gegründet underfreut sich seitdem einer großen Beliebtheit. Erbietet Informationen, Orientierung und Kommunika-tion. Bei den Treffen ist Familiäres immer einwichtiges Gesprächsthema. Erfahrungen könnenähnlich sein und der Austausch untereinander isthilfreich. Weitere zentrale Themen sind Arbeit,Stress, das Erlernen der deutschen Sprache sowiedas Lesen- und Schreibenlernen. Zwei Pädagogenvor Ort bieten zusätzlich Beratung und Unterstüt-zung im Einzelgespräch an.

Kinderbetreuung

Die stundenweise Kinderbetreuung ist vor allem an TeilnehmerInnen der Deutschkurse und derWeiterbildung gerichtet. Die Kinder werden vonMontag bis Freitag zwischen 9.00 Uhr und 13.00Uhr betreut.

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Verschiedenes

Ferienprogramm

Hier geht es schwerpunktmäßig um Freizeit underlebnispädagogische Angebote in den Schulferien.Ob Entspannung im Wochenendgarten, Paddel -freizeit auf der Lahn oder kleine Ausflüge auf dieInsel Rettbergsaue – das Lern-Planet-Team weiß, wie man den Tag am besten nutzt. Bei schlechtemWetter besuchen wir Indoorspielplätze, Billard- oderBowlinghallen oder machen Museumsbesuche.Unsere Ferienprogramme richten sich in erster Liniean Kinder- und Jugendliche, die bereits in unseremHaus betreut werden, sind prinzipiell aber auchoffen für Privatzahler und Institutionen.

Raumkontingent WiesbadenDer Lern-Planet ist eine feste Institution im Rhein-Main-Gebiet geworden. Unsere WiesbadenerHauptstelle in der Rheinstraße 95 bietet Raum -ressourcen, die ausschließlich von uns genutztwerden. Neben mehreren Küchen und verschie-denen Aufenthaltsräumen verfügen wir unteranderem über Medienräume, in denen sich unter-schiedliche Kommunikationsmittel (Fernseher, Filme, Radios, CDs, Fachzeitschriften, Bücher etc.)befinden, die wir bei unserer täglichen Arbeiteinsetzen. Zusätzlich gibt es verschiedene Seminar-räume, die insbesondere für die TeilnehmerInnenunserer Weiterbildung genutzt werden.

Für unsere Computerkurse stellen wir den Teilneh -merInnen spezielle Computerräume sowie eineComputerwerkstatt zur Verfügung. Unsere kreativenKunstkurse werden entweder in der hauseigenenKunst-, Holz- und Metallwerkstatt oder in speziellenKunsträumen angeboten.

In unserer Hauptstelle befinden sich außerdem das ambulante Therapiehaus mit Unterrichts-,Therapie-, Erlebnis- und Veranstaltungsräumen. Ein eigener Innenhof, ein Musikraum sowie einBewegungs- und Sportraum gehören ebenfalls dazu. Zurzeit haben wir für unsere therapeutischeund pädagogische Arbeit drei Gärten und einweiteres Wochenendgrundstück mit Übernachtungs-möglichkeiten.

Im Schulungsbereich ermöglichen moderne techni-sche Systeme zeitgemäßes Lernen und Arbeiten.Aktuelle Unterrichtsmedien stehen uns hier zur Verfügung. Gearbeitet wird im Lern-Planet mitElementen der Montessori- und der Waldorfpäd-agogik. Selbstverständlich nutzen wir ebensoLehrmaterialien, die den SchülerInnen aus derSchule vertraut sind. Andere Lernmittel ziehen wirhinzu, wenn diese zur Förderung geeignet sind.

Im Lern-Planet wird Frontalunterricht vermieden.Gemäß unserem Motto „Lernen wie noch nie“ stehtbei uns das Lernen auf alternative Art und Weise imZentrum. Kinder und Jugendliche lernen, wenn siespielen, kochen, handwerklich arbeiten oder andereAktivitäten verrichten.

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Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

Tee oder Mokka?7 goldene Verhaltenstipps aus der Praxis für den Umgang mit patriarchalischen, religiösen Migrantenfamilien

Benjamin Bulgay · Uta Reimann-Höhn

Buchtipp Nr. 1 aus dem DERS-Verlag:

Benjamin Bulgay · Uta Reimann-Höhn

Tee oder Mokka

7 goldene Verhaltenstipps aus der Praxis für den Umgang mit patriarchalischen, religiösenMigrantenfamilien

Lehrer, Pädagogen, Psychologen und Ärzte stoßenbei ihrer Arbeit in Deutschland immer wieder aufeine Vielfalt fremder Kulturen und deren oft vermeint-lich mysteriöse Riten und Bräuche.

Aus Unkenntnis entstehen so leicht Missverständnissezwischen beiden Kulturen, die das Zusammen -arbeiten und -leben erschweren. In diesem Buchwerden wertvolle Hintergrundinformationen ver -mittelt, die das Verhalten religiöser und traditionellpatriarchalisch geprägter Familien erklären.

Erschienen 2011 im DERS-Verlag ISBN 978-3-942918-00-8 7,90 €

Pils oder Kölsch?7 goldene Tipps für den Umgang mit (Mehrheits)deutschen

Benjamin Bulgay · Uta Reimann-Höhn

Buchtipp Nr. 2 aus dem DERS-Verlag:

Benjamin Bulgay · Uta Reimann-Höhn

Pils oder Kölsch

7 goldene Tipps für den Umgang mit Mehrheits -deutschen

Dieser Ratgeber über Kultur, Benimmregeln undLebensweisen der Deutschen richtet sich an alleNicht-Deutschen im In- und Ausland. Er unterstützt im Umgang mit fremden Ritualen, Gewohnheiten und Ticks, erklärt die deutsche Mentalität und trägt dazu bei, Missverständnisse im Alltag zu vermeiden.

Erschienen 2011 im DERS-Verlag ISBN 978-3-942918-01-5 7,90 €

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Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

Buchtipp Nr. 3 aus dem DERS-Verlag:

Lena Suna Hirner (Neuerscheinung 2014 im DERS-Verlag, ISBN 978-3-942918 060)

Interkultureller Alltag in Deutschland

Die Idee des Buches ist, zuerst das Thema Migration historisch zu betrachten, dannaber auf die Gegenwart einzugehen, um zum Schluss eine zukunftsbezogene Verbin-dung herzustellen. Einerseits gesellschaftliche Entwicklungen zu betrachten, anderer-seits über persönliche Einstellungen, Integrationserfahrungen und positive Aspekte einer multikulturellen Gesell-schaft zu berichten.

Im ersten Teil des Buches wird folgenden Fragestellungen nachgegangen: Woher kommen die Migranten in Deutschland? Welche Entwicklung ist in den letzten 60 Jahren vollzogen worden? Wie sieht die gesellschaft-liche Realität der Mehrheitsgesellschaft und der Migranten aus? Warum gib es trotz Fortschritten in der Integration anhaltende Probleme und Fehlschläge? Wo liegen die wesentlichen Probleme und Herausforde-rungen (Integrationshindernisse und Integrationsdefizite)? Die Familie der Autorin verfügt selbst über eineMigrationsgeschichte. Der zweite Teil des Buches umfasst daher eigene Erlebnisse, Ansichten und Einsichtenzweier Länder und Kulturen: Deutschland und der Türkei. Die autobiografische aber auch kritische Deutsch-landbetrachtung bietet viele Beispiele, welche die Autorin zumeist selbst erlebt hat oder von ihrer Familieüberliefert wurden und die mitunter wissenschaftlich fundiert sind. Der letzte Teil des Buches zeigt, was dieMenschen mit Migrationshintergrund in Deutschland eint und wo möglicherweise die Unterschiede liegen. Die Autorin gibt, basierend auf persönlichen Gesprächen mit Migranten und aktuellem Studienmaterial, einen Einblick, woher sie kamen, warum sie nach Deutschland gekommen sind, was sie hier machen, ob und wie sie sich integriert haben und welche negativen und positiven Erfahrungen sie gemacht haben.

Buchtipp Nr. 4 aus dem DERS-Verlag:

Lena Suna Hirner

Gefangen im Bermuda-Sturm

Dies ist die Geschichte der elternlosen Brüder Jomo und Kalimo.Die Welt, die sie kennen, ist einfach: Sie leben das von denGezeiten bestimmte Leben von Fischerjungen in einer abgeschie-denen Insel zivilisation. Eines Tages jedoch fallen Fremde auf ihrerInsel ein. Die beiden Jungen fliehen in ihrem Fischerboot, erduldenHunger und Durst auf See und werden schließlich schiffbrüchig auf einer ihnen unbekannten Insel angespült. Was sie hier erleben,erschüttert all ihre Vorstellungen, denn die Erzählungen desgeheimnisvollen Inselbewohners Tumm öffnen ihnen den Blick auf andere, unbekannte Welten. Die Erzählung erkundet dasThema „Schiffbruch“ im wörtlichen wie im übertragenen Sinne. Ihre stilistisch und inhaltlich diversen Teile werden von dieser thematischen Klammer zu einem Ganzen gefasst. Lena SunaHirner, geboren 1996, lebt mit ihrer Familie im Rhein-Main-Gebiet.

Erschienen 2013 im DERS-Verlag Hardcover, gebunden, 112 Seiten ISBN 978-3942918-02-2 9,90 €Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

Foto: www.fotolia.de

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Aktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

Buchtipp Nr. 5 aus dem DERS-Verlag:

Idee und Herausgeber: Benjamin BulgayIllustrationen: Borchu BawaText: Uta Reimann-Höhn

Das schwarze Lämmlein Kara kuzucuk Черный БарашекLe petit agneau noir The black baby lamb

Ein Kinderbuch in fünf Sprachen: Deutsch, Türkisch, Russisch, Französisch und Englisch.

Das schwarze Lämmlein hatte keine gleichaltrigen Freunde und spielte am liebsten mit seinen Eltern Verstecken. Eines Tages war sein Versteck ganz besonders gut …Das Kinderbuch in fünf Sprachen eignet sich durch seinen kindgerechten Erzählstrang und der leuchtenden Farbgebung zum Vorlesen. Die Bilddetails fordern zum genauen Betrachten auf und bieten viele Gesprächsanlässe

Erschienen 2013 im DERS-Verlag, Hardcover, gebunden, 28 SeitenISBN 978-3-942918-04-612,95 €

Buchtipp Nr. 6 aus dem DERS-Verlag:

Asil und Mehmet in Nemas

Zweisprachiges Kinderbuch Deutsch-Türkisch

In seinem Heimatort Nemas verkauft Asil Eis, um etwas zurschmalen Haushaltskasse seiner Familie beisteuern zu können.An einem heißen Sommertag reißt ihn der Anblick eines gleich-altrigen Jungen aus seinen Tagträumen. Verdutzt stellt er fest,dass Mehmet fast genauso aussieht wie er selbst. Aber derDoppelgänger kommt aus einem wohlhabenden Elternhaus,während Asils Familie nur ein windschiefes Holzhaus bewohnt.Schon haben die beiden eine wirklich glänzende Idee …

Dieses Kinderbuch ist für Leser mit nicht-deutscher Erstsprachekonzipiert, die Deutsch als Zweitsprache oder auch Drittspracheerwerben. Der Text dieses Buches ist in Zusammenarbeit mit denim Lern-Planet betreuten Kindern entstanden, von Yvonne Deegepassend illustriert und von Zehra Güney ins Türkische übersetzt worden.

Erschienen 2012 im DERS-VerlagHardcover, gebunden, 28 Seiten ISBN 978-3-94291-803-912,90 € A

ktuelle Veröffentlichungen im DERS-Verlag

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VerlagskontaktinformationDERS-VerlagBenjamin BulgayRheinstraße 9565185 WiesbadenTelefon: 0611/341 7 341Fax: 0611/341 319 [email protected]

AuslieferungsinformationDie Bücher sind direkt beim Verlag, im Lern-Planet-Sekretariat oder über Amazon, KNV, Libri und Umbreit erhältlich. DERS-Verlag

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