2009 / 2010 · VB Vorbesprechung vierwöch. vierwöchentlich w. wöchentlich ....

Vorlesungsverzeichnis

2009 / 2010Wintersemester

Vorlesungsverzeichnis der Universität Potsdam für das Wintersemester 2009/10

Symbolik: Belegung über PULS Studiengang Modul Prüfung

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InhaltsverzeichnisBachelor 5

M1 - Schulpädagogik und Didaktik 7M2 - Lernen, Lehren und Entwicklung im sozialen Kontext 13

Master 18M3 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 20M4 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 37M5 - Schule und Gesellschaft 50M6a - Pädagogisch-Psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 54M6b - Diagnostik, Beratung und Förderung bei sonderpädagogischemFörderbedarf

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Staatsexamen 69Grundstudium 70Hauptstudium 76



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AbkürzungenVeranstaltungsart

AG ArbeitsgruppeB BlockveranstaltungBS BlockseminarDF diverse FormenEV EinführungsveranstaltungEX ExkursionFPR ForschungspraktikumFS ForschungsseminarFÜ FortgeschrittenenübungGK GrundkursGP GruppenpräsentationHS HauptseminarIL indivduelle LeistungK KolloquiumKL KlausurKS KernseminarKu KursLP LehrforschungsprojektOS OberseminarP PraktikumPr ProjektPRÜ Praktische ÜbungPS ProseminarRep RepetitoriumRV RingvorlesungS SeminarSK Seminar/KolloquiumSP Seminar/ProjektSPr Seminar/PraktikumSPS Schulpraktische StudienSPÜ Schulpraktische ÜbungenSÜ Seminar/ÜbungTU TutoriumÜ ÜbungV VorlesungVE Vorlesung/ExkursionVO VorbesprechungVPR Vorlesung/PraktikumVS Vorlesung/SeminarVÜ Vorlesung/ÜbungWs WorkshopZÜ Zusatzübung

Veranstaltungsrhythmus

1.W 1.W1/4 j. vierteljährlich14t. 14-täglich2.W 2.WBlock Blockveranstaltungdreiwöch. dreiwöchentlichEinzel Einzelterminjähr. jährlichmon. monatlichT Termintäglich täglichVB Vorbesprechungvierwöch. vierwöchentlichw. wöchentlich



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ErziehungswissenschaftlicheStudien für Lehrämter



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Bachelor



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15964 Ü - Sprecherziehung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

Ü G1 Di w. 09:15 - 10:00 2.24.0.78 20.10.2009 Katharina Paulke





Ü G6 Mi w. 10:15 - 11:00 2.24.0.78 21.10.2009 Katharina Paulke




Ü G10 Do w. 09:15 - 10:00 2.24.0.78 22.10.2009 Katharina Paulke





Ü G15 Fr w. 11:15 - 12:00 2.24.0.78 23.10.2009 Katharina Paulke

Ü G16 Fr w. 12:15 - 13:00 2.24.0.78 23.10.2009 Katharina Paulke

Ü G17 Mo w. 09:15 - 10:45 2.24.0.78 19.10.2009 Katharina Halibrand



Ü G20 Di w. 09:15 - 10:45 2.10.1.03 20.10.2009 Katharina Halibrand



Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 6500 - Sprecherziehung 6500 - Nachweis Sprecherziehung (0 LP)



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M1 - Schulpädagogik und Didaktik

15977 SPr - Einführung in die Schulpädagogik/Orientierungspraktikum Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

SPr G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.14.6.06 20.10.2009 Anne Levin

SPr G2 Di w. 11:15 - 12:45 2.14.6.06 20.10.2009 Heidemarie Mickler

SPr G3 Do w. 09:15 - 10:45 2.14.6.22 22.10.2009 Heidemarie Mickler

SPr G4 Mo w. 11:15 - 12:45 2.14.6.06 19.10.2009 Franziska Carl

SPr G5 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.6.06 20.10.2009 Franziska Carl

SPr G6 Mi w. 13:15 - 14:45 2.14.6.06 21.10.2009 Franziska Carl

SPr G7 Mo w. 13:15 - 14:45 2.14.6.06 19.10.2009 Susanne Spahn

SPr G8 Mo w. 11:15 - 12:45 2.14.6.22 19.10.2009 Michael Tiedtke

SPr G9 Di w. 11:15 - 12:45 2.14.6.22 20.10.2009 Michael Tiedtke

SPr G10 Di w. 09:15 - 10:45 2.14.6.22 20.10.2009 Frank Tosch

SPr G11 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.6.06 19.10.2009 Andreas Seidel

SPr G12 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.5.06 20.10.2009 Ferdinand Brylok



SPr G15 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.3.06 20.10.2009 Roswitha Lohwaßer

Kommentar: Praktikumszeitraum: 22.02.10-12.03.10

Das Praktikum ist vor Antritt im Praktikumsbüro (2.10a.0.02/ bei Frau Grellmann)anzumelden.

Die Einführungsveranstaltung soll den Studierenden helfen, den Wechsel von der Schüler- zurLehrerperspektive zu vollziehen und Fragen in Bezug auf die Professionalisierung als Lehrerzu stellen: Welche Kenntnisse und Fähigkeiten erfordert der Beruf des Lehrers? Ausgehendvon eigenen Erfahrungen als Schüler mit Schule und Lehrern wird auf der Grundlage3 wissenschaftlicher Texte über ausgewählte Aspekte von Schule und Unterricht einBeobachtungsprogramm für das Praktikum erarbeitet.

Bemerkung: Hinweis: Studierende mit dem Schwerpunkt Primarstufe (LSIP/SP) belegen an Stelle

des Orientierungspraktikums das Integrierte Eingangssemester Primarstufe (IEP) –Veranstaltungshinweise unter Primarstufenspezifischer Bereich beachten



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Leistungsnachweis: Zu erbringende Leistung: Seminar, Orientierungspraktikum (unterrichtliche Hospitation),PraktikumsberichtLeistungspunkte: Seminar/Orientierungspraktikum 4 LP

Außerdem zu erbringendeLeistung: Nach dem Orientierungspraktikum ist vom 2. bis einschließlich 5. B.A.-Semesterdas Praktikum in außerunterrichtlichen Handlungsfeldern mit abschließenderGruppenpräsentation zu erbringenLeistungspunkte: 1 LP

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 601 - Schulpädagogik und Didaktik 6010 - Einführungsseminar/Orientierungspraktikum (4 LP)

15978 P - Gruppenpräsentation zum Praktikum in außerunterrichtlichen Handlungsfeldern Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

P G1 Mo T 10:00 - 11:00 2.14.0.21 22.02.2010 Karin Bartkowski



P G4 Mo T 13:00 - 14:00 2.05.1.06 22.02.2010 Heidemarie Mickler



P G7 Di T 10:00 - 11:00 2.14.0.21 23.02.2010 Karin Bartkowski



P G10 Di T 13:00 - 14:00 2.14.6.22 23.02.2010 Andreas Seidel



P G13 Di T 10:00 - 14:00 2.25.B 1.01 23.02.2010 Michael Tiedtke

P G14 Mi T 10:00 - 11:00 2.14.0.21 24.02.2010 Karin Bartkowski



P G17 Mi T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 24.02.2010 Frank Tosch



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P G20 Mi T 10:00 - 14:00 2.25.B 1.01 24.02.2010 Michael Tiedtke

P G21 Do T 10:00 - 11:00 2.14.0.21 25.02.2010 Karin Bartkowski



P G24 Do T 10:00 - 14:00 2.25.B 1.01 25.02.2010 Michael Tiedtke

P G25 Do T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G26 Do T 10:30 - 11:30 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G27 Do T 12:00 - 13:00 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G28 Do T 14:00 - 15:00 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G29 Do T 15:30 - 16:30 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G30 Do T 17:00 - 18:00 2.14.6.22 25.02.2010 Anne Levin

P G31 Fr T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 26.02.2010 Anne Levin

P G32 Fr T 10:30 - 11:30 2.14.6.22 26.02.2010 Anne Levin

P G33 Fr T 12:00 - 13:00 2.14.6.22 26.02.2010 Anne Levin

P G34 Fr T 14:00 - 15:00 2.05.1.06 26.02.2010 Anne Levin

P G35 Fr T 15:30 - 16:30 2.05.1.06 26.02.2010 Anne Levin

P G36 Fr T 17:00 - 18:00 2.05.1.06 26.02.2010 Anne Levin

P G37 Fr T 10:00 - 11:00 2.14.0.21 26.02.2010 Karin Bartkowski



P G40 Do T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 04.03.2010 Franziska Carl





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P G46 Mo T 09:00 - 10:00 2.05.1.06 08.03.2010 Franziska Carl






P G52 Mo T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 08.03.2010 Susanne Spahn



P G55 Di T 09:00 - 10:00 2.14.6.22 09.03.2010 Heidemarie Mickler



P G58 Do T 09:00 - 10:00 2.05.1.06 11.03.2010 Susanne Spahn






P G64 - T - N.N. 19.10.2009 N.N.

nur für Studierende, Grundschulpädagogik, Vorlage eines Berichts Kommentar: Anmeldung via PULS in der Zeit vom 01. – 31.12.09



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Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.12.2009 bis 12.02.2010 Rücktritt bis 15.01.2010 601 - Schulpädagogik und Didaktik 6014 - Praktikum in außerunterrichtlichen Handlungsfeldern (1 LP)

15983 V - Einführung in didaktisches Denken und Handeln Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.05.0.01 20.10.2009 Anne Levin

Kommentar: Die Einführungsveranstaltung soll zu einer begrifflichen Klärung zentraler Begriffe der

Didaktik und Methodik beitragen. Der Unterricht und die damit verbundenen Aufgaben wiedie Anregung von Lernprozessen, die individuelle Förderung aber auch die Diagnostik undBeurteilung stehen im Mittelpunkt der Veranstaltung.Weiter werden Theorien des Lehrens und Lernens und deren Auswirkungen auf die Wahlspezifischer Lehr- und Lernstrategien vorgestellt. In diesem Zusammenhang soll auch dieVeränderung der Sichtweise vom fremd- zum selbstbestimmten Lernen, die im Rahmen derkognitiven Wende eingeleitet wurde, thematisiert werden und deren Folge für die Gestaltungdes Unterrichts.Die Bedeutung der Unterrichtsplanung und der Unterrichtsanalyse für erfolgreichesschülerzentriertes Lehren bildet einen weiteren Schwerpunkt der Veranstaltung.

Literatur: Gudjons, Herbert: Didaktik zum Anfassen. Bad Heilbrunn 1997

Jank, Werner/Meyer, Hilbert: Didaktische Modelle. Berlin 2002Weitere Literaturhinweise gibt es in der Veranstaltung

Diese Lehrveranstaltung wird für Studiumplus / als Schlüsselkompetenzen mit 2 Leistungspunkten angeboten.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 01.12.2009 Rücktritt bis 21.12.2009 210 - Professionelles pädagogisches Handeln 2101 - Vorlesung (2 LP)

2101 - Vorlesung - Professionelles pädagogisches Handeln (2 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 01.12.2009 Rücktritt bis 21.12.2009 601 - Schulpädagogik und Didaktik 6013 - Didaktische Theorien und Grundformen methodischen Unterrichtshandelns (3

LP) 16193 S - Schule und Unterricht im Spannungsfeld eigener biographischer Erfahrungen, aktuellerBeobachtungen und pädagogischer Theorie (IEP)

Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.05.1.07 20.10.2009 Barbara Wegner

S G2 Di w. 11:15 - 12:45 2.10.1.10 20.10.2009 Maren Trogant

S G3 Di w. 13:15 - 14:45 2.10.1.10 20.10.2009 Maren Trogant



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Kommentar: Das Integrierte Eingangssemester Primarstufe (IEP) soll den Studierenden einen Eindruckaktueller grundschulpädagogischer Arbeit vermitteln, um die mit dieser Berufswahlverbundenen Ansprüche und Aufgaben realistisch abschätzen zu können.In den Seminaren erfolgt sowohl eine knappe systematische Einführung in schulpädagogischeProblemfelder als auch in Beobachtungsmethoden sowie ein Aufarbeiten vonHospitationsbeobachtungen.Einführungsveranstaltungen zum IEP:Mi. 21.10., 28.10. 2009, 09.15-12.45 Uhr, 2.14.0.45/2.10.1.10 und 04.11.2009, 09:15-12:45Uhr, 2.05.1.07 (für alle Gruppen)Dozenten: Anita Hübner, Barbara Wegner, Maren TrogantHospitationen im unterrichtlichen Bereich an Schulen:jeweils Mittwochs von 07:30-12:00 Uhr von 11.11.2009-27.01.2010Dozenten: Anita Hübner, Barbara Wegner, Maren TrogantAuswertungsveranstaltungen zum IEP:Mi. 03.02. und 10.02.2010 09:15-12:45 Uhr, 2.14.0.45/2.10.1.10Dozenten: Anita Hübner, Barbara Wegner, Maren Trogant

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 601 - Schulpädagogik und Didaktik 6015 - Integriertes Eingangssemester Primarstufe (IEP) (4 LP)



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M2 - Lernen, Lehren und Entwicklung im sozialen Kontext

16684 RV - Psychologische Grundlagen des Lehrens und Lernens Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

RV G1 Di w. 15:15 - 17:30 2.05.0.01 20.10.2009 Doris Karin Philipp

Kommentar: Für vollständige und ständig aktualisierte Informationen klicken Sie bitte auf den oben

angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-B Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/psyc-grun-lehr-lern-r.html

Kursinformationen fürLehramt - Bachelor

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/psyc-grun-lehr-lern-r.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 602 - Lernen, Lehren und Entwicklung im sozialen Kontext 6021 - Psychologische Grundlagen des Lernens und Lehrens (4 LP)

16694 S - Entwicklung im Schulalter Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 15:00 - 15:45 2.24.0.33/34 19.10.2009 Bernd Schellhas



angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Ringvorlesung "Psychologische Grundlagen des

Lehrens und Lernens" Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-B Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/entwicklun-schulalter-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/entwicklun-schulalter-s.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 602 - Lernen, Lehren und Entwicklung im sozialen Kontext 6023 - Vertiefungsseminar (2 LP)



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16647 S - Familie als Entwicklungskontext Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do 14t. 13:15 - 14:45 2.14.2.22 22.10.2009 Viola Meckelmann



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Bemerkung: Rhythmus: 14-täglich Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Ringvorlesung "Psychologische Grundlagen des


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/familie-entwicklun-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/familie-entwicklun-s.html


16708 S - Gedächtnis und Wissen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di 14t. 09:15 - 10:45 2.14.4.15/16 20.10.2009 Doris Karin Philipp



angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Bemerkung: Rhythmus: 14-täglich Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Ringvorlesung "Psychologische Grundlagen des


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/gedachtnis-wissen-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/gedachtnis-wissen-s.html



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16660 S - Lernmotivation Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo 14t. 13:15 - 14:45 2.24.0.33/34 19.10.2009 Mirko Degener



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: Rhythmus: 14-täglich Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Ringvorlesung "Psychologische Grundlagen des


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/lernmotivation-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/lernmotivation-s.html


16628 S - Selbstgesteuertes Lernen bei Schülern Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mi 14t. 09:15 - 10:45 2.24.2.54 21.10.2009 Gisela Schubarth




Lehrens und Lernens" Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-B



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Links: Kursinformationen fürLehramt - Staatsexamen

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/selbst-lernen-schule-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/selbst-lernen-schule-s.html


16637 S - Soziale Kompetenzen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo 14t. 11:15 - 12:45 2.24.2.54 19.10.2009 Brigitta Ketz





Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/soziale-kompetenze-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/soziale-kompetenze-s.html


15900 V - Sonderpädagogisches Orientierungswissen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di 14t. 09:15 - 10:45 2.06.1.01 20.10.2009 Eberhard Grüning






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Kommentar: Die Vorlesung vermittelt einen Überblick zu den sonderpädagogischen Förderschwerpunkten:Lernen, Verhalten, Hören, Sehen, geistige Entwicklung, körperliche und motorischeEntwicklung, Sprache und Sprechen sowie Autismus. Ausgangspunkt der Wissensvermittlungzur Sonderpädagogik ist die Kennzeichnung des Anliegens und der Grundpositionen zurInklusionspädagogik in heterogenen Klassen unter Berücksichtigung von Kindern undJugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.

Literatur: • Biermann, A. & Goetze, H. (2005): Sonderpädagogik. Eine Einführung. Stuttgart,

Kohlhammer.• Biewer, G. (2009): Grundlagen der Heilpädagogik und Inklusiven Pädagogik. BadHeilbrunn, Klinkhardt.

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 602 - Lernen, Lehren und Entwicklung im sozialen Kontext 6022 - Sonderpädagogisches Orientierungswissen (1 LP)



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Master



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16103 SPr - Praxissemester: Vor-Nachbereitung und Begleitung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

SPr G1 - - N.N. Jörg-Werner LinkStudientage

SPr G2 - - N.N. Franziska Carl

Studientage SPr G3 - - N.N. Franziska Carl

Studientage SPr G4 Do - N.N. Michael Tiedtke

Studientage SPr G5 Do - N.N. Michael Tiedtke

Studientage SPr G6 - - N.N. Corinna Gottmann

Studientage Kommentar: Infoveranstaltungen zum Praxissemester erfolgen über das Zentrum für Lehrerbildung (ZfL).

16891 P - Schulpraktikum im Masterstudium - Praxissemester Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

G1 - - N.N. Karin Köntges

Kommentar: Durch das Schulpraktikum (Praxissemester) lernen die Studierenden bereits während des

Studiums ihr zukünftiges Tätigkeitsfeld Schule unter professioneller Anleitung kennen. DieAuseinandersetzung mit pädagogischen, didaktischen und schulorganisatorischen Fragenerfolgt auf der Basis eigener Erfahrungen im komplexen Handlungsfeld Schule und den imStudium erworbenen wissenschaftlichen Theorien. Durch Einblicke in das Lern-, Sozial- undFreizeitverhalten sowie in das schulische Umfeld der Schülerinnen und Schüler sollen sichdie Studierenden ihrer Eignung als Lehrerin oder Lehrer stärker bewusst werden und ersteKompetenzen in den Bereichen Unterrichten, Erziehen, Beraten und Innovieren entwickeln.Das Praxissemester findet in der Zeit vom 15.03.-16.07.2010 statt.Vorbereitungswoche an der Universität: 15.03.-19.03.2010Praktikum an der Schule: 22.03.-07.07.2010Nachbereitungswoche an der Universität: 12.07.-16.07.2010Die Begleitseminare finden N.N. an der Universität statt. Die Termine werden auf derHomepage des Zentrums für Lehrerbildung bekannt gegeben.

Voraussetzung: - eine Bestätigung der Immatrikulation in den Masterstudiengang

- den Nachweis über den erfolgreichen Abschluss des Modul 6a oder 6b (Klausur, Seminar,psychodiagnostische Praktikum)

Leistungsnachweis: Die Vergabe der 20 Leistungspunkte erfolgt auf der Grundlage des Nachweises der

Bestätigung der Schule, des Besuchs aller Veranstaltungen zur Vor- und Nachbereitung sowieder Begleitseminare und der Präsentation des Portfolios.

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 06.12.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 7000 - Praxissemester 7000 - Praxissemester (20 LP)



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M3 - Bildung, Erziehung und Sozialisation

15985 V - Jugend, Bildung und Lebenslauf Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 15:15 - 16:45 1.08.1.45 27.10.2009 Wolfgang Lauterbach

Kommentar: Die Vorlesung gibt einen Überblick über aktuelle Entwicklungen hinsichtlch der

Veränderungen der Lebensphasen Jugend, frühes Erwachsenenalter und das Erwachsenenalter.Entlang des Lebenslaufes wird dargestellt, wie sich partnerschaftliche und familialeFormen des Zusammenlebens verändert haben. Es geht um die Bestimmung des klassischenWechselverhältnis „Gesellschaft, Familie und Individuum“. Veränderungen des Altersbeim Bildungsabschluss, der Zusammenhang zwischen Schulbildung, Ausbildung und demArbeitsmakrt, der Nuptialität, der Fertilität sowie der Scheidungshäufigkeit werden vorgestelltund diskutiert. Theoretische Ansätze zur Erklärung dieses Wandels werden ausführlichdargestellt und anhand empirischer Materialien überprüft. Vornehmlich werden handlungs-und differenzierungstheoretische Ansätze dargestellt.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)

3202 - Veranstaltung 2 (3 LP)

3203 - Veranstaltung 3 (4 LP) 331 - Erziehung und Gesellschaft 3311 - Veranstaltung 1 (3 LP)


3313 - Veranstaltung 3 (4 LP) 8301 - Bildungssoziologie 83011 - Seminar 1 (3 LP)

83012 - Seminar 2 (3 LP)

83013 - Forschungsseminar (4 LP) 8302 - Sozialisation von Kindern und Jugendlichen 83021 - Seminar 1 (3 LP)

83022 - Seminar 2 (3 LP)

83023 - Forschungsseminar (4 LP)



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Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)




3313 - Veranstaltung 3 (4 LP) 8301 - Bildungssoziologie 83011 - Seminar 1 (3 LP)

83012 - Seminar 2 (3 LP)


83022 - Seminar 2 (3 LP)

83023 - Forschungsseminar (4 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6031 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Vorlesung (3 LP)

15986 V - Reformpädagogische Schulprojekte in Deutschland im 20. Jahrhundert Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mo w. 09:15 - 10:45 2.05.0.01 19.10.2009 Frank Tosch

Kommentar: In der Vorlesung wird ein Überblick über die seit dem späten 19. Jahrhundert beobachtbaren

Aktivitäten zur Neugestaltung der Erziehung im Bereich der Schule gegeben. Dieunter dem Begriff Reformpädagogik systematisierbare große Zahl unterschiedlicherProgramme und Praxen wird auf gemeinsame Überzeugungen hinterfragt. Hierzuwerden ausgewählte schulbezogene reformpädagogische Bewegungen und ihre Vertreter(A. Lichtwark: Kunsterziehungsbewegung; B. Otto; W. Blume: Gesamtunterricht;H. Lietz: Landerziehungsheime; L. Gurlitt: Wandervogel; F. Karsen, A. Reichwein:Arbeitsschulbewegung) näher vorgestellt. Aber auch neue Reformkonzepte, die von einzelnen6 Pädagogen (J. Dewey: Projektmethode; P. Petersen: Jenaplan; C. Freinet-Pädagogik)maßgeblich geprägt sind, werden analysiert.Die Vorlesung fragt zugleich exemplarisch nach der Relevanz reformpädagogischerEntwicklungen in beiden deutschen Nachkriegsentwicklungen (H. v. Hentig: BielefelderSchulprojekte; F. Müller: Chemnitzer Versuchsschule) und rückt abschließendreformpädagogisch geprägte Schulprofile (z.B. Max-Brauer-Gesamtschule Hamburg) in denMittelpunkt. Dabei wird die Produktivität historischer Erfahrungen für die Gestaltung desaktuellen Schulreformprozesses sichtbar gemacht.

Literatur: Oelkers, J.: Reformpädagogik. Eine kritische Dogmengeschichte. 4. Aufl. Weinheim/München

2005.Röhrs, H. (Hrsg.): Die Reformpädagogik. Ursprung und Verlauf unter internationalemAspekt. 5. durchgesehene und ergänzte Auflage. Weinheim 1998. Scheibe, W. Diereformpädagogische Bewegung. 10. Aufl. Weinheim/Basel 1999.



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Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)

40012 - Lehrveranstaltung (4 LP)

40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82011 - Vorlesung (2 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)


40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82011 - Vorlesung (2 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6031 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Vorlesung (3 LP)

15987 S - Medienkompetenz für „digital natives” – Aktuelle Forschungen und medienpädagogischePraxis


S G1 Di w. 17:15 - 18:45 2.24.0.50 20.10.2009 Petra Grell

Kommentar: Internetkultur ist längst ein selbstverständlicher Bestandteil des Alltags Heranwachsender.

Zur Kommunikation und Selbstpräsentation werden Online-Communities (SchülerVZ,StudiVZ) intensiv genutzt. Wie entwickeln „digital natives“ – die ins digitale ZeitalterEingeborenen – ihre Medienkompetenz, die eben mehr ist als die Fähigkeit, Medien zu nutzen,sondern auch bedeutet, Medien auszuwählen, zu verstehen, innovativ zu gestalten, kritischzu analysieren und Wissen über Medien(systeme) aufzubauen? Im Rahmen des Seminarswerden die Dimensionen des Begriffs Medienkompetenz anhand verschiedener Autoren undTexte aufgeschlüsselt. Darauf aufbauend werden aktuelle Studien und medienpädagogischePraxiskonzepte unter die Lupe genommen. Sofern Interesse besteht, können darüber hinausbestimmte Online-Angebote (z.B. Online-Communities) systematisch analysiert und/odereigene Daten zur Rekonstruktion der Bedeutung von Medienkompetenz in digitalen Räumenerhoben und ausgewertet werden. Ziel des Seminars ist die Fähigkeit (a) medienpädagogischeKonzepte unter der Perspektive Medienkompetenz analysieren zu können sowie (b) Fragenund eigene Erkenntnisse im Kontext einer aktuellen medienpädagogischen Diskussionund Forschungslage verorten zu können. Im Rahmen des zu leistenden Workloads werdeneigenständige Literaturarbeit, virtuelle und/oder realweltlichen Erkundungen und Kooperationin Teams vorausgesetzt.

Literatur: Schmidt, J.-H.; Paus-Hasebrink, I.; Hasebrink, U.; Lampert, C. (2009) Heranwachsen

mit dem Social Web. Zur Rolle von Web 2.0-Angeboten im Alltag von Jugendlichenund jungen Erwachsenen. Kurzfassung d. Endberichts f. d. LfM. Hamburg/Salzburg.[http://www.lfm-nrw.de/downloads/zusammenfassung_socialweb.pdf]



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Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 210 - Professionelles pädagogisches Handeln 2102 - Seminar (4 LP)

2102 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP)

2103 - Seminar (4 LP)

2103 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 85012 - Seminar 1 (3 LP) 8501 - Grundlagen der Medienpädagogik 85011 - Vorlesung (4 LP)

85012 - Seminar 1 (3 LP)

85013 - Seminar 2 (3 LP) 8502 - Mediendidaktik 85021 - Vorlesung (4 LP)

85022 - Seminar 1 (3 LP)

85023 - Seminar 2 (3 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 210 - Professionelles pädagogisches Handeln 2102 - Seminar (4 LP)



2103 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 85012 - Seminar 1 (3 LP) 8501 - Grundlagen der Medienpädagogik 85011 - Vorlesung (4 LP)

85012 - Seminar 1 (3 LP)

85013 - Seminar 2 (3 LP) 8502 - Mediendidaktik 85021 - Vorlesung (4 LP)

85022 - Seminar 1 (3 LP)

85023 - Seminar 2 (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)

6033 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für Gymnasium (4 LP)



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15991 S - Kulturtheoretische Analysen des neuzeitlichen Erziehungsprozesses (Norbert Elias, MaxWeber, Michel Focault,)


S G1 Di w. 15:15 - 16:45 2.14.5.22 20.10.2009 Juliane Jacobi

Kommentar: Anhand ausgewählter Texte aus Norbert Elias’ „Der Prozess der Zivilisation“, sowie anhand

von Max Webers „Die Protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus und MichelFoucaults „Überwachen und Strafen“ soll die Bedeutung dieser Theorien für die Analyse desErziehungsprozesses in der modernen Gesellschaft diskutiert werden.

Literatur: Wichtiger als die Lektüre „über“ die Autoren ist eine Vorbereitung durch die Lektüre der

Autoren. Die Werke liegen in Taschenbuchausgaben vor. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)


40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8101 - Theorien der Bildung und Erziehung 81012 - Seminar 1 (4 LP)

81013 - Seminar 2 (4 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)





15992 S - Bildung und Geschlecht Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Fr w. 11:15 - 12:45 2.14.6.06 23.10.2009 Juliane Jacobi



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Kommentar: In welcher Weise tragen Erziehungsprozesse dazu bei, die Selbst- und Fremdbilder vonKindern und ihr Handeln geschlechtstypisch zu formen und zu beeinflussen? Welche Theoriengibt es, die die Differenzen zwischen Jugend und Mädchen im Bildungsgang erklären? Warumreproduziert das Bildungssystem Hierarchien im Geschlechterverhältnis? Um diese Fragen zubeantworten müssen verschiedene Ebene betrachtet werden: Ausgehend von der Annahme,dass die soziale Ordnung unserer Gesellschaft auch eine Geschlechterordnung beinhaltet,werden wir das Denken über die Erziehung von Kinder als pädagogische Theoriebildunguntersuchen (1). Welche Spuren die Geschlechterordnung in der Funktionsweise von Familieund Schule und Bildungssystem (2) hinterlässt, werden wir in der zweiten Ebene untersuchenund schließlich fragen wir nach ihren Einflüssen der Geschlechterordnung auf pädagogischesHandeln (3).

Literatur: Rendtorf, Barbara/ Moser, Vera: Geschlecht und Geschlechterverhältnisse in der

Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Opladen 1999 Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)


40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8103 - Genderforschung in der Erziehungswissenschaft 81032 - Seminar 1 (4 LP)






15995 K - Examenskolloquium Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

K G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.2.22 20.10.2009 Wolfgang Lauterbach

Kommentar: Alle Studierende, die im Arbeitsbereich „Sozialwissenschaftliche Bildungsforschung“ eine

Abschlussarbeit schreiben möchten (BA/MA, staatswissenschaftliche Arbeit, Magister), sindherzlich willkommen. Im Kolloquium werden Ansätze von Arbeiten vorgestellt, theoretischeKonzepte diskutiert und erste Ergebnisse der Arbeiten besprochen.



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15996 S - Heterogenität und Bildungserwerb: Aktuelle Diskussionen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.6.22 19.10.2009 Wolfgang Lauterbach

Kommentar: In der jüngeren bildungswissenschaftlichen Debatte wird der Begriff der Heterogenität

immer bedeutender. Er wird verwendet um die unterschiedlichsten Voraussetzungen vonSchülern beim Bildungserwerb zu differenzieren: In der Debatte befinden sich bspw. dieBegriffe, migrationsspezifische Heterogenität, sprachliche Heterogenität, Heterogenität nachsozialer Herkunft, Heterogenität der Klassenzusammensetzung, etc. Heterogenität gilt inder Debatte also eher als ein Begriff, der auf Probleme oder Besonderheiten beim Erwerbvon Bildung hinweist. Allerdings dient dieser Begriff auch dazu, um die gesellschaftlichenVeränderungen, die sich in der Zusammensetzung der Schülerschaft ausdrücken sichtbar zumachen. Heterogenität ist der Normalfall und nicht Homogenität.

Das Seminar geht entlang aktueller Texte dem Phänomen der Heterogenität nach und stellt dieDiskussionen und die empirischen Befunde dar.

Literatur: Die Lektüre wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben und in MOODLE bereit gestellt. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)


40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8301 - Bildungssoziologie 83011 - Seminar 1 (3 LP)

83012 - Seminar 2 (3 LP)


83022 - Seminar 2 (3 LP)

83023 - Forschungsseminar (4 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)



83012 - Seminar 2 (3 LP)


83022 - Seminar 2 (3 LP)




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ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)

6033 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für Gymnasium (4 LP) Soziologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 43 - Sozialstrukturen und Gesellschaftsvergleich - Wahlbereich 431 - Seminar 1 (7.5 LP)

432 - Seminar 2 (7.5 LP) 143 - Sozialstrukturen und Gesellschaftsvergleich - Wahlbereich 433 - Seminar 1 (7.5 LP)

434 - Seminar 2 (7.5 LP) 8210 - Sozialstrukturanalyse 82101 - Seminar 1 (3 LP)

82102 - Seminar 2 (3 LP) 8290 - Bildungssoziologie 82901 - Seminar 1 (3 LP)

82902 - Seminar 2 (3 LP) 8700 - Freies Studium 87001 - Lehrveranstaltung nach freier Wahl 1 (3 LP)

87002 - Lehrveranstaltung nach freier Wahl 2 (3 LP)




87010 - Seminar 1 (3 LP)

87020 - Seminar 2 (3 LP) 8700 - Wahlobligatorische soziologische Lehrveranstaltungen 87001 - Lehrveranstaltung nach freier Wahl 1 (3 LP)





87010 - Seminar 1 (3 LP)

87020 - Seminar 2 (3 LP)

15998 FS - Bildung, gesellschaftliche Position und Integration, oder: Zur Bedeutung von Zertifikatenim Lebenslauf


FS G1 Do VB - 2.14.6.15 22.10.2009 Wolfgang Lauterbach,Mareike Weil

FS G1 Do VB - 2.14.6.15 19.11.2009 Mareike Weil,

Wolfgang Lauterbach



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FS G1 Do VB - 2.14.6.15 17.12.2009 Mareike Weil,Wolfgang Lauterbach

FS G1 Do VB - 2.14.6.15 21.01.2010 Mareike Weil,

Wolfgang Lauterbach

FS G1 - Block - N.N. 22.02-26.02 Wolfgang Lauterbach,

Mareike Weil

Kommentar: Das 21. Jahrhundert wird das Hundert der „Bildung“! Dieser Ausdruck stützt sich auf

die Erkenntnis, dass der Erwerb von Bildungsqualifikationen für die Integration in dieGesellschaft immer bedeutsamer wird. Erkennbar ist dies daran, dass zum einen Ausgrenzungvor allem dann stattfindet, wenn Menschen nicht über Bildungszertifikate verfügen. Zumanderen, dass hohe Einkommen, statusadäquate Beschäftigung oder ein hohes Maß anSozialkapital häufig dann erreicht werden, wenn Menschen über hohe Bildungsqualifikationenverfügen. Junge Erwachsene vollziehen mittlerweile eine Reihe unterschiedlichster Schritteum den Anforderungen an den Bildungserwerb gerecht zu werden. Im Seminar sollen Erträge(Integration) und auch Fehlschläge (Exklusion) vorgestellt und theoretisch diskutiert werden.Die Literatur wird in MOODLE bereit gestellt. Das Seminar ist als Skiseminar geplant undwird vom 20.02.2010 bis 27.02.2010 auf einer Hütte in den Alpen stattfinden. Es sollten sichnur Studierende anmelden, die Skilaufen oder Boarden können, oder es lernen wollen.




83012 - Seminar 2 (3 LP)


83022 - Seminar 2 (3 LP)




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Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)



83012 - Seminar 2 (3 LP)


83022 - Seminar 2 (3 LP)

83023 - Forschungsseminar (4 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)




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Soziologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 43 - Sozialstrukturen und Gesellschaftsvergleich - Wahlbereich 431 - Seminar 1 (7.5 LP)









87010 - Seminar 1 (3 LP)






87010 - Seminar 1 (3 LP)

87020 - Seminar 2 (3 LP)

16021 S - Schulmodelle der Reformpädagogik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 17:15 - 18:45 2.14.6.22 20.10.2009 Jörg-Werner Link

Kommentar: Es gibt gegenwärtig kaum einen alternativen schulpädagogischen Ansatz, dessen Wurzeln

nicht in der historischen Reformpädagogik des ersten Drittels des 20. Jahrhunderts liegen.Anhand neuerer Studien lassen sich Möglichkeiten und Grenzen, Erfolg und Scheitern derreformpädagogischer Versuchsschulen historisch genau analysieren. Im Seminar erhalten dieTeilnehmer die Gelegenheit, sich mit ausgewählten Schulmodellen der Reformpädagogik(z.B. Landerziehungsheime, städtische und ländliche Reformschulen, Jenaplan-Schulen, 9Montessori-Schulen) auseinander zu setzen und deren pädagogische Profile zu erarbeitensowie ansatzweise die Rezeptionsgeschichte der Reformpädagogik zu erörtern.



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Literatur: • Amlung, Ullrich / Haubfleisch, Dietmar / Link, Jörg-W. / Schmitt, Hanno (Hrsg.): „Diealte Schule überwinden“. Reformpädagogische Versuchsschulen zwischen Kaiserreichund Nationalsozialismus (Sozialhistorische Untersuchungen zur Reformpädagogik undErwachsenenbildung, 15). Frankfurt a. M. 1993.

• Hansen-Schaberg, Inge / Schonig, Bruno (Hrsg.): Reformpädagogische Schulkonzepte, 6Bde. Baltmannsweiler 2002 ff.

• Benner, Dietrich / Kemper, Herwart: Theorie und Geschichte der Reformpädagogik. 3 Bde.u. 3 Quellenbde. Weinheim/Basel 2000-2007.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82012 - Seminar 1 (5 LP)

82013 - Projekt/Exkursion (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)


16024 BS - Bildungstheorie - Bildungsforschung - Bildungspolitik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

BS G1 Fr VB 16:00 - 19:00 3.06.S16 13.11.2009 J. Henning Schluß

BS G1 Fr Einzel 16:00 - 21:00 3.06.S16 27.11.2009 J. Henning Schluß





Kommentar: In letzter Zeit sind die Gräben zwischen Bildungsforschung und Bildungstheorie in vielen

Bereichen überbrückt worden. Das Seminar beschäftigt sich zum einen mit der Frage,weshalb Bildungsforschung und Bildungstheorie sich lange kaum gegenseitig wahrgenommenhaben. Zum anderen wird vor allem thematisiert, worin die nun vorliegenden Annäherungenbestehen, was ihr Gewinn zu sein verspricht und auf welchen pädagogischen Gebieten sichSpuren solcher Annährungen auffinden lassen. Dabei kommen unterschiedliche pädagogischeund bildungspolitische Handlungsfelder in den Blick. Bitte besuchen Sie zur Vorbereitung aufdie Veranstaltung die Web-Seite www.henning-schluss.de.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8101 - Theorien der Bildung und Erziehung 81012 - Seminar 1 (4 LP)

81013 - Seminar 2 (4 LP)



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6033 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für Gymnasium (4 LP) 605 - Schule in Gesellschaft und Staat 6052 - Schule und Gesellschaft - Seminar (3 LP)

16028 S - Wertevermittlung oder Wertesozialisation? Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.6.22 20.10.2009 Wilfried Schubarth

Kommentar: Der Ruf nach mehr Werteerziehung ist eine Herausforderung für die moderne Pädagogik

– doch lassen sich Werte überhaupt „vermitteln“ oder bilden sich Werte nicht vielmehr imgesamten Sozialisationsprozess heraus? Das ist eine der zentralen Fragen des Seminars.Daneben sollen sowohl Konzepte und praktische Beispiele als auch empirische Befunde zurWertebildung in Schule und Jugendarbeit vorgestellt und ausführlich diskutiert werden.

Literatur: Latzko, B.: Werteerziehung in der Schule. Opladen 2006

Standorp, J.: Werte-Erziehung. Weinheim 2005Stein, M.: Wie können wir Kindern Werte vermitteln? München 2008 Kolloquium zur





3313 - Veranstaltung 3 (4 LP) 8302 - Sozialisation von Kindern und Jugendlichen 83021 - Seminar 1 (3 LP)

83022 - Seminar 2 (3 LP)




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Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)





83022 - Seminar 2 (3 LP)



16031 K - Kolloquium zur Jugend- und Bildungsforschung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

K G1 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.5.22 19.10.2009 Karsten Speck,Wilfried Schubarth

Kommentar: Im Kolloquium werden Abschlussarbeiten zu Themen der Jugend- und Bildungsforschung aus

den verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Studiengängen (z.B. Magister, Staatsexamen,BA, MA, Promotion u.a.) vorgestellt und diskutiert.

Literatur: Kromrey, H.: Empirische Sozialforschung. Opladen 2002

Peterßen, W.: Wissenschaftliche(s) Arbeiten. München 1999Rost, F.: Lern- und Arbeitstechniken für pädagogische Studiengänge. Opladen 1999

16036 S - Sozialisation und kommunikatives Handeln


S G1 Do w. 09:15 - 10:45 2.14.6.06 22.10.2009 Andreas Seidel

Kommentar: Das Seminar soll eine Einführung geben in die Grundlagen der Kommunikationstheorie.

Es werden zunächst sozialwissenschaftliche Ansätze betrachtet in dem Versuch,gesellschaftliche Strukturen, soziales Verhalten und Bewusstsein aus der Beschaffenheitsozialer (kommunikativer) Interaktionen zu erklären. Ein zentrales Anliegen wird sein, sichaus unterschiedlichen erkenntnistheoretischen Perspektiven heraus mit Voraussetzungen,Bedingungen und Regeln für das Gelingen von Kommunikation auseinanderzusetzen. Anausgewählten Konzepten und Modellen der Kommunikationspsychologie lernen Sie wichtigeKommunikationstechniken kennen und diskutieren Möglichkeiten ihrer Anwendung inpädagogischen Handlungsfeldern. Ergänzt durch praktische Beispiele und kleine Übungen willdas Seminar dazu beitragen, die kommunikationstheoretischen Bedingungen vonGesprächsführung und Konfliktbearbeitung transparenter zu machen und die eigeneKommunikations- und Konfliktfähigkeit zu verbessern



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Literatur: Retter, Hein (2000). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Bad Heilbrunn. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)





83022 - Seminar 2 (3 LP)

83023 - Forschungsseminar (4 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)





83022 - Seminar 2 (3 LP)



16041 S - Einführung in die Pädagogische Kasuistik (1) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.3.02 20.10.2009 Michael Tiedtke



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Kommentar: Zielsetzung

Anhand von Unterrichtstranskripten soll die Logik institutionalisierterLehrer-Schüler-Interaktionen rekonstruiert werden, die sich normativ mit dem Versprechenallgemeiner Bildung, der Erziehung zur Mündigkeit und den Imperativen methodischkontrollierter Welterschließung (Didaktik) legitimieren.Die Analyse nimmt die strukturellen Bedingungen der Schule (z.B. das Lernen inJahrgangsklassen) ebenso in den Blick wie elementare Handlungsprobleme des Lehrers.Thematischer Fokus ist neben der Analyse der unterrichtlichen Interaktion die Rekonstruktiondes Unterrichts als Aufgabenfolge. Denn: die möglichen Ziele, die ein Lehrer verfolgt, müssenin Aufgaben umgesetzt werden, die er den Schülern zur Bearbeitung vorlegt.

Leistungsnachweis: Leistungsanforderungen

1. (kein Schein):Anfertigung eines Sitzungsprotokolls und/ oder Ergänzung und ausführlicher Kommentareines solchen Protokolls (obligatorisch für alle)2. (unbenotet):wie 1 sowie schriftliche Ausarbeitung einer Fallanalyse auf der Grundlage des/einesSeminarprotokolls (max. 10 Seiten)3. (benotet):wie 1 und 2, aber der Fallanalyse wird eine theoretische Fallbestimmung vorangestellt und sieschließt mit der Formulierung einer Fallstrukturhypothese (max. 20 Seiten)

Links: Moodleplattform zum

Seminarhttps://moodle.uni-potsdam.de/course/view.php?id=962

Archiv für pädagogischeKasuistik an der UniversitätFrankfurt am Main

http://archiv.apaek.uni-frankfurt.de/

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)


16043 FS - Interpretationswerkstatt / Päd. Kasuistik (2) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

FS G1 Di w. 15:15 - 18:45 2.14.6.06 20.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Die Veranstaltung ist ein Angebot für alle Studierenden, die sich mit der

Interpretationstechnik der Objektiven Hermenutik intensiver vertraut machenwollen. Vorrangig soll die Werkstatt ein Forum für jene sein, die im Rahmen ihrerQualifikationsarbeiten (Bachelor,- Master- oder Magister-Arbeit bzw. Promotion) an derInterpretation von (eigenem) Fallmaterial aus dem pädagogischen Kontext interessiert sind.

Links: Archiv für pädagogische

Kasuistik an der UniversitätFrankfurt am Main






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16045 BS - Belastungen und Ressourcen von Lehrern im Schulalltag Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

BS G1 Fr VB 15:15 - 16:45 2.14.0.21 11.12.2009 Harald Uhlendorff

BS G1 Fr w. 13:15 - 17:45 2.14.0.21 29.01.2010 Harald Uhlendorff

BS G1 Sa w. 09:15 - 16:45 2.14.0.21 30.01.2010 Harald Uhlendorff

Kommentar: Im Seminar wird die Entwicklung des Burnout-Konzepts über die letzten Jahrzehnte kritisch

verfolgt. Vertiefend werden anhand empirischer Studien die besonderen Belastungen amArbeitsplatz „Schule“, und die vielfältigen, teilweise auch widersprüchlichen Erwartungen anLehrer besprochen. Weiter wird thematisiert, welche persönlichen und sozialen Ressourcendie Bunrout-Gefahr abfedern und die psychische Gesundheit von Lehrern langfristig stützen.Abschließend wird auf gezielte Burnout-Prävention eingegangen.

Literatur: Rothland, M. (2007). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Wiesbaden: Verlag für

Sozialwissenschaften. Schaarschmidt, U. & Kieschke, U. (2007). Gerüstet für den Schulalltag.Psycholgogische Unterstützungsangebote für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim: Beltz





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M4 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation

16048 V - Schule als Arbeitsort. Forschungen zum Lehrerberuf Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Fr w. 11:15 - 12:45 2.12.0.01 23.10.2009 Elisabeth Flitner

Kommentar: Die Vorlesung gibt einen Überblick über neuere Forschungen zum Lehrerberuf und zur

Lehrerbildung. Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6041 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Vorlesung (3 LP) 16049 S - Lektüreseminar zur Vorlesung "Die Schule als Arbeitsort. Forschungen zum Lehrerberuf” Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für

LSIP (3 LP) 6043 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für

Gymnasium (4 LP) 16051 BS - Kinderpsychiatrie und Schule – Diagnostik, Beratung und Psychotherapie von Kindernund Jugendlichen mit seelischen Problemen


BS G1 Fr T 13:00 - 17:00 2.14.0.21 20.11.2009 Hubertus Adam

BS G1 Sa T 09:00 - 17:00 2.14.0.21 21.11.2009 Hubertus Adam

BS G1 Fr T 13:00 - 17:00 2.14.0.21 22.01.2010 Hubertus Adam

BS G1 Sa T 09:00 - 17:00 2.14.0.21 23.01.2010 Hubertus Adam



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Kommentar: Eine kinderpsychiatrische und psychotherapeutische Behandlung kann ohne die Einbeziehungvon Schule nur unvollkommen sein, wie auch das Nichterkennen, das Bagatellisieren odereine rein pädagogische Sichtweise von seelischen Störungen bei Kindern und Jugendlichenzu einer Chronifizierung der Probleme führen kann. Schule hat die Aufgabe, eine adäquatepädagogische Diagnostik durchzuführen, zu akzeptieren, dass jede Lerngruppe heterogenist und eine erforderliche Bindedifferenzierung die Partizipation jedes Einzelnen erhöht unddas Schulklima verbessert. Dabei muss die Qualität vom Unterricht ständig weiter entwickeltund verbessert werden und die emotionale Not der Kinder nicht deshalb verleugnet werden,weil die Arbeits- und Belastungssituation von Pädagoginnen und Pädagogen insbesondere insozialen Brennpunkten enorm hoch ist.

Die Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie darf sich andererseits nicht auf ihreFachkompetenz beschränken, sondern die Akteure müssen sich als Koordinatoren in einempsychosozialen Netzwerk mit präventiven Aufgaben sehen. Sie dürfen sich nicht nur mitbiologischen Veränderungen auseinandersetzen, sondern sollten ebenso eine angemessenepsychiatrische und psychodynamische Diagnostik durchführen, so dass eine Reintegrationvon Kindern und Jugendlichen nach einem eventuell notwendigen stationären Aufenthalt indie Schule erfolgen kann. Im Blockseminar wird sich mit auftretenden seelischen Problemenbei Kindern und Jugendlichen auseinandergesetzt. Die TeilnehmerInnen sollen Einblicke inDiagnostik, Beratung und Therapie von Kindern und Jugendlichen sowie in die Möglichkeitenund Grenzen der Kooperation von Kinderpsychiatrie mit Schule erhalten. Das Seminarwird durch 12 praktische Übungen ergänzt, eine Bereitschaft zur Selbstreflexion und dasEinbringen von persönlichen Erfahrungen ist dabei Voraussetzung.

Literatur: Resch, F. (1996). Entwicklungspsychopathologie des Kindes- und Jugendalters. Weinheim:

Beltz PVU. Steinhausen, H-C. (Hrsg.) (2005): Schule und psychische Störungen,Kohlhammer.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8302 - Sozialisation von Kindern und Jugendlichen 83021 - Seminar 1 (3 LP)

83022 - Seminar 2 (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16061 FS - Studienerfolg und Studienabbruch an der UP am Beispiel der Diplom- und

Lehramtsstudiengänge Mathematik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

Kommentar: Forschungsseminar über zwei Semester (WS 2009/10, SS 2010) fürStudierende, die erwägen ihre MA-Arbeit im Bereich der Hochschulforschung(Studienbedingungen/Studierverhalten/Lehre) zu schreiben. Im WS werdenzunächst einigevorliegende Interviews mit Mathematikstudenten objektiv-hermeneutisch interpretiert. Diesdient im Sinne eines grounded-theory-Vorgehens der Gewinnung von Fragen und Hypothesenfür weitere Erhebungen. – Meine Präferenz: Lehramtsstudierende verschiedener Fächeruntersuchen.

Literatur: A.Przymborski/M.Wohlrab-Sahr, Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. Frankfurt

2008A.Wernet, Einführung in die Interpretationstechnik der Objektiven Hermeneutik. Wiesbaden2006



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Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8301 - Bildungssoziologie 83011 - Seminar 1 (3 LP)

83012 - Seminar 2 (3 LP)

83013 - Forschungsseminar (4 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) Soziologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 32 - Lehrforschungsprojekt 321 - Lehrforschungsprojekt (15 LP) 8500 - Lehrforschungsprojekt 85001 - Lehrforschungsprojekt (9 LP)

16062 BS - Auswahl, Ausbildung und beruflicher Habitus von Lehrern im deutsch-französischenVergleich


BS G1 Fr T 13:00 - 17:00 2.14.5.22 20.11.2009 Elisabeth Flitner

BS G1 Sa T 09:00 - 17:00 2.14.5.22 21.11.2009 Elisabeth Flitner

BS G1 Fr T 13:00 - 17:00 2.14.0.21 04.12.2009 Elisabeth Flitner

BS G1 Sa T 09:00 - 17:00 2.14.0.21 05.12.2009 Elisabeth Flitner

Kommentar: Seminar zur komparatistischen Lehrerberufsforschung. Die Frage lautet: Wie lassen sich

Unterschiede des beruflichen Habitus zwischen deutschen und französischen Lehrpersonenwissenschaftlich beschreiben und erklären? Französisch-Kenntnisse erforderlich.

Literatur: Angès van Zanten/Patrick Rayou, Les nouveaux enseignants. Changeront-ils l’école? PUF

2004 wird zu Semesterbeginn in Moodle eingestellt. (Alle Eingeschriebenen erhalten dann dasPasswort per E-mail).Sandra Rademacher, Der erste Schultag. Lehrerprofessionalität im deutsch-amerikanischenVergleich. Wiesbaden 2009

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8301 - Bildungssoziologie 83011 - Seminar 1 (3 LP)

83012 - Seminar 2 (3 LP)




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ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) Soziologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 43 - Sozialstrukturen und Gesellschaftsvergleich - Wahlbereich 431 - Seminar 1 (7.5 LP)









87010 - Seminar 1 (3 LP)






87010 - Seminar 1 (3 LP)

87020 - Seminar 2 (3 LP)

16063 S - Schule und psychische Gesundheit Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.0.26 19.10.2009 Corinna Gottmann



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Kommentar: Das Seminar beschäftigt sich mit dem Einfluss von Schule auf die psychische Gesundheit vonSchülern und Lehrkräften. Neben der Identifikation und Analyse möglicher Risikofaktorenwerden Präventions- und Interventionsmaßnahmen herausgearbeitet und anhand kleinerpraktischer Übungen veranschaulicht. Zum Beispiel: Welche theoretisch und empirischfundierten Modelle gibt es für die Entstehung von Ängsten und Depressionen bei Schülerinnenund Schülern? Welche Maßnahmen lassen sich daraus für die Gestaltung von Schule ableiten?

Literatur: Eine ausführliche Literaturliste wird zum Seminarbeginn bekannt gegeben. Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16070 S - Didaktik und digitale Medien – Theorien, Konzepte und Anwendungen in den FeldernSchule, Jugendbildung und Erwachsenenbildung


S G1 Di w. 11:15 - 12:45 2.14.5.22 20.10.2009 Petra Grell

Kommentar: Digitale Medien werden in pädagogischen Handlungsfeldern höchst unterschiedlich

eingesetzt: zum Veranschaulichen komplexer Sachinformation, zur Kooperation/Kollaborationder Lernenden, zur Simulation von Prozessen oder zur Ermöglichung gruppenspezifischerSelbstdarstellung und Artikulation. Die Frage, welches Medium eignet sich für was, greiftdabei systematisch zu kurz. Um Medien angemessen in Lehr-Lern-Arrangements zuverwenden, bedarf es neben dem Feldwissen auch systematischer (medien)didaktischerund lerntheoretischer Kenntnisse. Im Rahmen des Seminars werden Theorien,mediendidaktische Konzepte und pädagogischpraktische Szenarien (eigenständigePraxiserkundungen) systematisch zueinander in Beziehung gesetzt. Unterschiedlichepädagogische Handlungsfelder: Schule, außerschulische Bildung, Erwachsenenbildungwerden gleichermaßen berücksichtigt. Ziel des Seminars ist die Fähigkeit, (a) unterschiedlichelerntheoretische und didaktische Theorien vergleichen und einordnen zu können sowie (b)didaktisch begründete Szenarien des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien in einemAnwendungsfeld analysieren, konzipieren und reflektieren zu können. Im Rahmen des zuleistenden Workloads werden eigenständige Literaturarbeit, Praxiserkundungen und dieBereitschaft zur Zusammenarbeit in Teams vorausgesetzt.

Literatur: De Witt, C.; Czerwionka, T. (2007): Mediendidaktik. Bielefeld [Studientexte für die

Erwachsenenbildung]Tulodziecki, G.; Herzig, B. (2004): Mediendidaktik. Medien in Lehr- und Lernprozessen.Stuttgart 2004 [Handbuch Medienpädagogik, Band 2]




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2103 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP) 8402 - Didaktik der Erwachsenenbildung 84021 - Vorlesung (2 LP)

84022 - Seminar 1 (4 LP)

84023 - Seminar 2 (4 LP)

84024 - Seminar - Didaktik der Erwachsenbildung (3 LP)

84025 - Seminar - Didaktik der Erwachsenbildung (3 LP) 8502 - Mediendidaktik 85021 - Vorlesung (4 LP)

85022 - Seminar 1 (3 LP)

85023 - Seminar 2 (3 LP) Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 210 - Professionelles pädagogisches Handeln 2102 - Seminar (4 LP)



2103 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP) 8402 - Didaktik der Erwachsenenbildung 84021 - Vorlesung (2 LP)

84022 - Seminar 1 (4 LP)

84023 - Seminar 2 (4 LP)


84025 - Seminar - Didaktik der Erwachsenbildung (3 LP) 8502 - Mediendidaktik 85021 - Vorlesung (4 LP)

85022 - Seminar 1 (3 LP)

85023 - Seminar 2 (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP)



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16075 S - Kooperatives Lernen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mi w. 11:15 - 12:45 2.14.6.22 21.10.2009 Anne Levin

Kommentar: Gegenstand dieses Seminars sind zunächst Theorien und Modelle der Kommunikation und

der Gruppenarbeit. In diesem Zusammenhang sollen im Folgenden in praktischen ÜbungenKompetenzen und Kenntnisse über die Anleitung und Durchführung von Gruppenarbeit unddie Gestaltung von Kommunikationsprozessen erworben werden.



Gymnasium (4 LP) 16077 S - Lernen Erwachsener


S G1 Fr w. 11:15 - 12:45 2.14.5.22 23.10.2009 Katja Müller

Kommentar: In diesem Seminar können sich Studierende dem Begriff „Lernen“ auf vielfältige Weise

nähern. Die Bearbeitung verschiedener Lerntheorien sollen der kategorialen Verortungim wissenschaftlichen Diskurs dienen. Hierbei bekommen die Seminarteilnehmer dieMöglichkeit, einzelne Seminare selbst zu konzipieren und durchzuführen, um sichdidaktische Handlungskompetenzen anzueignen. Die Reflexion des eigenen Lernprozessesim Seminarverlauf bildet die zweite Ebene der Gegenstandsannäherung. Schließlich werdengegen Ende des Seminars Interviewpassagen von Teilnehmern an Alphabetisierungskursen(aus dem Forschungsprojekt SYLBE) als Grundlage für eine empirische Begegnung mitLernbegründungen herangezogen. Somit können im Seminar über Reflexions- und didaktischeHandlungskompetenzen hinaus auch kritisch-hermeneutische Kompetenzen entwickeltwerden.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 300 - Didaktik der Erwachsenen-/Weiterbildung 3001 - Seminar (2 LP)


3003 - Seminar (2 LP) 8402 - Didaktik der Erwachsenenbildung 84021 - Vorlesung (2 LP)

84022 - Seminar 1 (4 LP)

84023 - Seminar 2 (4 LP)





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Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 300 - Didaktik der Erwachsenen-/Weiterbildung 3001 - Seminar (2 LP)


3003 - Seminar (2 LP) 8402 - Didaktik der Erwachsenenbildung 84021 - Vorlesung (2 LP)

84022 - Seminar 1 (4 LP)

84023 - Seminar 2 (4 LP)


84025 - Seminar - Didaktik der Erwachsenbildung (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16082 BS - Von Schulunlust bis Schulverweigerung – Möglichkeiten schulischer Prävention


BS G1 Fr VB 13:15 - 14:45 2.14.3.02 30.10.2009 Franziska Carl

BS G1 Fr w. 14:00 - 18:00 2.14.3.02 20.11.2009 Franziska Carl

BS G1 Sa w. 09:00 - 16:00 2.14.3.02 21.11.2009 Franziska Carl

Kommentar: Ergebnisse empirischer Untersuchungen belegen, dass ein großer Prozentsatz der Schüler und

Schülerinnen ungern zur Schule geht. Ein nicht geringer Anteil der Schüler und Schülerinnenverweigert den Unterricht sogar aktiv durch regelmäßiges Fernbleiben. Das Problem,das im schlimmsten Fall darin gipfelt, dass Jugendliche ohne jeden Abschluss die Schuleverlassen, wird in der Politik, aber auch in unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinendiskutiert und beschrieben. Im Seminar sollen ausgehend von einer Begriffsklärung undUrsachenerörterung Möglichkeiten schulischer Prävention gemeinsam erarbeitet, vorgestelltund diskutiert werden.

Die Teilnahme an der Einführungsveranstaltung ist Voraussetzung für die Teilnahme amBlockseminar.

Literatur: Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP)



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16086 S - Theorien des Bildes und der Bildanalyse - Bilderzeugung und Bildentzifferung alsNiederschlag bildnerischen Denkens?


S G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.14.5.06 20.10.2009 Claudia Scheid

Kommentar: In der Auswertung von bestehenden Theorien des Bildes und zu Bildanalysen soll die

Frage diskutiert werden, ob bildlicher Ausdruck eine eigene Chance der intellektuellenAuseinandersetzung mit Welt bietet. Das Seminar wird einem „Forschungsseminar“ ähneln:Mehr Fragen als Antworten sind zu erwarten.

Philosophische und kunstwissenschaftliche Interessen dürften von Vorteil sein. Literatur: Burri, Regula Valerie (2008): Bilder als soziale Praxis: Grundlegungen einer Soziologie

des Visuellen, in: Zeitschrift für Soziologie, 37/4, S. 342-358. Sachs-Hombach, Klaus (Hg.)(2009), Bildtheorien. Anthropologische und kulturelle Grundlagen des Visualistic Turn,Frankfurt a. M.



40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8302 - Sozialisation von Kindern und Jugendlichen 83021 - Seminar 1 (3 LP)

83022 - Seminar 2 (3 LP)




83022 - Seminar 2 (3 LP)



Gymnasium (4 LP) 16092 S - Praxen der Bildanalyse - Bilder als Niederschlag bildnerischen Denkens?


S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.5.22 20.10.2009 Claudia Scheid



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Kommentar: Ausgehend von bestehenden Vorschlägen zur Bildanalyse sollen Typen von Bilderanalysiert werden (Kinderzeichnung, Foto, bildnerisches Kunstwerk). In der Reflexion derbildanalytischen Erfahrungen im Seminar sollen günstige Verfahrensweisen diskutiert werden.Im Hintergrund wird dabei die Frage stehen, was Bilder überhaupt sind und welche mentalenFähigkeiten ihrer Produktion und ihrer Entzifferung zugrunde liegen. Da Bilder häufig imUnterricht eingesetzt werden, sollten Lehrerbildungsstudierende vondiesem Seminar profitieren.

Das Seminar wird einer „Werkstatt“ ähneln. Einige Seminarsitzungen werden voraussichtlichim Museum stattfinden.

Literatur: Ehrenspeck, Yvonne / Schäffer, Burkhard (Hrsg.) (2003), Film- und Fotoanalyse in der

Erziehungswissenschaft. Ein Handbuch, Opladen. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)



83022 - Seminar 2 (3 LP)




83022 - Seminar 2 (3 LP)



Gymnasium (4 LP) 16094 BS - Mit Konflikten erfolgreich umgehen – ein sozialpsychologisches Kommunikations- undVerhaltenstraining


BS G1 Di VB 17:00 - 2.14.6.15 03.11.2009 Andreas Seidel

BS G1 Fr 14t. 13:00 - 19:00 2.14.0.21 13.11.2009 Andreas Seidel



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BS G1 Sa 14t. 09:00 - 16:00 2.14.0.21 14.11.2009 Andreas Seidel

Kommentar: Kommunikation ist die Grundlage jeden Handelns in beruflichen und auch in privaten

Situationen. Die Art und Weise, wie wir miteinander reden, entscheidet oft über den Erfolgoder Misserfolg von Gesprächssituationen. Die Grundlagen konstruktiver Kommunikation zuverstehen und anwenden zu können, stellt eine Basis-Kompetenz im Berufsleben dar. DiesesSeminar will an praxisnahen Situationen Methoden und Techniken der Gesprächsführungaufzeigen, um in vielfältigen Begegnungssituationen sicherer und erfolgreicher mit Problemenund Konflikten umgehen zu können. Neben theoretischen Präsentationen wird besondererWert auf offene, intensive Gespräche, auf Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch gelegt.Impulse aus der Kommunikationswissenschaft und Psychologie werden in praxisorientiertenÜbungen umgesetzt. Sie sollen Alternativen aufzeigen, um

- angemessen auf Probleme anderer (z.B. Schüler, Kollegen, Partner) reagieren zu können,- Beziehungskonflikten besser begegnen zu lernen,- wichtige Anliegen auf faire Weise durchzusetzen.

Literatur: Retter, H. (2000). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Bad Heilbrunn.

Gordon, T. (1990). Lehrer-Schüler-Konferenz. München.Schulz v. Thun, F. (1981/1989). Miteinander reden (Bd. 1 und 2.) Reinbek.



Gymnasium (4 LP) 16097 S - „Eine Didaktik für Lehrer” (Lektüreseminar)


S G1 Mo w. 13:15 - 14:45 2.14.6.22 19.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Mit seinem Buch "Bauformen des Unterrichts" verspricht Klaus Prange eine "Didaktik

für Lehrer", insbesondere für Berufseinsteiger. Im Lektürekurs wollen wir prüfen, welcheErwartungen der Autor beim Leser weckt und welche er erfüllt. Wie auch immer, am Endewerden wir wissen, was es heißt, eine normative Theorie vom Unterricht systematisch zubegründen. Die Frage wird sein, welche "praktischen" Konsequenzen sich daraus ergeben.

Literatur: Prange, Klaus: Bauformen des Unterrichts, Bad Heilbrunn/Obb. 1983

Diederich, Jürgen: Didiaktisches Denken, Weinheim 1988

Blankertz, Herwig: Theorien und Modelle der Didaktik, Weinheim 2000 (14. Auflage)

Gruschka, Andras: Didiaktik. Das Kreuz mit der Vermittlung, Wetzlar 2002

Stöcker, Klaus: Neuzeitliche Unterrichtslehre, München 1970 (16. Aufl.)

Herbart, Johann Friedrich: Allgemeine Pädagogik aus dem Zwecke der Erziehung abgeleitet.(1806)

Berg, Hans Christoph: Lehrkunstwerkstatt, Weinheim ab 1997 (bisher 4 Bände)

Dewey, John: Demokratie und Erziehung



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1. Regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen und Beteilgung an der Diskussion imSeminarforum

2. Übernahme eines Referates (Impulsbeitrag zur Seminardiskussion oder vertiefendeErörterung einer Teilfrage) incl. Veröffentlichung als Thesen oder Text auf der Plattform(unbenoteter Teilnahmeschein)

3. Zusätzlich zu 2.: Vertiefender Essay zu einem Gegenstand aus dem Themenkreis derSitzungen. (ca. 10 Seiten) (benoteter Leistungsschein)







2103 - Seminar - Professionelles pädagogisches Handeln (4 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16100 S - Werkstatt für Unterrichtsplanung


S G1 Mi w. 11:15 - 12:45 2.14.2.22 21.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Der Unterricht sei nicht planbar - heißt es - weil man das Verhalten der 20-30 Schüler nicht

vorausbestimmen könne. Aber ohne die vorausgehende Entscheidung, was auf welcheWeise zum Gegenstand des Unterrichts gemacht werden soll, ist kein Unterricht möglich.Ausgehend von dieser These und dem Begriff der "didaktischen Entscheidung" nähern wiruns im Seminar der pädagogischen Paradoxie der Planung des Unplanbaren. Das geschiehtzunächst auf theoretische Weise, indem wir klassische Texte zum Thema diskutieren(Heinrich Roth und Wolfgang Klafki). Wie das Problem der Unterrichtsplanung praktisch zubewältigen ist, studieren wir sodann an Planungsunterlagen, die Sie im Laufe Ihrer Ausbildungselbst angefertigt haben. Die Leitfragen der Materialanalyse lauten: Worin bestehen diekonkreten Lehrziele der geplanten Stunde? Auf welche Weise sollen welche Aktivitäten derSchüler initiiert werden? Wie kann festgestellt werden, ob die Lehrziele von den Schülernerreicht wurden? Dabei werden wir Einsichten zum Möglichkeitsraum und zu den Grenzendidaktischer Entscheidungen gewinnen.

Literatur: • Heinrich Roth: Die Kunst der rechten Vorbereitung

• Wolfgang Klafki: Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung• Jürgen Oelkers: Unterrichtsvorbereitung als Problem• Jürgen Diederich: Horizonte der Unterrichtsplanung• Jürgen Diederich: Analyse vorhandener Unterrichtsmaterialien



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Links: Link zur Moodleplattformdes Seminars

https://moodle.uni-potsdam.de/course/view.php?id=965







Gymnasium (4 LP)



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M5 - Schule und Gesellschaft

15877 S - Nationale Minderheiten im staatlichen Schulwesen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do w. 15:15 - 16:45 2.05.1.07 22.10.2009 Martin Neumann

Kommentar:

Literatur:

Bemerkung: Beachten Sie den Seminarplan! Einzelne Termine entfallen, dafür Sonnabend-Exkursionen

(vgl. Link oben). Voraussetzung: abgeschlossener Bachelor oder Zwischenprüpfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: - Anwesenheit in der ersten Sitzung

- mündlicher Beitrag zum Seminar (für MA benotet ,1/3)

- Kurzpapier

- Hausarbeit (ca. 15 Seiten, für MA benotet, 2/3)

Links: Den Seminarplan finden Sie

hierhttp://www.uni-potsdam.de/db/politische_bildung/fileadmin/Unterlagen/Martin/sempl_ws0910.pdf


Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 605 - Schule in Gesellschaft und Staat 6052 - Schule und Gesellschaft - Seminar (3 LP)

15879 S - Gemeinplätze der Globalisierung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 15:15 - 16:45 2.14.2.22 20.10.2009 Friedmar Tielker

Kommentar: Am 14. Juni 2007 wurde der „Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale

Entwicklung" als Ergebnis eines gemeinsamen Projekts der Kultusministerkonferenz (KMK)und des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)vorgestellt. Der Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltigeEntwicklung soll im Unterricht demnach fächerübergreifend verankert werden. Im Seminarsoll mit Hilfe von Referaten und Essays erprobt und diskutiert werden, welche Spielräume unsim Alltag überhaupt zur Verfügung stehen, um uns bei globalen Fragestellungen ein möglichsteigenständiges Urteil zu bilden. Die Sitzungsthemen werden von den Teilnehmenden in derersten Sitzung aus dem „Atlas der Globalisierung" (s.Lit.) gewählt. Die Anwesenheit in derersten Sitzung ist unbedingt erforderlich.

Leistungsanforderungen: Staatsexamen/ Seminarschein: regelmäßige Teilnahme,eigenständiger Referat und schriftliche Arbeiten

Master: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag Referat und schriftlicheArbeiten, 3 LP



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Literatur: • http://nachhaltigkeit-lernen.org/coremedia/generator/unesco/de/Downloads/Hintergrundmaterial__national/Orientierungsrahmen_20f_C3_BCr_20den_20Lernbereich_20Globale_20Entwicklung.pdf

• Engelhard, Karl (Hg.): Welt im Wandel. Ein Informations- und Arbeitsheft für dieSekundarstufe II, Stuttgart 2007. (kostenloser Bezug über www.omnia-weltimwandel.de)

• Le Monde diplomatique/taz Verlags- und Vertriebs GmbH (Hg.): Atlas der Globalisierung,Berlin 2007.

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 605 - Schule in Gesellschaft und Staat 6052 - Schule und Gesellschaft - Seminar (3 LP) 15881 S - Schule in der multikulturellen Gesellschaft Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

Kommentar: Im Seminar sollen aus unterschiedlichen Fachperspektiven Zuwanderungsprozesse nachDeutschland untersucht, die politische Diskussion um Deutschland als Zuwanderungslandund um eine rechtliche Regelung von Zuwanderung seit Mitte der 90er Jahre dokumentiertund die Konsequenzen für schulische Bildung und Erziehung diskutiert werden. Dadurchsollen zukünftige Lehrerinnen und Lehrer sozialwissenschaftliches Orientierungswissen fürihr Handeln in einer multikulturellen Gesellschaft und Schule erhalten. Die Zulassung zumSeminar setzt voraus, dass man in der ersten Sitzung anwesend ist, weil hier die Arbeitsweiseim Kurs besprochen und Arbeitsaufträge verteilt werden.

Leistungsanforderungen:

Staatsexamen: Seminarschein: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag(Kurzreferat/Diskussionsgrundlage, Präsentation der Ergebnisse von Gruppenarbeit) undschriftlicher Beleg

Master: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag (Kurzreferat/

Diskussionsgrundlage, Präsentation der Ergebnisse von Gruppenarbeit) und schriftlicheArbeit, 3 LP

Literatur: • Bade, K. J.; Oltmer, J.: Normalfall Migration. - Bonn, 2004 (ZeitBilder)

• Bericht der Beauftragten der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integrationüber die Lage der Ausländerinnen und Ausländer in Deutschland. - Berlin, 2008

• Herwartz-Emden, L.: Einwandererkinder im deutschen Bildungswesen.- In: Cortina,K. S.; Baumert, J.; Leschinsky, A.; Mayer, K.U.; Trommer, L.: Das Bildungswesen inder Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklung im Überblick. - 4. Aufl. -Reinbek, 2008, S. 683-745

• Nieke, W. : Interkulturelle Erziehung und Bildung. Wertorientierungen im Alltag; 2. Aufl.;Opladen, 2000


15882 S - Die sieben Todsünden der Bildungspolitik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do w. 15:15 - 16:45 2.14.2.22 22.10.2009 Klaus-Detlef Hanßen



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Kommentar: Neue Entwicklungen im Schulrecht und in der Schulverwaltung sollen betrachtet werden mitdem kritischen Blick von Ingo Richter in seinem gleichnamigen Buch aus dem Jahre 1999.Dabei wird es insbesondere um folgende Themen gehen: Bemühungen um Chancengleichheitund Chancengerechtigkeit, Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Vernachlässigung, dasVerhältnis von Elternhaus, Schule und staatlichem Wächteramt, neue Ansätze zur Steuerungdes Schulwesens wie Standards, Schulprogramme, Evaluationen und ihr Verhältnis zurPädagogischen Freiheit der Lehrpersonen, Schritte zur rechtlichen Selbstständigkeit vonSchulen, ein neues Verständnis der Aufgaben von staatlichen und privaten Schulträgern sowievon staatlicher Schulaufsicht.

Literatur: • Avenarius/Füssel, Schulrecht im Überblick, Darmstadt 2008;

• Richter, Die sieben Todsünden der Bildungspolitik, München, 1999;• Richter, Recht im Bildungssystem, Stuttgart 2006;• Rux, Aktiv mit dem Schulrecht umgehen, Bad Heilbrunn 2008


15884 BS - Migration als bildungspolitische Herausforderung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

BS G1 Do VB 14:00 - 16:00 3.06.S20 17.12.2009 Bernhard Muszynski

BS G1 Fr Einzel 15:00 - 20:00 3.06.S19 15.01.2010 Bernhard Muszynski

BS G1 - Block 09:00 - 18:00 3.06.S19 16.01-17.01 Bernhard Muszynski


15885 V - Bildungssoziologie und Bildungspolitik im Überblick Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Fr w. 09:00 - 11:00 2.05.0.01 23.10.2009 Günter C. Behrmann

Kommentar: Themen Soziologie:

• Erziehung, Bildung und Sozialisation in der ‚klassischen‘ soziologischen Theorie;• Lebensalter und 'Sozialisationsinstanzen' in vormodernen und modernen Gesellschaften;• Institutionalisierung und Organisation von Schulen und Bildungssystemen;• Bildungsexpansion, Modernisierung und Globalisierung;• Schule, sozioökonomischer, demographischer und kultureller Wandel.

Themen Politik:

• Verrechtlichung und rechtliche Verfassung des Schulwesens;• Institutionen, Akteure und Prozesse der Bildungspolitik und -verwaltung;• die Finanzierung des Schulwesens;• Reformpolitik vor und nach PISA.



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Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 605 - Schule in Gesellschaft und Staat 6051 - Schule und Gesellschaft - Vorlesung (3 LP)















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M6a - Pädagogisch-Psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention

16686 V - Einführung in die pädagogisch-psychologische Diagnostik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.12.0.01 20.10.2009 Petra Warschburger


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/einf-pada-psyc-diag-v.html

Kursinformationen fürLehramt - Master

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/einf-pada-psyc-diag-v.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6061 - Diagnostikvorlesung (3 LP)

16698 S - Ausgewählte Themen der Pädagogischen Psychologie Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.24.0.52 27.10.2009 Ulrich Schiefele


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung

Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: D,NF,LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html

Kursinformationen fürDiplom - alte StO

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html

Kursinformationen fürMagisternebenfach

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html

Kursinformationen fürLehramt - Staatsexamen

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html



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Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6062 - Beratung und Intervention - Seminar (3 LP) Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 2132 - Wahlpflichtbereich 21321 - Wahlseminar 1 (4 LP)

21322 - Wahlseminar 2 (4 LP)


21324 - Wahlseminar 4 (4 LP) 8650 - Schwerpunkt Kognition und Handeln über die Lebensspanne 21409 - LV I aus SP_1-3 (4 LP)

21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16659 S - Bullying - Gewalt in der Schule Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 09:15 - 10:45 2.24.0.33/34 19.10.2009 Mirko Degener


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/bullyi-gewalt-schule-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/bullyi-gewalt-schule-s.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6062 - Beratung und Intervention - Seminar (3 LP)

16638 S - Der ängstliche Schüler Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 11:00 - 12:30 2.24.0.76 26.10.2009 Ingeborg Hansen


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften; Bachelorabschluss



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Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/angstliche-schuler-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/angstliche-schuler-s.html


16718 S - Familie und Erziehung: Effekte auf die persönliche Entwicklung und denKompetenzerwerb


S G1 Do w. 11:00 - 12:30 2.24.0.52 22.10.2009 Ellen Schaffner




Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html




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Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 2132 - Wahlpflichtbereich 21321 - Wahlseminar 1 (4 LP)




21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16719 S - Lesekompetenz und Lesesozialisation Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung


Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html




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21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16669 S - Qualifizierung und Bildung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.24.0.52 20.10.2009 Heinz-Jürgen Rothe


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Diplom: erfolgreiche Teilnahme in Vorlesung "Arbeitspsychologie I"

Nebenfach: bestandene ZwischenprüfungLehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften

Leistungsnachweis: eine Präsentation und Handout


Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html




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16697 S - Selbstgesteuertes Lernen: Theorien, Befunde und Intervention Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 11:15 - 12:45 2.24.0.33/34 27.10.2009 Ulrich Schiefele




Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6062 - Beratung und Intervention - Seminar (3 LP) Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 2131 - Pflichtbereich 21311 - Pflichtseminar 1 (4 LP)

21312 - Pflichtseminar 2 (4 LP)

21313 - Pflichtseminar 3 (4 LP) 2132 - Wahlpflichtbereich 21322 - Wahlseminar 2 (4 LP)



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16677 SÜ - Gestärkt in den Lehrerberuf - Training berufsrelevanter und persönlicher Stärken(Kompaktkurs)


SÜ G1 Mo VB 17:00 - 18:00 2.24.0.33/34 19.10.2009 Ulf Kieschke


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: Einführungsveranstaltung: Mo, 19.10., 17.00-18.00, 2.24.0.33/34

Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Zeiten: Fr 13.30-18.30, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, Raum 51; Termin für das Training:23.10.-25.10.09; Verbindliche Vorbesprechung am 19.10.um 17.00-18.00 Uhr im 2.24.0.33/34Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]

Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/gest-lehr-trai-beru-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/gest-lehr-trai-beru-sb.html


16678 SÜ - Kommunikation und Konfliktlösung - Training für Lehramtsstudierende (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

SÜ G1 Fr T 13:30 - 18:30 Gutenb. 67.Raum 80

06.11.2009 Gisela Schubarth

SÜ G2 Fr T 13:30 - 18:30 Gutenb. 67.

Raum 8027.11.2009 Ulf Kieschke

SÜ G3 Fr T 13:30 - 18:30 Gutenb. 67.



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung Gruppe 1: Fr, 06.11., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80

erste Sitzung Gruppe 2: Fr, 27.11., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80erste Sitzung Gruppe 3: Fr, 29.01., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Zeiten: Fr 13.30-18.30, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, 3. Etage, Raum 80; Termine: 1. Gruppe06.-08.11., 2. Gruppe 27.-29.11., 3. Gruppe 29.-31.01.10Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]

Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften



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Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/komm-konf-trai-lehr-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/komm-konf-trai-lehr-sb.html


16679 SÜ - Konflikte als Chance - Umgang mit Unterrichtsstörungen (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft


29.01.2010 Ulf Kieschke


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung: Fr, 29.01., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 51

Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Termine: 29.01.-31.01.10; Zeiten: Fr13.30-18.30, Sa 09.00-17.00 Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, Raum 51


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/konf-chan-umga-unte-sb1.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/konf-chan-umga-unte-sb1.html


16680 SÜ - Konstruktives Lernen in der Schule (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

SÜ G1 Fr T 13:00 - 18:00 2.24.0.50/51 04.12.2009 Ulf Kieschke


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben.



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Bemerkung: erste Sitzung: Fr, 04.12., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51Termine: Blockseminare am Wochenende; Zeiten: Fr 13.00-18.00 Uhr, Sa und So jeweils09.00-17.00 Uhr; Raum: 2.24.0.50/51 und 2.24.0.52; Termin: 04.-06.12.Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/konstr-lernen-schule-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/konstr-lernen-schule-sb.html


16681 SÜ - Stress und Stressbewältigungstraining (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft





angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung Gruppe 1: Fr, 06.11., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51

erste Sitzung Gruppe 2: Fr, 13.11., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51erste Sitzung Gruppe 3: Fr, 08.01., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51Termine: Blockveranstaltungen am Wochenende; Zeiten: Fr 13.00-18.00 Uhr, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr; Raum: 2.24.0.50/51 und 2.24.0.52; Termine: 1. Gruppe 06.-08.11.,2. Gruppe 13.-15.11., 3. Gruppe 08.-10.01.10Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/stress-stressbewa-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/stress-stressbewa-sb.html



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16683 P - Psychodiagnostisches Praktikum (Masterstudiengang) und vorbereitendes Seminar(Kompaktkurs)


S G1 - Block 09:00 - 16:00 2.24.0.50 15.02-16.02 Mirko Degenerpraktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch)

P G1 - Block - N.N. 22.02-26.02 Mirko Degener

Weinberg-Gymnasium, Am Weinberg 20, 14532 Kleinmachnow S G2 - Block 09:00 - 16:00 2.14.0.21 15.02-16.02 Mirko Degener

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G2 - Block - N.N. 01.03-05.03 Mirko Degener

Ernst-Haeckel-Gymnasium, Kesselgrundstr. 62-68, 14542 Werder S G3 - Block 09:00 - 16:00 2.14.0.21 04.03-05.03 Viola Meckelmann

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G3 - Block - N.N. 15.03-19.03 Mirko Degener

Immanuel-Kant-Gymnasium, Liselotte- Hermann-Str. 4, 14513 Teltow S G4 - Block 09:00 - 16:00 2.24.2.54 15.02-16.02 Gisela Schubarth

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G4 - Block - N.N. 08.03-12.03 Gisela Schubarth

Goethe-Schule (Primarstufe), Kopernikusstraße 30, 14482 Potsdam S G5 - Block 09:00 - 16:00 2.24.2.54 15.02-16.02 Gisela Schubarth

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G5 - Block - N.N. 01.03-05.03 Gisela Schubarth

Carl-von-Ossietzky-Oberschule, Unter den Linden 11, 14542 Werder S G6 - Block 09:00 - 16:00 2.25.B 0.01 16.02-17.02 Ingeborg Hansen

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G6 - Block - N.N. 15.03-19.03 Ingeborg Hansen

Humboldt-Gymnasium, Heinrich-Mann-Allee 103, 14473 Potsdam S G7 - Block 09:00 - 16:00 2.14.2.22 10.03-11.03 Bernd Schellhas

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G7 - Block - N.N. 15.03-19.03 Bernd Schellhas

Grundschule am Griebnitzsee, Domstraße 14b, 14482 Potsdam



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S G8 - Block 09:00 - 16:00 2.14.0.21 04.03-05.03 Viola Meckelmannpraktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch)

P G8 - Block - N.N. 08.03-12.03 Viola Meckelmann

Gottlieb-Daimler-Schule, Karl-Liebknecht-Straße 2c, 14974 Ludwigsfelde S G9 - Block 09:00 - 16:00 2.14.2.22 10.03-11.03 Bernd Schellhas

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G9 - Block - N.N. 15.03-19.03 Doris Karin Philipp

Gesamtschule Peter Joseph Lenné, Humboldtring 15-17, 14473 Potsdam S G10 - Block 09:00 - 16:00 2.25.B 0.01 16.02-17.02 Ingeborg Hansen

praktikumsvorbereitendes Seminar (obligatorisch) P G10 - Block - N.N. 22.02-26.02 Brigitta Ketz

Meusebach-Grundschule Geltow, Hauffstraße 33, 14548 Schwielowsee Kommentar: Für vollständige und ständig aktualisierte Informationen klicken Sie bitte auf den oben

angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: Teilnehmerbegrenzung: einige Gruppen nur 10

Einschreibung für das Praktikum und das dazu gehörende Vorbereitungsseminar (zweitätigeBlockveranstaltung) erfolgt über PULS in der Woche vom 08.-11.02.10.Terminabsprache Gruppe 1: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 2: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 3: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 4: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 5: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 6: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 7: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 8: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 9: N.N., N.N., N.N., N.N.Termine: Februar, März 2010Bei Umfang: Praktikum 1 Woche, Seminar 1 SWS

Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Vorlesung "Einführung in die

pädagogisch-psychologische Diagnostik" Leistungsnachweis: Praktikumsbericht Zielgruppe: LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Masterhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/psycho-prakti-master-pb.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 08.02.2010 bis 11.02.2010 Rücktritt bis 18.02.2010 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6063 - Praktikum (4 LP)



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M6b - Diagnostik, Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf

15902 V - Diagnostik, Beratung und Förderung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.06.1.01 20.10.2009 Karin Salzberg-Ludwig

Kommentar: In der Vorlesung werden im Überblick Kenntnisse zur internationalen Klassifikation und

zur Definition von Behinderung dargestellt. Grundlegende Fragen zur Beeinträchtigungvon Lernprozessen im schulischen Kontext werden erläutert. Insbesondere zu Lern- undVerhaltensbeeinträchtigungen werden Möglichkeiten der Diagnostik und Förderungaufgezeigt. Wesentliche Aspekte zur Gestaltung von Beratungsprozessen in pädagogischenund sonderpädagogischen Handlungsfeldern werden insbesondere im Kontext integrativerErziehung und Bildung in der Regelschule erörtert.

Literatur: • Hensle, U./ Vernooij, M.A. (2000): Einführung in die Arbeit mit Behinderten I.

Wiebelsheim. Quelle & Meyer• Salzberg-Ludwig, K. (2005): Lernen und Lernbeeinträchtigung im Kontext von Schule. InSonderpädagogische Förderung 50 (2005) 4, S. 5-22• Salzberg-Ludwig, K/ Grüning, E. (2007): Pädagogik für Kinder und Jugendliche inschwierigen Lern- und Lebenssituationen. Stuttgart. Kohlhammer Matthes, G. (2009):Individuelle Lernförderung bei Lernstörungen. Verknüpfung von Diagnostik, Förderplanungund Unterstützung des Lernens. Stuttgart. Kohlhammer

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 607 - Diagnostik, Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf 6071 - Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf -

Vorlesung (3 LP) 15903 S - Diagnostik, Beratung und Förderung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf


S G1 Do w. 13:15 - 14:45 2.05.1.05 22.10.2009 Eveline Joppien,Eberhard Grüning

S G2 Do w. 11:15 - 12:45 2.05.1.05 22.10.2009 Eveline Joppien

Kommentar: Weiterführend zur Vorlesung werden exemplarisch Grundorientierungen zur Diagnostik bei

Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf gegeben. Themen dergemeinsamen Erziehung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischemFörderbedarf stehen im Mittelpunkt der Lehrveranstaltungen. Darüber hinaus werdenGrundkompetenzen zum Führen von Beratungsgesprächen vermittelt.



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Literatur: • Amft, H./ Gerspach, M./ Mattner, D. (2004): Kinder mit gestörter Aufmerksamkeit.Stuttgart. Kohlhammer• Borchert, J. (1996): Pädagogisch-therapeutische Interventionen bei sonderpädagogischemFörderbedarf. Göttingen. Hogrefe• Borchert, J./ Hartke, B./ Jogschies, P. (Hrsg.) (2008): Frühe Förderungentwicklungsauffälliger Kinder und Jugendlicher. Stuttgart. Kohlhammer• Ellinger, S./ Wittrock, M.(Hrsg.) (2005): Sonderpädagogik in der Regelschule. Stuttgart.Kohlhammer• Klein, G. (2002): Frühförderung für Kinder mit psychosozialen Risiken. Stuttgart.Kohlhammer• Mutzeck, W. (2008). Kooperative Beratung. Weinheim, Basel. Beltz• Neuhaus, C. (2009): ADHS bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Stuttgart.Kohlhammer• Salzberg-Ludwig, K./ Grüning, E. (Hrsg.) (2007): Pädagogik für Kinder und Jugendliche inschwierigen Lern-und Lebenssituationen. Stuttgart. Kohlhammer• Schröder, U./ Wittrock, M. (HRSG.) (2002): Lernbeeinträchtigung und Verhaltensstörung.Stuttgart. Kohlhammer• Simchen, H. (2005): Kinder und Jugendliche mit Hochbegabung: Stuttgart. KohlhammerWeiß, H. (Hrsg.) (2000): Frühförderung mit Kindern und Familien in Armutslagen. München.Ernst Reinhard

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 607 - Diagnostik, Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf 6072 - Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf - Seminar (3

LP) 15933 SPr - Psychodiagnostisches Praktikum (Master)


SPr G1 Di Einzel 09:00 - 15:30 2.05.1.05 16.02.2010 Eveline Joppien

SPr G1 Mi Einzel 09:00 - 15:30 2.05.1.05 17.02.2010 Eveline Joppien

P G1 - Block 08:00 - 14:00 N.N. 22.02-26.02 Eveline Joppien

SPr G2 Di Einzel 09:00 - 15:30 2.05.1.05 16.02.2010 Eberhard Grüning

SPr G2 Mi w. 09:00 - 15:30 2.05.1.05 17.02.2010 Eberhard Grüning

P G2 - Block 08:00 - 14:00 N.N. 22.02-16.02 Eberhard Grüning









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SPr G6 Mi Einzel 09:00 - 15:30 2.05.1.07 17.02.2010 Eberhard Grüning






















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Kommentar: In dem Seminar werden die Grundlagen zur Beobachtung und Befragung während derPraktikumswoche vermittelt. Theoretische Aussagen kommen in praktischen Sequenzen zurAnwendung.

Während des einwöchigen Praktikums wird an ausgewählten Förderschulen des LandesBrandenburg hospitiert. Das Ziel des Praktikums besteht darin, Unterrichtsbeobachtungen undBefragungen als diagnostische Methoden unter konkreten Schwerpunkten durchzuführen. Ausden Beobachtungen und Gesprächen heraus wird ein Praktikumsbericht angefertigt.

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.02.2010 bis 09.02.2010 Rücktritt bis 09.02.2010 607 - Diagnostik, Beratung und Förderung bei sonderpädagogischem Förderbedarf 6073 - Praktikum (4 LP)



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Staatsexamen



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GrundstudiumModul 2: Erziehungswissenschaftliche Fundierung

16694 S - Entwicklung im Schulalter Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft






Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/entwicklun-schulalter-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/entwicklun-schulalter-s.html


16647 S - Familie als Entwicklungskontext Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft






Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/familie-entwicklun-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/familie-entwicklun-s.html



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16708 S - Gedächtnis und Wissen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft




angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Bemerkung: Rhythmus: 14-täglich Voraussetzung: Lehramt: erfolgreiche Teilnahme an der Ringvorlesung "Psychologische Grundlagen des


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/gedachtnis-wissen-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/gedachtnis-wissen-s.html


16660 S - Lernmotivation Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft





Lehrens und Lernens" Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-B



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Links: Kursinformationen fürLehramt - Staatsexamen

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/lernmotivation-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/lernmotivation-s.html


16628 S - Selbstgesteuertes Lernen bei Schülern Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft






Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/selbst-lernen-schule-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/selbst-lernen-schule-s.html


16637 S - Soziale Kompetenzen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft





Lehrens und Lernens"



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Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-B Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/soziale-kompetenze-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-bachelor/lehrveranstaltung/soziale-kompetenze-s.html


16721 V - Einführung in die Motivationspsychologie Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.05.0.01 20.10.2009 Olga Pollatos


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,B,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Bachelorhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/bachelor/lehrveranstaltung/einfuhrung-motivation-v.html

Kursinformationen fürDiplom - neue StO

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/einfuhrung-motivation-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/einfuhrung-motivation-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/einfuhrung-motivation-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 180 - Allgemeine Psychologie II 18001 - Motivation und Emotion (4 LP) 910 - Motivation und Emotion 30006 - Einführung in die Motivationspsychologie I (4 LP)

16673 V - Entwicklungspsychologie I: Kindheit Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 11:15 - 12:45 2.05.0.01 20.10.2009 Birgit Elsner


angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Leistungsnachweis: Klausur



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Zielgruppe: D,B,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Bachelorhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/bachelor/lehrveranstaltung/entwic-i-kindhe-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/entwic-i-kindhe-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/entwic-i-kindhe-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/entwic-i-kindhe-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 200 - Entwicklungspsychologie 20001 - Entwicklungspsychologie I (4 LP) 920 - Entwicklungspsychologie 30010 - Entwicklungspsychologie I: Kindheit (4 LP)

16717 V - Gedächtnis und Denken Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Fr w. 09:15 - 10:45 2.10.0.25 23.10.2009 Reinhold Kliegl


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,B,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Bachelorhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/bachelor/lehrveranstaltung/gedachtnis-denken-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/gedachtnis-denken-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/gedachtnis-denken-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/gedachtnis-denken-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 170 - Allgemeine Psychologie I 17001 - Kognitive Psychologie I (4 LP) 905 - Kognition 30033 - Kognitive Psychologie I: Gedächtnis und Denken (4 LP)

16722 V - Persönlichkeitspsychologie I Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mi w. 09:15 - 10:45 2.05.0.01 21.10.2009 Konrad Schnabel


angegebenen Link.



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Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,B,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Bachelorhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/bachelor/lehrveranstaltung/personlich-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/personlich-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/personlich-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/personlich-i-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 210 - Differentielle und Persönlichkeitspsychologie 21001 - Persönlichkeitspsychologie I (4 LP) 925 - Persönlichkeitspsychologie 30037 - Persönlichkeitspsychologie I (4 LP)

16632 V - Sozialpsychologie I Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mi w. 11:15 - 12:45 2.05.0.01 21.10.2009 Barbara Krahé



Lehrens und Lernens" Leistungsnachweis: Bestehen der Abschlussklausur Zielgruppe: D,B,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Bachelorhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/bachelor/lehrveranstaltung/sozialpsyc-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/sozialpsyc-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/sozialpsyc-i-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/sozialpsyc-i-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 220 - Sozialpsychologie 22001 - Sozialpsychologie I (4 LP) 930 - Sozialpsychologie 30024 - Sozialpsychologie I (4 LP)



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HauptstudiumModul 3: Erziehungswissenschaftliche Kompetenzerweiterung

sowie forschungs- und professionsbezogene Profilierung

16686 V - Einführung in die pädagogisch-psychologische Diagnostik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.12.0.01 20.10.2009 Petra Warschburger


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/einf-pada-psyc-diag-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/einf-pada-psyc-diag-v.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6061 - Diagnostikvorlesung (3 LP)

16698 S - Ausgewählte Themen der Pädagogischen Psychologie Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 09:15 - 10:45 2.24.0.52 27.10.2009 Ulrich Schiefele



Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: D,NF,LA-S,LA-M



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Links: Kursinformationen fürDiplom - neue StO

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/ausg-them-pada-psyc-s.html





21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16659 S - Bullying - Gewalt in der Schule Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 09:15 - 10:45 2.24.0.33/34 19.10.2009 Mirko Degener


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/bullyi-gewalt-schule-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/bullyi-gewalt-schule-s.html




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16638 S - Der ängstliche Schüler Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 11:00 - 12:30 2.24.0.76 26.10.2009 Ingeborg Hansen


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften; Bachelorabschluss Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung oder schriftliche Hausaufgaben oder Hausarbeit oder Klausur Zielgruppe: LA-S,LA-M Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/angstliche-schuler-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/angstliche-schuler-s.html


16718 S - Familie und Erziehung: Effekte auf die persönliche Entwicklung und denKompetenzerwerb






Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/fami-erzi-effe-pers-s.html



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21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16719 S - Lesekompetenz und Lesesozialisation Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: Referat und Ausarbeitung


Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/lesekompet-lesesozial-s.html




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21410 - LV II aus SP_1-3 (4 LP)

16669 S - Qualifizierung und Bildung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.24.0.52 20.10.2009 Heinz-Jürgen Rothe


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der ersten Veranstaltung gegeben. Voraussetzung: Diplom: erfolgreiche Teilnahme in Vorlesung "Arbeitspsychologie I"


Leistungsnachweis: eine Präsentation und Handout


Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/qualifizie-bildung-s.html




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16697 S - Selbstgesteuertes Lernen: Theorien, Befunde und Intervention Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 11:15 - 12:45 2.24.0.33/34 27.10.2009 Ulrich Schiefele




Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/selb-lern-theo-befu-s.html

Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 606 - Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Beratung und Intervention 6062 - Beratung und Intervention - Seminar (3 LP) Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 2131 - Pflichtbereich 21311 - Pflichtseminar 1 (4 LP)

21312 - Pflichtseminar 2 (4 LP)

21313 - Pflichtseminar 3 (4 LP) 2132 - Wahlpflichtbereich 21322 - Wahlseminar 2 (4 LP)



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16677 SÜ - Gestärkt in den Lehrerberuf - Training berufsrelevanter und persönlicher Stärken(Kompaktkurs)


SÜ G1 Mo VB 17:00 - 18:00 2.24.0.33/34 19.10.2009 Ulf Kieschke


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: Einführungsveranstaltung: Mo, 19.10., 17.00-18.00, 2.24.0.33/34

Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Zeiten: Fr 13.30-18.30, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, Raum 51; Termin für das Training:23.10.-25.10.09; Verbindliche Vorbesprechung am 19.10.um 17.00-18.00 Uhr im 2.24.0.33/34Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/gest-lehr-trai-beru-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/gest-lehr-trai-beru-sb.html


16678 SÜ - Kommunikation und Konfliktlösung - Training für Lehramtsstudierende (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft


06.11.2009 Gisela Schubarth

SÜ G2 Fr T 13:30 - 18:30 Gutenb. 67.


SÜ G3 Fr T 13:30 - 18:30 Gutenb. 67.



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung Gruppe 1: Fr, 06.11., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80

erste Sitzung Gruppe 2: Fr, 27.11., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80erste Sitzung Gruppe 3: Fr, 29.01., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 80Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Zeiten: Fr 13.30-18.30, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, 3. Etage, Raum 80; Termine: 1. Gruppe06.-08.11., 2. Gruppe 27.-29.11., 3. Gruppe 29.-31.01.10Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]

Voraussetzung: Lehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften



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Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/komm-konf-trai-lehr-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/komm-konf-trai-lehr-sb.html


16679 SÜ - Konflikte als Chance - Umgang mit Unterrichtsstörungen (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft


29.01.2010 Ulf Kieschke


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung: Fr, 29.01., 13.30-18.30, Gutenbergstr. 67, Raum 51

Termine: Blockveranstaltung am Wochenende; Termine: 29.01.-31.01.10; Zeiten: Fr13.30-18.30, Sa 09.00-17.00 Uhr, So 09.00-17.00 Uhr. Ort: Gutenbergstraße 67, Raum 51


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/konf-chan-umga-unte-sb1.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/konf-chan-umga-unte-sb1.html


16680 SÜ - Konstruktives Lernen in der Schule (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft



angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben.



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Bemerkung: erste Sitzung: Fr, 04.12., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51Termine: Blockseminare am Wochenende; Zeiten: Fr 13.00-18.00 Uhr, Sa und So jeweils09.00-17.00 Uhr; Raum: 2.24.0.50/51 und 2.24.0.52; Termin: 04.-06.12.Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/konstr-lernen-schule-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/konstr-lernen-schule-sb.html


16681 SÜ - Stress und Stressbewältigungstraining (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft





angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Bemerkung: erste Sitzung Gruppe 1: Fr, 06.11., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51

erste Sitzung Gruppe 2: Fr, 13.11., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51erste Sitzung Gruppe 3: Fr, 08.01., 13.00-18.00, 2.24.0.50/51Termine: Blockveranstaltungen am Wochenende; Zeiten: Fr 13.00-18.00 Uhr, Sa 09.00-17.00Uhr, So 09.00-17.00 Uhr; Raum: 2.24.0.50/51 und 2.24.0.52; Termine: 1. Gruppe 06.-08.11.,2. Gruppe 13.-15.11., 3. Gruppe 08.-10.01.10Bei Rückfragen bitte E-mail an [email protected]


Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/stress-stressbewa-sb.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-master/lehrveranstaltung/stress-stressbewa-sb.html



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16665 V - Arbeitspsychologie Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Fr w. 09:15 - 10:45 2.25.F 0.01 23.10.2009 Doris Fay


angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Voraussetzung: Diplom: abgeschlossenes Vordiplom Psychologie

Nebenfach: abgeschlossenes Grundstudium/bestandene ZwischenprüfungLehramt: bestandene Zwischenprüfung Erziehungswissenschaften

Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/arbeitspsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/arbeitspsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/arbeitspsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/arbeitspsychologie-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 8100 - Arbeits- und Organisationspsycholgie 30042 - Arbeitspsychologie I (4 LP)

16689 V - Lernen, Lehren und Erziehung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mi w. 09:15 - 10:45 2.10.0.25 28.10.2009 Ulrich Schiefele

V G1 Do w. 09:15 - 10:45 2.25.F 1.01 29.10.2009 Ulrich Schiefele


angegebenen Link. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben. Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,NF,LA-S

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Links: Kursinformationen fürDiplom - neue StO

http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/lernen-lehren-erzieh-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/lernen-lehren-erzieh-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/lernen-lehren-erzieh-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/lernen-lehren-erzieh-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 8200 - Pädagogische Psychologie 30048 - Pädagogische Psychologie I: Lernen, Lehren und Erziehung (8 LP)

16666 V - Personalpsychologie Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mo w. 09:15 - 10:45 2.10.0.26 26.10.2009 Heinz-Jürgen Rothe


angegebenen Link. Literatur: siehe volständige Veranstaltungsinformation Voraussetzung: Diplom: abgeschlossenes Vordiplom Psychologie


Leistungsnachweis: Klausur Zielgruppe: D,NF,LA-S Links: Kursinformationen für

Diplom - neue StOhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-neue-sto/lehrveranstaltung/personalpsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/diplom-alte-sto/lehrveranstaltung/personalpsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/magisternebenfach/lehrveranstaltung/personalpsychologie-v.html


http://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/personalpsychologie-v.html

Prüfungszuordnung: Psychologie Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 8100 - Arbeits- und Organisationspsycholgie 30044 - Personalpsychologie (4 LP)

15906 VS - Sonderpädagogisches Orientierungswissen - Lehrangebot für Staatesexamen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

VS G1 Fr Einzel 15:00 - 19:30 N.N. 23.10.2009 Eveline Joppien

VS G1 Sa Einzel 10:00 - 17:00 N.N. 24.10.2009 Eveline Joppien

Tonwerkstatt an der Ziegelei Glindow, Alpenstr. 49 VS G2 Fr Einzel 15:00 - 19:00 N.N. 20.11.2009 Eveline Joppien

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VS G2 Sa Einzel 10:00 - 17:00 N.N. 21.11.2009 Eveline JoppienTonwerkstatt an der Ziegelei Glindow, Alpenstr. 49

VS G3 Fr Einzel 15:00 - 19:00 N.N. 15.01.2010 Eveline Joppien

VS G3 Sa Einzel 10:00 - 17:00 N.N. 16.01.2010 Eveline Joppien

Tonwerkstatt an der Ziegelei Glindow, Alpenstr. 49


sowie forschungs- und professionsbezogene ProfilierungPädagogik

15986 V - Reformpädagogische Schulprojekte in Deutschland im 20. Jahrhundert Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

V G1 Mo w. 09:15 - 10:45 2.05.0.01 19.10.2009 Frank Tosch

Kommentar: In der Vorlesung wird ein Überblick über die seit dem späten 19. Jahrhundert beobachtbaren

Aktivitäten zur Neugestaltung der Erziehung im Bereich der Schule gegeben. Dieunter dem Begriff Reformpädagogik systematisierbare große Zahl unterschiedlicherProgramme und Praxen wird auf gemeinsame Überzeugungen hinterfragt. Hierzuwerden ausgewählte schulbezogene reformpädagogische Bewegungen und ihre Vertreter(A. Lichtwark: Kunsterziehungsbewegung; B. Otto; W. Blume: Gesamtunterricht;H. Lietz: Landerziehungsheime; L. Gurlitt: Wandervogel; F. Karsen, A. Reichwein:Arbeitsschulbewegung) näher vorgestellt. Aber auch neue Reformkonzepte, die von einzelnen6 Pädagogen (J. Dewey: Projektmethode; P. Petersen: Jenaplan; C. Freinet-Pädagogik)maßgeblich geprägt sind, werden analysiert.Die Vorlesung fragt zugleich exemplarisch nach der Relevanz reformpädagogischerEntwicklungen in beiden deutschen Nachkriegsentwicklungen (H. v. Hentig: BielefelderSchulprojekte; F. Müller: Chemnitzer Versuchsschule) und rückt abschließendreformpädagogisch geprägte Schulprofile (z.B. Max-Brauer-Gesamtschule Hamburg) in denMittelpunkt. Dabei wird die Produktivität historischer Erfahrungen für die Gestaltung desaktuellen Schulreformprozesses sichtbar gemacht.

Literatur: Oelkers, J.: Reformpädagogik. Eine kritische Dogmengeschichte. 4. Aufl. Weinheim/München

2005.Röhrs, H. (Hrsg.): Die Reformpädagogik. Ursprung und Verlauf unter internationalemAspekt. 5. durchgesehene und ergänzte Auflage. Weinheim 1998. Scheibe, W. Diereformpädagogische Bewegung. 10. Aufl. Weinheim/Basel 1999.



40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82011 - Vorlesung (2 LP)



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Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)


40013 - Lehrveranstaltung (4 LP) 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82011 - Vorlesung (2 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6031 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Vorlesung (3 LP)

15991 S - Kulturtheoretische Analysen des neuzeitlichen Erziehungsprozesses (Norbert Elias, MaxWeber, Michel Focault,)


S G1 Di w. 15:15 - 16:45 2.14.5.22 20.10.2009 Juliane Jacobi

Kommentar: Anhand ausgewählter Texte aus Norbert Elias’ „Der Prozess der Zivilisation“, sowie anhand

von Max Webers „Die Protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus und MichelFoucaults „Überwachen und Strafen“ soll die Bedeutung dieser Theorien für die Analyse desErziehungsprozesses in der modernen Gesellschaft diskutiert werden.

Literatur: Wichtiger als die Lektüre „über“ die Autoren ist eine Vorbereitung durch die Lektüre der

Autoren. Die Werke liegen in Taschenbuchausgaben vor. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)






81013 - Seminar 2 (4 LP)



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15992 S - Bildung und Geschlecht Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Fr w. 11:15 - 12:45 2.14.6.06 23.10.2009 Juliane Jacobi

Kommentar: In welcher Weise tragen Erziehungsprozesse dazu bei, die Selbst- und Fremdbilder von

Kindern und ihr Handeln geschlechtstypisch zu formen und zu beeinflussen? Welche Theoriengibt es, die die Differenzen zwischen Jugend und Mädchen im Bildungsgang erklären? Warumreproduziert das Bildungssystem Hierarchien im Geschlechterverhältnis? Um diese Fragen zubeantworten müssen verschiedene Ebene betrachtet werden: Ausgehend von der Annahme,dass die soziale Ordnung unserer Gesellschaft auch eine Geschlechterordnung beinhaltet,werden wir das Denken über die Erziehung von Kinder als pädagogische Theoriebildunguntersuchen (1). Welche Spuren die Geschlechterordnung in der Funktionsweise von Familieund Schule und Bildungssystem (2) hinterlässt, werden wir in der zweiten Ebene untersuchenund schließlich fragen wir nach ihren Einflüssen der Geschlechterordnung auf pädagogischesHandeln (3).

Literatur: Rendtorf, Barbara/ Moser, Vera: Geschlecht und Geschlechterverhältnisse in der

Erziehungswissenschaft. Eine Einführung. Opladen 1999 Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 410 - Erziehungswissenschaftliche Theorien und Bildungsreformprozesse 40011 - Lehrveranstaltung (4 LP)






81033 - Seminar 2 (4 LP)



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16021 S - Schulmodelle der Reformpädagogik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 17:15 - 18:45 2.14.6.22 20.10.2009 Jörg-Werner Link

Kommentar: Es gibt gegenwärtig kaum einen alternativen schulpädagogischen Ansatz, dessen Wurzeln

nicht in der historischen Reformpädagogik des ersten Drittels des 20. Jahrhunderts liegen.Anhand neuerer Studien lassen sich Möglichkeiten und Grenzen, Erfolg und Scheitern derreformpädagogischer Versuchsschulen historisch genau analysieren. Im Seminar erhalten dieTeilnehmer die Gelegenheit, sich mit ausgewählten Schulmodellen der Reformpädagogik(z.B. Landerziehungsheime, städtische und ländliche Reformschulen, Jenaplan-Schulen, 9Montessori-Schulen) auseinander zu setzen und deren pädagogische Profile zu erarbeitensowie ansatzweise die Rezeptionsgeschichte der Reformpädagogik zu erörtern.

Literatur: • Amlung, Ullrich / Haubfleisch, Dietmar / Link, Jörg-W. / Schmitt, Hanno (Hrsg.): „Die

alte Schule überwinden“. Reformpädagogische Versuchsschulen zwischen Kaiserreichund Nationalsozialismus (Sozialhistorische Untersuchungen zur Reformpädagogik undErwachsenenbildung, 15). Frankfurt a. M. 1993.

• Hansen-Schaberg, Inge / Schonig, Bruno (Hrsg.): Reformpädagogische Schulkonzepte, 6Bde. Baltmannsweiler 2002 ff.

• Benner, Dietrich / Kemper, Herwart: Theorie und Geschichte der Reformpädagogik. 3 Bde.u. 3 Quellenbde. Weinheim/Basel 2000-2007.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82012 - Seminar 1 (5 LP)

82013 - Projekt/Exkursion (3 LP) ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 603 - Bildung, Erziehung und Sozialisation 6032 - Bildung, Erziehung und Sozialisation - Seminar für LSIP (3 LP)









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16028 S - Wertevermittlung oder Wertesozialisation? Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.6.22 20.10.2009 Wilfried Schubarth

Kommentar: Der Ruf nach mehr Werteerziehung ist eine Herausforderung für die moderne Pädagogik

– doch lassen sich Werte überhaupt „vermitteln“ oder bilden sich Werte nicht vielmehr imgesamten Sozialisationsprozess heraus? Das ist eine der zentralen Fragen des Seminars.Daneben sollen sowohl Konzepte und praktische Beispiele als auch empirische Befunde zurWertebildung in Schule und Jugendarbeit vorgestellt und ausführlich diskutiert werden.

Literatur: Latzko, B.: Werteerziehung in der Schule. Opladen 2006

Standorp, J.: Werte-Erziehung. Weinheim 2005Stein, M.: Wie können wir Kindern Werte vermitteln? München 2008 Kolloquium zur



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83022 - Seminar 2 (3 LP)






83022 - Seminar 2 (3 LP)



16036 S - Sozialisation und kommunikatives Handeln Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do w. 09:15 - 10:45 2.14.6.06 22.10.2009 Andreas Seidel



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Kommentar: Das Seminar soll eine Einführung geben in die Grundlagen der Kommunikationstheorie.Es werden zunächst sozialwissenschaftliche Ansätze betrachtet in dem Versuch,gesellschaftliche Strukturen, soziales Verhalten und Bewusstsein aus der Beschaffenheitsozialer (kommunikativer) Interaktionen zu erklären. Ein zentrales Anliegen wird sein, sichaus unterschiedlichen erkenntnistheoretischen Perspektiven heraus mit Voraussetzungen,Bedingungen und Regeln für das Gelingen von Kommunikation auseinanderzusetzen. Anausgewählten Konzepten und Modellen der Kommunikationspsychologie lernen Sie wichtigeKommunikationstechniken kennen und diskutieren Möglichkeiten ihrer Anwendung inpädagogischen Handlungsfeldern. Ergänzt durch praktische Beispiele und kleine Übungen willdas Seminar dazu beitragen, die kommunikationstheoretischen Bedingungen vonGesprächsführung und Konfliktbearbeitung transparenter zu machen und die eigeneKommunikations- und Konfliktfähigkeit zu verbessern

Literatur: Retter, Hein (2000). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Bad Heilbrunn. Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 320 - Sozialisation und Erziehung 3201 - Veranstaltung 1 (3 LP)





83022 - Seminar 2 (3 LP)






83022 - Seminar 2 (3 LP)




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16041 S - Einführung in die Pädagogische Kasuistik (1) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 13:15 - 14:45 2.14.3.02 20.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Zielsetzung

Anhand von Unterrichtstranskripten soll die Logik institutionalisierterLehrer-Schüler-Interaktionen rekonstruiert werden, die sich normativ mit dem Versprechenallgemeiner Bildung, der Erziehung zur Mündigkeit und den Imperativen methodischkontrollierter Welterschließung (Didaktik) legitimieren.Die Analyse nimmt die strukturellen Bedingungen der Schule (z.B. das Lernen inJahrgangsklassen) ebenso in den Blick wie elementare Handlungsprobleme des Lehrers.Thematischer Fokus ist neben der Analyse der unterrichtlichen Interaktion die Rekonstruktiondes Unterrichts als Aufgabenfolge. Denn: die möglichen Ziele, die ein Lehrer verfolgt, müssenin Aufgaben umgesetzt werden, die er den Schülern zur Bearbeitung vorlegt.


1. (kein Schein):Anfertigung eines Sitzungsprotokolls und/ oder Ergänzung und ausführlicher Kommentareines solchen Protokolls (obligatorisch für alle)2. (unbenotet):wie 1 sowie schriftliche Ausarbeitung einer Fallanalyse auf der Grundlage des/einesSeminarprotokolls (max. 10 Seiten)3. (benotet):wie 1 und 2, aber der Fallanalyse wird eine theoretische Fallbestimmung vorangestellt und sieschließt mit der Formulierung einer Fallstrukturhypothese (max. 20 Seiten)



Archiv für pädagogischeKasuistik an der UniversitätFrankfurt am Main




16043 FS - Interpretationswerkstatt / Päd. Kasuistik (2) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

FS G1 Di w. 15:15 - 18:45 2.14.6.06 20.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Die Veranstaltung ist ein Angebot für alle Studierenden, die sich mit der

Interpretationstechnik der Objektiven Hermenutik intensiver vertraut machenwollen. Vorrangig soll die Werkstatt ein Forum für jene sein, die im Rahmen ihrerQualifikationsarbeiten (Bachelor,- Master- oder Magister-Arbeit bzw. Promotion) an derInterpretation von (eigenem) Fallmaterial aus dem pädagogischen Kontext interessiert sind.



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Links: Archiv für pädagogischeKasuistik an der UniversitätFrankfurt am Main




16063 S - Schule und psychische Gesundheit Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.0.26 19.10.2009 Corinna Gottmann

Kommentar: Das Seminar beschäftigt sich mit dem Einfluss von Schule auf die psychische Gesundheit von

Schülern und Lehrkräften. Neben der Identifikation und Analyse möglicher Risikofaktorenwerden Präventions- und Interventionsmaßnahmen herausgearbeitet und anhand kleinerpraktischer Übungen veranschaulicht. Zum Beispiel: Welche theoretisch und empirischfundierten Modelle gibt es für die Entstehung von Ängsten und Depressionen bei Schülerinnenund Schülern? Welche Maßnahmen lassen sich daraus für die Gestaltung von Schule ableiten?

Literatur: Eine ausführliche Literaturliste wird zum Seminarbeginn bekannt gegeben. Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16075 S - Kooperatives Lernen


S G1 Mi w. 11:15 - 12:45 2.14.6.22 21.10.2009 Anne Levin

Kommentar: Gegenstand dieses Seminars sind zunächst Theorien und Modelle der Kommunikation und

der Gruppenarbeit. In diesem Zusammenhang sollen im Folgenden in praktischen ÜbungenKompetenzen und Kenntnisse über die Anleitung und Durchführung von Gruppenarbeit unddie Gestaltung von Kommunikationsprozessen erworben werden.



Gymnasium (4 LP) 16082 BS - Von Schulunlust bis Schulverweigerung – Möglichkeiten schulischer Prävention


BS G1 Fr VB 13:15 - 14:45 2.14.3.02 30.10.2009 Franziska Carl

BS G1 Fr w. 14:00 - 18:00 2.14.3.02 20.11.2009 Franziska Carl

BS G1 Sa w. 09:00 - 16:00 2.14.3.02 21.11.2009 Franziska Carl



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Kommentar: Ergebnisse empirischer Untersuchungen belegen, dass ein großer Prozentsatz der Schüler undSchülerinnen ungern zur Schule geht. Ein nicht geringer Anteil der Schüler und Schülerinnenverweigert den Unterricht sogar aktiv durch regelmäßiges Fernbleiben. Das Problem,das im schlimmsten Fall darin gipfelt, dass Jugendliche ohne jeden Abschluss die Schuleverlassen, wird in der Politik, aber auch in unterschiedlichen wissenschaftlichen Disziplinendiskutiert und beschrieben. Im Seminar sollen ausgehend von einer Begriffsklärung undUrsachenerörterung Möglichkeiten schulischer Prävention gemeinsam erarbeitet, vorgestelltund diskutiert werden.

Die Teilnahme an der Einführungsveranstaltung ist Voraussetzung für die Teilnahme amBlockseminar.

Literatur: Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. Prüfungszuordnung: ErzWissStudien Anmeldung vom 01.10.2009 bis 08.11.2009 Rücktritt bis 08.11.2009 604 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation 6042 - Didaktik, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Evaluation - Seminar für


Gymnasium (4 LP) 16094 BS - Mit Konflikten erfolgreich umgehen – ein sozialpsychologisches Kommunikations- undVerhaltenstraining


BS G1 Di VB 17:00 - 2.14.6.15 03.11.2009 Andreas Seidel

BS G1 Fr 14t. 13:00 - 19:00 2.14.0.21 13.11.2009 Andreas Seidel

BS G1 Sa 14t. 09:00 - 16:00 2.14.0.21 14.11.2009 Andreas Seidel

Kommentar: Kommunikation ist die Grundlage jeden Handelns in beruflichen und auch in privaten

Situationen. Die Art und Weise, wie wir miteinander reden, entscheidet oft über den Erfolgoder Misserfolg von Gesprächssituationen. Die Grundlagen konstruktiver Kommunikation zuverstehen und anwenden zu können, stellt eine Basis-Kompetenz im Berufsleben dar. DiesesSeminar will an praxisnahen Situationen Methoden und Techniken der Gesprächsführungaufzeigen, um in vielfältigen Begegnungssituationen sicherer und erfolgreicher mit Problemenund Konflikten umgehen zu können. Neben theoretischen Präsentationen wird besondererWert auf offene, intensive Gespräche, auf Gruppenarbeit und Erfahrungsaustausch gelegt.Impulse aus der Kommunikationswissenschaft und Psychologie werden in praxisorientiertenÜbungen umgesetzt. Sie sollen Alternativen aufzeigen, um

- angemessen auf Probleme anderer (z.B. Schüler, Kollegen, Partner) reagieren zu können,- Beziehungskonflikten besser begegnen zu lernen,- wichtige Anliegen auf faire Weise durchzusetzen.

Literatur: Retter, H. (2000). Studienbuch Pädagogische Kommunikation. Bad Heilbrunn.

Gordon, T. (1990). Lehrer-Schüler-Konferenz. München.Schulz v. Thun, F. (1981/1989). Miteinander reden (Bd. 1 und 2.) Reinbek.



Gymnasium (4 LP)



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16097 S - „Eine Didaktik für Lehrer” (Lektüreseminar) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mo w. 13:15 - 14:45 2.14.6.22 19.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Mit seinem Buch "Bauformen des Unterrichts" verspricht Klaus Prange eine "Didaktik

für Lehrer", insbesondere für Berufseinsteiger. Im Lektürekurs wollen wir prüfen, welcheErwartungen der Autor beim Leser weckt und welche er erfüllt. Wie auch immer, am Endewerden wir wissen, was es heißt, eine normative Theorie vom Unterricht systematisch zubegründen. Die Frage wird sein, welche "praktischen" Konsequenzen sich daraus ergeben.

Literatur: Prange, Klaus: Bauformen des Unterrichts, Bad Heilbrunn/Obb. 1983

Diederich, Jürgen: Didiaktisches Denken, Weinheim 1988

Blankertz, Herwig: Theorien und Modelle der Didaktik, Weinheim 2000 (14. Auflage)

Gruschka, Andras: Didiaktik. Das Kreuz mit der Vermittlung, Wetzlar 2002

Stöcker, Klaus: Neuzeitliche Unterrichtslehre, München 1970 (16. Aufl.)

Herbart, Johann Friedrich: Allgemeine Pädagogik aus dem Zwecke der Erziehung abgeleitet.(1806)

Berg, Hans Christoph: Lehrkunstwerkstatt, Weinheim ab 1997 (bisher 4 Bände)

Dewey, John: Demokratie und Erziehung Leistungsnachweis: Leistungsanforderungen

1. Regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen und Beteilgung an der Diskussion imSeminarforum

2. Übernahme eines Referates (Impulsbeitrag zur Seminardiskussion oder vertiefendeErörterung einer Teilfrage) incl. Veröffentlichung als Thesen oder Text auf der Plattform(unbenoteter Teilnahmeschein)

3. Zusätzlich zu 2.: Vertiefender Essay zu einem Gegenstand aus dem Themenkreis derSitzungen. (ca. 10 Seiten) (benoteter Leistungsschein)









Gymnasium (4 LP)



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16100 S - Werkstatt für Unterrichtsplanung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Mi w. 11:15 - 12:45 2.14.2.22 21.10.2009 Michael Tiedtke

Kommentar: Der Unterricht sei nicht planbar - heißt es - weil man das Verhalten der 20-30 Schüler nicht

vorausbestimmen könne. Aber ohne die vorausgehende Entscheidung, was auf welcheWeise zum Gegenstand des Unterrichts gemacht werden soll, ist kein Unterricht möglich.Ausgehend von dieser These und dem Begriff der "didaktischen Entscheidung" nähern wiruns im Seminar der pädagogischen Paradoxie der Planung des Unplanbaren. Das geschiehtzunächst auf theoretische Weise, indem wir klassische Texte zum Thema diskutieren(Heinrich Roth und Wolfgang Klafki). Wie das Problem der Unterrichtsplanung praktisch zubewältigen ist, studieren wir sodann an Planungsunterlagen, die Sie im Laufe Ihrer Ausbildungselbst angefertigt haben. Die Leitfragen der Materialanalyse lauten: Worin bestehen diekonkreten Lehrziele der geplanten Stunde? Auf welche Weise sollen welche Aktivitäten derSchüler initiiert werden? Wie kann festgestellt werden, ob die Lehrziele von den Schülernerreicht wurden? Dabei werden wir Einsichten zum Möglichkeitsraum und zu den Grenzendidaktischer Entscheidungen gewinnen.

Literatur: • Heinrich Roth: Die Kunst der rechten Vorbereitung

• Wolfgang Klafki: Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung• Jürgen Oelkers: Unterrichtsvorbereitung als Problem• Jürgen Diederich: Horizonte der Unterrichtsplanung• Jürgen Diederich: Analyse vorhandener Unterrichtsmaterialien

Links: Link zur Moodleplattform

des Seminarshttps://moodle.uni-potsdam.de/course/view.php?id=965







Gymnasium (4 LP) 16105 FS - Museum und Schule: Programme und Praxen zu einer erfolgreichen Partnerschaft


FS G1 Mo w. 15:15 - 16:45 2.14.5.06 19.10.2009 Frank Tosch



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Kommentar: Die ca. 8000 Museen in Deutschland machen sich zunehmend zu Partnern von Schulen.Umgekehrt entdecken die Schulen zunehmend die Bedeutung der Museen als außerschulischeLernorte. Im forschungsorientierten Seminar wird eine zweifache Perspektive verfolgt: welchemuseumspädagogischen Konzepte befördern die Bedürfnisse von Schule und Unterrichtbzw. welche schulpädagogischen Konzepte und ihre Vermittlungsformen eröffnen denMuseen Kooperationsfelder mit der Schule? Besuche und Arbeitsphasen in zumindestdrei musealen Einrichtungen (z.B. Jüdisches Museum und Deutsches Technikmuseumin Berlin, Rochow-Museum in Reckahn...) haben das Ziel, museumspädagogische undausstellungsdidaktische Grundsätze an verschiedenen Museumsgattungen zu diskutieren.Dabei stehen Fragen der Objekt-Besucher Beziehung, der pädagogischen Führung undKommunikation in Museen sowie handlungsorientierte Tätigkeits- und Vermittlungsformenmoderner musealer Didaktik im Mittelpunkt. Wie lassen sich die Bedürfnisse von Schule undMuseum besser verzahnen? Das Seminar will Grundsätze für die didaktische Arbeit im undmit dem Museum filtern und Anregungen für seine systematische Nutzung im Unterricht allerSchularten vermitteln.

Literatur: Fast, K. (Hrsg.): Handbuch museumspädagogischer Ansätze (= Berliner Schriften zur

Museumskunde; 9). Opladen 1995. Wagner, E.; Dreykorn, M. (Hrsg.): Museum – Schule– Bildung. Aktuelle Diskurse – Innovative Modelle – Erprobte Methoden. München2007. Kunz-Ott, H.: Museum und Schule. Wege zu einer rfolgreichen Partnerschaft (=MuseumsBausteine; 9). München/Berlin 2009.

Prüfungszuordnung: Erzieh.-Wiss. Anmeldung vom 01.10.2009 bis 15.11.2009 Rücktritt bis 22.11.2009 8201 - Lernen im Wandel der Bildungsgeschichte 82011 - Vorlesung (2 LP)

82012 - Seminar 1 (5 LP)


sowie forschungs- und professionsbezogene ProfilierungPsychologie

16682 P - Psychodiagnostisches Praktikum (Staatsexamen) (Kompaktkurs) Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

P G1 - Block - N.N. 15.03-19.03 Brigitta KetzHelmholtz-Gymnasium, Kurfürstenstraße 53, 14467 Potsdam

P G2 - Block - N.N. 22.02-26.02 Lutz Marschner

Karl-Foerster-Grundschule, Kirschallee 172, 14469 Potsdam P G3 - Block - N.N. 08.03-12.03 Dorothee Doerfel-Baasen

Marie-Curie-Gymnasium, Waldstraße 1 a, 16540 Hohen Neuendorf P G4 - Block - N.N. 15.03-19.03 Dorothee Doerfel-Baasen

Grundschule an der Hasenheide, Schönfelder Weg 42, 16321 Bernau Kommentar: Für vollständige und ständig aktualisierte Informationen klicken Sie bitte auf den oben

angegebenen Link.

Treff am ersten Praktikumstag 08:00 Uhr am Sekretariat der Schule. Literatur: Hinweise werden in der Veranstaltung gegeben.



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Bemerkung: Teilnehmerbegrenzung: einige Gruppen nur 10Einschreibung: Die Anmeldung erfolgt über PULS in der Woche vom 08.-11.02.10Terminabsprache Gruppe 1: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 2: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 3: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 4: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 5: N.N., N.N., N.N., N.N.Terminabsprache Gruppe 6: N.N., N.N., N.N., N.N.Termine: Februar, März 2010Umfang des Praktikums: eine WocheEinschreibung über PULS in der Woche vom 08.-11.02.10

Voraussetzung: Lehramt: Vorlage des Nachweises über die bestandene Diagnostikklausur am ersten

Praktikumstag Zielgruppe: LA-S Links: Kursinformationen für

Lehramt - Staatsexamenhttp://lehre.psych.uni-potsdam.de/klv/w200910/lehramt-staatsexamen/lehrveranstaltung/psycho-prakti-staats-pb.html


sowie forschungs- und professionsbezogene ProfilierungSozialwissenschaften

15877 S - Nationale Minderheiten im staatlichen Schulwesen Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do w. 15:15 - 16:45 2.05.1.07 22.10.2009 Martin Neumann

Kommentar:

Literatur:

Bemerkung: Beachten Sie den Seminarplan! Einzelne Termine entfallen, dafür Sonnabend-Exkursionen

(vgl. Link oben). Voraussetzung: abgeschlossener Bachelor oder Zwischenprüpfung Erziehungswissenschaften Leistungsnachweis: - Anwesenheit in der ersten Sitzung

- mündlicher Beitrag zum Seminar (für MA benotet ,1/3)

- Kurzpapier

- Hausarbeit (ca. 15 Seiten, für MA benotet, 2/3)

Links: Den Seminarplan finden Sie

hierhttp://www.uni-potsdam.de/db/politische_bildung/fileadmin/Unterlagen/Martin/sempl_ws0910.pdf




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15879 S - Gemeinplätze der Globalisierung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Di w. 15:15 - 16:45 2.14.2.22 20.10.2009 Friedmar Tielker

Kommentar: Am 14. Juni 2007 wurde der „Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale

Entwicklung" als Ergebnis eines gemeinsamen Projekts der Kultusministerkonferenz (KMK)und des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)vorgestellt. Der Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltigeEntwicklung soll im Unterricht demnach fächerübergreifend verankert werden. Im Seminarsoll mit Hilfe von Referaten und Essays erprobt und diskutiert werden, welche Spielräume unsim Alltag überhaupt zur Verfügung stehen, um uns bei globalen Fragestellungen ein möglichsteigenständiges Urteil zu bilden. Die Sitzungsthemen werden von den Teilnehmenden in derersten Sitzung aus dem „Atlas der Globalisierung" (s.Lit.) gewählt. Die Anwesenheit in derersten Sitzung ist unbedingt erforderlich.

Leistungsanforderungen: Staatsexamen/ Seminarschein: regelmäßige Teilnahme,eigenständiger Referat und schriftliche Arbeiten

Master: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag Referat und schriftlicheArbeiten, 3 LP

Literatur: • http://nachhaltigkeit-lernen.org/coremedia/generator/unesco/de/Downloads/

Hintergrundmaterial__national/Orientierungsrahmen_20f_C3_BCr_20den_20Lernbereich_20Globale_20Entwicklung.pdf

• Engelhard, Karl (Hg.): Welt im Wandel. Ein Informations- und Arbeitsheft für dieSekundarstufe II, Stuttgart 2007. (kostenloser Bezug über www.omnia-weltimwandel.de)

• Le Monde diplomatique/taz Verlags- und Vertriebs GmbH (Hg.): Atlas der Globalisierung,Berlin 2007.




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15881 S - Schule in der multikulturellen Gesellschaft Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

Kommentar: Im Seminar sollen aus unterschiedlichen Fachperspektiven Zuwanderungsprozesse nachDeutschland untersucht, die politische Diskussion um Deutschland als Zuwanderungslandund um eine rechtliche Regelung von Zuwanderung seit Mitte der 90er Jahre dokumentiertund die Konsequenzen für schulische Bildung und Erziehung diskutiert werden. Dadurchsollen zukünftige Lehrerinnen und Lehrer sozialwissenschaftliches Orientierungswissen fürihr Handeln in einer multikulturellen Gesellschaft und Schule erhalten. Die Zulassung zumSeminar setzt voraus, dass man in der ersten Sitzung anwesend ist, weil hier die Arbeitsweiseim Kurs besprochen und Arbeitsaufträge verteilt werden.

Leistungsanforderungen:

Staatsexamen: Seminarschein: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag(Kurzreferat/Diskussionsgrundlage, Präsentation der Ergebnisse von Gruppenarbeit) undschriftlicher Beleg

Master: regelmäßige Teilnahme, eigenständiger Seminarbeitrag (Kurzreferat/

Diskussionsgrundlage, Präsentation der Ergebnisse von Gruppenarbeit) und schriftlicheArbeit, 3 LP

Literatur: • Bade, K. J.; Oltmer, J.: Normalfall Migration. - Bonn, 2004 (ZeitBilder)

• Bericht der Beauftragten der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integrationüber die Lage der Ausländerinnen und Ausländer in Deutschland. - Berlin, 2008

• Herwartz-Emden, L.: Einwandererkinder im deutschen Bildungswesen.- In: Cortina,K. S.; Baumert, J.; Leschinsky, A.; Mayer, K.U.; Trommer, L.: Das Bildungswesen inder Bundesrepublik Deutschland. Strukturen und Entwicklung im Überblick. - 4. Aufl. -Reinbek, 2008, S. 683-745

• Nieke, W. : Interkulturelle Erziehung und Bildung. Wertorientierungen im Alltag; 2. Aufl.;Opladen, 2000


15882 S - Die sieben Todsünden der Bildungspolitik Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

S G1 Do w. 15:15 - 16:45 2.14.2.22 22.10.2009 Klaus-Detlef Hanßen

Kommentar: Neue Entwicklungen im Schulrecht und in der Schulverwaltung sollen betrachtet werden mit

dem kritischen Blick von Ingo Richter in seinem gleichnamigen Buch aus dem Jahre 1999.Dabei wird es insbesondere um folgende Themen gehen: Bemühungen um Chancengleichheitund Chancengerechtigkeit, Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Vernachlässigung, dasVerhältnis von Elternhaus, Schule und staatlichem Wächteramt, neue Ansätze zur Steuerungdes Schulwesens wie Standards, Schulprogramme, Evaluationen und ihr Verhältnis zurPädagogischen Freiheit der Lehrpersonen, Schritte zur rechtlichen Selbstständigkeit vonSchulen, ein neues Verständnis der Aufgaben von staatlichen und privaten Schulträgern sowievon staatlicher Schulaufsicht.

Literatur: • Avenarius/Füssel, Schulrecht im Überblick, Darmstadt 2008;

• Richter, Die sieben Todsünden der Bildungspolitik, München, 1999;• Richter, Recht im Bildungssystem, Stuttgart 2006;• Rux, Aktiv mit dem Schulrecht umgehen, Bad Heilbrunn 2008



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15884 BS - Migration als bildungspolitische Herausforderung Art Gruppe Tag Rhythmus Zeit Raum 1. Termin Lehrkraft

BS G1 Do VB 14:00 - 16:00 3.06.S20 17.12.2009 Bernhard Muszynski

BS G1 Fr Einzel 15:00 - 20:00 3.06.S19 15.01.2010 Bernhard Muszynski

BS G1 - Block 09:00 - 18:00 3.06.S19 16.01-17.01 Bernhard Muszynski












81013 - Seminar 2 (4 LP)



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2009 / 2010 · VB Vorbesprechung vierwöch. vierwöchentlich w. wöchentlich ....

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