3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

Grundlage: Lernzielformulierungen und Checklisten Gemeinsame Entwicklung von Bewertungskriterien

Beispiel: Anleitung für Freies Forschen mit der Versuchskartei

Versuchsvorbereitung:• Ich habe die Versuchsbeschreibung gut gelesen.• Ich habe mir einen eigenen Versuch überlegt• Ich habe die nötigen Materialien dazu vorbereitet.• Das werde ich bei der Versuchsdurchführung tun.Versuchsdurchführung:• Das möchte ich bei meinem Versuch herausfinden.• Das vermute ich vorher. Was meint ihr?• Das sehe ich nun. Was seht ihr?• Vermutung: Das ist so, weil … Was denkt ihr?• Wenn ich keine Erklärung habe:Wen könnte ich fragen? Wo könnte ich nachsehen?Was könnte ich noch ausprobieren?Versuchsauswertung:• Diesen Versuch habe ich durchgeführt• Das war meine Versuchsfrage• Das habe ich beobachtet• Das weiß ich nun• Darüber muss ich mich noch näher informieren

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

Lernwege steuern, dokumentieren und bewertenCheckliste für ForscherarbeitenSo habe ich bei der Forscherarbeit gearbeitet:

☺6: Erstelle eine Mind-Map mit den grundlegenden Informationen zu deinem Thema.

☺5: Finde verschiedene Überschriften zu den Gruppen.

☺4: Ordne die Informationen nach Gruppen.

☺3: Sammle viele Informationen und Bilder in deiner Forschermappe.

☺

2: Wo kannst du Informationen zu deinem Thema erhalten?

☺1: Notiere deine Forscherfrage in dein Forschertagebuch. Willst du mit Partnern arbeiten?

So gut habe ich

ge-arbeitet:

Meine Partner waren:

An diesem Tag habe ich ge-

arbeitet:

Das ist zu erledigen:

FernsehsendungExperten Bücher

ZeitschriftSachkundebuchInternetLexikon

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

….

Zeichnungen

xÜbersichtlichkeit

x ergänze das Datum, wo es

fehlt!

Datum

xÜberschrift unterstrichen

Muss besser werden

Könnte etwas besser sein

Gut gemachtSo hast du gearbeitet, _______ Ella ________

Mein Hinweis für dich: Nimm nicht zu viele Farben zum Schreiben, sonst wird es eher unübersichtlich in deinem Heft. Dein Stadtplan ist sehr genau gezeichnet, du hast viele Einzelheiten und gute Symbole gefunden und erklärt

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

Checkliste Portfolio „Wasserversorgung“Schreibe einen Text (Einleitung): Worum geht es in diesem Heft? (Tipp: Lass dir Platz und schreibe den Überblick erst am Schluss.)Beschriftete Zeichnung: So funktioniert die Wasserversorgung in unserer Ge-meindeFoto / Zeichnung von einer Wasseruhr in unserem Haus / in unserer WohnungHinweisschilder auf Wasserleitungen in den Straßen suchen und zeichnen / fotografierenIm Wasserwerk: Schreibe und zeichne, was du im Wasserwerk Wichtiges für un-ser Thema erfahren hast. Du kannst das Interview mit Hr. Müller auch noch mal anhören. Finde selbst gute Überschriften!Zeichnung: Wie kommt das Wasser in den dritten Stock?Der Versuch im Sandkasten (Zeichnung, Versuchsaufbau, Beschreibung)…Ordne deine Blätter Schreibe über deine Arbeiten! „Zu meinem Portfolio“: Diese Arbeiten sind mir besonders schwer gefallen, weil …, Diese Arbeiten sind mir besonders gut gelungen, weil …, Diese Arbeiten sind mir besonders wichtig, weil …

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

Prima!Du musst nacharbeiten, weil

_________________(Julia und Tanja)

☺Verpackungs-ForscherGehe in einen Supermarkt und erforsche

verschiedene Verpackungen – vor allem Kinderwaren. Welche Artikel produzieren am

meisten Abfall? Was für eine Abfallart ist das dann? Ist der Abfall gut zu recyceln?

Erstelle eine Liste.

13.

Prima!Du musst nacharbeiten, weil

_________________(Martin)

☺Wer ist für die Müllabfuhr zuständig? Wer bezahlt

für den ganzen Aufwand? Frage Experten.

12.

Prima!Du musst nacharbeiten, weil

_________________(Philipp und Stefan Z.)

☺Sammle Ideen, wie wir sorgsam mit unseren Dingen

umgehen können. Befrage fünf verschiedene Personen. Entwirf Regeln zum guten Umgang mit

unseren Wertstoffen.

11.

Prima!Du musst nacharbeiten, weil

_________________(Lea und Tobias)

☺

Was ist Recycling-Papier? Schreibe deine Meinung dazu auf. Kannst du selbst welches herstellen?

10.

Aus einem Müll-Portfolio

4. Diplome und Führerscheine

Aus der Freinetpädagogik bekannt: „brevet“

Differenzierung und Individualisierung bei PrüfungsleistungenSachbezogene Kriterien klar formuliertIndividuelle oder gem. Prüfungsvorbereitung„große“ und „kleine“ Diplome möglich (Differenzierung)Urkunde als BestätigungErwerb über längeren Zeitraum möglich (Sammlung von Prüfungsleistungen)

Beispiele: Forscherdiplom, Computerführerschein

4. Diplome und Führerscheine

Aus einem „Forscherdiplom“

Kai22. MaiEine Zeichnung zu einem Versuchsergebnis gemacht.

Tanja6. JuniEinen neuen Versuch einem anderen Kind so erklärt, dass es diesen Versuch verstanden hat.

Frau Endemann20. JuniÜber einen berühmten Forscher/eine berühmte Forscherin oder einen Erfinder/eine Erfinderin und seine Erfindungen einen Text schreiben:Wen hast du ausgewählt? Rudolf Diesel

Kai22. MaiDrei Versuche aus unserer Versuchskartei durchgeführt und im Forscherheft genau aufgeschrieben

Bestätigt vonBestätigt amAufgabe

Datum______Prüfer/in_________

5:

4:

3:

2:

1:

Ich kenne die Teile des Computers:

Ich kann mit diesen CDs arbeiten:

Ich kann mit Paint malen.

Ich kann meinen Text ausdrucken.

Ich kann meinen Text speichern.

Ich kann Wörter verbessern und verändern.

Ich kann große und kleine Buchstaben schreiben:(Beispielsatz einkleben)

Ich kann WORD starten.

Ich kann den Computer hoch- und herunterfahren.

Was ich am Computer kann:

4. Diplome und Führerscheine

Computerführerschein (Klasse 1/2)

4. Diplome und Führerscheine

Aussprache / Diskussion zu

3. Bewertungskriterien, Selbst- und Fremdbewertung

4. Diplome und Führerscheine

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

Forscherhefte, Wahrheitshefte:Kladden, Notizhefte die den Lernprozess begleiten

Bereits in Beispielen vorgestellt, sie enthalten: FragenZeichnungenAufzeichnungenVersuchsbeobachtungProtokolle

begleiten den Lernprozesskönnen / sollen von Lehrer/innen kommentiert werdensind Grundlage für Hefteinträge, Portfolios, Präsentationen

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

Lerntagebücher:Auseinandersetzung mit dem Lernen – ReflexionEntwicklung metagkognitiver KompetenzenAuch: Lernbegleitheft, Reisetagebuch, Logbuchz.B.

Was ist mir gut gelungen?Wo habe ich Fragen, Schwierigkeiten?Was fällt mir leicht, was fällt mir schwer?Was muss ich lernen? Wie habe ich mich angestrengt?Bin ich zufrieden mit meiner Arbeit? Warum?…

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

LerntagebücherChronologische Dokumentation des Gelernten und GeleistetenAufzeichnungen zu schulischen LernaufgabenKommentare von Lehrer/innen und Schüler/innenMit Materialien, AbmachungenIndividuelle Gestaltung mit Bildern, Zeichnungen, freien TextenBilden Lernwege von SchülerInnen ab

in unseren Materialien oft in die Selbstbewertung / Rückschau integriertauch möglich, getrennte Lerntagebücher zu führen – in der GS im SU u.E. sehr aufwändig

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

PortfolioarbeitZielgerichtete Sammlung (Planung, Festlegung)Anstrengung, Lernfortschritt, Lernresultate werden deutlichBeteiligung der Schüler/innenAuswahl und BeurteilungReflexion der Lernprozesse

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

Portfoliotypen: ArbeitsportfolioBeurteilungsportfolioVorzeigeportfolioEntwicklungsportfolioBewerbungsportfolio

Mischformen möglichEigene Konzeption je nach Aufgabenstellung

Beispiel aus 3.: Checkliste Wasserportfolio, weitere Beispiele:

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

5. Portfolioarbeit, Forscher- und Lerntagebücher

6. Lerngespräche mit Kindern

Einzel-, Gruppen- und Klassengespräche

1. Versammlung – Klassenrat -GruppengesprächeLernplanung und LernrückschauWie gehen wir unsere Fragen an? Mit welcher Methode? Wie beschaffen wir uns Informationen? Wer übernimmt was? Wie sind wir vorgegangen? Was hätten wir anders machen können? Warum?Förderung metakognitiver KompetenzenVorstellung und Diskussionen von Experimenten, Hypothesen, Lernergebnissen (conceptual change)

6. Lerngespräche mit Kindern

2. Einzelgespräche mit Kindernzur Lernberatung, z.B.

Kindersprechstunde zur Portfoliomappe

- Vorbereitung- Durchführung- Vereinbarungen

Beispiel:

6. Lerngespräche mit Kindern

Lieber Malte, das habe ich mir für unser Lerngespräch überlegt. Wenn du dich vorbereitet hast, melde dich zum Gespräch an.

Kontrolliere dein Portfolio:- Sind alle Blätter eingeheftet und geordnet?- Hast Du ein Inhaltsverzeichnis gemacht?- Hast Du die Einleitung geschrieben?- Überlege dir genau, wo du Hilfe brauchst. Über diese Aufgaben werden

wir dann sprechen. - Es fehlen noch die Zeichnungen zum Experiment: Bau das Experiment

noch einmal auf, zeichne es und schreibe dazu, was du herausgefunden hast. Wenn du Hilfe brauchst, frag Elisabeth.

Das möchte ich mit dir besprechen: Dein Portfolio, aber auch deinen Plan, ein Experiment für die ganze Klasse vorzuführen. Das möchtest du mit mir besprechen: ___________________________________________________________________Das haben wir ausgemacht / verabredet: ___________________________________________________________________

(Unterschrift Kind / Lehrerin)

7. Klassenarbeiten und Proben

i.d.R. Abfragen von Begriffen, Kenntnissen, Inhalten

Sinnvolle Veränderungen: Aufgabenqualität überprüfen (Modul 1)Differenziertes Bild vom Können des Kindes (vgl. Standortbestimmungen)Zeigen Lösungsversuche unterschiedliche Kompetenzgrade auf?Z.B.: Beschreibung von Versuchen, SachzeichnungenErklärung von PhänomenenBeteiligung von Kindern bei der Erstellung von Klassenarbeiten: Rückblick – sinnvolle Aufgaben –Vorbereitung auf die Klassenarbeit

7. Klassenarbeiten und Proben

…Regeln aufschreibenWie kann ich meine Augen schützen?

…Eine Geschichte schreiben

Wie ist es, blind zu sein?

o sehr gut o gut o noch nicht so guto noch gar nicht

Zeichnen und beschriften

Die Teile des Auges

So gut kann ich dasDas soll in unsere Klassenarbeit – wie wird es überprüft?

Das haben wir gemacht beim Thema „Auge“

7. Klassenarbeiten und Proben

Gliederung der Arbeiten in theoretische und praktische Teile

z.B. Waldportfolio – Klassenarbeit zum Thema Wald –Prüfung zum Förster-AssistentDu hast die praktische Prüfung bestanden und bist nuno ein Förster-Assistent. Gratuliere. (11 Fragen richtig)o ein angehender Förster-Assistent, der noch etwas lernen kann. (10-9 Fragenrichtig)o ein Förster-Lehrling, der noch einiges lernen sollte. (8-7 Fragen richtig)o ein Förster-Lehrling, der alles nochmals genau wiederholen und lernen sollte.(6-0 Fragen richtig)

Wertung von Portfolios, Diplomen als Klassenarbeit

7. Klassenarbeiten und Proben

Aussprache / Diskussion zu5. Portfolioarbeit, Forscher-

und Lerntagebücher6. Lerngespräche mit Kindern7. Klassenarbeiten und Proben

Oder Diskussion aller Themen / Materialien:

Gliederung

1. gemeinsame Jahres- und Themenplanung, Lernziele, Checklisten

2. Standortbestimmungen3. Bewertungskriterien, Selbst- und

Fremdbewertung4. Diplome und Führerscheine5. Portfolioarbeit, Forscher-,

Lerntagebücher6. Lerngespräche mit Kindern 7. Klassenarbeiten und Proben

Gruppenarbeit: Entwickeln eigener Verfahren

mögliche ThemenErfahrungen mit LuftLösen und Trennen mit WasserExperimentieren

mögliche VerfahrenStandortbestimmungenFührerschein/ DiplomPortfolioKlassenarbeit/ Probe