1Dr. Friedrich Rost, Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Philosophie der Erziehung,Arnimallee 10, 14195 Berlin, Tel: 838-55888, E-mail: rostfu@zedat.fu-berlin.de

3. Sitzung: Recherche von Qualitätskriterien

Friedrich Rost

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Überblick

Kurze Wiederholung: Multimedia, Lernsoftwaretypen, Qualität, Evaluation

Wo finden wir Informationen zu den Produkten/zu Qualitätskriterien?

Auswertung der gefundenen Materialien gegenseitige Information und Diskussion

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Wiederholung - 1

Was ist Multimedia? Multimedia ist ein Konzept, das

technische und anwendungsbezogene Dimensionen integriert, nämlich: Multimedialität, Multicodalität, Multimodalität, Interaktivität.

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Wiederholung - 2

Arten von Lernsoftware? Lernprogramme/Kurse Übungssoftware (drill & practice) multimediale Informationssysteme Simulationsprogramme Hypertext-/Hypermediasysteme Intelligente tutorielle Systeme (ITS)

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Wiederholung - 3

Was versteht man unter Evaluation? systematische & zielgerichtete Samm-

lung, Analyse & Bewertung von Daten zur Qualitätssicherung und -kontrolle. (hier: Beurteilung von Planung, Entwick-lung, Gestaltung & Einsatz von Bildungs-angeboten unter den Aspekten von Qualität, Funktionalität, Wirkungen, Effizienz & Nutzen (Tergan 2000, S. 23)

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Wiederholung - 4

Was ist Qualität? „Gesamtheit von Merkmalen (und Merk-

malswerten) einer Einheit bezüglich ihrer Eignung, festgelegte und vorausgesetzte Erfordernisse zu erfüllen.“ EN ISO 8402

Abhängig von Erfüllungsgrad der Kun-denforderung (Gebrauchsnutzen, Haltbar-keit, Zuverlässigkeit, Ausstattung, Norm-gerechtigkeit, Kundendienst, Ästhetik, ...

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Ziele des Seminars:

Multimediale Lernangebote kennen lernen

Angebote & Dienste reflektiert zu bewerten, um effektiv, kreativ & kritisch damit zu arbeiten

die eigene Lern- & Problemlösungs-kompetenz zu verbessern

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Recherche von Qualitäts-kriterien & Websites

Wo finden wir Informationen zu Qualitäts-kriterien?

Im Internet (Linksammlung, Suchmaschinen, OPACs)

In der Literatur (Handapparat, Bücher, Zeitschriften, Zeitungen)

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Evaluationsfragen - 1

1. Was ist das Ziel der Evaluation?

2. Welche Bedingungen hat die Evaluation zu berücksichtigen?

3. Was soll überhaupt evaluiert werden?

4. Welche Zielgruppe soll mit dem Programm lernen/arbeiten?

5. Welche Inhalte sollen vermittelt werden?

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Evaluationsfragen - 2

6. Wie sieht das Lernarrangement aus?

7. Welche didaktische Konzeption bietet sich in der gegebenen Situation an?

8. Welche zentralen Fragen sollen im Detail beantwortet werden?

9. Wie kann die Neutralität und Profes-sionalität der Evaluatoren gesichert werden? (Schenkel 2000, S. 57f.)

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Gegen die Verwendung von Kriterienkatalogen

Mangelnde Beurteilerübereinstimmung bei der Quantifizierung von Q.kriterien

Geringe praktische Signifikanz der Qualitätskriterien

Differentielle Methodeneffekte bei Qualitätskriterien

Nichtberücksichtigung des Verwer-tungszusammenhangs (vgl. Frische 2000)

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Praktischer Teil: Suche nach Kriterienkatalogen

Seminar-Linksammlung Suchmaschinen, z. B. http://www.google

.de Metasuchmaschinen, z. B. http://www.

metager.de OPACs, z.B. KOBV: http://se.kobv

.de:4505/ALEPH