5. LehrmeistertagungNeue kaufmännische GrundbildungIGFGH CIACC Hans-Ulrich Hunziker,...

5. Lehrmeistertagung Neue kaufmännische Grundbildung IGFGH CIACC

Hans-Ulrich Hunziker, Geschäftsführer IG FGH

Ein herzliches Willkomm zur 5.

Lehrmeister-tagung



Programm der LM-Tagung 2008

Begrüßung, aktuelle Geschäfte der IGFGH, 30‘

insbesondere neue Bildungsverordnung (HUH)

LAP 2008. Kommentierung der Ergebnisse (BUE) 30‘

Inhalte der neuen Branchenausbildung 2008 (BUE)45‘

Pause30‘

Simulierte mündliche Prüfung, Modell 2, sowie Vortrag 125‘zum Thema: Kommunikation und Verkauf(BUE & Herr Cadisch)

Diskussion und Fragerunde (Alle) 25‘



Rückblick der IG Fachgrosshandel

Aufsichtskommission - Oberstes Organ der IG Fachgrosshandel- VSBH in Zukunft auf Wunsch dessen Vorstandes

durch Frau Christen vertreten- Wahl wird die AK im Herbst 2008 vornehmen- ihre Amtsdauer beginnt voraussichtlich am 1.1.09- AK: Budget & Geschäftsbericht- Grundsatzentscheide




üK-LeiterInnen & ExpertInnen- Seit Bestehen der IG FGH sind nach wie vor die

bewährten üK-Leiter, nämlich die HH. Bühlmann, Fischer sowie Zaugg und in der Westschweiz die HH. Turrian und Buchser im Einsatz

- Neu dazu gestossen ist in der Westschweiz Herr Pierre Nendaz und in der deutschen Schweiz Herr Dominik Lanz

- Herr Markus Bühlmann: Neu Mitglied der Prüfungskommission ganze Schweiz




Die Kommission für Kurs- und Prüfungsfragen setztsich heute unter der Leitung des Sprechenden wie folgtzusammen:

- Markus Bühlmann- Claudia Moll-Thissen- Philippe Fischer- Elisabeth Hänle- Günther Kleiber- Raphael Mauron- Andreas Niklaus- Charly Pilss- Pascal Turrian




Kommission für Kurs- und PrüfungsfragenThemen/Einsatzmöglichekeiten der KKP

- üK- / Branchenprogramme- Modell-Lehrgang- Übersetzungen- Koordination deutsche/französische Schweiz- Strategiedefinition, PR- Administration- Schriftliche und mündliche LAP




Kommission für Kurs- und Prüfungsfragen

An der letzten Sitzung vom 26.2.08 behandelteThemen:

- Erweiterung der üK um Branchenausbildung in der Westschweiz

- Ausbildung weiterer ExpertInnen und üK-Leiter- Contentmanagement-System für die IG FGH- Auftritt der IG FGH, Erstellen einer Broschüre- Einführung einer Qualitätssicherung - Neue Bildungsverordnung für den kfm. Bereich- Tandemveranstaltung



BVKGProjektentwicklung und

Stand der Arbeiten am heutigen Tag (Juni 2008)



Themen

1. Standortbestimmung zur NKG

2. BVKG-Projektorganisation

3. Branchengruppenkonzept

4. Nächste Schritte



1. Standortbestimmung zur NKG



NKG-Meilensteine Pilotversuche RKG bis Juli 2005, Einführung

NKG per August 2003 Erste LAP nach NKG 2006 Entlastungsmassnahmen per September 2006

ALS 1-6: Beobachtungszeit mind. 2 statt 3 Monate PE 1–3: 1–2 Seiten Kurzbericht, 10–15 Teilschritte, 6–10 Seiten

Gesamtdokumentation, 8–15 Arbeitsstunden Einheitliche Abgabetermine für ALS und PE

• 1.+2. Lehrjahr: 15. August• 3. Lehrjahr: 15. Mai

Sprachregionale Festlegung der üK-Zeitfenster



Welche NKG-Neuerungen haben zu echten Verbesserungen geführt?

Betriebliche Ausbildung ALS und PE Planung, Steuerung und Kontrolle der Ausbildung

Überbetriebliche Kurse Vermittlung von Branchenkenntnissen

Berufsfachschule Degressive Verteilung der Lektionszahlen auf Lehrjahre Basiskurs Ausbildungseinheiten Sprachaufenthalte im dritten Lehrjahr

Qualifikationsverfahren Gewichtung von Schule und Lehrbetrieb zu je 50% im

Qualifikationsverfahren



Optimierungsbedarf Allgemein

Deutlichere Unterscheidung der Profile B und E Koordination der Lernorte Betrieb – üK – Schule

Betriebliche Ausbildung Inhalte und Umfang der betrieblichen Leistungsziele (tronc

commun) Aufwandreduktion für Berufsbildner/innen

Berufsfachschule Standortbestimmung Inhalt und Umfang der Leistungsziele

Qualifikationsverfahren Aufwand ALS und PE Themen für schriftliche Prüfungen bald ausgeschöpft



Gründe für eine nächste Reform

BBG Art. 73 ÜbergangsbestimmungenAbs. 1: «Die geltenden kantonalen und eidgenössischen

Bildungsverordnungen sind innert fünf Jahren nach Inkrafttreten dieses Gesetzes anzupassen beziehungsweise zu ersetzen.»

Optimierungsbedarf

Entwicklung der kaufmännischen Lehrverhältnisse



Entwicklung der Lehrverhältnisse

27000

28000

29000

30000

31000

32000

33000

34000

35000

36000

37000

2001 2002 2003 2004 2005 2006Jahr

Gesamtbestand der Lehrverträge BBT

Quelle: Bundesamt für Statistik

Kaufmännische Grundbildungen- Kauffrau/Kaufmann B und E- Kaufm. Angestellte/r- Büroangestellte/r



2. BVKG-Projektorganisation



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Bildungs-Verordnung

Erstellen der Bildungsverordnung und Qualitätssicherung.

Tätigkeits- analyse

BerufsprofilQualifikations-profil

Definieren der Tätigkeiten, Handlungssituatio-nen und/oder Arbeitsabläufe.

Positionieren des Berufes im wirtschaftlichen, technologischen, soziokulturellen sowie im berufsspezifischen (Grundbildung, Höhere Berufsbildung) Umfeld. Zukünftige Ausrichtung und Innovat. festhalten.

Definieren der Handlungskompetenzen, die für die Ausübung des Berufes nötig sind.

Bildungsplan&Qualifikations-verfahren

Definieren der Bildungsziele und festlegen, wie die Handlungskompetenzen validiert (bzw. geprüft) werden können.

Berufsexperten der OdAs Reformkommission

Methodische Begleitung durch das BBT

Kosten-Nutzen-Analyse (Sicht Betriebe); Analyse des beruflichen Handlungsfeldes; Berufsfeld-Analyse

Kosten-Nutzen-Analyse (Sicht Betriebe)

Analyse der Machbar-keit und Rekursfähigkeit

Vo

r-T

icke

t

Tic

ket

Vorbereitungsphase (Inhalte festlegen) TicketphaseVor-Ticketphase

plan

checkdo

actQ

ualit

äts-

sich

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lenkung

Qua

lität

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verb

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rung

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Projektabwicklung nach BBT-Masterplan



A U S G A N G S L A G E

Die Schaffung einer neuen Verordnung über die berufliche Grundbildung läuft in mehrerenPhasen ab:Phase 1: ProjektvorbereitungPhase 2: Vor-TicketPhase 3: VO über die berufl.

Grundbildungund Bildungsplan

Phase 4: TicketPhase 5: Vernehmlassung und ErlassPhase 6: Implementierung



Vorgesehener Zeitplan2007 20122011201020092008

I II III IV IIIII IIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIII IVIVIVIVIV

Vorbereitungs-phase

Antrag Vorticket

Vorticket-Vergabe

BiVo/BP

Übersetzung

Interne Vernehmlassung

Antrag auf TicketKonsistenzprüfung

Ticketvergabe

VernehmlassungErlass

Implementierungs-arbeiten

Start

Phase 1 2 Phase 3 Phase 4 Phase 5 Phase 6



Projektorganisation

Projektsteuergruppe(Reformkommission )

Projektleitung Projectoffice

Wissenschaftliche Begleitung

Arbeitsgruppe A Arbeitsgruppe DArbeitsgruppe CArbeitsgruppe B

SKKAB-Plenum

Ausschuss der Projektsteuergruppe



Bisher erledigte Aufgaben Tätigkeitsanalyse ==> Tätigkeitsprofil Szenarioanalyse ==> Berufsentwicklungsprofil Reformkonzept

Projektinhalt Projektorganisation Projektablaufplan Eckwerte (Vereinbarung BBT – Kantone – SKKAB)

Konstituierung der Berufsreformkommission, Branchengruppen und der ArG Bildungspläne

Analyse der bestehenden Dispositionsziele Entwicklung Bildungsplan-Modell als Arbeitshypothese



BVKG-Bildungs-Modell

B+F(neu)

IKA W&G LS FS

Kernkompetenz 1Beispiel: Kunden professionell beraten

Kernkompetenz 2Beispiel: Betriebliche Prozesse beherrschen und mitgestalten

usw.

Betrieb üK

Berufsfachschule



3. Branchengruppen-Konzept



„Modelle im Überblick“

Bildungs-verordnung

Bildungsplan

Bildungs-verordnung

Bildungsplan

Überfachliche Qualifikationen

Schwerpunkte

Bildungs-verordnung

Bildungsplan

Fach

richt

ung

A

Fach

richt

ung

C

Fach

richt

ung

B

Fach

richt

ung

D


Ein Beruf – eine Branche

Ein Beruf- verschiedene

Fachrichtungen

Berufsfeld mit Fachrichtungen



„Modelle“

Bildungs-verordnung

Bildungsplan A

Sch

we

rpu

nkt

A

Sch

we

rpu

nkt

D

Sch

we

rpu

nkt

B

Sch

we

rpu

nkt

C


Bildungsplan B Bildungsplan DBildungsplan C

Überfachliche Qualifikation


Fachrichtung CFachrichtung B


Fachrichtung D

Heterogenes Berufsfeld



Konstituierung von sechs Branchengruppen

BA VER ÖVW PLH PDK D&A

Bank Versicherungen Öffentliche Ver-waltung

Produktion

Logistik

Handel

Persönliche Dienstleistungen / Kommunikation

Dienstleistung und Administrati-

on

Bank Privatver-sicherungen

Santésuisse

Öffentliche Verwaltung

AUT

CHEM

HAN

IGF

ISP

MEM

NAH

TRA

HGT

SRV

SKH

OEV

WER

KOM

Bundesver-waltung

D&A

Notariate

Post

Treuhand

Vertrete

ne

Bra

nche

n

1 2 1 8 6 5 23

3’615 1’840 4’892 4’468 2’776 12’214 29’8051

1 Lehrverhältnisse (Bestand 2006), dazu kommen 122 (Informations- und Multimedia-Technologie) = Total 29’927



Zusammensetzung der Branchengruppe PLH

Branche Vertreter/in

AUT Automobilgewerbe Ernaldo Bassetti Brigitte Hostettler

CHEM Chemie Denise Lanicca Andrea Antonini

HAN Handel Ueli Stursberg Edith Rutschmann

IGF Grosshandel Hans-Ulrich Hunziker

Markus Bühlmann

ISP Internationale Speditionslogistik

Rudolf Scheidegger

Sibyll Holinger

MEM Maschinen-, Elektro- und Metallindustrie

Arthur W. Glättli Hans Krebser

NAH Nahrungsmittelindustrie Hans Buser Phillipe Arnold

TRA Transport Maria Beyeler Rolf Kocher



Mengengerüst BranchengruppeProduktion – Logistik – Handel

Ausbildungs- und Prüfungsbranche Anzahl Lernende 2006

Automobilgewerbe 317

Chemie 196

Handel 1‘169

IG Fachgrosshandel 223

Internationale Speditionslogistik 604

Maschinen-, Elektro- und Metallindustrie 1‘730

Nahrungsmittelindustrie 120

Transport 109

Total Branchengruppen PLH 4‘468

Total Kaufleute alle Branchen 29‘966



Situationsklassen in der Branchengruppe Produktion – Logistik – Handel

Nr. Modelteil-BezeichnungAnz. SK

8 7 6 5 4 3 2 11 Einkauf, Transport, Logistik 6 3 2 1

2 Einfache Kundenanfragen 1 1

3Einfache (Standard) Kundendienst-leistungen erbringen

5 1 1 1 1 1

4 Kunden beraten und betreuen 4 1 2 1

5 Aufträge bearbeiten 12 2 1 1 8

6 Marketing, Verkaufsförderung 8 1 2 2 3

7 Reklamationen 7 7

8Personalwesen, HRM, Aus- und Weiterbildung

10 2 4 2 1 1

9 Controlling 2 1 1

10 Rechnungswesen 9 2 1 1 1 3 1

11Administrative und organisatorischeAktivitäten bzw. Assistenzaktivitäten

8 1 3 3 1

12 Infrastruktur und ICT 2 2

Total 74 2 11 14 13 5 8 6 153% 15% 19% 18% 7% 11% 8% 20%

54% 46%

Anzahl Branchen mit übereinstimmenden Situationsklassen



Fazit Situationsklassen

Hohe Übereinstimmung der Situationsklassen ermöglicht branchengruppenbezogene Formulierung der Anforderungen im Bereich Produktion – Logistik– Handel



Vergleich Modell-Lehrgänge Profil E

Total

Kapitel Ziele Kapitel Ziele Ziele BZ/TC %

Automobilgewerbe 5 91 9 116 207 56%Chemie 5 91 1 26 117 22%Handel 5 91 7 52 143 36%Grosshandel 5 91 9 79 170 46%Internationale Speditionslogistik 5 91 11 146 237 62%Maschinen-, Elektro- und Metallindustrie

5 91 4 36 127 28%

Nahrungsmittelindustrie 5 91 10 55 146 38%Transport 5 91 5 170 261 65%Durchschnitt Branchengruppe 5 91 7 85 176 48%

BrancheBrancheTronc Commun

Leistungsziele



Fazit Vergleich Modell-Lehrgänge

Grosse Unterschiede bezüglich Umfang und Inhalt der branchenspezifischen Leistungsziele in den Modell-Lehrgängen verlangen differenziertes Ausbildungskonzept



Vergleich überbetriebliche Kurse

Allgemein Branchenkunde

Tage Themen Anz. Themen

Automobilgewerbe 12 9Chemie 8 7Handel 10 11Grosshandel 11 ?Internationale Speditionslogistik 10 10

Maschinen-, Elektro- und Metallindustrie

9 5

Nahrungsmittelindustrie 8 6Transport 16 25Durchschnitt Branchengruppe

10 10

MLG, ALS, PE,Lernjournal, MSSK,

Refexion, LAP,Arbeitsmarkt

InhaltDauerBranche



Fazit Vergleich überbetriebliche Kurse

Grosse Unterschiede in der Dauer der überbetrieblichen Kursen

Grosse Unterschiede in der Anzahl und in den Inhalten der behandelten Themen

Branchenkunde in den überbetrieblichen Kursen muss mindestens im bisherigen Unfang erhalten bleiben bzw. ausgebaut werden können



4. Nächste Schritte



Nächste Schritte

Abschluss eines Zusammenarbeitsvertrags für die Branchengruppe Produktion – Logistik – Handel

Ausarbeitung des Qualifikationsprofils Berufliche Handlungskompetenzen Positionierung des Berufs

Ausarbeitung eines generischen Bildungsplans Ausarbeitung der individuellen Bildungspläne für die

sechs Branchengruppen



Fragen an das Plenum

• Beibehalten von E- und B-Profil?• Öffnung der IG Fachgrosshandel• Positionierung des Berufs:

- Generalist?- Spezialist?

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