Académie de Caen - Terminale bilangue gegen die...

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Terminale bilangue gegen die Macht rebellieren kann man mit Schriften gegen die Macht kämpfen? können Rebellen Helden sein? (Stätten und Formen der Macht) (Mythen und Helden) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Titelseite: Literatur , Bücher : ja, bitte ! nein, danke! gern lesen/ warum? warum nicht? EOD Einstieg: lesen und schreiben: wozu? expression du but EOC/EOD Worte können töten + Kurzbiographie Böll: Macht der Worte/Rolle des Schriftstellers/ welche Worte? (wo? wann?) CE/ EO/EOD versunkene Bibliothek am Bebelplatz (Bild): was ist das wohl? Hypothesen aufstellen EOD versunkene Bibliothek am Bebelplatz + Bücherverbrennung: créer un exercice (synonymie) CE/ EE/ EOD das letzte Buch établir le parallèle avec la Bücherverbrennung CE/ EOC/ EOD Trailer/ Teaser SophieScholl - die letzten Tage : Gruppenarbeit + Gruppenarbeit: Flugblatt der Weißen Rose schreiben CO/ EOD/ EE Willy Brandt: Gruppenarbeit CE/ EOC/ EOD 4 Auszüge aus dem Film Luther: préparation des extraits par groupe à la maison Luthers Verteidigung expression de la cause/ du but CE/ EOC/ EOD EOD/ EE 3 Auszüge aus dem Film das Leben der anderen: préparation des extraits par groupe à la maison Dreymans Artikel CE/ EOC/ EOD EE

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Terminale bilangue

gegen die Macht rebellieren

kann man mit Schriften gegen die Macht kämpfen? können Rebellen Helden sein?

(Stätten und Formen der Macht) (Mythen und Helden)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Titelseite: Literatur , Bücher : ja, bitte ! nein, danke!

gern lesen/ warum? warum nicht?

EOD

Einstieg: lesen und schreiben: wozu?

expression du but

EOC/EOD

Worte können töten + Kurzbiographie Böll:

Macht der Worte/Rolle des Schriftstellers/ welche Worte? (wo? wann?)

CE/ EO/EOD

versunkene Bibliothek am Bebelplatz (Bild):

was ist das wohl?

Hypothesen aufstellen

EOD

versunkene Bibliothek am Bebelplatz + Bücherverbrennung:

créer un exercice (synonymie)

CE/ EE/ EOD

das letzte Buch

établir le parallèle avec la Bücherverbrennung

CE/ EOC/ EOD

Trailer/ Teaser SophieScholl - die letzten Tage : Gruppenarbeit + Gruppenarbeit: Flugblatt der

Weißen Rose schreiben

CO/ EOD/ EE

Willy Brandt:

Gruppenarbeit

CE/ EOC/ EOD

4 Auszüge aus dem Film Luther:

préparation des extraits par groupe à la maison

Luthers Verteidigung

expression de la cause/ du but

CE/ EOC/ EOD

EOD/ EE

3 Auszüge aus dem Film das Leben der anderen:

préparation des extraits par groupe à la maison

Dreymans Artikel

CE/ EOC/ EOD

EE

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lesen:

warum? wozu?

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schreiben:

was? wozu?

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Worte können töten

Es ist kein Zufall, dass immer da, wo der Geist1 als eine Gefahr angesehen wird, als erstes die Bücher verboten, die

Zeitungen und Zeitschriften […] einer strengen Zensur ausgeliefert werden […]. In allen Staaten, in denen Terror

herrscht, ist das Wort noch mehr gefürchteter als bewaffneter2 Widerstand […]. Die Sprache kann der letzte Hort3 der

Freiheit sein. Wir wissen, dass ein Gespräch, dass ein heimlich weitergereichtes Gedicht kostbarer werden kann als

Brot […].

Worte wirken4 […], Worte können Krieg vorbereiten […]. Das Wort, […] es kann zur Todesursache für Millionen werden.

[…] Maschinen können es ausspucken5 wie eine Gewehrmaschine seine Geschosse: vierhundert, sechshundert,

achthundert in der Minute; eine Gruppe […] von Mitbürgern kann durch Worte dem Verderben6 ausgeliefert werden.

Ich brauche nur ein Wort zu nennen: Jude. Es kann morgens ein anderes sein: das Wort Atheist oder das Wort Christ

oder das Wort Kommunist, das Wort Konformist oder Nonkonformist. […] Worte können töten, und es ist einzig und

allein eine Gewissensfrage, ob man die Sprache in Bereiche entgleiten7 lässt, wo sie mörderisch wird.

Nach Heinrich Böll, Essayistische Schriften und Reden1

1 l’esprit 2 armé 3 le refuge 4 avoir de l’effet 5 cracher 6 leur perte 7 glisser

1 sculpteur sur bois 2 convoquer, appeler sous les drapeaux 3 des marginaux 4 rappeler 5 prise de position 6 s’engager 7 expatrié

Heinrich Böll wurde am 21. Dezember 1917 im

schlimmsten Hungerjahr des Weltkrieges als achtes Kind des

katholischen Kölner Schreiners und Holzbildhauers1 Viktor Böll

und dessen zweiter Ehefrau Maria geboren. Nach dem Abitur

1937und einer Ausbildung in einer Buchhandlung in Bonn fing

Heinrich Böll im Sommer 1939 an der Universität Köln ein

Germanistikstudium an. Einige Monate später wurde er zur

Infanterie einberufen2. Im März 1943 heiratete er die Lehrerin

Annemarie Cech. Nach dem Krieg nahm Heinrich Böll das

Studium wieder auf und begann zu schreiben: Sein erster

Erfolg war 1951der Roman Wo warst du Adam?. Viele seiner

Geschichten handeln von Außenseitern3, die den Krieg nicht

vergessen können, während die Konformisten um sie herum

nicht daran erinnert4 werden wollen. Damit wurde Heinrich

Böll zu einem der wichtigsten Schriftsteller der deutschen

Nachkriegsliteratur und zum meistgelesenen Autoren in der

BRD. 1972 erhielt er den Nobelpreis für Literatur. Er forderte

vom Schriftsteller kritische Stellungnahmen5 zur Gesellschaft

und Zeitgeschichte und engagierte sich auch politisch: Im

Bundestagswahlkampf 1969 warb6 er beispielsweise für Willy

Brandt oder nahm 1974 den aus der UdSSR

ausgebürgerten7 Literaturnobelpreisträger Alexander

Solschenizyn bei sich auf. Er starb nach langer Krankheit am

16. Juli 1985.

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Welche Wirkung haben Worte?

Was ist die Rolle eines Schriftstellers?

Kennen Sie weitere Beispiele für ein Wort, das getötet hat oder töten kann? (wo? wann? warum?)

Worte können

Ein Schriftsteller soll

Ein Wort, das getötet hat

oder das töten kann, ist zum Beispiel das Wort

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Was ist das wohl?

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Die versunkene Bibliothek am Bebelplatz Das Denkmal zur Erinnerung an die Bücherverbrennung wurde auf dem Bebelplatz im Zentrum Berlins am 20. März 1995

eingeweiht. Das Mahnmal erinnert an authentischer Stelle an den 10. Mai 1933, als nationalsozialistische Studenten und

Professoren der Humboldt-Universität unter der musikalischen Begleitung von SA- und SS-Kapellen über 20000 Bücher

von vielen vor allem jüdischen, kommunistischen, liberalen und sozialkritischen Schriftstellern, Philosophen und

Wissenschaftler vor einem großen Publikum verbrannten, nachdem sie Bibliotheken geplündert1 hatten. Zur

Vorbereitung wurden «Feuersprüche» verteilt, die bei der Verbrennung aufgesagt wurden. «Gegen Klassenkampf und

Materialismus, für Volksgemeinschaft und idealistische Lebenshaltung», hieß zum Beispiel der Feuerspruch, mit dem die

Schriften der Kommunismus-Theoretiker Karl Marx in Flammen aufgingen.

Die Scheiterhaufen2 brannten auch in anderen deutschen Städten - zum Beispiel in Bonn, Düsseldorf, Frankfurt am Main,

Hamburg, Hannover, Karlsruhe, Kassel, Mainz, München, Nürnberg, Würzburg, usw. – und auch in Österreich Ein Jahr

später standen auf «schwarzen Listen» mehr als 3000 Titel. Die Schriftsteller Bert Brecht, Stefan Zweig, Erich Kästner,

Klaus Mann oder Sigmund Freud gehörten zu den bekanntesten «verbrannten Dichtern», aber viele andere Autoren

wurden verfolgt und drangsaliert3, so dass die meisten ins Exil gingen.

Das Denkmal ist ein 5×5×5 Meter großer unterirdischer Raum, der in den Bebelplatz eingelassen ist. Eine Glasplatte

ermöglicht Besuchern den Einblick. An den Wänden des vollständig weiß getünchten Raumes befindet sich eine

Bibliothek ohne Bücher, leere Regale für 20000 Bände. Die leere Bibliothek ist ein gutes Sinnbild4 dafür, wie das Leben

ohne Bücher und ohne verschiedene Meinungen wäre. Der Entwurf stammt vom israelischen Künstler Micha Ullman.

Neben der Glasplatte informieren zwei Bronzeplatten Passanten über das Denkmal: Sie tragen ein Zitat von Heinrich

Heine: "Das war ein Vorspiel nur. Dort wo man Bücher verbrennt, verbrennt man am Ende auch Menschen. Heinrich

Heine, 1820".

Seit 2009 findet auch auf dem Bebelplatz immer am 10. Mai die Aktion "ein Ort zum Lesen" statt. Dafür werden 50 Stühle

mit jeweils einem Buch aufgestellt, um die Erinnerung an die Bücherverbrennung wach zu halten. Die Farben der Stühle -

Rot, Orange und Grau - stehen dabei symbolisch für Feuer und Asche5.

1 piller 2 les bûchers 3 harceler 4 un symbole 5 la cendre

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Erfinden Sie über diesen Text, sieben Behauptungen und rechtfertigen Sie mit einem Zitat aus dem Text!

1 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7 - ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lesen Sie dann Ihren Mitschüler diese Behauptungen vor und lassen sie sie arbeiten!

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Das letzte Buch.

Das Kind kam heute spät aus der Schule heim. Wir waren im Museum, sagte es. Wir haben das letzte Buch gesehen.

Unwillkürlich1 blickte ich auf die lange Wand unseres Wohnzimmers, die früher mehrere Regale voller Bücher verdeckt

haben, die aber jetzt leer ist und weiß getüncht, damit das neue plastische Fernsehen darauf erscheinen kann. Ja und,

sagte ich erschrocken2, was war das für ein Buch? Eben ein Buch, sagte das Kind. Es hatte einen Deckel und einen Rücken

und Seiten, die man umblättern kann. Und was war darin gedruckt, fragte ich. Das kann ich doch nicht wissen, sagte das

Kind. Wir durften es nicht anfassen3. Es liegt unter Glas. Schade, sagte ich.

Aber das Kind war schon weggesprungen, um an den Knöpfen des Fernsehapparates zu drehen. Die große weiße Wand

fing an sich zu beleben, sie zeigte eine Herde von Elefanten, die im Dschungel eine Furt durchquerten. Der trübe Fluss

schmatzte, die eingeborenen Treiber schrien. Das Kind hockte4 auf dem Teppich und sah die riesigen Tiere mit Entzücken5

an. Was kann da schon drinstehen, murmelte es, in so einem Buch.

Marie Luise Kaschnitz, Steht noch dahin, Neue Prosa, lnsel Verlag 1970, Frankfurt am Main

1 = ohne es zu wollen 2 erschoiken sein = Angst haben 3 in die Hand nehmen 4 = sitzen 5 = mit Freude und Begesiterung

Personen?

Zeitangaben?

warum?

Reaktion der Mutter?

woran erinnert es?

Reaktion des Kindes?

aber doch...

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Gruppe 1: Beantworten Sie die Fragen!

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¤ Wozu haben die Nazis die Bücher verbrannt?

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¤ Wozu ist die Wand im Wohnzimmer leer und weiß getüncht?

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¤ Wozu war die Klasse des Kindes an diesem Morgen im Museum?

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¤ Wozu lag das Buch unter Glas?

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¤ Wozu stellt die Mutter dem Kind Fragen?

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Gruppe 2: Beantworten Sie die Fragen!

¤ Warum macht sich die Mutter macht Sorgen um das Kind?

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¤ Warum hat die Mutter große Angst?

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¤ Warum kann das Kind vom Inhalt des Buches nicht sprechen?

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¤ Warum ist das Kind von der Sendung fasziniert?

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¤ Warum denkt das Kind wieder an den Inhalt des Buches?

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der Studentenwiderstand in München: die Weiße Rose Gruppenarbeit: Sehen Sie sich den Teaser und den Trailer zum Film Sophie Scholl - die letzten Tage! Jede Gruppe sieht sich zuerst ihr Video an, dann versuchen Sie gemeinsam die Geschichte der Widerstandsbewegung „Weiße Rose“ zu erzählen!

Gruppe 1 - Teaser

zur Hilfe: ¤ Flugblätter verteilen = distribuer des tracts ¤ Hochverrat = la haute trahison ¤ jn verurteilen = condamner quelqu’un ¤ eine mildere Strafe = une peine plus douce ¤ auf jn stolz sein = être fier de qn

Gruppe 2 - Trailer

zur Hilfe:

¤ Flugblätter verteilen = distribuer des tracts ¤ jn verhaften = arrêter qn

¤ Hochverrat = la haute trahison ¤ das Gefängnis = la prison

¤ die Todesstrafe = la peine de mort ¤ auf etwas stolz sein = être fier de qc

¤ jn verurteilen = condamner quelqu’un ¤ eine mildere Strafe = une peine plus douce

Notizen:

Notizen:

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Gemeinsame Geschichte:

Partnerarbeit: Stellen Sie sich mal vor, dass Sie wie Hans und Sophie Scholl gegen die Nazis kämpfen: Welche Ratschläge würden Sie ihren Mitbürgern gegen?

¤

¤

¤

¤

¤

¤

Wie welchen grammatikalischen Mitteln haben Sie diese Ratschläge formuliert?

¤

¤

¤

¤

¤

¤

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L’IMPERATIF

I Deuxième personne du singulier :

du spielst spiel(e)! - du spielst darauf an spiel(e) darauf an! - du verspielst verspiel(e)!

+ Pour les verbes dont le radical se termine par -s, -ß, -z :

llllllllllllllldu liest lies!

+ Pour les verbes réguliers au présent dont le radical se termine par -d, -t, -m, -n :

llllllllllllllldu antwortest antworte!

+ Pour les verbes en a/ ä :

lllllllllllllldu lässt lass!

+ Pour les auxilaires „haben“, „sein“ et „werden“et pour „wissen“ :

lllllllllllllldu hast hab(e)!

Llllllllllllldu bist sei!

Llllllllllllldu wirst werde!

Llllllllllllldu weißt wisse!

II Deuxième personne du pluriel :

ihr informiert euch informiert euch!

III Formule de politesse :

Sie rebellieren gegen das Regime rebellieren Sie gegen das Regime!

+ Pour l’auxilaire „sein“:

llllllllllllllSie sind keine Schafe seien Sie keine Schafe!

IV Emploi :

A. Donner un ordre:

tu etwas! Autre façon de donner un ordre :

ich befehle dir, etwas zu tun.

B. Donner un conseil ou faire une suggestion :

tu etwas! Autres façons de donner un conseil :

+ ich rate = empfehle dir, etwas zu tun.

+ du sollst/ solltest/ könntest etwas tun.

+ es wäre besser, etwas zu tun.

+ das Beste wäre, etwas zu tun.

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Gruppenarbeiten: Schreiben Sie zu dritt ein Flugblatt der Weißen Rose und benutzen sie dabei die Imperativ-Form! (100

Wörter)

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Willy Brandt: Held oder Verräter1?

Gruppe 1: EIN BESCHIMPFTER2 POLITIKER

Wie war das damals eigentlich, damals, damals in der Nacht zum 1. April 1933? Als Karl Frahm an Bord des Fischkutters TRA 10 ging und […] über die Ostsee aus Deutschland flüchtete? Die Reise ging nach Norwegen, dorthin, wo er den größten Teil seines Exils während des Hitlerregimes verbrachte. Zwölf Jahre lebte er im Ausland - es war lebensgefährlich geworden, in Nazideutschland zu bleiben. […] Karl Frahm war 19 Jahre alt, als er in Oslo ankam. Sein ganzer Besitz: Ein paar Hemden, den ersten Band des Kapitals, 100 Reichsmark, die ihm sein Großvater zugesteckt hatte und einen neuen Namen: Willy Brandt. In Oslo studierte er Geschichte, arbeitete als freier Journalist und engagierte sich weiter politisch für den Sozialismus, denn er hielt Kontakt mit den norwegischen Sozialdemokraten. Und so beginnt ein Lebensabschnitt, den seine politischen Gegner Jahre später nach seiner Rückkehr ins Nachkriegsdeutschland für ihre Schmutzkampagnen, Flüsterpropaganda und Denunziationen ausschlachten werden - sie gehörten mit zu den heftigsten, die ein Politiker je erleben musste. Er muss er den Vorwürfen3 seiner politischen Gegner standhalten – Vorwürfen3, von denen die meisten direkt oder indirekt mit seinem Exil verknüpft sind: „Vaterlandsverräter, Mörder, Opportunist, Feigling4, […] Denunziant, wie hast du dein Exil verbracht? Willy Brandt, raus aus unserem Vaterland“. Allein schon die Tatsache, dass Brandt ins Exil ging, war für manche Grund genug, ihm Vaterlandsverrat vorzuwerfen3. Wer während des Hitler-Regimes flüchtete, der war ein Vaterlandsverräter1 und hatte kein Recht auf Respekt […]. 1936 hielt sich der Journalist Willy Brandt mehrere Monate unter dem Decknamen Gunnar Gaasland als Student illegal in Berlin auf: Dort er unterstützte5 die illegale Arbeit der SAP6 und den Widerstand in Deutschland. 1937 ging es als Verbindungsmann der SAP-Auslandszeitung nach Barcelona, um auf der Seite der Republikaner über den spanischen Bürgerkrieg zu berichten: Im darauffolgenden Jahr wurde ihm von den Nazis die deutsche Staatsbürgerschaft entzogen7. 1940 geriet Willy Brandt nach der Besetzung8 Dänemarks und Norwegens in deutsche Kriegsgefangenschaft, wurde jedoch nicht als Deutscher erkannt und konnte schließlich nach Schweden fliehen. Im August 1940 erhielt er von der norwegischen Exilregierung in London die norwegische Staatsbürgerschaft7. In Stockholm arbeitete Willy Brandt als Journalist, gründete 1942 ein schwedisch-norwegisches. Nach dem Kriegsende 1945 ging er zunächst zurück nach Oslo, reiste aber schon im Oktober nach Deutschland und berichtete über die Nürnberger Kriegsverbrecherprozesse für norwegische Zeitungen. Mit einem norwegischen Diplomatenpass kam Brandt Ende 1946 nach Berlin, um als Presseattaché der norwegischen Militärmission zu arbeiten. Ende 1947 verzichtete9 er auf die norwegische Staatsangehörigkeit7 und ließ sich unter dem Namen Willy Brandt in Deutschland wiedereinbürgern11.

1 un traître 2 insulté 3 les reproches 4 lâche 5 aider 6 le parti socialiste allemand, interdit par les Nazis 7 être privé de la nationalité allemande 8 l’occupation 9renoncer

1932 liest der 19-jährige Willy Brandt das SAPD-Blatt Kampfsignal

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- Was hat Karl Frahm als junger Mann getan? In welchem Kontext?

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- Wie haben manche Deutsche später auf diese Tat reagiert? Warum?

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- War er wirklich ein Verräter?

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Gruppe 2: EINE HISTORISCHE GESTE + Video Warschauer Kniefall

Der Journalist Hans Jakob Stehle wird in der Reportage interviewt, weil er diesen historischen Moment erlebte:

Am 7. Dezember 1970 legte Willy Brandt, der seit 1969 Bundeskanzler war, am Mahnmal für die Opfer des

Warschauer Ghettos einen Kranz nieder1. Für den westdeutscher Staatschef war dies angesichts der Millionen

Naziopfer in Polen ein schwerer Gang2. Unerwartet sank Brandt während der Zeremonie auf die Knie3: es war der

„Kniefall3 von Warschau“. Das Bild ging um die Welt. War es eine spontane Geste oder vorher geplant?

Hans-Jakob Stehle ist sich sicher: „Ich stand zufällig ganz daneben und es war eine Überraschung, denn es war ein

spontaner Gefühlsausbruch von Willy Brandt, als er vor diesem Denkmal stand, das an die Opfer4 des jüdischen

Ghettos in Warschau erinnerte, denn das hatte man noch nie erlebt, oder gesehen, dass ein Kanzler bei einem

politischen Treffen in die Knie ging3.“

ARD, 1970

1 déposer une gerbe 2une action difficile 3 s'agenouiller 4 les victimes

- Welche historische Geste von Brandt erlebte Hans Jakob Stehle 1970? In welchem Kontext?

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- Wie interpretierte er diese Geste?

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- Was halten Sie von Willy Brandt: Verräter oder Held?

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Gruppe 3: DER NOBELPREISTRÄGER + Video Kennedys Besuch

Bürgermeister Willy Brandt, Bundeskanzler Konrad Adenauer und JFK 1963 in Berlin Willy Brandt erhält 1971 den Nobelpreisträger

In den Erinnerungen Willy Brandts nimmt der 10. Dezember 1971 keinen großen Raum ein: Nur ein Absatz1 ist diesem

Tag gewidmet2, an dem Willy Brandt in Oslo war den Friedensnobelpreis für seine Politik der Versöhnung3 gegenüber Ost-

Europa entgegen nahm.

Ein Europa des Friedens zu organisieren und den Weltfrieden im Kalten Krieg zu erhalten - das waren die großen

außenpolitischen Ziele der SPD-Regierung Ende der 1960er-Jahre. Bei John Fitzgerald Kennedys Besuch 1963 in Berlin

anlässlich des 15. Jahrestags der Berliner Luftbrücke, dem ersten Besuch eines US-amerikanischen Präsidenten nach dem

Mauerbau am 13. August 1961 war Willy Brandt seit 1957 Berliner Bürgermeister.

Die Annäherungspolitik zum Osten hat er als Berliner Bürgermeister, dann als Außenminister begonnen und als Kanzler

fortgesetzt. Es war eine Politik der kleinen Schritte4, die sich in vielen Etappen um das Vertrauen der osteuropäischen

Staaten bemühen musste, um schließlich das Verhältnis5 zwischen den beiden deutschen Staaten aus seiner Erstarrung zu

lösen6. Am 12. August 1970 schließlich wurde der Moskauer-Vertrag, ein gemeinsamer Gewaltverzichtsabkommen7

abgeschlossen, im Dezember 1970 folgte der Vertrag zwischen Bonn und Warschau. Die konservative Opposition in

Deutschland kritisierte den Bundeskanzler: Dagegen war die Anerkennung seines Engagements im Ausland groß.

20. Oktober 1971

1 un paragraphe 2 consacré 3 réconciliation 4 pas 5 les relations 6 dégeler 7 traité de non agression

- Warum erhielt Willy Brandt den Friedensnobelpreis?

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- Was waren die Folgen?

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- Wie wurde seine Politik in Deutschland geschätzt? Und im Ausland?

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- Was halten Sie von Willy Brandt: Verräter oder Held?

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Deutschland 2003

Regie : Eric Till

Drehbuch: Camille Thomasson, Bart Gavigan

Darsteller/ -innen : Joseph Fiennes (Martin Luther),

Alfred Molina (Johann Tetzel), Maria Simon (Hanna),

Papst Leo X. (Uwe Ochsenknecht), Sir Peter Ustinov

(Friedrich der Weise), Torben Liebrecht (Kaiser Karl V.),

Jonathan Firth (Girolamo Aleander), Claire Cox (Katharina von Bora), Lars Rudolph (Philip Melanchton), u.a.

Jede Gruppe bereitet einen Auszug aus dem Film zu Hause vor!

Eric Till

Allein gegen Rom

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I Szene 1: der Ablasshandel (1517)

Vokabeln : ¤ der Prediger = le prêcheur, le prédicateur ¤ verkrüppelt = handicapé ¤ ewig = éternel ¤ Albrecht von Mainz = der Mainzer Bischof (l’évêque) ¤ nichts taugen = ne pas avoir de valeur ¤ der Kurfürst = le Prince Electeur (les 7 Princes Electeurs élisaient depuis le XIII

ème siècle

l’Empereur du Saint Empire Romain Germanique

neue Personen

Johann Tetzel: ein Dominikaner-Mönch und Prediger

Hanna: eine arme Bettlerin, die ein verkrüppeltes Kind namens Grete hat

wo? in einer Kirche

wer?

/ Gläubigen

was tun sie? der Prediger verkauft den naiven Leuten Briefe (Freibriefe), die ihnen die Vergebung ihrer

wo dann? in Wittenberg

wer? Hanna – Luther – Schüler von ihm

was?

Kleine nicht verhungert.

Luthers

Reaktion?

Konsequenzen?

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Gruppe 1: Beantworten Sie die Fragen!

+ Wozu verkauft der Prediger Tetzel Ablässe?

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+ Wozu kauft Hanna ihrer Tochter einen Freibrief?

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+ Wozu sendet der Erzbischof von Mainz sendet Luthers Brief nach Rom?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Wozu hängt Luther seine 95 Thesen am Kirchentor?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Wozu nimmt ein Wittenberger Luthers Thesen vom Kirchentor?

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Gruppe 2: Beantworten Sie die Fragen!

+ Warum verkauft der Prediger Tetzel Ablässe?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Warum kauft Hanna ihrer Tochter einen Freibrief?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Warum sendet der Erzbischof von Mainz sendet Luthers Brief nach Rom?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Warum hängt Luther seine 95 Thesen am Kirchentor?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Warum nimmt ein Wittenberger Luthers Thesen vom Kirchentor?

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II Szene 2: der Prozess in Worms (17./ 18. April 1521)

Vokabeln : ¤ sich weigern, etwas zu tun = se refuser à faire qc ¤ jn an jn liefern = livrer qn à qn ¤ etwas be|schlagnahmen = saisir, confisquer qc ¤ jn ver|bannen = bannir qn

der Papst auf der Jagd

wo? im Wald auf der Jagd

neue Person

Papst Leo X.

was erfährt er?

Konsequenz?

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das Heilige Römische Reich Deutscher Nation zur Zeit Karls des V.

Vokabeln : ¤ der Untertan = le sujet ¤ ein Kopfgeld auf jn aussetzen = mettre la tête de qn à prix ¤ jn ver|urteilen = juger qn ¤ ein gerechtes Verfahren = un procès équitable ¤ das Geleit = l’escorte ¤ Worms = eine sächsische Stadt (siehe Karte)

Gespräch mit dem Kaiser

neue Personen

Friedrich der Weise, Kurfürst von Sachsen, Landesherr von Luther

Karl der V., Kaiser des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation

was will Friedrich der Weise für Luther? warum?

wo? warum?

was verspricht

der Kaiser?

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Vokabeln : ¤ der Reichstag in Worms = la diète de Worms : assemblée générale des Princes Electeurs du

Saint-Empire Romain Germanique présidée par

l'empereur Charles Quint

der Prozess vor dem Reichstag in Worms

Luthers Ankunft in

der Stadt?

Luthers

Reaktion?

neue Person

Kardinal Girolamo Aleander, ein päpstlicher Gesandter

wer ist alles da? l

Gruppenarbeit Rollenspiel: Versuchen Sie in Dreiergruppen (Luther - Aleander - Kaiser) Luthers Prozess zu spielen!

meine Rolle: ………………………………….

meine Notizen :

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ES/ L/ S LV2

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1 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Schreiben Sie den Monolog von Luthers Verteidigung während seines Prozesses in Worms! (minimal

200 Wörter)

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Lesen Sie nun den Auszug aus der folgenden Filmszene:

SPRECHER DES KAISERS: Ruhe! Martin Luther, seid Ihr1 der Verfasser dieser Schriften?

LUTHER: Ja, der bin ich.

SPRECHER DES KAISERS: Wollt Ihr widerrufen2, was Ihr geschrieben habt?

LUTHER: Ich kann nicht alle meine Schriften widerrufen2, weil sie sich alle unterscheiden. Wenn ich diese Schriften widerriefe2, so täte ich nichts weniger damit, als die Tyrannei zu stärken [...].

ALEANDER (leise zum Kaiser): Er hat sich damit selbst verurteilt.

LUTHER: Ich bin nur ein Mensch und ich kann irren3. Doch wenn Ihr mir diese Irrtümer3 mit der Heiligen Schrift nachweist4, so will ich meine Schriften widerrufen2 und meine Bücher ins Feuer werfen.

ALEANDER: Ihr habt nicht auf die Frage geantwortet! Und nun gebt Eure Antwort. Ja oder nein? Wollt Ihr widerrufen2 oder wollt Ihr nicht?

LUTHER: [ ...] Solange ich nicht durch die Heilige Schrift widerlegt5 werde [ ...] und nicht durch Päpste und Konzile, die sich so lange geirrt3 oder widersprochen6 haben, ist mein Gewissen einzig dem Wort Gottes verpflichtet7. [ ...] Ich kann nicht und ich werde nicht widerrufen2. Hier stehe ich, ich kann nicht anders. Gott helfe mir.

Was will die katholische Kirche von Luther? Warum?

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Was wirft Luther der katholischen Kirche vor?

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Mit welchen Argumenten antwortet Luther?

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Achten Sie auf die Haltung von Aleander, dem Vertreter des Vatikans: Wie kann man sie

charakterisieren?

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Sehen Sie sich jetzt den Auszug aus dem Film an!

1 à l’époque, la formule de politesse n’était pas : « Sie sind », mais « Ihr seid » (2ème personne du pluriel, comme c’est le cas actuellement en français)

2 révoquer, renier 3 se tromper 4 prouver 5 démentir, réfuter 6 contredire 7 engagé

5

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III Szene 3: auf der Wartburg (Dezember 1521)

Vokabeln : ¤ die Wartburg = forteresse de Frédéric le Sage près d’Eisenach en Saxe ¤ verzwickt = embrouillé ¤ die Leidenschaft(licheit) = la passion ¤ das Brei = la bouillie, le brouet ¤ der Junker = appellation pour tout jeune homme faisant partie de la noblesse (Junker Jörg)

neue Person Philipp Melanchton, Humanist und Professor für Griechisch in

Wittenberg: er teilt die Ideen seines Freundes Luther

Luthers Idee

warum wäre es ein Problem

für Rom?

auf welches Problem stößt

Luther?

Luthers Leben auf der

Wartburg

die Lösung, damit Luther die

Wartburg verlassen kann

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IV Szene 4: der Reichstag in Augsburg (1530)

Kaiser Karl V. beruft1 1530 die deutschen Fürsten nach Augsburg, weil er will, dass sie sich von Luthers Ideen

distanzieren. Aleander hat ihm geraten, zuerst die Kurfürsten zu brechen. Luther will dem Kaiser in Augsburg sein

protestantisches Glaubensbekenntnis vorlegen2, denn er betrachtet es als einmalige Chance. Seine Anhänger3 wollen ihn

nicht hingehen lassen und Philipp Melanchton soll alleine damit vor dem Kaiser treten.

1 convoquer 2 présenter la profession de foi protestante : il s’agit de la « Confession Augustana » (= Augsburger Bekenntnis), le document officiel du protestantisme

rédigé par Luther 3 les partisans

Vokabeln : ¤ der Pöbel = das Volk ¤ Corpus Christi = la fête-Dieu ¤ sich den Kopf ab´schlagen lassen = se faire décapiter ¤ es schaffen, etwas zu tun = réussir à faire qc ¤ den Grundstein für etwas legen = jeter les bases de qc ¤ der Gottesdienst = l´office divin

neue Person Katharina von Bora: die Tochter einer verarmten Adelsfamilie, die 1515

als Nonne in ein Zisterzienserinnenkloster eintrat. Luther heiratete sie

im Jahre 1525.

Forderungen des

Kaisers

Reaktion von Luthers

Anhängern

Nachwort

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Historische Galerie

Kaiser Karl der V.

Kurfürst von Sachsen,

Friedrich der Weise

Martin Luther 1526, Porträt

von Lucas Cranach

die 7 Kursfürsten: die Erzbischöfe von Köln, Mainz und Trier, der Pfalzgraf bei Rhein, der Herzog von Sachsen, der Markgraf von Brandenburg und der König von Böhmen

Kardinal

Girolamo Aleander

Martin Luther 1506

als Augustiner-Mönch,

Porträt von Lucas Cranach

Luthers 95 Thesen, von Jacob Thanner im Dezember 1517 in Leipzig gedruckt

Martin Luther 1521

als Junker Jörg,

Porträt von Lucas Cranach

Katharina Luther,

geb. von Bora1526,

Porträt von Lucas Cranach

Philipp Melanchton,

Porträt von Lucas

Cranach

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Zeittafel

die Orte

die Wartburg in Eisenach

Luthers Zimmer auf der Wartburg

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Das Leben der anderen

ein DDR-Film von Florian Henckel von Donnersmarck (2006)

Jede Gruppe bereitet einen Auszug aus dem Film zu Hause vor!

I Szene 1: Besuch bei Jerska

Vokabeln : ¤ es jm übel nehmen = le prendre mal ¤ den Anblick nicht ertragen können = ne pas supporter la vue de qc ¤ die Gnädigkeit = la bonté (péjoratif) = ¤ die Bonzen = die Leute der SED-Regierung

die Personen

Georg Dreyman: bekannter Dramatiker, die Premiere seines

neuen Theaterstückes fand eben statt Albert

Jerska : Dreymans Freund, Regisseur und Schriftsteller

Minister Hempf: ostdeutscher Kulturminister

Jerskas

Lebensbedingungen

warum war Jerska nicht

bei der Premiere?

warum?

was hat Dreyman für ihn getan?

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II Szene 2: Dreymans Geburtstagsfeier

neue Personen

Christa-Maria Sieland: Dreymans Freundin, Schauspielerin

Gerd Wiesler: Stasi-Mitglied, der Dreyman bespitzelt

Paul Hauser: Dreymans Freund

warum sitzt Jerska

alleine in einer Ecke?

warum beschuldigt

Hauser einen anderen

Gast?

warum verlässt er die

Party?

was hat Dreyman von

Jerska geschenkt

bekommen?

Vokabeln : ¤ jn abweisen = repousser qc ¤ der Hochstapler = le simulateur ¤ jn bewundern = admirer qn ¤ der Anpasser = l‘opportuniste

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III Szene 3: der Verrat

Vokabeln :

¤ sich hängen = se pendre

¤ rüber machen = passer de l’autre côté

¤ die Staatliche Zentralverwaltung für Statistik = l’Institut national de Statstiques

¤ der Freitod = der Selbstmord = le suicide

¤ Aber eine zählbare Sache wird dort nicht erfasst = une chose dénombrable n’y est pourtant pas comptée

¤ auf’hören = cesser de faire qc

¤ etwas veröffentlichen = publier qc

¤ der IM = der Illegale Mitarbeiter = Mitarbeiter der Stasi, die anonym in der DDR die Bürger bespitzelten und in der BRD als Spione fungierten

neue Person

Oberleutnant Grubitz: Wieslers Chef

was erfährt Dreyman? Wie reagiert er?

was beschließt er?

Konsequenzen?

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Schreiben Sie Dreymans Artikel für den Spiegel zu Ende! (minimal 200 Wörter)

Von einem, der rüber machte

Die Staatliche Zentralverwaltung für Statistik in der Hans-Beimler-Straße zählt alles, weiß alles. Wie viele Schuhe ich pro

Jahrkaufe - 2,3, wie viele Bücher ich im Jahr Lese -3,2 - und wie viele Schüler jedes Jahr mit 1,0 ihr Abitur machen - 6347.

Aber eine zählbare Sache wird dort nicht erfasst. Vielleicht weil solche Zahlen selbst die Bürokraten weh tun: Das ist der

Freitod. 1977 hörte unser Land auf, Selbstmörder zu zählen. Selbstmörder, so nannten sie sie… Als wir vor 9 Jahren

aufhörten, zu zählen, gab es nur ein Land in Europa, das mehr Menschen in den Freitod trieb: Ungarn. Danach kamen

gleich wir, danach kam das Land des real existierenden Sozialismus. Einer dieser Ungezählten ist Albert Jerska, der große

Regisseur.

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