„E neie Schüler, deen eis Schoulsproochen net kann20Mat%E9riel%2… · Aféierung an de...
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1 Klenge Guide fir den Enseignant am Cycle 2.1 „E neie Schüler, deen eis Schoulsproochen net kann: Wat maachen ech?“ Index: 1. Aféierung – éischt Schrëtt S. 2-7 2. Meine Klasse- Schulmaterial S. 8-21 3. Zahlen und Farben S. 22-31 4. Verben im Alltag S. 32-37 5. Körper und Kleidung S. 38-49 6. Essen und trinken S. 50-58 Op de folgende Säiten ass eng Sammlung vun Iddien a Materialien, déi vum Léierpersonal aus dem Cycle 2 vu Jonglënster an Zesummenaarbecht mam „Cours d’accueil“ am Mäi 2017 erstallt gouf. Dës Materialien si net verflichtend, kënnen awer Léierkräften hëllefen an si inspiréieren, fir déi éischt Wochen mam Kand ze plangen, wann et eis Schoulsproochen nach net schwätzt. Esou kann deen éischte mëndleche Wuertschatz stufeweis opgebaut ginn, fir datt d’Kand sech esou schnell wéi méiglech matdeelen an integréiere kann.
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Klenge Guide fir den Enseignant am Cycle 2.1
„E neie Schüler, deen eis Schoulsproochen net kann:
Wat maachen ech?“
Index:
1. Aféierung – éischt Schrëtt S. 2-7
2. Meine Klasse- Schulmaterial S. 8-21
3. Zahlen und Farben S. 22-31
4. Verben im Alltag S. 32-37
5. Körper und Kleidung S. 38-49
6. Essen und trinken S. 50-58
Op de folgende Säiten ass eng Sammlung vun Iddien a Materialien, déi vum Léierpersonal aus
dem Cycle 2 vu Jonglënster an Zesummenaarbecht mam „Cours d’accueil“ am Mäi 2017
erstallt gouf.
Dës Materialien si net verflichtend, kënnen awer Léierkräften hëllefen an si inspiréieren, fir
déi éischt Wochen mam Kand ze plangen, wann et eis Schoulsproochen nach net schwätzt.
Esou kann deen éischte mëndleche Wuertschatz stufeweis opgebaut ginn, fir datt d’Kand
sech esou schnell wéi méiglech matdeelen an integréiere kann.
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1.Aféierung – éischt Schrëtt:
Heiansdo kann e Cours d’accueil jee no Regioun an Disponibilitéit vum Personal net fir Schüler
aus dem Cycle 2.1 ugebuede ginn. Awer e Kand, dat am September mat senger Klass ufänkt,
ka sech meeschtens ganz gutt integréieren. No e puer Wochen Agewinnung an no enger
Aféierung an de Basis-Wuertschatz ass de MILA-Programm gutt matzemaachen, well vill
Bildmaterial zur Verfügung steet. E Schüler, deen am Laf vum Schouljoer bäikënnt no
Ouschteren, kann fir de Cours d’accueil an fir dat Schouljoer duerno mat ageplangt ginn.
Vill Kanner sinn oppen a virwëtzeg, a versichen direkt vum éischten Dag un sech matzedeelen.
Aneren fält de Schoulwiessel schwéier, a si brauchen Ënnerstëtzung. Et ass wichteg fir
d’Kand, sech an der neier Schoul wuel a wëllkomm ze fillen. Heiansdo hëlleft et schon, wann e
Kand aus der Klass sech bereet erkläert, deem neie Schüler déi éischt Woch ze hëllefen, an
en och an de Pausen matspillen ze loossen. Munch Kanner hunn am Ufank eng Phas, wou si guer
net schwätzen. Si loossen sech Zäit, hire neie Milieu ze verstoen an beobachten, wat déi aner
Kanner a verschiddene Situatioune maachen.
Wann dës „phase silencieuse“ net no 3 Méint ofkléngt, da kann et sinn, datt d’Kand Hëllef
brauch, fir säin Blockage ze léisen. Oft sinn am Ufank Interferenzen tëschent der
Lëtzebuerger an der Däitscher Sproch, well d’Kanner déi zwou Sproochen net kënne vuneneen
ënnerscheeden. Dës Interferenzen verschwannen awer meeschtens no engem Joer vum
selwen.
Wann d’Elteren keng vun de Schoulsproochen beherrschen, ass et hëllefräich, déi däitsch
Telé fir d’Kand z’empfeelen, esou wéi och Musek oder Hörgeschichten.Fir
d’Elteregespréicher kann e Mediateur vum Ministère gratis ugefrot ginn, wann dir e
Formulaire fir eng Demande ausfëllt um Site:
www.secam.lu IAM-Login Enseignement Fondamental Médiateurs
Op der selwechter Säit fannt dir Informatiounen , Iwwersetzungen fir d’Elteren an Material
ënner Premier Accueil.
Wa Froen zum Site optauchen, kënne si ënner „Questions et suggestions“ gestallt ginn.Hei
fannt dir och Iwwersetzungen vun Elterebréiwer an d‘ Dokument „Accueillir et Intégrer-
Guide pédagogique pour l’enseignant de l’école fondamentale“
Ausserdeem fannt dir hei och eng Lëscht vun de Multiplikateuren fir all Regiounen vum Land,
an dir kënnt Kontakt ophuelen, wann dir soss nach Hëllef braucht.
Mir hunn eng Iddien-Këscht zesumme gesat zu den Themen „éischte Wuertschatz“:
Schoulmaterial, Zuelen, Faarwen, Verben, Kierper, Kleedung, Iessen, Consignen, sech
virstellen.
Vill Spass mam folgenden Angebot an loosst iech inspiréieren…
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Erste Kommunikation - Basiswortschatz:
Empfehlungen zum DAZ-Unterricht (Deutsch als Zweitsprache)
ELI Bildwörterbuch Deutsch Junior Buch
nouvelle édition revue et corrigéeVitamine
1, Méthode de Français
ISBN 978-88- 8148-435-8
ELI, Bildwörterbuch Deutsch Junior
Arbeitsheft
d'activités
ISBN 978-88-8148597-4
Bildwörterbuch ELI, 2002
Das Bildwörterbuch beinhaltet die wichtigsten Alltagsthemen wie Zahlen, Farben,
Schulmaterial, Kalender, Essen, Verben, Adjektive,…und erlaubt dem Schüler einen
leichten Einstieg in den ersten Wortschatz.
Das Arbeitsheft bietet leichte Aufgaben zu den verschiedenen Themen. Diese Bücher eignen sich für Kinder von 6 bis
10 Jahren.
Achtung Fertig Deutsch, Kartei A ISBN 978-3-14-120123-9
Achtung Fertig Deutsch, Kartei B ISBN 978-3-14-120124-6
Achtung Fertig Deutsch, Box zur Lernkartei
ISBN 978-3-14-120120-8
Westermann Lernkartei: Achtung Fertig Deutsch – DAZ
Die Lernkartei bietet zu den Themenbereichen Bilder welche das Verständnis erleichtern, sodass ein
Grundwortschatz sowie grammatische Strukturen behutsam eingeführt und vertieft werden.
(Themen: Farben, Zahlen, Lernmaterial, sich vorstellen, Essen, Körper…)
Dieses Material eignet sich für Kinder von 6-8 Jahren (Niveau A1)
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Weitere Ideen: Wortkärtchen zum Basis-Sprechwortschatz:
Schulmaterial, Zahlen, Farben, Familie, Körper, Kleidung, Essen, Tiere,…
Der Stundenplan mit Piktogrammen ist für jeden Anfänger verständlich…
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Hilfe für Eltern, Kinder und Lehrkräfte, existiert in über 15 Sprachen auf www.secam.lu
Wortschatz Mathematik 1
Allemand Français Portugais
die Zahlen Les nombres Os números
die Zahlenfolge Une suite de nombres Uma sequência de números
die Sachaufgabe Les problèmes (en mathématiques) Os problemas (em matemática)
die Menge, die Anzahl Le nombre (quantité) O número (quantidade)
die Gesamtzahl Le nombre total O número total
der Zahlenstrahl La ligne des nombres A linha de números
das Ergebnis Le résultat O resultado
der Unterschied La différence A diferença
die Abbildung L’illustration A ilustração
die Stellenwerttafel Le tableau de conversion (abaque) A tabela de conversão
die Ziffer Le chiffre O algarismo
die Wiederholung La répétition A repetição
die Klammer La parenthèse O parentesis
die Strecke La distance A distância
die Länge La longueur O comprimento
die Breite La largeur A largura
die Fläche La surface A superficie
der Flächeninhalt L’aire A área
das Rechteck Le rectangle O retângulo
der Umfang Le périmètre O perímetro
die Brüche Les fractions As frações
die Hohlmaße Les capacités (ml, l,...) As capacidades
die Längenmaße Les longueurs( km, m, cm,...) Os comprimentos
die Gewichte Les poids ( kg, g,...) Os pesos
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Wortschatz Mathematik 2
Allemand Français Portugais
gerade Zahl un nombre pair Um número par
ungerade Zahl un nombre impair Um número ímpar
welche quel, quelle Qual
danach après, ensuite Depois, em seguida
folgende suivant(e), prochain(e) Seguinte
senkrecht perpendiculaire Perpendicular
zusammen ensemble Juntamente
insgesamt total Total
verschiedene différent(e)s Diferente(s)
höchste plus grand Maior
längste plus long(ue) Mais comprido
kleiner als plus petit que Mais pequeno que
größer als plus grand que Maior que
erster premier Primeiro
nächster prochain(e) Próximo(a)
doppelt double Duplo(a), dobro
halb moitié Metade
zweistellige Zahl nombre à deux chiffres Número com dois algarismos
dreistellige Zahl nombre à trois chiffres Número com três algarismos
vierstellige Zahl nombre à quatre chiffres Número com quatro algarismos
wie viele? combien? Quanto ?
mehr plus Mais
weniger moins Menos
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Wortschatz Mathematik 3
Allemand Français Portugais
rechnen calculer Calcular
ordnen classer Classificar, ordenar
vergleichen comparer Comparar
zählen compter Contar
schätzen estimer Estimar
üben s’entraîner Treinar/estudar
lernen apprendre Aprender
erweitern étendre Desenvolver
eintragen inscrire Inscrever
zeichnen dessiner, tracer Desenhar
erklären expliquer Explicar
beschreiben décrire Descrever
vervollständigen, ergänzen compléter Completar
runden arrondir Arredondar
fehlen manquer Faltar
nachfolgen suivre (suivant) Seguir (seguinte)
darstellen représenter Representar
bestimmen déterminer Determinar
kosten coûter Custar
verwandeln transformer Transformar
abziehen soustraire Subtrair
bekommen recevoir Receber
feststellen constater Constatar
teilen diviser Dividir
verteilen, austeilen partager, distribuer Partilhar, distribuir
vergrößern agrandir Aumentar
verkleinern réduire Reduzir, diminuir
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2. Meine Klasse- Schulmaterial
Ich stelle mich vor: Frage-Antwort-Spiel
(Kärtchen: ausschneiden, falten, recto-verso plastifizieren)
Wie heißt du?
Ich heiße __________.
Wie alt bist du?
Ich bin ____ Jahre alt.
Wo kommst du her?
Ich komme aus ________.
Wo wohnst du?
Ich wohne in _________.
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Darf ich auf die Toilette?
Ja, du darfst.
Hast du einen Hund?
Ja, ich habe einen Hund.
Nein, ich habe keinen Hund.
Hast du eine
Katze?
Ja, ich habe eine Katze.
Nein, ich habe keine Katze.
Wie heißt deine
Mutter?
Wie heißt dein
Vater?
Meine Mutter heißt
___________.
Mein Vater heißt
___________.
Hast du eine Schwester
oder einen
Bruder?
Ich habe eine Schwester.
Ich habe einen Bruder.
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Imperativ – Spiel: Ich bin der Lehrer!
Kärtchen: Recto-verso plastifizieren
(Alternative: Zudecken-aufdecken: Wer weiß die meisten?)
Setz dich !
Schreib in dein Heft !
Steh auf !
Komm an die Tafel !
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Nimm dein Heft !
Nimm deine Schachtel !
Nimm deinen Bleistift !
Nimm dein Buch !
Öffne dein Buch !
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Sprechwortschatz: Ich bin jetzt in der Schule
der Bleistift
das Lineal
der Buntstift
der Radiergummi
der Spitzer
das Heft
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die Schachtel
der Schulranzen
der Computer
das Telefon
die Schule
die CD
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das Radio
das Fenster
die Tafel
der Schwamm
die Kreide
das Mädchen
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die Lehrerin
Mila
der Tisch
der Stuhl
der Pinsel
das Buch
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das Regal
der Globus
die Schere
die Farben
der Ordner
der Briefumschlag
die Lauttabelle
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Der Spitzer
Verbinde
Das Buch
Die Schultasche
Die Tinte
Das Lineal
Das Heft
Die Schere
Der Bleistift
Das Federmäppchen
Die Bleistiftfarben
Der Füller Der Ordner
Der Radiergummi
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In der Schultasche oder im Klassenzimmer?
in der Schultasche
im Klassenzimmer
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Wo ist…? In der Schultasche oder im Klassenzimmer?
1.) Wo ist _____________________ ?
___________________________________________________________
2.) Wo ist ________________________ ?
___________________________________________________________
3.) Wo ist _________________________ ?
___________________________________________________________
4.) Wo ist _________________________ ?
____________________________________________________________
5.) Wo ist _________________________ ?
____________________________________________________________
6.) Wo ist _________________________ ?
____________________________________________________________
7.) Wo ist _________________________ ?
____________________________________________________________
8.) Wo ist _________________________ ?
____________________________________________________________
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Schulmaterial - Wir schreiben Sätze
ist in der .
ist und sie ist in der .
ist im .
nimmt den .
und schreiben in .
ist auf dem .
ist im . ist im .
Ich schreibe mit dem in .
Wir schreiben mit dem auf .
MaryBeth und Soraia lesen, schreiben und reden zusammen im .
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und sind in der .
steht im . Das Regal ist im .
hat einen en .
steht beim .
Die Lehrerin öffnet . Sie schreibt an .
MaryBeth öffnet . Soraia öffnet .
ist und dick.
ist und . Sie ist neben dem (!) .
lesen im .
schreiben in .. .
sind in der . sind in der .
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3. Zahlen und Farben:
0 2
3 4 5
6 7 8
9 10
23
zwei eins null
fünf vier drei
acht sieben sechs
zehn neun
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Name: ________________________ Datum: ____________________
Verbinde die Würfel mit der richtigen Zahl !
5
3
0
2
4
25
Name: ________________________ Datum: ___________________
Verbinde die Stäbchen mit der richtigen Zahl !
4
2
5
1
3
26
Name: ________________________ Datum: ____________________
Verbinde die Hände mit der richtigen Zahl !
4
0
2
5
3
27
Name: ________________________ Datum: _________________
Verbinde die Würfel mit der richtigen Zahl !
2
0
4
9
3
7
10
6
8
5
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Die Farben
Nenne die Farbe, verbinde und male !
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Hier soll das Kind zuerst die Farben mündlich benennen.
Anschlieβend soll es die Bilder in der richtigen Farbe
anmalen.
Die unten stehenden Bilder könnte das Kind dann ausschneiden und zu
den passenden Farben legen.
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blau schwarz rot
violett grün grau
gelb braun bunt
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Spielanleitung:
Die Spieler bilden eine Domino- Schlange
Alle Domino-Karten werden gleichmäβig verteilt. Der Spieler mit der
Start-Karte darf beginnen. Dann ist der nächste Spieler dran, wenn
er die passende Farbe besitzt. Ist das nicht der Fall, so muss wieder
der erste Spieler eine Karte anhängen. Das Spiel endet, sobald ein
Spieler keine Karten mehr besitzt. Die bunten Karten stehen für alle
Farben. Wenn kein Spieler weiterspielen kann, gewinnt der, der die
wenigsten Karten hat.
Wichtig ist bei diesem Spiel, dass die Farbe immer laut benannt wird.
Start
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4.Verben im Alltag:
Sprechwortschatz: Verben
Auto fahren
essen
fragen
kleben
lachen
malen
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rechnen
rufen
schneiden
schreiben
schwimmen
singen
34
spielen
stempeln
trinken
telefonieren
zählen
lesen
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Das Verben-Spiel:
Wiederholung der Verben:
Hier sind viele Variationen möglich: mündlich aufsagen, Memory oder Domino basteln
und spielen,…
Bei dem Beispiel auf dem Bild kann das Kind einen Satz zu jedem Verb sagen:
Ich male zu Hause.
Ich schreibe in der Schule.
Wer findet die meisten Sätze?
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37
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5.Körper und Kleidung:
Sprechwortschatz zum Körper
der Arm das Auge
der Bauch das Bein
der Finger der Fuβ
die Haare der Hals
die Hand das Knie
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der Kopf der Mund
die Nase das Ohr
der Rücken die Schulter
40
Bildkarten zum Körper
41
42
Beispiel aus „Achtung-Fertig-Deutsch“ (S.3):
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Bewegungslieder passend zum Körper
1) Der Körperteilblues ( findet man im Internet mit dem passenden Tanz)
2) Kopf, Schulter, Knie und Fuβ
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Sprechwortschatz: die Kleidung
die Bluse
der Gürtel
der Hut
die Socke
das Hemd
das Nachthemd
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die Strumpfhose
die Kleider
der Rock
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der Mantel
die Hose
der Pantoffel
der Pullover
der Pyjama
das Kleid
47
die Sandale
die kurze Hose
der Slip
der Schuh
das T-Shirt
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Lies und male!
Das ist Maria.
Marias Pullover ist rosa.
Der Rock ist lila.
Die Haare sind braun.
Maria hat Tee für die
Puppe.
Die Puppe heißt Lena.
Lenas Pullover ist gelb.
Die Hose ist rosa.
Die Teekanne ist grün.
Tom und Tim haben einen Kürbis.
Toms Pullover ist blau.
Die Hose ist grün.
Die Haare sind braun.
Tims Pullover ist rosa.
Die Hose ist blau.
Die Haare sind blond. Der
Kürbis ist orange.
Das ist Tom und das ist Tim .
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Das ist Johanna.
Sie spielt auf der
Trompete.
Johannas T‐Shirt
ist rot. Die kurze
Hose ist grün.
Die Schuhe sind gelb.
Die Trompete ist gold‐gelb.
Das ist Michael. Er
trinkt Milch, dann geht
er ins Bett.
Der Schlafanzug ist blau.
Die Hausschuhe sind rosa.
Die Haare sind schwarz.
Der Teddy ist braun.
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6. Essen und trinken:
SPRECHWORTSCHATZ Essen
der Apfel die Birne die Pflaume
die Erdbeere die Kirsche die Traube
die Ananas die Banane die Melone
die Mandarine die Nuss die Zitrone
die Orange die Kiwi
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SPRECHWORTSCHATZ Essen
die Kartoffel der Knoblauch die Zwiebel
die Erbse die Bohne der Mais
die Tomate der Salat die Karotte
die Gurke die Paprika der Pilz
die Olive
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SPRECHWORTSCHATZ Essen
die Milch das Wasser der Saft
der Tee der Kakao der Kaffee
die Limonade der Keks das Eis
der Kuchen die Sahne die Torte
die Schokolade
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SPRECHWORTSCHATZ Essen
das Brot die Butter die Marmelade
die Salami der Käse die Wurst
das Fleisch die Nudel der Reis
das Ei das Omelett die Pizza
die Spaghetti
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Name: ________________________ Datum: ___________________
Verbinde das Obst und Gemüse mit der richtigen Farbe !
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Name: ________________________ Datum: ___________________
Suche dir deine Lieblingsesswaren aus und lege sie auf den Teller !
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Spielregeln von Was fehlt? (für 2 – 4 Spieler):
Es wird mit den Kärtchen aus der Lernbox gespielt.
Der Lehrer gibt den Schülern Zeit, sich die Kärtchen einzuprägen, dann werden
sie verdeckt. Der Lehrer entfernt nun unbeobachtet eine beliebige Anzahl an
Kärtchen. Nun sollen die Schüler das fehlende Wort / die fehlenden Wörter
nennen.
Spielregeln von Pictionary (für 2 – ... Spieler):
Es wird mit den Kärtchen aus der Lernbox gespielt.
Ein Schüler deckt unbeobachtet ein Kärtchen auf.
Er soll den Begriff gut erkennbar malen, die anderen Mitspieler sollen erraten,
was gemalt wird. Wer den Begriff als Erstes errät, gewinnt das Kärtchen.
Der Spieler mit den meisten Kärtchen hat das Spiel gewonnen.
Spielregeln von Charades (für 2 – ... Spieler):
Es wird mit den Kärtchen aus der Lernbox gespielt.
Ein Schüler deckt unbeobachtet ein Kärtchen auf.
Er soll den Begriff anhand von Mimik und Gestik darstellen, seine Mitspieler
sollen erraten, was dargestellt wird. Wer den Begriff errät, darf als nächstes
einen Begriff darstellen.
Dieses Spiel eignet sich am Besten für das Darstellen von Verben.
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Spielregeln von Last Man Standing (für 2–... Spieler):
Es wird mit einem Ball gespielt.
Zu einem Oberbegriff (z. Bsp. „Obst!“) soll jeder ein passendes Wort sagen, und
den Ball dann einem Mitspieler zuwerfen. Wem nichts einfällt oder wer ein Wort
sagt, das schon genannt wurde, muss sich hinsetzen.
Der letzte Spieler, der noch steht hat gewonnen.
![Bibliography Note: [Kaboils vill Karkar I]. Note: [mission ...papuaweb.org/bib/hays/ng/ngbibwa.pdf · Note: [Kaboils vill Karkar I]. ... Wagner. Die große Umwandlung in Neuguinea.](https://static.fdokument.com/doc/165x107/5af104ab7f8b9ac2468ed168/bibliography-note-kaboils-vill-karkar-i-note-mission-kaboils-vill-karkar.jpg)