Akkulturationsorientierungen und (schulische) Outcomes

Ethnic Identity, Immigration, and Well-

Being:An Interactional Perspective

(Phinney, Horenczyk, Liebkind, Vedder 2001)

FragestellungZusammenhang zwischen

ethnische Identität und Identifikation mit Aufanhmegesellschaft

Zusammenhang zwischen Identitäten und Anpassung von Migranten

Unterschiede zwischen Gruppen und nationalen Kontexten

HypotheseInteraktion:

Eigenschaften & Einstellungen von Migranten

xAntworten der Aufnahmegesellschaf

(Level der Akzeptanz & offizielle Politik ggü. Migranten)

Akkulturationsstrategien (Berry)Ist es von Bedeutung das eigene

kulturelle Erbe aufrechtzuerhalten?Ist es von Bedeutung Beziehungen

zur Aufnahmegesellschaft herzustellen?

1. Integration (ja/ja)2. Assimilation (nein/ja)3. Separation (ja/nein)4. Marginalisierung (nein/nein)

ErgebnisseZweidimensionales Modell: ethnische

und nationale Identität unabhängig (aber abhängig von Kontexten)

Zusammenhang zwischen Politik und Identität (aber: wenig Zusammenhang)

Starke, sichere ethnische Identität führt zu höherem Wohlbefinden

ErgebnisseIntegration = bester Weg zu Akkulturation

& Wohlbefinden; Marginalisierung = schlechtester Weg

Bikulturalismus führt zu besseren schulischen Leistungen

Bikulturalismus ist Ziel für Migranten, muss von Politik und Gesellschaft unterstützt werden (keine Diskriminierung und Ablehnung durch Aufnahmegesellschaft)

Acculturation Framework

Take Home MessageBikulturalismus als Ziel (Berry:

Integration)Zweidimensionales ModellEs spielen mehr Faktoren eine

Rolle als Art der Identität

The Benefits of Biculturalism: Exposure to

Immigrant Culture and Dropping out of School

among Asian and Latino Youths

(Feliciano, 2001)

FragestellungWie beeinflusst das Beibehalten der

ursprünglichen Kultur die Rate der Schulabbrecher?

Erklärt das Beibehalten der alten Kultur ein Unterschied zwischen Migranten und Nicht-Migranten in der Rate der Schulabbrecher?

Beeinflusst das Beibehalten der alten Kultur die schulischen Leistungen in gleicher Weise für verschiedene ethnische Gruppen?

Theoretischer Hintergrund2 Ansichten:

1. „straight-line assimilation“:nur durch völlige Anpassung an Aufnahmekultur kann Schule erfolgreich bewältigt werden

2. Beibehalten der ursprünglichen Kultur kann Gewinn sein, Assimilation führt zu Abfall der schulischen Leistung

HypotheseJugendliche mit

Migrationshintergrund brechen seltener die Schule ab

Bikulturelle bzw. bilinguale Jugendliche brechen am unwahrscheinlichsten die Schule ab (wahrscheinlicher bei den am wenigsten und am meisten amerikanisierten Jugendlichen)

MethodePublic Use Microdata Samples (PUMS)18- bis 21-jährige bei Eltern lebend8 größte Migrantengruppen: Vietnamese,

Chinesen, Koreaner, Mexikaner, Puerto Ricaner, Kubaner, Philippiner und Japaner

Bikulturalismus gemessen durch:◦ Sprachgebrauch◦ Familiärer Sprachgebrauch◦ Anteil der im Ausland geborenen Familienmitglieder

andere Variablen: z.B. SES, Alter bei Einwanderung, Geschlecht etc.

Multivariate Regressionsanalyse

ErgebnisseBilinguale Jugendliche brechen 43%

seltener die Schule ab als KontrollgruppeJugendliche aus Familien, in denen alle

bilingual sind, brechen 50% seltener die Schule ab als Kontrollgruppe

Jugendliche aus Familien mit Migrationshintergrund brechen 50% seltener die Schule ab

Bikulturalismus und der ursprünglichen Kultur ausgesetzt zu sein sind Faktoren, die vor Schulabbruch schützen

ErgebnisseErgebnisse für Bilingualismus als

Faktor sind nicht eindeutigAber: Wahrscheinlich hat

Bilingualismus in der Familie einen positiven Effekt auf schulische Leistung

Acculturation Framework

Take-Home MessageBikulturalismus und die

Auseinandersetzung mit der ursprünglichen Kultur steigern NICHT die Wahrscheinlichkeit eines Schulabbruchs – im Gegenteil scheinen sie einen Schulabbruch unwahrscheinlicher zu machen!

Erklärungen

Migranten schätzen die ihnen gegebenen Möglichkeiten höher als Einheimische

Jugendliche, die in Amerika aufgewachsen sind, beschäftigen sich mehr mit Freunden, Freizeit etc. als mit Wissenschaft

Ideen?

Vergleich beider ArtikelPhinney-Artikel ist theoretische

Grundlage für Feliciano-ArtikelFeliciano behandelt weniger

Identität und Wohlbefinden, sondern mehr Schulerfolg

Beide Artikel stellen positive Aspekt von Migration in den Vordergrund und Chancen für Jugendliche mit Migrationshintergrund