Kompetenzen n Themen n Training

Schroedel

Arbeitsbuch für die Qualifikationsphase

Arbeitsbuch für die Qualifikationsphase

Diese Ausgabe wurde erarbeitet vonDr. Peter Bekes, Marina Dahmen, Dr. Wolfgang Fehr, Katrin Jacobs, Martin Kottkamp, Helmut Lindzus

Nach gültiger Rechtschreibung 2006

© 2012 Bildungshaus SchulbuchverlageWestermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers GmbH, Braunschweigwww.schroedel.de

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Druck A1 / Jahr 2012Alle Drucke der Serie A sind im Unterricht parallel verwendbar.

Redaktion: Sandra Wuttke-Baschek, RecklinghausenHerstellung: Udo SauterIllustrationen: Christiane GrauertTypografie und Satz: Farnschläder & Mahlstedt, HamburgUmschlaggestaltung: Farnschläder & Mahlstedt / Christiane GrauertDruck und Bindung: westermann Druck GmbH, Braunschweig

ISBN 978-3-507-69896-3

Kompetenzen n Themen n Training

DEUTSCH SII Kompetenzen n Themen n Training versteht sich als Leitmedium für den Deutschunter-richt der Qualifikationsphase. Es verknüpft die An-sprüche an einen modernen Deutschunterricht mit den geltenden Bedingungen der Richtlinien und Lehrpläne sowie den Herausforderungen des Abiturs. Der Titel dieses Text- und Arbeitsbuchs verweist auf den sich verändernden Charakter von Deutschunter-richt unter konkreteren Vorgaben und Standards. Da-neben bietet dieses Deutschbuch Anregungen zum Lesen und Weiterlesen, zur Auseinandersetzung mit Sprache und Medien. Es dient dazu, die Chancen des Fachs Deutsch besser nutzen zu können, Freude an

Literatur zu fördern und die Aus einandersetzung mit sich, dem Eigenen und dem Fremden anzuregen.

Die Dreiteilung Kompetenzen, Themen und Training ermöglicht eine inhaltlich und methodisch diffe-renzierte, intensive Vorbereitung auf die aktuellen Lei stungsanforderungen der Qualifikationsphase. Schü lerinnen und Schüler brauchen orientierendes Wissen und anschauliche Hinweise zum Anwenden von Kenntnissen und zum Problemlösen, um den gel-tenden Standards gerecht werden zu können. Dieses Deutschbuch ermöglicht ihnen ein selbstständiges und somit selbstgesteuertes individualisiertes Ler-nen, Nacharbeiten, Nachschlagen und Üben.

Vorwort

Wie arbeite ich mit dem Buch?

Kompetenz-Kapiteln sichern und erweitern Kompetenzen/

Grundfertigkeitenn vernetzen Kompetenzen mit thematischen

Anforderungen

Themen- und literaturgeschichtliche Kapiteln sind problemorientiert und ermöglichen projekt-

orientiertes Arbeitenn ermöglichen durch offene Anlage individuelle

Arbeits prozesse/Vertiefung thematischer Frage-stellungen

n berücksichtigen fiktionale Texte, Sachtexte und neue Medien

n bieten Epochen im Schwerpunkt und als Querschnitt im Vergleich

Trainings-Kapiteln geben Tipps für das eigenständige Arbeitenn bieten Übungsangebote für die abschließenden

Prüfungen mit exem plarischen Lösungenn trainieren das Präsentierenn machen Trainingsangebote zur Grammatik

und bieten Stilübungenn reflektieren das literaturgeschichtliche Arbeiten

Module

Einstiegsseitenn bieten Bild-und Textimpulse zur Hinführungn konkretisieren die jeweils zentralen inhaltlichen

und methodischen Kompetenzen (In diesem Kapitel lernen Sie . . .)

Info-Kästenn Überblick: Erläuterungen zu Fachbegriffen

und Methodenkompetenzenn Nachschlagemöglichkeit

Texten haben eine fortlaufende Nummerierung

Querverweisen in den Aufgabenstellungen (farbliche Kenn-

zeichnung) zu methodisch oder inhaltlich vergleichbaren Texten oder Info-Kästen

Diese Aufgaben dienen der Differenzierung. Sie können je nach Lerninteresse und Lernbedarf unter mehreren Aufgaben wählen.

Die Aufgaben helfen Ihnen, Ihren individuellen Lern- bzw. Kompetenzzuwachs festzustellen und zu reflektieren. Zugleich können Sie Ihren per-sönlichen Lernbedarf feststellen und entsprechen-de Lern aufgaben wählen.

W

R

Inhalt

K o m p e t e n z - K a p i t e l

Sprechen und zuhörenKommunikationsprozesse verstehen und gestalten 12Kommunikation – Vorwissen aktivieren und vertiefen 12

B. Hoffmann: Was ist Kommunikation – Definitions­versuche n Das Nachrichten­Quadrat/Vier­Ohren­Modell nach Schulz von Thun n H. M. Novak: Eis n W. Hildesheimer: Die Uhren

Sprechen in Face­to­face­Situationen 17Gespräch im Büro n Interpretation zum Büro gespräch

Gesprächsanalyse 20Gesprächstypen n Sprechakte n Talkshow 3nach9

Sprechen in der Öffentlichkeit 25Bundeswettbewerb Jugend debattiert n Reden vorbereiten und halten n Reden = überzeugend argumentieren?

nachdenken: Die Kunst des zuhörens 29Beratungsgespräch in der Schule n G. Lehnert: Mit dem Handy in die Peepshow . . .

SchreibenMind­Map: Schreibfunktionen

Über das Schreiben nachdenken 36Einen Schreibordner anlegen 36

Mind­Map: Mein Schreibordner n Welche Funktionen hat der Schreibordner für mich?

Meine Einstellung zum Schreiben 38Schreiben als lernmedium 39

Mind­Map: Lernen durch SchreibenVorwissen klären 39Die eigene Meinung sachkundig vertreten 40Arbeitsergebnisse schriftlich festhalten 41Schreiben als Kommunikationssituation 43

Meine SchreibaufgabeDen Schreibprozess planen 44Ein Zeitraster erstellen 45Ideen finden 45Thema einkreisen und präzisieren 46Material suchen und Material bearbeiten 46Bibliografieren 47Exzerpieren und Zitieren 48Eine Gliederung anlegen 49Eine Rohfassung schreiben 49Feedback einholen – Feedback geben 50Textsorten und ihre Merkmale kennen und richtig einsetzen 51

Checkliste Sachtextanalyse n Checkliste »Leserbrief«Texte abschließend überarbeiten 53

Was zeichnet eine gelungene Schreibaufgabe aus?Schreibschwierigkeiten bewältigen 56

lesenIhr Selbstporträt als Leserin/Leser n PISA­Studie n B. Hurrelmann: Lesekompetenz . . .

lesestrategien zielführend einsetzen 60Eine Mind­Map des Textes erstellen 61

J. Bisky: Angefressen vom Analogkäse . . .Lesestrategie und Leseziel aufeinander abstimmen 62

Martin T. Weber: Warum Fernsehen unglücklich machtKooperative Lesestrategien einsetzen 65

R. Erlinger: Die Gewissensfrage

erzähltexte analysieren und interpretierenD. Wellershoff: Wie literarische Motive entstehen, Augenblicke der Vergangenheit

textnahes lesen und analytisches arbeiten 70Mind­Map: Erzähltexte erschließen n T. Fontane: Effi Briest n Das Sonnenuhr­Motiv n H.-U. Treichel: Der Verlorene n Th. Mann: Buddenbrooks n A. Schnitzler: Leutnant Gustl n F. Kafka: Das Urteil n R. Schneider: Schlafes Bruder n Th. Fontane: Irrungen, Wirrungen

Gestaltendes interpretieren 81Schauplätze und Räume 74

F. C. Delius: Der Sonntag, an dem ich Weltmeister wurde

Über epik reflektieren 83Th. Fontane: Was soll ein Roman? n K. Migner: Theorie des modernen Romans

Dramen analysieren und interpretierenC. Peymann: Über das Theater n J.-L. Barrault: Über das Leiden der Schauspieler

Was ist ein Drama? 88H. Müller: Das Eiserne Kreuz, Kleinbürgerhochzeit

elemente und Strukturen des Dramas erkennen 90G. E. Lessing: Nathan der Weise

Die entstehung des Dramas in der antike 94Das antike Theater n Sophokles: Antigone n Aristoteles: Tragödientheorie

eine Szene analysieren 99F. Schiller: Kabale und Liebe

Dramen vergleichen 102G. Büchner: Woyzeck

Das epische theater 104B. Brecht: Was ist mit dem epischen Theater gewonnen?, Leben des Galilei

Das moderne Drama 107F. Dürrenmatt: Theaterprobleme, Die Physiker

Gedichte analysieren und interpretierenJ. v. Eichendorff: Der Abend n B. Oleschinski: »Wie eng; wie leicht« n J. W. Goethe: Wandrers Nachtlied n E. Gomringer: schweigen

Verse und Versmaße untersuchen 112H. M. Enzensberger: Ins Lesebuch für die Oberstufe n U. Hahn: Ars poetica

Betonte und unbetonte Silben 113C. Brentano: Sprich aus der Ferne n A. Tscherning: Ein Baum redet den Menschen an n W. Müller: Der Lindenbaum n H. Carossa: Alter Baum. . .

Formen der lyrik 117Das Sonett 73

A. Gryphius: Abend n H. v. Hofmannsthal: Die Beiden n P. Zech: Fabrikstraße tags n E. Jandl: erstes sonett

Das Lied 119C. Brentano: Wiegenlied n J. v. Eichendorff: Der frohe Wandersmann

Freie Rhythmen 120J. W. v. Goethe: Herbstgefühl n R. M. Rilke: Immer wieder n S. Kirsch: Die Luft riecht schon nach Schnee

Bildersprache und Sprache der Bilder beschreiben 121L. C. H. Hölty: Die Mainacht n J. v. Eichendorff: Mond­nacht n E. Mörike: Um Mitternacht n A. Lichtenstein: Der Winter n G. Heym: Die Stadt

lyrische texte analysieren und interpretieren 124J. Theobaldy: Bruch n G. Kunert: Autofriedhof n J. Becker: Stadtautobahn n H.-J. Heise: PS

Gedichte vergleichen 126Motivgleiche Gedichte vergleichen 126

B. Köhler: Guten Tag n S. Jacobs: Begegnung

Umgang mit SachtextenMind­Map: Sachtexte

Fachliches Vorwissen einbinden 130D. Bengsch: Mehrsprachigkeit . . .

Strategien zur erschließung von Sachtexten 132Th. Hallet: Steine im Redefluss n K. Polke-Majewski: Wie das Netz sich selbst zivilisiert

Reden analysieren 138C. Wulff: Weihnachtsansprache

eine Sachtextanalyse verfassen und Sachtexte vergleichen 140

A. Kreye: Die Ich­Erschöpfung n Klappentext n J. Hoch: Glasklare Geschichte von bestürzender Amoralität n J. Magenau: Glutkern in Schmockhülle

Reflexion über SpracheG. Anders: Der Löwe n H. Leuniger: Meine Mutter liebt das heime Traut . . . n Unwort des Jahres

Spracherwerb = instinkt, imitation oder Kreativität? 148M. Schlesewsky: Sprache – Bioprogramm oder kultu relle Errungenschaft n Geschwätzige Zebra finken n H. Leuniger: Entstehung von Versprechern . . . n Sprachentwicklung n Die Stufen des Spracherwerbs

Sprache, Denken, Wirklichkeit 154G. Orwell: Kleine Grammatik n D. Crystal: Sprache und Denken n B. L. Whorf: Die Struktur verschieden heit der Sprachen und ihre Folgen n U. Schmitz: Kompetente Sprecher . . ., . . . und Denker

»Das kommt mir Chinesisch vor!« – Sprache als Spiegel der Kultur 160

J. Macheiner: Übersetzen n Übersetzer brauchen auch Gefühl für Sprache und Kultur n H. Sagawe: Translatologie . . . n Historischer Überblick über den Entstehungsweg der heutigen germanischen Sprachen n E. R. Curtius: Rhetorische Natur schilderung im Mittel­alter n D. von Aist: »Slâfest du, friedel ziere?«

»ne« oder »Woll« – Sprache verrät etwas über den Sprecher 165

C. Földes: Die deutsche Standardsprache n G. P. Harsdörffer: Ziele für eine »Teutsche Sprach­arbeit« n Satzung der Gesellschaft für deutsche Sprache n Massive Töne: Cruisen n Alltagsdeutsch

neue medien nutzen und reflektierenN. Hornby: Slam

neue medien und Wissensgesellschaft 170A. Hirsch: Im Kreißsaal sind die Tiere los n Mangel hafte Fachkenntnis und völlig veraltet n Die Daten­Sucht n »Vom @ über das e zum i« n Der Poesie­ Wettbewerb »Netztreff!« der Stiftung Lesen

literatur und Film 174F. Kafka: Die Verwandlung n U. Grund: Franz Kafka, Die Verwandlung

präsentierenVom Gegenstand zum thema – problem- und adressatenbezogenes präsentieren 180Das thema steht fest: Von der Recherche zur Gliederung 181Darbietungsformen und präsentationsmedien 182Visualisierung und präsentationsmedien 183Den einstieg in die präsentation als lernhilfe nutzen 184Begleitmaterial adressatengerecht erstellen 185Die präsentation üben, durchführen und adressaten gewinnen 186

Kunst und Kultur der Klassik 231Antike als Vorbild 231

J. J. Winckelmann: Gedanken über die Nachahmung der griechischen Werke n F. Hölderlin: Hyperion . . .

Orte der Klassik 234S. Appel: Kultur und Geselligkeit in Weimar n Goethe zu seinem Anfang in Weimar n Goethe an seine Mutter

Humanität und tragik 237F. Schiller: Maria Stuart

Rezeption und Wirkung der Klassik 242F. Nietzsche: Unzeitgemäße Betrachtungen n K. o. Conrady: Anmerkungen zum Konzept der Klassik n S. Greif: Klassik als Moderne

literatur der RomantikNovalis: »Wenn nicht mehr Zahlen und Figuren« n J. v. Eichendorff: Wünschelrute

Romantische motive 246Novalis: Heinrich von Ofterdingen

Nacht und Nachtseite 248Novalis: 1. Hymne an die Nacht

Selbstreflexion: Ich und Welt 249F. Schlegel: Lucinde n Novalis: Der Philister

Natur 251Novalis: Die Lehrlinge zu Sais n J. v. Eichendorff: Nachts

Malerei der Romantik 252H. v. Kleist: Empfindungen vor Friedrichs Seelandschaft

Magische Orte 254H. Heine: Ich weiß nicht, was soll es bedeuten n J. v. Eichendorff: Waldgespräch n C. Brentano: Zu Bacharach am Rheine

Romantische Schreibweisen 257F. Schlegel: 116. Athenäumsfragment n J. v. Eichendorff: Ahnung und Gegenwart n E. T. A. Hoffmann: Lebens­ansichten des Katers Murr n C. Brentano: Das Märchen vom Schnürlieschen n L. Tieck: Der gestiefelte Kater

Romantik-Rezeption 262C. Funke: Tintenherz

Utopien – entwürfe vom besseren leben in der literatur um 1800 und heute 264

Verhandlungen und Antworten in »Iphigenie auf Tauris«, »Maria Stuart«, »Die Verlobung in St. Domingo«

literatur um 1900G. Büchner: Lenz n Th. Fontane: Äußerungen zum Realismus

Realistische Strömungen des 19. JahrhundertsStimmen der Zeit n G. Hauptmann: Die Ratten n A. Holz: Ein Tod n A. u. W. Rinsum: Realismus und Naturalismus

t H e m e n - U n Dl i t e R at U R G e S C H i C H t l i C H e K a p i t e l

literatur um 1700Weltbild und lebenslauf 190

Ch. v. Hoffmann von Hoffmannswaldau: Die Welt n D. v. Czepko: Spiele wohl! Das Leben ein Schauspiel n A. Gryphius: An die Welt n P. Fleming: An sich

Krieg und Frieden 194H. J. Ch. v. Grimmelshausen: Der abenteuerliche Simplicissimus Teutsch n F. Logau: Des Krieges Buchstaben, Krieg und Friede, Abgedankte Soldaten

liebe: Genuss und Vergänglichkeit 197M. Opitz: Ach Liebste, lass uns eilen n Embleme n A. Gryphius: An Eugenien n Ch. v. Hoffmann von Hoffmannswaldau: Vergänglichkeit der Schönheit n P. Fleming: Wie er wolle geküsset sein

Barockgedichte im Vergleich 202S. Schwarz: ISt Lieb ein Feur n U. Hahn: Anständiges Sonett n A. U. v. Braunschweig-Wolfenbüttel: Sterblied n R. Gernhardt: Ach n T. Kornfeld: Ein Sand­Uhr n R. Döhl: Apfel

literatur um 1800F. Schiller: Der Handschuh n Epochen der deutschen Literatur

literatur der aufklärungG. C. Lichtenberg: Errungenschaften des 18. Jahrhunderts

anthropologie der aufklärung: Die neue Sicht des menschen 213

Die Grundrechte von Virginia 1776 n W. Alexander: Die Geschichte der Frauen n J. Offray de La Mettrie: Der Mensch eine Maschine

Was ist aufklärung? – Selbstverständnis und Folgen der aufklärung 216

I. Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? n J. Addison: Programm des »Spectator« n G. E. Lessing: Der Besitzer des Bogens, Der Löwe mit dem Esel, Von einem besondern Nutzen der Fabeln in den Schu len n J. G. Herder: Über den Ursprung der Sprache

literatur zur aufklärung 222G. E. Lessing: Briefwechsel über das Trauerspiel n »Gemischte Charaktere«: Die Familie Galotti

literatur der KlassikJ. G. Herder: Briefe zur Beförderung der Humanität n Thesen Schillers

Die Utopie der Humanität 226J. W. v. Goethe: Iphigenie auf Tauris n F. Schiller: Über die ästhetische Erziehung des Menschen . . .

literatur der nachkriegszeit 320W. Borchert: Der viele viele Schnee n H. E. Nossack: Der Untergang n G. Eich: Inventur n N. Sachs: Greise n B. Brecht: Die Rückkehr n W. Borchert: Das ist unser Manifest

Wirtschaftswunder und Krisenbewusstsein 326H. Böll: An der Brücke n H. M. Enzensberger: Bild­zeitung n I. Bachmann: Reklame n W. Koeppen: T auben im Gras n W. Hildesheimer: Eine größere Anschaffung

politisierung der literatur 333P. Weiss: I Come out of My Hiding Place, Die Ermitt­lung n E. Jandl: wien: heldenplatz n U. Miehe: Eine Sorte von Vätern n H. M. Enzensberger: Middle Class Blues n E. Fried: Beim Nachdenken über Vorbilder

literatur des alltags und neue innerlichkeit 338R. D. Brinkmann: Einer jener klassischen n J. Theo baldy: Das Glück der Werbung n R. Malkowski: Stadtkirche am Vormittag n Th. Bernhard: Fast n P. Handke: Wunschloses Unglück n S. Kirsch: Gedichte schreiben, Bei den weißen Stiefmütterchen n R. Thenior: Die Fast­frau

literatur in der D D R 343B. Brecht: Die Lösung n R. Kunze: Hymnus auf eine Frau beim Verhör n H. M. Novak: Abgefertigt n U. Johnson: Zwei Ansichten n W. Biermann: Ballade vom Preußischen Ikarus

GegenwartsliteraturPositionen zur Gegenwartsliteratur

Wendeliteratur 350P. Rühmkorf: Tabu I. Tagebücher n D. Grünbein: Novembertage I. 1989 n V. Braun: Das Eigentum n H. Königsdorf: Der Geruch des Westens n J. Hein: Mein erstes T­Shirt n Th. Rosenlöcher: Die verkauften Pflaster steine n A. C. Jahn: Flugversuche

postmoderne 357C. Ransmayr: Die letzte Welt n P. Süskind: Das Parfum n F. Illies: Generation Golf n B. v. Stuckrad-Barre: Ironie

migrantenliteratur 363Y. Pazarkaya: deutsche sprache n G. Chiellino: Verstum­mung n J. Oliver: skurrile begegnung n I. Rakusa: Mit zwei Zungen n E. S. Özdamar: Meine deutschen Wörter haben keine Kindheit n S. Mohafez: Nur ein Wort

auf der Suche nach WahrheitStoff- und entstehungsgeschichte 370

F.-M. Wohlers: Die Volksbücher vom Doktor FaustDer künstliche mensch – Homunkulus 373

J. W. v. Goethe: Faust. Der Tragödie Zweiter Teilliterarische Spiegelungen von Faust-motiven 375

G. Keller: Ein Naturforscher n K. Mann: Mephisto n Th. Mann: Doktor Faustus

JahrhundertwendeW. Klemm: Meine Zeit n H. v. Hofmannsthal: Siehst du die Stadt n E. Nicolai: Straßenbild n G. Heym: Der Gott der Stadt n R. M. Rilke: Spätherbst in Venedig n G. Trakl: An die Verstummten n Stimmen zum Expressionismus n K. Edschmid: Die Aufgabe der Kunst n H. v. Hofmannsthal: Ein Brief n A. Schnitzler: Episode n J. v. Hoddis: Weltende n E. Lasker-Schüler: Weltende

neue SachlichkeitM. Kaléko: Großstadtliebe n K. Tucholsky: Deutsche Pleite n E. Kästner: Jahrgang 1899 n E. M. Remarque: Im Westen nichts Neues n E. Kästner: Die andere Möglichkeit

In der Wirtschaftskrise 296H. Fallada: Pinneberg unter Arbeitslosen

Die neue Frau 298I. Keun: Das kunstseidene Mädchen n E. Kästner: Fräulein Battenberg n M. Fleißer: Mehlreisende Frieda Geier

literatur im exilM. Kaléko: Emigranten­Monolog n Th. Mann: Brief an Eduard Korrodi

Exil, Exilierte und Exilgründe 306B. Brecht: Über die Bezeichnung Emigranten n Exilautorinnen und ­autoren 1933–1945

Exil im literarischen Spiegel 308S. Zweig: Die Welt von Gestern n L. Feuchtwanger: Trübe Gäste n H. Domin: Ziehende Landschaft n E. Lasker-Schüler: Mein blaues Klavier n B. Brecht: Gedanken über die Dauer des Exils n M. Herrmann-Neiße: Ein deutscher Dichter bin ich einst gewesen

In Deutschland unter der NS­Diktatur 312E. Jünger: Auf den Marmorklippen

literarische moderne – aufbruch, Umbruch, Scheitern? 314

B. Brecht: An die Nachgeborenen n W. Benjamin: Über den Begriff der Geschichte

literatur um 2000Projektvorschlag: »Deutschlandbilder – Bilder von Deutschland in der Literatur um 2000« n R. Kämmerlings: Yes we can . . .

literatur seit 1945R. Kunze: Ideologenwunsch hier wie dort n V. Braun: Lustgarten, Preußen n G. Kunert: Über einige Davongekommene n G. Grass: Das Unsre n B. Struzyk: Weltliches über die Nacht

Der Blick über den tellerrand 418Mind­Map: Der Blick über den Tellerrand

zeitinventur – Wie gehe ich mit meiner zeit um? 419Ein gutes Zeitmanagement

lerntagebuch und portfolio – über das eigene lernen nachdenken 420

prüfungsaufgaben bewältigenKlausur- und prüfungstraining 423erschließung eines poetischen textes 424

H. v. Kleist: Der Prinz von Homburgerschließung eines poetischen textes 428

J. v. Eichendorff: Sehnsucht n Checklisteerschließung eines poetischen textes 430

D. Kehlmann: Die Vermessung der Welterschließung eines poetischen textes 434

U. Hahn: Auf Erden n F. Nietzsche: Vereinsamtanalyse und erörterung eines Sachtextes zur Sprachreflexion 436

H. Glück: Sprachentwicklung . . .

training: mündliche prüfung und präsentationDie mündliche abiturprüfung 438

J. W. v. Goethe: Die Leiden des jungen Wertherspräsentieren üben 443Präsentationsthemen entwickeln 443

Th. Köster: Zu Günter Grass: Im Krebsgang n Zu Franz Werfel: Die vierzig Tage des Musa Dagh

Informationen für die Visualisierung reduzieren 444Präsentationsthemen als Anregung 445Den Vortrag üben 446Bewerten von Präsentationen 447

literaturgeschichtlich arbeitenWas ist literaturgeschichte? 449

H. Schlaffer: Geschichte der LiteraturWie kann man literaturgeschichte ordnen? 450

B. Jeßing/R. Köhnen: Epochenbegriffe n Mind­Map: Einteilung in Literaturepochen n Die deutsche Literaturgeschichte im Überblick

epochen und epochenumbrüche untersuchen 453Romantik und Realismus 453

H. Heine: WahrhaftigEpochenumbruch um 1900 454

R. M. Rilke: Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge

Übersicht über die Info­Kästen 9Sachregister 456Textsortenverzeichnis 457Autoren­ und Quellenverzeichnis 460Bildquellenverzeichnis 465

Das abenteuer liebeSpielarten der Liebe

Kontraste – liebe im Wandel 382A. Gryphius: An eine Jungfrau n B. Brecht: Entdeckung an einer jungen Frau n C. F. Meyer: Zwei Segel n K. Kiwus: Fragile n H. Heine: Lyrisches Intermezzo XXXIII n E. Fried: Nachtgedicht

Romantische liebe – liebe in der Romantik 384M. v. Willemer: Suleika n W. v. Eichendorff: Der Blick n K. v. Günderode: Die eine Klage, Brief an Gunda Bren­tano n C. Brentano: Der Spinnerin Lied n E. Mörike: Das verlassene Mägdlein n J. v. Eichendorff: Lockung

Schreiben über liebe: liebesbriefe 385C. v. Lengenfeld: Brief an Friedrich Schiller n A. de Botton: Liebesbriefe

Bilder der Geschwindigkeit – Geschwindigkeit der BilderW. Bölsche: Die Mittagsgöttin

Großstadtbilder 392K. Pinthus: Die Überfülle des Erlebens n G. Simmel: Die Großstädte und das Geistesleben n O. J. Bierbaum: Eine empfindsame Reise im Auto mobil n M. Holzer: Das Automobil n E. Blass: Autofahrt n P. Boldt: Auf der Terrasse des Café Josty

Faszination Kino 396J. v. Hoddis: Kinematograph n K. A. Findeisen: Vorstadt­kino n A. Döblin/H. Wilhelm: Berlin Alexanderplatz (Drehbuchauszug)

Familienbilder in der literaturG. E. Lessing: Emilia Galotti

Schwierige töchter – töchter in Schwierigkeiten 402H. Scheuer: Väter und Töchter n Th. Mann: Budden­brooks

Väter und Söhne – eine konfliktreiche Beziehung 405Th. Mann: Buddenbrooks n H. Hesse: Unterm Rad n W. Hasenclever: Der Sohn n C. Gansel: Jugend­ und Adoleszenzroman

Krise der Familie – Familie in der Krise? 410B. Vanderbeke: Das Muschelessen n Z. Jenny: Das Blü­ ten staubzimmer n C. Gansel: Jugend­ und Ado les zenz­roman

t R a i n i n G S - K a p i t e l

Den eigenen lern- und arbeitsprozess planen und organisierenlerntechniken anwenden 416

Wie funktioniert unser Gedächtnis?Den lernstoff einüben und wiederholen 417

Mit Lernkarteien arbeiten n Begriffsnetzwerke bilden

A(Der) »Advance Orga­

nizer« 184Aktives Zuhören 30Alltag(s) und neue Inner­

lichkeit, Literatur des 342Alltagskommunikation 17Argumente­Mind­Map 40Argumentieren 27Argumentierende Texte,

Strategien zur  Erschließung 135

Aufklärung 207

B(Das) Barockzeitalter 184Bibliografieren 47

CCheckliste »Gedichterschlie­

ßung unter Einbeziehung der beigefügten Texte« 429

DDDR, Literatur in der 347Drama

– Dialog analysieren 95 – episches Theater 104 – Exposition 91 – Konflikt und Problem­lösung 93

– Merkmale bestimmen 88 – modernes Drama 109 – offene und geschlossene Form 103

– Szenisches Inter­pretieren 97

EEmblem 195Epigramm 192Exilliteratur 306Expressionismus 284Exzerpieren 48

FFacharbeit 44Familienbild, das bürger­

liche 405Faust, vom historischen Faust

bis zu Goethes Drama 370

Feedback 186Feedback einholen –

Feedback geben 50

Info-Kästen

Feedbackverfahren 50Figuren und Figuren­

konstellation 76filmische Mittel 176Folien, gute 445Frau, die »neue« 298Französische Revolution in

den Umbrüchen des 18. Jahrhunderts 204

GGegenwartsliteratur 349Gespräche, Begriffe zur

Beschreibung der Makro­struktur 22

Gestaltendes Interpre­tieren 82

HHomunkulus, der künstliche

Mensch 374Humanität und ästhetische

Bildung 225

IIdeenfindung, Methoden

zur 45Informationsgehalt von

Texten, Strategien zur Erschließung 133

Internet­Recherche, Grundsätze 169

KKino(s), Entstehung des 396»Klassik«

– Klassik und Humanität 221

– Kunst und Kultur 232Kriegserfahrungen 292Kurzvorträge, Tipps für

die Vorbereitung 26

LLesestrategien zielführend

einsetzen 60Lied 119Literaturverzeichnis 47Lyrik, Umgang mit 111

– Begriffe zur Beschreibung der Lautung lyrischer Texte 116

– Freie Rhythmen 120 – Gedichtvergleich 126 – Zeilenumbrüche und Zeilensprung 112

MMigrantenliteratur? 366Minutepaper schreiben 39Montage 330Motive und Leitmotive 72

NNachrichten­Quadrat

nach Schulz von Thun 14Nachkriegszeit, Literatur

(der) 325nationalsozialistische

Kulturpolitik und Innere Emigration 312

Neue Sachlichkeit 295

OOrdnungs­ und Orientie­

rungssysteme der Litera­turgeschichte 450

operative Verfahren im Umgang mit Lyrik 123

Ppassives Zuhören bei Sprech­

beiträgen, Tipps 29Petrarkismus 194Politisierung der Litera­

tur 337Postmoderne 362Präsentationen

– Darbietungsformen 182 – Gegenstand – Thema – Adressat 180

– Orientieren – Recherchie­ren – Verarbeiten – Gliedern 181

– Präsentationsmedien 183 – Was sind Präsentatio­nen? 178

RRäume und Schauplätze 71Rede

– Analyse 138 – Fünf­Satz­Gliederung 28 – Vorbereitung 28

Romantik 241 – Idealismus und Ich­Philo­sophie 247

– magische Orte in der Lite­ratur der Romantik 252

– Nacht und Nachtseite 245 – Natur 248 – romantische Schreib­weisen 258

SSachtexte 128

– vergleichen 142Schreibordner,

Umgang mit 37Sonett 118Spickzettel anlegen 40Sprache als Zeichen­

system 155sprachliche Bilder, Funktion

und Bedeutung 122Sprachskepsis 286Sprachvarietät 165Stilvielfalt: Literarische

Strömungen um 1900 282Szenenanalyse,

Leit fragen 426

TTagebuch schreiben 356Textüberarbeitung,

Methoden 54Thema

– Strategien zur Präzisie­rung 46

Titel und Personenverzeich­nis untersuchen 90

UÜberleitungen 53

Vverbale und nonverbale

Elemente, Bezug 13Verfall, Todessehnsucht,

Lebenskult Sprach­skepsis 289

Vier­Ohren­Modell nach Schulz von Thun 14

Vortrag, Tipps für den guten 446

W»Wendeliteratur«, zum

Begriff 351Wissenschaft und

Wissenschafts verständnis seit dem Mittelalter 369

Wirtschaftskrise 297Wirtschaftswunder und

Krisen bewusstsein 332

ZZeit­ und Zeitstrukturen 74Zitieren 48