Arbeitsplan Jahrgangsstufe 7 - siebenpfeiffer … · Gliederung von Versuchsbeschreibungen,...

Arbeitsplan Jahrgangsstufe 7Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen4- stündig unterrichtet – zirka 140 Deutschstunden

Grundlage: Deutschbuch 7 (Cornelsen Verlag)Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres

und ausgewählte Arbeitstechniken

1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugenArgumentative Auseinandersetzung mit anderen GesprächspartnernSchriftliche und mündliche Stellungnahme

Inhalte:ThemaTheseArgumentBeispielStreitgespräch/Streitschlichtung integrieren

Deutschbuch Kap 2

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung eines Leserbriefes

Erlernen der Fishbowl-Diskussion

Erstellung von KlassenregelnZuhören trainieren

Training einer Debatte/Expertenpodium

Grammatikalisches Verknüpfungswissen:ImperativModalverben, Modalpartikel

2. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten/ Berichten

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Informationen sichten, auswählen, Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden

Inhalte:Aufbau und Merkmale eines Berichtes

Deutschbuch Kap.4 – Kap 11(Reisen – Berichte und Reportagen)

Inhaltlich/methodische Anregung:Anwendung der W-FragenAbfassung eines Zeitungsberichtes

Abfassung einer Reportage (Sportreportage)Elemente einer Schilderung

Aus einem Sachtext Informationen ermitteln(Schlüsselwörter finden, Sinnabschnitte erkennen, Sinnabschnitte zusammenfassen, wichtige Inhalte festhalten)Schreibstil: Sachstil, Präsens

Auswertung von Säulendiagrammen

Grammatikalisches Verknüpfungswissen:Direkte und indirekte RedeIndikativ, Konjunktiv I und Konjunktiv II

Bezüge zu anderen Fächern:

Erdkunde: Umgang mit GrafikenDas Kapitel 4.3 „Eine Homepageseite entwerfen“ eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche.Bericht/Reportage können an unterschiedlichen Kapiteln trainiert werden.Die Analyse von Fernsehreportagen eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche.

3. Themenfeld: Aktiv - Passiv

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen

Inhalte:Erkennen und Benennen der unterschiedlichen VerbformenBildung der Aktiv- und Passivformen in den verschiedenen Zeitformen

Deutschbuch Kap.6

In Themenfeld 2 integrieren!

4. Themenfeld: Gliedsätze - Experimente erklären

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Adverbialsätze, Temporalsätze, Subjekt- und Objektsätze situativ nutzen können und funktional verwenden

Inhalte:

Satzgefüge (Hauptsatz/ Nebensatz)Typen von Adverbialsätzen:Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Kausalsatz, Finalsatz, Modalsatz, Konzessivsatz

Gliederung von Versuchsbeschreibungen, Experimente erklären

ZeitangabenAdverbiale Bestimmungen, temporale Konjunktionen, Adverb

Unterscheidung von Subjektsätzen und Objektsätzen

Buchempfehlungen auswerten und eine eigene Stellungnahme abgebenEin Buch vorstellen und eine Buchempfehlung formulieren/schreiben

Deutschbuch Kap 7

Zeichensetzung:Komma in Satzreihe und Satzgefüge


Biologie/Chemie: VersuchsbeschreibungErdkunde: Versuche, z.B. Luftdruck

5. Themenfeld: Richtig schreiben/ Rechtschreibregeln

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung

Inhalte:NominalisierungTageszeiten und WochentageGrundzahlen und OrdnungszahlenNamen und HerkunftsbezeichnungenGetrennt- und Zusammenschreibung (Verbindung von Nomen und Verb, Verbindung mit „sein“, Verbindung von Verb und Verb, Verbindung aus Adjektiv und Verb, Verbindung aus Adverb, Verb oder Präposition und Verb)Trennbare und untrennbare Zusammensetzungen

Fremdwörter (Suffix, Präfix)

Deutschbuch Kap. 8

Inhaltlich/ methodische Anregung:

Entdeckung persönlicher FehlerschwerpunkteAbleitungsprobeErweiterungsprobe

Zeichensetzung:Apostroph

Bezüge zu anderen Fächern:Biologie: „Große Tiere“

Diktat – Wortumfang: 200-220 Wörter

6. Themenfeld: Eine Erzählung aus dem 19. Jahrhundert

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen (Ort, Zeit, Handlung, Personenkonstellation)

Inhalte:Figuren beschreibenEntwicklungen von Figuren erkennenFigurencharakteristikFigurenkonstellationInhalte zusammenfassenÄußere/innere Handlung, Handlungsschritte

Deutschbuch Kap 9 – Kap 15 Vor der Klassen sprechen


Abfassen von InhaltsangabenBuchpräsentation – vor der Klasse sprechen

Inhaltsangaben müssen sowohl zu fiktionalen als auch zu nonfiktionalen Texten erstellt werden können

Das Kapitel kann auch genutzt werden zum Training des Argumentierens: Pro- und Kontra Diskussion zum Thema „Kleiderordnung“.

7. Themenfeld: epische Kleinformen Geschichten aus alter und neuer Zeit

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Kennen der Merkmale unterschiedlicher epischer Kleinformen und Schulung des Umgangs mit literarischen Texten

Inhalte:AnekdoteFabelGebrauch des Erzähltempus (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II)Kurzgeschichte z. B. unter einem thematischen Schwerpunkt (Gerechtigkeit)

Deutschbuch Kap 10


Analyse und Interpretation von TextenKreatives SchreibenErzählen aus veränderter PerspektiveWeitererzählen

8. Themenfeld: lyrische Texte: Moritaten und Balladen

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretierenErschließung der Welt und von Wahrheiten durch die Poesie, ästhetische Erziehung

Inhalte:Moritat (Bänkellied)BalladeGrundbegriffe der Lyrik: Metrum: Trochäus, Jambus, Daktylus, AnapästRhythmusReimbildung: Paarreim, Kreuzreim, umarmender ReimKlangmittel: Assonanzen, Alliteration

Mittel bildhafter Ausdrucksweise: Vergleich, Personifikation, MetapherSprachlich-rhetorische Mittel

Epische, lyrische und dramatische Texte und Elemente in einer Ballade unterscheiden können,sprachliche Gestaltungsmittel in ihrem Wirkungszusammenhang erkennenwesentliche Elemente eines Gedichtes erfasseneigene Interpretation entwickeln und am Text belegen

Deutschbuch Kap 12 – Kap 15.3 „Jetzt rede ich!“ Vor der Klasse sprechen


Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes


Kunst: Umsetzung der Balladen in BildfolgenReligion: abhängig von dem Inhalt der BalladeDarstellendes Spiel: Umsetzung der Ballade in ein Rollenspiel

Dies ist auch für ein Thema in einer Projektwoche möglich

Arbeitsplan Jahrgangsstufe 8Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen4-stündig unterrichtet – zirka 140 Deutschstunden



1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugenSchriftliche und mündliche Stellungnahme

Inhalte:ThemaTheseArgumentBeispiel

Deutschbuch Kap 2

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung erster Protokolle/ Notizen anfertigen

Anlegen von Mind-Maps, Stichwortkarten(Nominalisierung)

Training der mündlichen und schriftlichen ArgumentationStichwortzettel anlegen, Gliederung erstellen, Einleitung und Schluss formulieren, Stellungnahme verfassen

Grammatikalisches Verknüpfungswissen:Kausalsatz, Konsekutivsatz, FinalsatzAdverbiale, Konjunktionen (Satzverknüpfungen)

2. Themenfeld: literarisches Erzählen am Beispiel einer Novelle

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Stimmungen erkennen und selbst formulieren können

Inhalte:Personenbeschreibung, SelbstporträtStimmungen schildern, Gefühle schildern

Eine Novelle untersuchen „Aus dem Leben eines Taugenichts“, Eichendorff(fakultativ)

Deutschbuch Kap 3

Inhaltlich-methodische Anregung:

Untersuchung einer Novelle und deren Textgattungsmerkmale

Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: Selbstporträt

Bildbeschreibung Stimmungen erfassen oder selbst in Bildern umsetzen Romantik

3. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten Die Tageszeitung lesen, verstehen und gestalten

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Presseprodukte kennenlernen, auswerten und selbst verfassen

Inhalte:Aufbau einer ZeitungZeitungsbericht, Kommentar, Leserbrief, Meldung, Reportage, Glosse, Nachricht

Deutschbuch Kap 4 Kap 5.3 (Sprachmanipulation, Euphemismus, Unwörter)Deutschbuch Kap 14.1 (Gestaltung von Werbeanzeigen – AIDA)

Inhaltlich-methodische Anregung:Textsorten analysieren und selbst verfassenAufbau und Grundelemente einer Zeitung

Umgang mit SachtextenUmgang mit Säulendiagrammen

Das Kapitel „Umgang mit Zeitungen“ kann auch als Thema in einer Projektwoche genutzt werden oder als größere Gruppen- oder Stationenarbeit.(eventuell Portfolio)

4. Themenfeld: Modalität – Der Gebrauch des Konjunktivs integrativ mit dem Thema „Wunschwelten“ verknüpfen

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen

Inhalte:IndikativKonjunktiv I - indirekte RedeKonjunktiv II - Wünsche und Höflichkeit, Zweifel

Deutschbuch Kap 6

Grammatikalisches Verknüpfungswissen: (wiederholen und verknüpfen mit anderen Themen:ModalverbenTempusSatzglieder

AttributeAdverbiale BestimmungSatzreihe/SatzgefügeAdverbialsätze( Temporalsatz, Konditionalsatz, Kausalsatz, Konzessivsatz, Finalsatz, Konsekutivsatz)Subjekt- ObjektsatzRelativsatzPartizipgruppenInfinitivsätze

5. Themenfeld: Umgang mit literarischen Texten

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehenVerschiedene Textgattungen kennen

Inhalte:Balladen, Kurzgeschichten

Deutschbuch Kap 9 und 10

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung von InterpretationenRichtiger Einsatz von Textzitaten

Kreatives Schreiben (fakultativ)

Fünf-Schritt-Lesemethode

Gestaltung von Kurzfilmen und Hörspielen auf der Grundlage von literarischen Texten oder selbst verfassten Texten eigenen sich für eine Projektwoche.Werbefilme drehen (filmische Mittel in Werbespots untersuchen – Kap 14.2 Schnitt und Montage)

6. Themenfeld: Richtig schreiben Fremdwörter

Bewerbungsmappe

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung, korrekte Bewerbungsmappe

Inhalte:Fremdwörter aus dem Alltagswortschatz und aus FachsprachenLehnwörterPräfix, SuffixSchreibung nach kurzen Vokalen in FremdwörternSchreibweise des langen „i“ in FremdwörternRegeln der GroßschreibungNominalisierungGroß- und Kleinschreibung bei Tageszeiten und WochentagenGetrennt- und Zusammenschreibung (mehrteilige Adverbien, adverbiale Wendungen, Verbindung mit irgend-, mehrteilige Präpositionen und Konjunktionen

Deutschbuch Kap 8


Nachschlagen im Fremdwörterbuch

Zeichensetzung:PartizipgruppenInfinitivsätzeDoppelpunktSemikolonGedankenstrichApostroph


7. Themenfeld: Einführung in ein klassisches Drama in Auszügen „Wilhelm Tell“, Schiller o.Ä.

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Dramatische Texte erschließen und verstehen (Aufbau, Räume, Figurenkonstellation)

Inhalte:Aufbau des DramasExposition Erregendes MomentHöhepunktRetardierendes MomentKatastrophe/ Happy endAufzug, Akt, Auftritt, Szene, Dialog, Monolog, Botenbericht, Mauerschau, BühnenanweisungHandlung, Ort, FigurenkonstellationHeld

Deutschbuch Kap 13


Abfassung einer Rollenbiographie, FigurencharakteristikInterpretierendes VorlesenSzenisches Spiel

8. Themenfeld: Gedichte und Songs untersuchen und gestalten

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretierenErschließung der Welt (Stadt/Land) durch die Poesie

Inhalte:StadtgedichteBallade

Metrum (Jambus, Trochäus, Daktylus, Anapäst)RhythmusSonettDialekte in der Dichtung

Deutschbuch Kap 12


Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes

Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: StadtbilderErdkunde: Stadtentwicklung

9. Themenfeld: epische Ganzschrift Jugendroman nach Wahl

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen

Inhalte:Charakterisierung von FigurenErzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte Rede)Äußere und innere HandlungRedeformenMotiveTextkohärenz

Deutschbuch Kap 11


Abfassen von erweiterten Inhalstangaben Erzähltexte um- und ausgestaltenEin Lesetagebuch führenKurzvortrag/Kurzreferat (Stichwortkarten erstellen)




1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können.Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern

Inhalte:lineare und dialektische ErörterungRhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus)Rhetorische Texte untersuchen

Deutschbuch 9 Kap 2

Inhaltlich-methodische Anregung:Eine Debatte führen – eine Debatte protokollierenEine Diskussion leiten (fakultativ als Methodenvorschlag)

Training der schriftlichen und mündlichen ArgumentationTraining der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung

Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Kausalsätze, Finalsätze, Konsekutivsätze, Konzessivsätze, Adversativsätze; Überleitungen,Konjunktionen, Adverbien, Präpositionen(wahlweise Themenfeld 1 oder 5 zur Wiederholung)

2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmenKommunikationssituationen deuten können

Inhalte:Kurzgeschichten

Deutschbuch 9 Kap 9 und 1.2 und Kap8

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach LeitfragenKreatives SchreibenFigurencharakteristikErstellen von TextzusammenfassungenTexte paraphrasierenTexte überarbeitenTexte und Informationsmaterialien in Beziehung setzen

Grammatikalisches Verknüpfungswissen:ParataxeHypotaxe

(Das kreative Schreiben könnte auch als Schreibwerkstatt in einer Projektwoche genutzt werden, z. B.Thema: Träume und Visionen)


Kunst: Traumbilder/ Umsetzung des Themas Geschwindigkeit in BilderSport: Thema Geschwindigkeit (Tour des France)

3. Themenfeld: Ganzschrift aus dem 19.Jhd. Fontane, Unterm Birnbaum Ganzschrift aus der Moderne

Dürrenmatt, Der Richter und sein Henker Ch. Kerner, Blueprint, Roman und Film im Vergleich

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen

Inhalte:ErzählverhaltenLeerstellen erschließenVgl. Umgang mit literarischen Texten

Deutschbuch Kap 10

Inhaltlich-methodische Anregung:Einen Tagebucheintrag einer literarischen Figur schreibenEinen Zeitungsbericht gestaltenEinen inneren Monolog verfassen

Filmanalyse(Exposition, Mise-en-scene, Kamera, Location, Bildaufbau/Komposition, Beleuchtung, Farbe, Ton..)

(Eine Filmanalyse eignet sich auch für die Arbeit in einer Projektwoche.)

Bezüge zu anderen Fächern:Religion: Thema Klonen vgl. „Blue print“

4. Themenfeld: Informieren und Präsentieren Referat – Portfoliomappe – Lebenslauf/Bewerbungsschreiben

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Informationen recherchieren, auswerten Referat gliedern, mediengestützter Vortrag, Moderationskarten, Folien gestaltenFrei vortragen, gezielt zuhören→Verknüpfung mit dem Thema „Berufswahl“

Inhalt:Dieses Themenfeld kann entsprechend der von der Lehrkraft ausgewählten Thematik selbst gestaltet werden.

Deutschbuch 9 Kap 3Deutschbuch 9 Kap 15 (Internetrecherche – Power Point Präsentation)

Bezüge zu anderen Fächern:Informatik: Einführung in Power-Point

5. Themenfeld: Richtig schreiben

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung

Inhalte:Getrennt- und ZusammenschreibungGroß- und KleinschreibungFremdwörterZeichensetzung im Satzgefüge, bei ZitatenZitationsregeln

Deutschbuch 9 Kap 7


Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch


6. Themenfeld: Motive in der Lyrik – Sehnsucht und Liebe

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretierenErschließung von Gefühlen: Sehnsucht – Liebe

Inhalte:SongSehnsuchtsgedichteLiebesgedichteRhetorische Figuren (Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Ellipse, Personifikation, Metapher, Vergleich, Enjambement, Inversion)

Deutschbuch Kap 12


GedichtvortragSchriftliche Gedichtinterpretation nach Leitfragen

Bezügen zu anderen Fächern:Kunst: Sehnsuchts- und Liebesszenen im Bild festhalten

7. Themenfeld: Dramen untersuchen Max Frisch, Andorra

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Aufbau eines Dramas untersuchen und interpretieren

Inhalt:Aufbau eines Dramas (Exposition, steigende Handlung, Wendepunkt/Peripetie, retardierendes Moment, Katastrophe); vgl. klassisches Drama Klasse 8 mit einem modernen DramaMonolog, Dialog

Deutschbuch 9 Kap 13


Szenisches Interpretieren

8. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Diagramme verstehenInformierende Texte (Zeitung/Internet) untersuchen , vergleichenJournalistische Formen der Information untersuchen

Inhalte:NachrichtMeldungBericht (Ereignis-, Hintergrund-, Sachstandsbericht)ReportageFeatureKommentarLeserbrief Kolumne

Deutschbuch Kap 14

Inhaltlich-methodische Anregung:Schriftlich Stellung nehmen,Argumentationsstrategien untersuchenProbleme erörtern

„Podcasting“ – eine Radiosendung selbst gestalten eignet sich als ein Projekt in der Projektwoche (Kap 14.3)

9. Themenfeld: Epische Ganzschrift z.B. Jugendroman

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen

Inhalte:Charakterisierung von FigurenErzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte RedeÄußere und innere HandlungRedeformenMotive

Deutschbuch Kap 11

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung von erweiterten InhaltsangabenErzähltexte um- und ausgestaltenEin Lesetagebuch führenKurzvortrag/Kurzreferat (Karten erstellen)




1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können.Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern

Inhalte:Dialektische Erörterung oder textgebundene ErörterungRhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus)Rhetorische Texte untersuchen

(Deutschbuch 10 Kap 2)


Training der schriftlichen und mündlichen ArgumentationTraining der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung

2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmenKommunikationssituationen deuten können

Inhalte:ParabelnSachebene/ BeziehungsebeneSatireKurzgeschichten

(Deutschbuch 10 Kap 2, Kap 4, 5, 9)

Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach LeitfragenFigurenkonstellationFigurencharakteristikDeutung von Raum/Zeit/HandlungSymbolik/MetaphernErzählhaltungVerknüpfung von inhaltlicher und sprachlicher TexterschließungRhetorische Figuren

Training der schriftlichen und mündlichen Interpretation

Hier kann auch die Funktion von Sprache eingebracht werden: Kommunikation untersuchen: Kommunikationsmodell (Schulz von Thun: Kommunikationsquadrat)

3. Themenfeld: Gedichte interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretierenErschließung von Gefühlen, Welt- und Selbstverständnis - Identitätsfrage

Inhalte:Gedichte verschiedener EpochenRhetorische Figuren(Akkumulation, Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Chiffre, Ellipse, Enjambement, Euphemismus, Hyperbel, Hypotaxe, Ironie, Klimax, Metapher, Metrum, Neologismus, Oxymoron, Paradoxon, Parallelismus, Parataxe, Personifikation, Vergleich, Wiederholung)

(Deutschbuch 10 Kap. 12)


Schriftliche Gedichtinterpretation nach LeitfragenVerfassen eigener Gedichte

Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: Identitätsfrage – Selbstporträt

4. Themenfeld: Dramen untersuchen und interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:

Aufbau und Inhalt untersuchen und interpretieren

Inhalt:Aufbau eines DramasFigurenkonstellationSprachliche Textuntersuchung (Dialog, Monolog)

(Deutschbuch 10 Kap. 13)


Szenisches InterpretierenSchriftliche Interpretation von Dramenszenen

Die Einführung in das epische Theater ist ebenfalls denkbar!

5. Themenfeld: Ganzschrift: einen Roman erschließen und interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen

Inhalte:Bedeutung des RomananfangesMotive /SymboleFigurencharakteristikErzählstrategienErzählzeit und erzählte Zeit

(Deutschbuch 10, Kap 10,11)

Inhaltlich-methodischen Anregung:

Schriftliche Interpretation von Romanauszügen

Es können auch Romanauszüge aus verschiedenen Jahrhunderten unter einer bestimmten Thematik miteinander verglichen werden!

Roman und Literaturverfilmung: Vergleich von Romantext und filmischer Umsetzung

Untersuchung von Rezensionen

6. Themenfeld: Eine Rede analysieren und interpretieren

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Reden erschließen und in ihrem zeitlich/ thematischen Kontext verstehen

Inhalte:RedeaufbauInhaltSprachliche Gestaltungsmittel und deren Funktion für die RedeintentionRolle des RednersRedestrategien

(Deutschbuch 10, Kap 6, 3.3)


Schriftliche Interpretation von RedenEine Rede verfassen und selbst halten

Bezüge zu anderen Fächern:Geschichte: Reden aus dem 20. Jhd.

Politische Reden (NS-Diktatur)

7. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen und interpretieren

Zeitumfang:

Didaktischen Begründung/ Kompetenzen:Informationsprozesse untersuchen und bewerten

Inhalte:Sachtexte zu verschiedenen Themen, z. B. Medien (Fernsehen, Lesen, Internet),Generationen

(Deutschbuch 10, Kap 14, 1)

Inhaltlich-methodische Anregung:Informationen Texten entnehmen Umfragen entwickelnInterviews führen

Hier könnte die Methodenkompetenz: “Recherchieren und Präsentieren“ vertieft werden.

InternetrechercheReferate abfassen und halten(Deutschbuch 10, Kap 3)

8. Themenfeld: Rechtschreibung- Grammatik

Zeitumfang:

Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung Grammatik, Zitation

Inhalte:

Rechtschreibung:Groß- und KleinschreibungGetrennt- und ZusammenschreibungFremdwörterZeichensetzungsregelnZeichensetzung bei Zitaten

Grammatik:Indirekte Rede – Konjunktiv I/IIAbwechslungsreich und genau schreiben: Satzglieder/ KonjunktionenSatzreihe/Satzgefüge (Adverbialsätze, Inhaltssätze (Subjektsätze, Objektsätze), Relativsätze, Partizipgruppen, Infinitivsätze)

(Deutschbuch 10, Kap7 und Arbeitsheft10)


Klausuren überarbeitenÜbungstexte Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch

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