Arithmetische Lernprogramme

Bewertung der Unterrichtssoftware

„Maßstab“

Eine Präsentation von

Annika Barner

Produktangaben• „Maßstab – Bruchrechnung“• 2003 Schroedel Verlag• Autoren: Dr. M. Hennecke,

Prof. Dr. T. Kreutzkamp, K. Winter, Dr. H.-H. Wolpers + Programmierer• Schüler CD: 14,95 €• Schullizenz: 99,- €• Geeignet für die Klassenstufe 6 als

begleitende Software.

„Mathematik heute“ vs.

„Maßstab“• Das Lernprogramm „Maßstab –

Bruchrechnung“ ist der optimierte Nachfolger von dem LPG „Mathematik heute – Bruchrechnung“. Auf Umstrukturierungen, Zusätze, Verbesserungen soll nun eingegangen werden.

Schema zur Bewertung von Lernprogrammen

• Methodisch-didaktisches Konzept

• Lehrplaninhalte (Kompatibilität)

• Adaptivität

• Fehlerbehandlung

• Interaktivität

• Motivation

• Benutzeroberfläche

Methodisch-didaktisches Konzept

• Lernprogramm-Typ• Inhaltliche Gliederung• Lernziele• Lernformen• Strukturiertes Lernen, Strategien• Vielfalt und Verständlichkeit der Darstellung• Andere Medien• Soziales / kommunikatives Lernen

Lehrplaninhalte (Kompatibilität)

• Vollständigkeit der Inhalte

• Übliche Bezeichnungen und Verfahren

• Übliche methodische Behandlung

Adaptivität

• Anpassung an Lernvoraussetzungen

• Anpassung des Programms an Lernabsichten

• Anpassung an das Lernverhalten

• Wahl-/ Steuerungsmöglichkeiten durch die Lernenden

• Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil

Fehlerbehandlung

• Bewertung

• Korrektur

• Analyse

• Therapie

Interaktivität

• Selbsttätigkeit

• Reaktivität

• Selbstverantwortung, Selbstständigkeit

Motivation

• Multimediale Darstellung, Kommunikation, Adaptivität, Aktivität, Interaktivität

• Erfolgschancen

• Positives Feedback

Benutzeroberfläche

• Übersichtlichkeit

• Selbsterklärung

• Orientierung

• Handhabung

Zusammenfassung:positiv

• Als Übungs- und Nachhilfeprogramm gut geeignet

• Großer Aufgabenpool

• Gesamter Lehrgang

• Übersichtliche Gestaltung

• Verständliche, gut strukturierte Hilfen und Erklärungen

• Protokoll der Fehler und Analyse von Fehlerstrategien

negativ• Keine Konfiguration der Aufgaben möglich • Kein Zurückgehen auf bereits bearbeitete

Aufgaben • Kein Fehler- oder Leistungsprotokoll für den

Lernenden selbst (zur eigenen Orientierung)• Keine wiederholenden Aufgaben, kein

Vortest zur Orientierung• Kein Test- oder Lernmodus

Ende

Lernprogramm-Typ

• Diagnose-Programm (analysiert und diagnostiziert Fehler)

• Schulbuchbegleitendes Übungsprogramm

• Auch geeignet als Nachhilfeprogramm

back

Inhaltliche Gliederung

• „Inhalt“-Seite• Themenbereiche • Unterpunkte> Auswahlmöglichkeit

für Lernende

• Bearbeitete Bereiche werden markiert

• „Aufgaben“-Seite• Bearbeitungsfenster• Informationsfenster

• 3 Schaltflächen zur Orientierung bzw. Hilfe

Vielfalt und Verständlichkeit der Inhalte

• Vielfalt• Keine Aufgaben mit

mehr als nur einer Rechenoperation

• Maßeinheiten sind miteingebaut

• Teils verschiedene Schwierigkeits-niveaus

• Verständlichkeit• Sachliche,

schülergerechte Formulierungen

• Änderungen im Stichwortverzeichnis

• Keine akustischen Erklärungen, Hervorhebungen

back

Vollständigkeit der Inhalte• Mangel im Programm „M.h. –

Bruchrechnung“: Bruchvergleich fehlt!

• „Maßstab – Bruchrechnung“: Bruchvergleich als Unterpunkt „Größenvergleich von Brüchen“ des Themenbereichs „Brüche“

• Ansonsten beinhaltet das Programm den üblichen Lehrgang, basierend auf dem Lehrwerk.

Anpassungen an Lernvoraussetzungen

• Kein Vortest

• Keine wiederholenden Aufgaben

• Schüler soll / muss Themenbereiche selbst auswählen

back

Anpassung an Lernabsichten

• Für „Mh – BR“ gibt es ein Konfigurationsprogramm, für „Maßstab – BR“ existiert ein solches (noch) nicht.

• Aufgaben und Benutzeroberfläche können nicht konfiguriert werden.

back

Anpassung an Lernverhalten• Automatische Weiterleitung auf höheres

Schwierigkeitsniveau, wenn genügend Aufgaben richtig bearbeitet wurden.

• Reaktion auf Fehler: aufgabenspezifische Aufforderungen

• Für jeden Lösungsweg: Möglichkeit zur Korrektur

• Zwar Analyse der Fehler, jedoch keine Rückmeldung für den Lernenden.

back

Protokoll, Lernbilanz, Leistungsprofil

• Fehlerprotokoll für den Lernenden nicht einsehbar

• Kein Protokoll über richtig bearbeitete Aufgaben verfügbar

• Protokoll der Sitzung: Anzahl der bearbeiteten Aufgaben, Anzahl der davon richtig bearbeiteten Aufgaben

• Fehlerprotokoll nur in Lehrerversion

Rückmeldung für den Lernenden

Protokollauswertung

Fehleranalyse

• Die Fehler werden von dem Programm analysiert und nach Fehlerstrategien „sortiert“.

• Lehrerversion: Fehlerprotokoll mit :

„Letzte fehlerhafte Rechnungen“

„Relevante Fehlerstrategien“

„Fehlerverlauf“ back

Handhabung• Schwierigkeiten bei der Auswahl der

Unterpunkte der Themenbereiche

back

Lexikon

Hilfe

back

> Interaktivität> Graphische Darstellung> Eigenes Handeln

back

back

Vielen Dank für euer Zuhören!