Beobachtung im Montessori Kinderhaus · Beobachtung im Montessori Kinderhaus Muster zum Kopieren 1....

© Rainer Völkel, Stand 04.07.2017 / Seite 1 von 40

Beobachtung im Montessori Kinderhaus

Muster zum Kopieren

1. Wochenbeobachtung

2. Kinderbogen

3. Interessentenliste

4. Entwicklungsbogen

5. Lernblätter

Bitte beachten Sie:

Zu dieser EULE-Mappe gehört eine zweite, die Erläuterungen und

Praxishinweise sowie Ziel und Zweck des EULE-Konzeptes enthält.


Anlage 1:

Wochenbeobachtung

Meine Erfahrungen:


Wochenbeobachtungen

Woche vom bis .

Kind 1

Woche vom bis .

Kind 2

Woche vom bis .

Kind 3

Woche vom bis .

Kind 4


Anlage 2:

Kinderbogen

Meine Erfahrungen:


Kinderbogen

Name: Geburtsdatum:


Anlage 3: Muster 1+2

Interessenliste

Meine Erfahrungen:


Anlage 3 : Muster 1

Interessenliste Gruppe:

Datum:

Kinder

zeigt Interesse an…..

was kann man machen


Anlage 3 : Muster 2

Interessenliste Gruppe:

Datum:

��..

zeigt Interesse an�

Materialien�.

Kind 1

Kind 2

Kind 3

Kind 4

Kind 5


Anlage 4:

Dokumentation Entwicklungsbogen

Meine Erfahrungen:


DOKUMENTATION

Entwicklungsbogen Montessori Pädagogik

in Kinderhaus und Krippe

Sensible Phasen, Konzentration, Entwicklungsstand Sprache und Mathematik

sowie Kontakte

Name des Kindes: ...................................................................................

Vorname: ................................................................................................

Geburtsdatum: .......................................................................................

Datum des Beginns: ...............................................................................

BeobachterIn: .........................................................................................


Sensible Phasen und Entwicklungsstand

Bereiche: 1. Ordnung / Orientierung 2. Bewegung 3. Polarisation der Aufmerksamkeit 4. Sprache 5. Mathematischer Geist 6. Kontakte

1. Ordnung / Orientierung

1.1 Entwicklung der äußeren Ordnung

Kind stellt Dinge selbständig auf den dafür vorgesehenen Platz ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Kind kann Beziehungen zwischen Bestandteilen der Umwelt herstellen ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Kind kann Tisch decken ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Kind kann Badezimmerutensilien benutzen ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Kind zeigt Bedürfnis nach einem eigenen selbst gestalteten Bereich – nicht bei Krippe Wie wird der Bereich gestaltet, genutzt? ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Kind kennt Bedeutung von Räumen, Möbeln, Spielgeräten, Wald, Außengelände ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

Bemerkungen zur Entwicklung der äußeren Ordnung ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


1.2 Entwicklung der inneren Ordnung Kind hat Körperschema entwickelt: Unterscheidung rechts / links, oben / unten4 ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kennt und benennt Körperteile ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann körpereigene Funktionen empfinden und lokalisieren ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann seine Bewegungen koordinieren ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann seinen Muskelsinn gezielt kontrollieren ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind macht den Eindruck, es „ruht in sich selbst“ ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung der inneren Ordnung ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


1.3 Entwicklung der sozialen Ordnung / Orientierung

Kind erscheint stetig, ausgeglichen, wechselt kaum Bezugspersonen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind orientiert sich an Kindern, Erwachsenen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind sucht selten Autorität bzw. Bestätigung durch Erwachsene ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind ahmt gelegentlich andere Kinder nach ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beobachtet konzentriert andere – bei welchen Tätigkeiten? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind entscheidet sich und arbeitet selbständig ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kooperiert mit anderen Kindern und hilft ihnen – bei welchen Gelegenheiten? 44444444444444444444444444444............................... 4444444444444444444444444444444444444.. Kind nutzt Höflichkeitsformen: Bitten, Danken, Grüßen, Entschuldigen4 44444444444444444444444444444............... 4444444444444444444444444444444444444.. Kind löst Konflikte verbal 444444444444444444444444444444.......................... 4444444444444444444444444444444444444. Bemerkungen zur Entwicklung der sozialen Ordnung / Orientierung ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 4444444444444444444444444444444444444..


1.4 Entwicklung der zeitlichen Ordnung/ Orientierung

Kind kennt gestern – heute – morgen ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................... Kind kennt seinen Geburtstag als Datum ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................... Kind kennt Feiertage wie Ostern – Weihnachten ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................... Kind kennt die Uhr und kann Zeiten ablesen ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................... Kind kennt den Kalender und die Monate ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................... Kind ist pünktlich ANMERKUNG............................................................................................................................................................................................................................................................ Bemerkungen zur Entwicklung der zeitlichen Ordnung/ Orientierung ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


2. Bewegung

2.1 Bewegungskoordination Hand-Auge / Feinmotorik Kind beherrscht Schütt- und Gießübungen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann mit Schere, Kleber umgehen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann zielsicher Papier reißen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Person in ein Bild einmalen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann geometrische Körper ertasten und benennen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht Übungsrahmen, welche? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Stuhl richtig tragen und geräuschlos stellen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Türe leise schließen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


Kind kann Tücher oder Papier „Ecke auf Ecke“ falten ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann (farblich, größenordentlich) sortieren ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung der Feinmotorik ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


2.2 Bewegungskoordination Gehen / Grobmotorik / Gleichgewichtssinn

Kind kann sich drehen, rollen, robben, sitzen, krabbeln, sich hochziehen 4444444444444444444444444444444444444.. 4444444444444444444444444444444444444.. Kind kann laufen – kann schnell laufen – läuft über Steine und Gefälle 4444444444444444444444444444444444444.. 4444444444444444444444444444444444444.. Kind kann auf der Linie gehen – beherrscht verschiedene Schwierigkeitsgrade ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann klettern : z.B. Stuhl, Sprossenwand, Rutsche 4444444444444444444444444444444444444......................................................................................................................................... Kind kann rückwärts gehen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann einen Ball gezielt werfen und fangen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann mit beiden Beinen von Treppe springen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann ohne Absetzen Treppe laufen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann balancieren ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


Kind kann längere Strecken laufen (bei Krippenkindern mindestens 30 Min.) und wo? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann schwere Lasten tragen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Schubkarre alleine schieben ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann über Gräben / Hindernisse springen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung der Bewegung ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


3. Entwicklung der Konzentration bis zur Polarisation der Aufmerksamkeit

Kind gelingt es, seinen Körper gelegentlich/ andauernd zu beherrschen (Krippe) 444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444........................... Kind zeigt deutliches Interesse für Gegenstände, Tätigkeiten oder Übungen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind vollzieht zweckfreie Tätigkeit und wiederholt sie ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind arbeitet konsequent und führt seine Tätigkeiten zweckgerichtet zu Ende ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind erfüllt Aufgaben selbständig 44444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Kind übernimmt selbständig Aufgaben im sozialen Kontext ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind erscheint ruhig und ausgeglichen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind erreicht gelegentlich den Zyklus der „Großen Arbeit“ ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................


Kind erreicht mindestens einmal täglich den Zyklus der „Großen Arbeit“, JA NEIN Anmerkung für Kinder bis ca. 2 Jahre: Ausdauer mindestens ca. 20 Minuten, Kind lässt sich nicht unterbrechen, viele Wiederholungen und auch Variationen, Tätigkeit endet mit Anzeichen innerer und äußerer Zufriedenheit

Bemerkungen zur Entwicklung von Ausdauer und Konzentration ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................


4. Sprache Sprechen – Schreiben – Lesen

4.1 Entwicklung des Wortschatzes

Kind bildet Lautketten – nutzt Laute wie Worte – spricht einzelne Worte 4444444444444444444444444444444444444.. 4444444444444444444444444444444444444.. Kind spricht Mehrwortsätze 4444444444444444444444444444444444444.. 4444444444444444444444444444444444444.. Kind zeigt eine klare und deutliche Aussprache ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beteiligt sich an Kreisgesprächen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind erzählt Geschichten zu Bildern oder anderen Vorgaben ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind singt Lieder mit ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann sich Reime und Gedichte merken und sie vortragen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung des der Wortschatzes 4444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444.. 4444444444444444444444444444444444444..


4.2 Übungen zum Schreibenlernen

Kind zeigt Interesse am Schreiben ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht den Drei-Finger-Griff ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann mit dem Stift eine Linie entlang fahren ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kennt Buchstaben, welche ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind nutzt Montessori-Schreibmaterialien, welche? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zum Stand der Entwicklung des Schreibens 4444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444.


4.3 Umgang mit den metallenen Einsätzen

Kind beachtet Grenzen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann beim Zeichnen in der Form bleiben ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind erkennt und benennt Formen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind zeigt eine korrekte Stifthaltung ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind führt Formen zeichnerisch selbständig weiter ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind zeigt ein lockeres Handgelenk ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung im Umgang mit den metallenen Einsatzfiguren 4444444444444444444444444444444444444..4444444444444444444444444444444444444..44444444444444444444444444444444444444


4.4 Übungen zum Lesenlernen

Kind zeigt Interesse am Lesen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kennt Buchstaben, welche? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Buchstaben zusammenziehen, welche? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind nutzt folgende Montessori-Lesematerialien ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Bemerkungen zur Entwicklung des Lesens 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444


5. Mathematischer Geist

Kind zeigt Interesse an Zahlen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht Zahlenbereich von 0 – 10 ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht Zahlenzeichen :Plus, Minus ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht den Mengenvergleich ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind kann Muster erkennen ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind beherrscht Klassifizierungen wie groß / klein, dick / dünn etc. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Kind nutzt Mathematikmaterialien. Welche? ....................................................................................................................................... 4444444444444444444444444444444444444.. Bemerkungen zur Entwicklung des Mathematischen Geistes ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

6. Kontakte


Kind hat Kontakte: Mit wem? Wann? In welcher Situation? ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Bemerkungen zur Entwicklung der Kontakte ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


Anlage 5:

Dokumentation Lernblätter

Meine Erfahrungen:


Dokumentation Lernblätter

zu den Alltagfertigkeiten und Materialbereichen

des

Montessori Kinderhauses

� Praktische Erziehung

� Küchenarbeiten

� Sinneserziehung

� Mathematik

� Spracherziehung

� Kunsterziehung

� Erkundung der Welt- Kulturwissen

� Soziales Leben

Anmerkung:

Die Lernblätter enthalten eine Sammlung von Fertigkeiten, die Kinder im Laufe ihrer Zeit im Kinderhaus bis zur Einschulung erwerben sollten. Die Lernblätter lassen sich mit den Vorgaben des Montessori Qualitätsstandards der DMG (MQS) für das Kinderhaus ergänzen. Siehe MQS-Mappen Download: http://www.deutsche-montessori-gesellschaft.de/montessori-qualitaet.html Jede Gruppe/Einrichtung muss für sich festlegen, welches diese Fertigkeiten konkret sind.

Der nachfolgende Inhalt enthält also nur Möglichkeiten und Anregungen, keine verbindlichen Vorgaben.


LERNBLATT

Name des

Kindes:……………………………………………………………Geburtsdatum………………………

Praktische Erziehung.

Symbol Handlung Symbol Handlung

1.

Händewaschen 26. Pipette

2.

Auf die Toilette gehen 27. Rasierschaum

3.

Jacke anziehen 28. Büroklammern

4.

Schuhe anziehen 29. Pinzette

5.

Den Stuhl an den Tisch schieben 30. Spritze

6.

Stühle anheben und wegrücken 31. Schachteln

7.

Tisch decken 32. Schaum aufschlagen

8.

Matte aufrollen 33.

9.

34. Sockenpaare finden

10.

Sich einen Snack machen 35. Babuschka-Puppe

11.

Sich um Pflanzen kümmern 36. Servietten falten

12.

Verschüttetes aufwischen 37. Flechten

13.

Tablett tragen 38. Sortieren:

14.

Tablett säubern 39. Farben

15.

40. Gegenstände

16.

Mit dem Löffel essen 41. Rahmen mit Verschlüssen:

17.

Mit Messer und Gabel essen 42. Große Knöpfe

18.

Eingießen - Wasser 43. Kleine Knöpfe

19.

Eingießen - Trichter -Bohnen 44. Reißverschluss

20.

Eingießen - Trichter - Wasser 45. Schnürbändel

21.

Etwas Durchsieben 46. Schleifen

22.

Etwas mit dem Schwamm wegwischen 47. Schnallen

23.

Kehren 48. Druckknöpfe

24.

Fenster putzen 49. Hacken und Ösen

25.

Spiegel Putzen 50. Hosenträger


LERNBLATT

Name des


Praktische Erziehung - Fortsetzung


51.

Holz polieren 76. Rucksack

52.

Tisch abwischen 77. Schulranzen

53.

Wäsche waschen 78.

54.

Bügeln 79. Große Perlen auffädeln

55.

80. Kleine Perlen auffädeln

56.

Schrauben und Muttern (Metall) 81. Schneiden

57.

Holzschrauben 82. Gerade Linien

58.

Wäscheklammern 83. Bögen

59.

Pipette 84. Formen

60.

Zange 85.

61.

Schlösser und Schlüssel 86. Kleben

62.

Flaschen und Verschlüsse 87. Puzzle

63.

Tupperware 88. Auf gerader und gebogener Linie gehen

64.

Tüten 89. Freies Zeichnen- Malt:

65.

Essstäbchen 90. Sonne

66.

91. Haus

67.

92. Mensch

68.

93. Baum

69.

94. Staffelei nutzen

70.

95.

71.

96.

72.

97.

73.

98.

74.

99.

75.

100.


LERNBLATT

Name des


Küchenarbeiten.


1.

Eine Karotte schälen und schneiden 26. Backen:

2.

Einen Apfel schneiden 27. Wiegen und Abmessen

3.

28. Mischen

4.

29. Teig kneten

5.

Kaffee mahlen 30. Den Mixer benutzen

6.

31. Mischverhältnis ausrechnen

7.

32. Den Abwasch machen

8.

Einen Schneebesen benutzen 33.

9.

34.

10.

35. Einen Snack machen

11.

Nüsse Knacken 36. Eine Suppe kochen

12.

37. Käse reiben

13.

38.

14.

39.

15.

Nähen: 40. Tisch decken

16.

Vorstiche 41. Tisch abräumen

17.

Knopfe annähen 42. Abwaschen von Geschirr

18.

43. Geschirr einräumen

19.

44. Die Spülmaschine einräumen

20.

Mörser & Stößel 45.

21.

46.

22.

Siebe benutzen 47.

23.

48.

24.

49.

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Sinneserziehung.


1.

Geometrische Kommode: 26. Konstruktive Dreiecke:

2.

Vorführrahmen 27. Dreieck

3.

Kreise 28. Kleines Sechseck

4.

Karten 29. Großes Sechseck

5.

Rechtecke 30. Rechteck

6.

Dreiecke 31. Blaue Dreiecke

7.

Polygone 32.

8.

Unregelmäßige geometrische Körper 33. Geometrische Körper:

9.

34. Einführung

10.

35. Mit Grundflächentäfelchen

11.

Dimensionsmaterial: 36. Namenslektionen

12.

Rosa Turm 37.

13.

Braune Treppe 38. Farbtafeln:

14.

Kombinierte Formen Turm/Treppe 39. 1

15.

Einsatzzylinder 40. 2

16.

Knopflose Zylinder 41. 3

17.

Rote Stangen 42. Geräuschdosen

18.

43. Tastbretter

19.

44. Taststoffe

20.

Binomischer Würfel 45. Tasttafeln

21.

Trinomischer Würfel 46. Barische Brettchen

22.

47. Wärmeleittafeln

23.

48. Geruchsdosen

24.

49. Geheimnisvolle Beutel

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Mathematik.


1.

Numerische Stangen 26. Rechenoperationen -goldene Perlen:

2.

Sandpapierziffern 27. Addieren

3.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 28. Addieren mit Wechseln

4.

29. Multiplizieren

5.

Spindelkasten 30. Dividieren

6.

Ziffern und Chips 31. Subtrahieren

7.

Zahlen Schreiben 32.

8.

Farbige Perlentreppe 33. Seguintafel II

9.

Seguintafeln I 34. 100er Perlenkette

10.

35. 1000er Perlenkette

11.

Schlangenspiel 36. 100er Brett

12.

37.

13.

Addieren mit Streifentafel 38.

14.

Subtrahieren mit Streifentafel 39. Markenspiel

15.

40.

16.

Goldene Perlen: 41.

17.

Einführungstablett und Kartensatz 42. Multiplikationsbrett

18.

43. Bunte Perlenstäbe

19.

Bankspiel: 44. Divisionsbrett

20.

Wechselspiel mit goldene Perlen 45.

21.

46.

22.

und Karensatz 47. Perlenketten

23.

48. Perlenquadrate

24.

49.

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Spracherziehung.


1.

Metallene Einsatzfiguren 26. Großes bewegliches Alphabet

2.

Hält Bleistift richtig 27. Einführung

3.

Korrektes Nachzeichnen von: 28.

4.

1 Figur 29.

5.

2 Figuren 30. Gegenstände a/e/i/o/u

6.

Waagerechte Striche 31. Bilder a/e/i/o/u

7.

Vorlagen mit 2 oder mehr 32. Wortlisten

8.

33. Satzbaukarten

9.

34. Geheimwörter

10.

35.

11.

Erkennt Namen 36.

12.

Kann Namen nachzeichnen 37. Vorübungen zur Grammatik:

13.

Kann Namen Schreiben 38. Nomen

14.

39. Verben

15.

40. Adjektive

16.

41. Artikel

17.

42. Adverbien

18.

Anfangsslaute 43. Präpositionen

19.

Ich sehe was, was du nicht siehst 44. Sätze bauen

20.

Endlaute 45. Bauernhof

21.

Mittellaute 46. Singular/Plural

22.

47.

23.

48. Freies Schreiben

24.

49.

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Spracherziehung - Fortsetzung


51.

Sandpapierbuchstaben 79. Lesen

52.

a 80. Erste Lesekörbchen

53.

b 81. Einfache Aufträge

54.

c 82.

55.

d 83.

56. e 84. Bücher anschauen

57. f 85.

58. g 86.

59. h 87. Reimwörter:

60. i 88. Gegenstände

61.

j 89. Bilder

62.

k 90.

63.

l 91.

64.

m 92.

65.

n 93.

66.

o 94.

67.

p 95.

68. q 96.

69. r 97.

70. s 98.

71. t 99.

72. u 100.

73.

v 101.

74.

w 102.

75.

x 103.

76.

y 104.

77.

z 105.

78.

ee/ch/oo/ea/oa/sch/au/eu 106.


LERNBLATT

Name des


Kunsterziehung.


1.

Eine Schere halten 26. Einen Hammer benutzen

2.

Schneiden: 27. Eine Zange benutzen

3.

Gerade Linien 28. Einen Schraubendreher benutzen

4.

Formen 29.

5.

30.

6.

Kleben 31. Eine Kiste Bauen

7.

32.

8.

Bleistift halten und führen 33.

9.

Pinsel halten und führen 34. Modellieren mit Knete:

10.

35.

11.

Ausmalen 36.

12.

37.

13.

Malen mit: 38. Modellieren mit Ton:

14.

Fingerfarben 39.

15.

Wasserfarben 40.

16.

41.

17.

Farben mischen 42.

18.

43.

19.

Den eigenen Namen schreiben 44.

20.

45.

21.

Falten und Knicken 46.

22.

47.

23.

Weben 48.

24.

49.

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Kunsterziehung. - Fortsetzung


51.

Collage aus: 79.

52.

Papier 80.

53.

Krimskrams 81.

54.

82.

55.

Steine anmalen 83.

56.

84.

57.

Muster legen 85.

58.

86.

59.

Aufräumen 87.

60.

88.

61.

Anweisungen befolgen 89.

62.

90.

63.

Eigenständiges Arbeiten 91.

64.

92.

65.

Kreative Einfälle 93.

66.

94.

67.

95.

68.

96.

69.

97.

70.

98.

71.

99.

72.

100.


LERNBLATT

Name des


Erkundung der Welt- Kulturwissen.


1.

Globus 1 26. Aufbau eines Vulkans

2.

Globus 2 27. Aufbau der Erde

3.

Kartenpuzzle der Erde 28. Aufbau von Tieren

4.

Namen der Kontinente 29. Aufbau von Blumen

5.

Eine Landkarte malen 30. Aufbau von Bäumen

6.

Namen der Weltmeere 31. Die Planeten

7.

Flaggen 32. Die Dinosaurier

8.

33. Land, Luft, Wasser

9.

Landschaftsformen: 34.

10.

See/Insel 35. Die Uhr Lesen

11.

Meerenge/Landenge 36. Der Kalender

12.

Bucht/Kap 37. Erdgeschichte

13.

Meerbusen/Halbinsel 38.

14.

Seenlandschaft/Archipel 39. Steine und Mineralien

15.

40. Die vier Elemente

16.

Kartenpuzzle: 41.

17.

Europa 42. Schwimmen/Sinken

18.

Asien 43. Magnete

19.

Südamerika 44. Eine Kerze anzünden

20.

Afrika 45.

21.

Nordamerika 46. Reagenzgläser und Farben

22.

Deutschland 47.

23.

Hessen 48. Computer

24.

49.

25.

50.


LERNBLATT

Name des


Erkundung der Welt- Kulturwissen. - Fortsetzung


51.

Memory: 79. Lebendig/Nicht lebendig

52.

Haustiere 80. Tiere im Wasser und auf dem Land

53.

Gliederfüßler 81. Geburtstagskalender

54.

Schmetterlinge und Motten 82.

55.

Reptilien 83.

56.

Bäume 84. Glocken

57.

Blumen 85. Bücher

58.

Tiere aus der ganzen Welt 86.

59.

87. Straßenverkehr:

60.

88. an der Hand gehen können

61.

Lebenszyklen: 89. Reagieren auf Stopp

62.

Frosch 90. Öffentliche Verkehrsmittel nutzen

63.

Schmetterling 91.

64.

Tierfamilien 92.

65.

Biologische Kommode 93.

66.

94.

67.

95.

68.

96.

69.

97.

70.

98.

71.

99.

72.

100.


LERNBLATT

Name des


Soziales Leben.


1.

Grüßen 26.

2.

27.

3.

28.

4.

Entschuldigen 29.

5.

30.

6.

31.

7.

Bitten 32.

8.

33.

9.

34.

10.

Danken 35.

11.

36.

12.

37.

13.

Gegenseitig helfen 38.

14.

39.

15.

40.

16.

Konflikte verbal lösen 41.

17.

42.

18.

43.

19.

44.

20.

45.

21.

46.

22.

47.

23.

48.

24.

49.

25.

50.

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