Bildung durch Wissenschaft - Leuphana Universität Lüneburg · 2010. 2. 12. · Bildung durch...

Bildung durch WissenschaftDas Leuphana College als Grundlage einer öffentlichen Universität für die

Zivilgesellschaft des 21. Jahrhunderts

VolkswagenStiftung / Mercator StiftungWettbewerb „Bologna – Zukunft der Lehre“

Hannover, 10.02.2010

Agenda

Lehrreform: Bologna als Chance begreifen

Leuphana-Studienmodell: Wissenschaft und Praxis

Beispiel konsequenter Umsetzung: Leuphana Semester

Unser Förderanliegen: Komplementärstudium

1

Agenda





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Der Bologna-Prozess in Deutschland ist in Entwicklung. Die Leuphana sieht ihn alsChance.

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Sem.

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r Verkürzung der Studienzeit

Flexibilisierung des Studiums

Vereinheitlichung des europäischenHochschulraumes

Höhere Mobilität der Studierenden

Größere Praxisnähe des Studiums

Förderung des LebenslangenLernens

Damalige Ziele Heutige Probleme Bachelor kaum als eigenständiger

Abschluss wahrgenommen, durchMaster verlängert sich das Studium

Weniger inhaltliche Neukonzeption alshäufig Fortführung der altenStudiengänge in verdichteter Form

Verschulung und zu hoheSchematisierung des Studiums

Studierende klagen über Verlust der„universitären Freiheit“

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1

Sem.Vor 1999 Seit 1999 Zukunft

Entwicklung einer eigenständigen Ideev.a. der Bachelor-Ausbildung inDeutschland und derenorganisatorische Umsetzung

Betreuungs- und Studienqualität, nichtnur Quantität

Akademisches Niveau und Praxisbezug

Größere Durchlässigkeit der Studien-gänge und Lebenslanges Lernen

Zukünftige Herausforderungen

Inhalt Didaktik

LehrendeForm

Universitäre Lehre muss neben Fachwissen auch den Kompetenzerwerb und diePersönlichkeitsbildung der Studierenden fördern.

Fachwissen«Learning about»

Förderung der Persönlichkeit

«Learning to be»

4

Agenda





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Ausgangspunkt und Ziel: Drei Grundwerte prägen die Entwicklung der LeuphanaUniversität Lüneburg.

Leup

hana

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urg

eine humanistischeUniversität • Bildung durch Wissenschaft

eine nachhaltigeUniversität

• Gestaltungskompetenz im Sinne nachhaltigerEntwicklung

eine handlungsorientierteUniversität

• Analyse, Kreativität und Reflexivität mit Blickauf Probleme der Praxis

6

Vier transdisziplinäre Wissenschaftsinitiativen profilieren die Leuphana alsthemenzentrierte kleinere Universität mit Ambition.

insgesamt 140 Professuren, 23 Juniorprofessuren(davon 15,5 mit oder aus Drittmitteln)

Kulturforschung

16,5 Professuren*

6 Juniorprofessuren

Management &Entrepreneurship

63 Professuren*

10 Juniorprofessuren

Bildungsforschung& Lehrerbildung

35 Professuren*

Nachhaltigkeits-forschung

25,5 Professuren*

2 Juniorprofessuren

Ergänzend zuLandesaufgaben

Innovations-Inkubator

(u.a. zusätzlich5 Professuren im

College,bis zu 14

Kompetenz-tandems)

7* Zielgröße 2013

Methodenzentrum5 Juniorprofessuren

Forschung College

GraduateSchool

ProfessionalSchool

UNIVERSITÄTSMODELL

Das Universitätsmodell orientiert sich konsequent an akademischen Zielgruppen.Einbettung von College, Graduate School und Professional School in die Forschungspraxis

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LEUPHANA BACHELOR

Major(Fachliche Vertiefung)

Minor(Ergänzung)

Leuphana Semester

(Methodenkompetenz)

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(Pro

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90 CP

Sem.

30 CP

30 CP

30 CP

Das Studienmodell balanciert Bildung und Ausbildung und ermöglicht denStudierenden eine vielfältige Studiengestaltung.Studienmodell aus Leuphana Semester, Komplementärstudium, Major und Minor.

CP = Credit Points9

Die Schwerpunkte bestimmen des Lehrprogramm (1/4): Initiative Kulturforschung.

Kulturforschung Management &Entrepreneurship



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MAJOR

MINOR

Kulturwissenschaften

Medienwissenschaft /Digitale Medien

Politikwissenschaft

Philosophie (ab WiSe 2010)

Master „Arts & Sciences: Cultural Studies“ (M.A.)GRADUATE SCHOOL




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MAJOR

MINOR

Betriebswirtschaftslehre

Informatik / Wirtschaftsinformatik

Ingenieurwissenschaften (Industrie)

Volkswirtschaftslehre

Wirtschaftspsychologie

Wirtschaftsrecht

Angew. InformatikArbeit & Personalmngt.AutomatisierungstechnikBWLE-BusinessFinanzdienstleistungen InformatikProduktionstechnik

IndustrietechnikSteuern / RevisionVWLWi-InformatikWi-PsychologieWi-RechtWi-Wissenschaft

Die Schwerpunkte bestimmen des Lehrprogramm (2/4): Die Initiative Managementund Entrepreneurship.

Master „Management & Entrepreneurship“ (M.A. / M.Sc. / LL.M.)GRADUATE SCHOOL




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MAJOR

MINOR

Umweltwissenschaft

Biologie

Chemie

Nachhaltige Entwicklung

Umweltprojektstudium

Die Schwerpunkte bestimmen des Lehrprogramm (3/4): Die InitiativeNachhaltigkeitsforschung.

Master „Arts & Sciences: Sustainability“ (M.Sc.)GRADUATE SCHOOL




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MAJOR

MINOR

Lehrerbildung für Grund-,Haupt- und Realschulen*

Lehrerbildung fürberufsbildende Schulen*

Bildungswissenschaften

Die Schwerpunkte bestimmen des Lehrprogramm (4/4): Die InitiativeBildungsforschung & Lehrerbildung

Master „Education“ (M.Ed.)GRADUATE SCHOOL

Agenda





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Das erste Semester folgt der humboldtschen Idee eines Universitätsstudiums. ImMittelpunkt stehen grundlegende wissenschaftliche Fragen.

LEUPHANA BACHELORLEUPHANA SEMESTER

Aufnahme in die weltweite wissenschaftliche Community

Herausbilden einer Gemeinschaft auf dem Campus

Produktivität und Erfolg von Anfang an durch intensive Betreuung

Emotionale Identifikation mit Studium und Universität

“Wissenschaft nutzt Methoden”qualitativ & quantitativ

Startwoche

“Wissenschaft trägt Verantwortung”mit Projektarbeit

“Wissenschaftmacht

Geschichte”für Perspektiveund Reflexion

“Wissenschaftkennt

disziplinäreGrenzen”

für den Major

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Konferenz

Jedes Modul hat klare Verantwortlichkeiten und eine klare Organisation.

Wissenschaft trägt

Verantwortung

Wissenschaft kennt

disziplinäre Grenzen

Wissenschaft nutzt

Methoden

Wissenschaft macht

Geschichte

Startwoche

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Modul-Verantwortliche/r:

Prof. Dr.Christoph Jamme

Modul-Koordination:

Asta von Buch


Prof. Dr.Eva-Maria Lankes

Modul-Koordination:

Cristina Blohm


Prof. Dr.Gerd Michelsen

Modul-Koordination:

Susanne Wittek

Projektteam

8 Major-Verantwortliche

Major-Koordination

Beispiel Modul „Wissenschaft macht Geschichte“: Die klassischeLehrveranstaltung ist eingebettet in vielfältige Aktivitäten.

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Nur 1 Vorlesung,47 Seminare Gastvorträge

Informations-kompetenz

in der Bibliothek

Essay-Wettbewerb

3-tägigerWorkshop fürLehrende und

Tutoren

Semesterthema

Tutorien

Lehrevaluationmit Feedback

Modul-koordinationK

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Die diesjährige Ringvorlesung zur Natur des Geistes beschäftigte sich mitneurowissenschaftlichen und philosophischen Theorien des Bewusstseins.Beispiele der Ringvorlesung „Die Natur des Geistes“, Wintersemester 2009/10

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Die

Nat

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„Physik und Physiologie des Geistes“ –Prof. Dr. Dr. Gerhard Roth

„Nimmt uns die Neurowissenschaft den freienWillen?“ – Prof. Dr. Benedikt Grothe

„Steuerung von Robotern: wie kommt dieKognition in die Maschine?“ – Prof. Dr.-Ing.Alois Knoll

„Willensfreiheit“ – Prof. Dr. Michael Pauen

Podiumsdiskussion: „Wie natürlich ist der Geist?Der Streit zwischen Philosophie undNeurowissenschaften“ – Dr. Richard DavidPrecht und Prof. Dr. Dr. Gerhard Roth

„Auslesen subjektiver Bewusstseinsinhalte ausder Hirnaktivität“ – Prof. Dr. John-DylanHaynes

Kontextuelle Umklam-merung der Gastvorträgeund historisch-philoso-phischer Überblick zumThemenkomplex „Gehirn“

–

Prof. Dr. Udo ReinholdJeck

Humboldt-Uni als Anachronismus? Die Universitätsidee selbst wurde 2008/09 zumGegenstand, und zwar in historischer wie systematischer Hinsicht.Beispiele der Ringvorlesung „Humanismus“, Wintersemester 2008/09

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Hum

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"Humanismus als Bildungskonzept-Glanz und Elendeiner Idee“ – Prof. Dr. Jörn Rüsen

"Magister, Disputation und Sentenzen: Diemittelalterliche Universität“ – Prof. Dr. Martin Hailer

"Zerreißprobe. Die Universität zwischen Bologna-Reform und Exzellenzinitiative“ – Prof. Dr. StefanMatuschek

"Vom Ideal der Bildung zur Produktion von Wissen“ –Prof. Dr. Reinhard Brandt

Podiumsdiskussion: „Brennpunkt Hochschulpolitik:Welche Hochschule wollen wir? Universitätenzwischen Unternehmertum, gesellschaftlichenAnforderungen und freier Wissensproduktion“ –Prof. Dr. Sascha Spoun, Dr. Daniela De Ridder,Prof. Dr. Reinhard Brandt u.a.

"Die Wissensgesellschaft zerstört dieBildungsgesellschaft ..."– Prof. Dr. Ulrich Herrmann

Kontextuelle Umklam-merung der Gastvorträgeund Überblick über diemaßgeblichen akademi-schen Schriften zumThema „Humanismus“

–

Prof. Dr. ChristophJamme

Ein jährlich durchgeführter überregionaler Essay-Wettbewerb spricht Schüler undStudierende an.

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Agenda




Unser Förderanliegen: Das Komplementärstudium

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Das Komplementärstudium ist analog zum Leuphana-Semester in Perspektiven(bzw. Module) gegliedert.

LEUPHANA BACHELORLEUPHANA BACHELORKOMPLEMENTÄRSTUDIUM

mindestens drei von sechsmöglichen Perspektivensind zu wählen

mindestens ein Modul aus“Sprache und Kultur”

sichtbare, enge Bindungan Kommune und Regiondurch Praxisbezug

soziales Lernen alswesentliche Komponente

jeweils Anspruch aufwissenschaftlichesErarbeiten einesGegenstandes, einesThemas oder Problems

Ab dem 2. Semester

“Verstehen & Verändern”(geistes-/sozialwissenschaftliche Perspektive)

“Projekte & Praxis”(Projektperspektive)

“Kunst & Ästhetik”(künstlerische Perspektive)

“Technik & Natur”(technisch-naturwissenschaftliche Perspektive)

“Sprache & Kultur”(sprachlich-kulturelle Perspektive)

“Methoden & Modelle”(Methodenperspektive)

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Organisatorische Verbesserung: Perspektivenreferent/innen als „missing link“zwischen akademisch Verantwortlichen und zentraler Koordination.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur

Verstehen &Verändern

Kunst &Ästhetik

Perspek-tiven-referent/in

Geschäftsleitung College /Koordination Komplementärstudium

Methoden &Modelle

Sprache &Kultur




MIS

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FSZ

Modul-Verantwort-liche/r:

Prof. Dr.ThomasHuth


Prof. Dr.Hans-HeinrichSchleich


Prof. Dr.-Ing.Eckhard C.Bollow


Prof. Dr.PierangeloMaset


Dr. NuriaMiralles-Andress


Prof. Dr.ThomasWein


Inhaltliche Verbesserung: Perspektivenreferent/innen stärken die Umsetzung undentwickeln zusätzlich je ein Perspektivenprojekt selbst.

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universitäreLehre

Qualitäts-sicherung

Austausch unterLehrenden undStudierenden

Veranstaltungen,Publikationen,

Forschungsprojekte

+Verantwortung

für fünf„Perspektiven-

projekte“

» PFLICHT « » KÜR «

Stärkere Verankerungder Universität in der

Region

Der Kompetenzerwerb der Studierenden wird in fünf Perspektiv-Projekten, von derRhetorikschule bis zum Service Learning, praktisch erprobt und abgerundet.Übersicht über die fünf weiter zu entwickelnden Projekte je Perspektive

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik

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Kooperationen mit anderen Hochschulen

Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

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zusätzlicher gesellschaftlicher Impact über den universitären Raum hinaus

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FSZ

Reale Erprobung Team- und projektbezogenen Arbeitens

Sensibilisierung für gesellschaftliche Grundprobleme

Projekte in der Tradition des US-amerikanischen „CommunityService“ mit direktem gesellschaftlichen Impact

Sensibilisierung für praktischen Nutzen (Transfer) vonWissenschaft und Forschung

Die Perspektive „Projekte & Praxis“ verbindet die Universität stärker mit derRegion durch Social Entrepreneurship, Service Learning und weiteres.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

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Lear

ning

Hochschulöffentliche Kurzformate (zum Beispiel„Philosophie am Mittag“)

Ringvorlesungen und Kolloquienzyklen für einebreite öffentliche Zuhörerschaft

Vertiefung von transdisziplinären Inhalten, die imLehrangebot anderweitig nicht vorkommen

Zusammenarbeit interner und externer Lehrender

Die Perspektive „Verstehen & Verändern“ hat das Ziel, Sensibilitäten zu erhöhenund Voraussetzungen für gesellschaftlichen Wandel zu schaffen.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

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Transport von Fachwissen inallgemeinverständlicher Form

Gegenseitiges Lernen überGenerationen hinweg

Stärkere regionale Verankerung

Frühzeitige Ansprache talentierterjunger Menschen

Die Perspektive „Technik & Natur“ fordert naturwissenschaftliches undingenieurwissenschaftliches Denken in der Breite ein.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

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Seit 15 Jahren bestehende Zusam-menarbeit mit internationalenKünstlern und Kuratoren

Angestrebte Einbettung in dieNiedersächsische Künstlerförderung

Erfahrungen systematisierten imKompetenzerwerb des künstleri-schen Arbeitens für Studierendealler Fachrichtungen

Die Perspektive „Kunst & Ästhetik“ gewährt den Zugang zu und fördert den Um-gang mit Kreativität als wesentlicher Herausforderung der heutigen Gesellschaft.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

Kun

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Ergänzung um die traditionelle Perspektiveder Rhetorik (Trivium)

Verbindung mit Methodenzentrum (5 JPs undeine Professur)

Kommunikationskompetenz im Sinne über-fachlicher employability

Die Perspektive „Methoden & Modelle“ schafft die Voraussetzungen für eineanspruchsvolle Auseinandersetzung mit Inhalten der übrigen Perspektiven.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

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Die Perspektive „Sprache & Kultur“ wird vom Fremdsprachenzentrum (FSZ) derLeuphana aus unterstützt.

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Projekte &Praxis

Technik &Natur


Kunst &Ästhetik


Methoden &Modelle

Sprache &Kultur

FSZ

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