Bildung für Berlin Schulinspektion Berlin Albert-Einstein-Oberschule Schulkonferenz 24.05.20071...

Albert-Einstein-Oberschule

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inSchulinspektion Berlin

Schulkonferenz 24.05.2007 1

Bericht zur Inspektion an der Albert-Einstein-

Oberschule (Gymnasium)

Mai 2007

R. Ahrens Th. Pinnow

B. Dapper K. Rust

U. Feige-Klische H. Polzin


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• Aufgaben der Schulinspektion• Ablauf der Inspektion / Instrumente

• Qualitätsprofil der Schule: Besprechung der einzelnen Qualitätsbereiche und Qualitätsmerkmale

• Zusammenfassung• Rückfragen

Tagesordnung


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Aufgaben der Schulinspektion• § 9 Schulgesetz: Qualitätssicherung und

Evaluation• Erkenntnisse über Stand und Qualität

von- Unterricht und Erziehung- Schulorganisation und Schulleben

• systemischer Blick von außen auf die Schule als Ganzes

• Grundlage der weiteren Arbeit der Schule


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Verlauf der InspektionVorbereitung der Inspektion• Vorgespräch (28.11.2006)• Dokumentenanalyse und Fragebogen

Berichtserstellung und Präsentation

Ablauf der Inspektionstage (13./15.02.2007) • Schulrundgang• Unterrichtsbeobachtungen• Interviews mit Schulleitung und

Pädagogischem/r Koordinator/in, Lehrkräften, Schüler/innen sowie Eltern


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Qualitätsbereiche

Ergebnisse der Schule

Lehr- und Lernprozesse

Schulkultur

Schulmanagement

Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung

Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung


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6Ziele und Strategien der

Qualitätsentwicklung

1Ergebnisse der

Schule

2Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Lehrerprofessionalität

und Personalentwicklung



1.1Personale Kompetenzen

1.2Fach-

kompetenzen

1.3Sozial- und Methoden-kompetenzen

1.4Abschlüsse/ Weiterer Bildungsweg

1.5Schulzufrie-denheit und Schulimage

2.1Schulinternes Curriculum

2.2Unterrichtsgestal-tung/Lehrerhan-deln im Unterricht

2.3Leistungsanforde-rungen und Leis-tungsbewertungen

2.4Schülerunterstüt-zung u. -förderung im Lernprozess

3.3Beteiligung der Schülerinnen, Schüler und Eltern

3.4Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern

4.2

Schulleitungs-handeln und Qualitätsmanagement

4.4Unterrichts-organisation

5.1Zielgerichtete Personalentwicklung

5.2Arbeits- und Kom-munikationskultur im Kollegium

6.1Schulprogramm

6.2Schulinterne Evaluation

6.4Dokumentation und Umsetzungsplanung

2.5Schülerberatung und -betreuung

3.1Soziales Klima in der Schule und in den Klassen

3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

4.3Verwaltungs- und Ressourcen-management

5.3Personaleinsatz der Beschäftigten

6.3Maßnahmen zum schulüber-greifenden Vergleich

6 Qualitätsbereiche und 25 Qualitätsmerkmale


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1Ergebnisse der

Schule

2Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Lehrerprofessionalität

und Personalentwicklung



1.1Personale Kompetenzen

1.2Fach-

kompetenzen

1.3Sozial- und Methoden-kompetenzen

1.4Abschlüsse/ Weiterer Bildungsweg

1.5Schulzufrie-denheit und Schulimage

2.1Schulinternes Curriculum

2.2Unterrichtsgestal-tung/Lehrerhan-deln im Unterricht

2.3Leistungsanforde-rungen und Leis-tungsbewertungen

2.4Schülerunterstüt-zung u. -förderung im Lernprozess

3.3Beteiligung der Schülerinnen, Schüler und Eltern

3.4Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern

4.2

Schulleitungs-handeln und Qualitätsmanagement

4.4Unterrichts-organisation

5.1Zielgerichtete Personalentwicklung

5.2Arbeits- und Kom-munikationskultur im Kollegium

6.1Schulprogramm

6.2Schulinterne Evaluation

6.4Dokumentation und Umsetzungsplanung

2.5Schülerberatung und -betreuung

3.1Soziales Klima in der Schule und in den Klassen

3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

4.3Verwaltungs- und Ressourcen-management

5.3Personaleinsatz der Beschäftigten

6.3Maßnahmen zum schulüber-greifenden Vergleich

6 Qualitätsbereiche und 19 Qualitätsmerkmale


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Das Qualitätsprofil der



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Erläuterungen zum QualitätsprofilDer Schule werden im Bericht

zwei Profile zurückgemeldet:

Qualitätsprofil basierend auf:

Schulrundgang (Fragebogen)

Dokumentenanalyse Interviews

UnterrichtsprofilUnterrichts-

beobachtungen


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Erläuterungen zur BewertungDie Bewertung erfolgt nach vier Beurteilungskriterien:

A: stark ausgeprägt Die Schule wird in allen oder nahezu allen Teilkriterien eines Qualitätsmerkmals gut oder sehr gut bewertet.

B: eher stark ausgeprägt Der Anteil der Stärken überwiegt. Die Schule kann die Qualität einiger Teilkriterien noch weiter verbessern; die wichtigsten Teil-

kriterien sind aber stark ausgeprägt.

C: eher schwach ausgeprägt Die Schule weist hier Stärken und Schwä- chen auf; die wesentlichen Teilkriterien sind noch verbesserungsbedürftig.

D: schwach ausgeprägt Bei den meisten Kriterien eines Qualitäts- merkmals sind Verbesserungen erforderlich.


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Bewertung Qualitätsbereich 1: Ergebnisse der Schule

A B C D

1.2 Fachkompetenzen

1.3 Methodenkompetenzen

1.4 Schullaufbahn

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1.5 Schulzufriedenheit und Schulimage

Bewertung A – stark ausgeprägt

Bewertung B – eher stark ausgeprägt

Bewertung C – eher schwach ausgeprägt

Bewertung D – schwach ausgeprägt

Ergebnisse der Schule


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Lehr- und LernprozesseBewertung

Qualitätsbereich 2: Lehr- und Lernprozesse A B C D

2.1 Schulinternes Curriculum

2.2 Unterrichtsgestaltung / Lehrerhandeln im Unterricht

2.3 Leistungsanforderungen und Leistungsbewertungen

Qua

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2.4 Schülerunterstützung und -förderung im Lernprozess


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Anfang

Mitte Ende

42 3 38

Größe der Lerngruppen

Insgesamt 83 Unterrichtsbesuche à 20 Minuten

Besuch von 86 % aller Lehrkräfte der Schule

<=5

<=10 <=15 <=20 <=25 <=30 >30

1 10 16 18 9 18 11

Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz: 20 Schülerinnen und Schüler.


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Verteilung der Sozialformen bei 83 Unterrichtsbesuchen

Sozialform

Frontal-unterric

ht

Einzel-arbeit

Partner-arbeit

Gruppen-arbeit

Anzahl der Unterrichts-sequenzen

49 20 23 28

Prozentuale

Verteilung59 % 24 % 28 % 34 %


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Unterrichtsprofil

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1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2 3.3

++ + - --

D

A

B

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Lehr- und LernprozesseBewertung

Qualitätsbereich 2: Lehr- und Lernprozesse A B C D

2.1 Schulinternes Curriculum

2.2 Unterrichtsgestaltung / Lehrerhandeln im Unterricht

2.3 Leistungsanforderungen und Leistungsbewertungen

Qua

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2.4 Schülerunterstützung und -förderung im Lernprozess


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SchulkulturBewertung

Qualitätsbereich 3: Schulkultur A B C D

3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum

3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern

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3.4 Kooperation mit gesellschaftlichen Partnern


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SchulmanagementBewertung

Qualitätsbereich 4: Schulmanagement A B C D

4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanagement

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4.4 Unterrichtsorganisation


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Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung

Bewertung Qualitätsbereich 5: Lehrerprofessionalität und Personalentwicklung A B C D

5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung

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5.2 Arbeits- und Kommunikationskultur im Kollegium


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Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung

Bewertung Qualitätsbereich 6: Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung A B C D

6.1 Schulprogramm

6.2 Schulinterne Evaluation

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6.4 Dokumentation und Umsetzungsplanung


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Zusammenfassung

• Zufriedenheit mit der Schule und der Arbeit der Schulleitung

• Attraktive schulische Angebote

• Teilnahme an Wettbewerben

• positive Wahrnehmung in der Öffentlichkeit

• deutliche Leistungsorientierung und gute Ergebnisse

Stärken der Schule


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Zusammenfassung

• positives pädagogisches Klima in den Klassen und besondere Lernangebote

• Beteiligung der Schülerinnen und Schüler am Schulleben

• erfolgreiche Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern

• Führungsverhalten des Schulleiters

Stärken der Schule


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Zusammenfassung

• selbstständiges sowie selbstorganisiertes Lernen der Schülerinnen und Schüler

• innere Differenzierung im Unterricht

• Erarbeitung eines schulinternen Curriculums

• zielgerichtete Personal- und Teamentwicklung

• Ziele zur Unterrichtsentwicklung im Schulprogramm

Entwicklungsbedarf der Schule


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Wir bedanken uns bei derAlbert-Einstein-Oberschule und ihrer Leitung für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion.

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