Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungsstandards für Wirtschaft und Recht...

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Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung Bildungsstandards für Wirtschaft und Recht Stand Oktober 2009

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Bildungsstandards Bildungsstandards in der Berufsbildung

Bildungsstandards für Wirtschaft und RechtStand Oktober 2009

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Schulartenübergreifende Bildungsstandards

Die Bildungsstandards der Berufsbildung fokussieren auf die Abschlussqualifikationen. Sie stellen Kernbereiche des Unterrichts lernergebnisorientiert dar und schaffen somit die Grundlage für die Implementierung eines kompetenzorientierten Unterrichts.

(Orientierungsfunktion für den Unterricht).

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Schulartenübergreifende Bildungsstandards

Wirtschaft und Recht (HUM, HTL, HAK, L+F)

Angewandte Informatik Angewandte Mathematik Naturwissenschaften Deutsch Englisch Soziale und personale Kompetenzen

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Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände

Bildungsstandards Deutsch Bildungsstandards Englisch B. Angewandte Mathematik B. Naturwissenschaften

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Bildungstandards (Berufsfelder) Entrepreneurship und Management (BW, RW, R, VW, ÜFA,

PM + QM, Case Studies) - HAK

Internationale Wirtschaft – HAK

Tourismus - HUM

Digital Business und Informationsmanagement (ASP+FR+DIGBIZ) - HAK

Elektrotechnik - HTL

Bildungsstandards in der Berufsbildung

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Funktionen von Bildungsstandards

Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen) Nachhaltigkeit der Kompetenzen kognitive, soziale und personale Fähigkeiten und

Fertigkeiten Regelstandards Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung) Soll-Kompetenzen an Schnittstellen

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Funktionen von Bildungsstandards

Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz Schulautonomie)

externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die Qualität des Bildungssystems - zb LP-Entwicklung, Finanzplan

ist zu wenig beinhaltet))

Steuerungsfunktion Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe

Qualitätssicherung) Kernkompetenzen (grundlegende

Handlungsanforderungen) kumulativen Aufbau

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Funktionen von Bildungsstandards

Innen- und Außenwirkung (zeigt Arbeitgeber was Schüler/innen können; Innenwirkung: alle Lehrer müssen umdenken - hinterfragen, warum etwas so ist z.B: nicht 8 Bestandteile des Wechselsaufzählen, sondern begreifen was passiert, wenn jemand einen Blankowechsel ausfüllt)

Doppelqualifikation als Bildungsauftrag (Studierfähigkeit und berufl. Einsatzfähigkeit; eigentlich Trippelfunktion: alle Schüler/innen haben auch die Unternehmerprüfung)

Studierfähigkeit

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Funktionen von Bildungsstandards

Berufsqualifikation (berufliche Handlungskompetenz)

Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz (das umsetzen können, was sie in der Schule gelernt haben)

Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen beruflichen Situationen

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Bildungsstandards sind

keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen

kein Ersatz der Leistungsbeurteilung legen nicht fest, was guter Unterricht ist keine Reglementierung des Lernens und

Lehrens

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Bildungsstandards sind

kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen

keine Standardisierung des pädagogischen Handelns

kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und Schüler/innen

Kein Widerspruch zur Autonomie

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Kompetenzbegriff nach Weinert

Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie

erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten,

um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit

verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen

Bereitschaften und Fähigkeiten, um Problemlösungen

in variablen Situationen erfolgreich und

verantwortungsvoll nutzen zu können.

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Dimensionen der Kompetenz

Fachkompetenz (deklaratives Wissen) Methodenkompetenz (prozedurales Wissen) Sozialkompetenz (Fähigkeiten der

Kommunikation und Kooperation sowie Interaktion)

Personale Kompetenz (Fähigkeit zur Steuerung des eigenen Handels)

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Kompetenz im Sinne des EQR

3 Dimensionen der Kompetenz Kenntnisse Fertigkeiten Kompetenz

EQR: Kompetenzbegriff wird auf die Übernahme von Verantwortung und Selbstständigkeit reduziert

(Vorteil für Ö: starke Betonung der sozialen/personalen Kompetenzen; HAK: Selbsteinstufung in Level 6, w/5. Jahrgang ist postsekundäre Bildungseinrichtung; Fachschulen: Level4)

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Kompetenz im Sinne des EQR

EXKURS: Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) ist ein Projekt mit dem Ziel, Bildung in Europa vergleichbarer zu machen. Dafür wurden acht Referenzniveaus festgelegt.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Bildungsstandards sind Teil der Qualitätsinitiative Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts

sichern Bildungsstandards sollen Qualität des Unterrichts

noch weiter verbessern

Und dienen dazu Bildung vergleichbar zu machen!

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Kumulativer Aufbau der Standards:

fokussieren, was am Ende sicher beherrscht werden soll,

thematisieren nicht die Prozesskomponente des Lernens über die Jahre hinweg

andrea
behandeln nur das Ergebnis
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Bildungsstandards

bestehen aus: Kompetenzmodell(Inhaltsebene + Handlungsebene)

Deskriptoren Prototypischen / Unterrichtsbeispielen (Testitems?)

andrea
dienen zur Verdeutlichung der Beispiele
andrea
sind für die Unterrichtsgestaltung einsetzbar, lassen sich auch abändern
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Bildungsstandards

Kompetenzmodell:

systematische Darstellung anhand von

• Inhaltsebene: Fachbereiche, Themen...

• Handlungsebene: wiedergeben, anwenden, interpretieren…

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Bildungsstandards

Deskriptoren:

Beschreiben die erwünschten/notwendigen Kompetenzen anhand von Kriterien

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 1 – Unternehmensumfeld: Ich kann Marktmechanismen beschreiben und deren

Auswirkungen beurteilen. Ich kann wirtschaftspolitische Ziele beschreiben und damit

verbundene Maßnahmen beurteilen. Ich kenne Wechselwirkungen von Ökonomie und Ökologie und

kann die ökonomischen Effekte von umweltpolitischen Maßnahmen beurteilen.

Ich kann positive und negative Auswirkungen der Globalisierung feststellen und interpretieren.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 2 – Unternehmensrechnung: Ich kann die Struktur der Bilanz und der GuV anhand einfacher

Fallbeispiele darstellen. Ich kann die Auswirkungen von Geschäftsfällen auf Vermögen

und Kapital, Gewinn und Verlust beurteilen. Ich kann mit vorgegebenen Daten einfache Kalkulationen

durchführen und interpretieren. Ich kann Deckungsbeiträge ermitteln und deren Bedeutung für

unternehmerische Entscheidungen beurteilen. Ich kann ausgewählte Kennzahlen anhand konkreter Daten

interpretieren.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 3 – Entrepreneurship und Management : Ich kann grundlegende Managementtechniken anwenden. Ich kenne die Bedeutung von Qualität im Unternehmen und

kann Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung erklären. Ich kann Instrumente des Projektmanagements einsetzen. Ich kenne wesentliche Maßnahmen im Zuge einer einfachen

Unternehmensgründung und kann diese erklären. . Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von

Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. Ich kenne die wesentlichen Merkmale der Rechtsformen von

Unternehmen und deren Vor- und Nachteile. Ich kann die Informationen aus Grundbuch und Firmenbuch

nutzen.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 4 – Personalmanagement : Ich kenne den Aufbau einfacher Lohn- und

Gehaltsabrechnungen. Ich kann aus gegebenen Daten die gesetzlichen Lohn- und

Gehaltsabgaben sowie die Jahrespersonalkosten ermitteln. Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der

Begründung eines Dienstverhältnisses beurteilen. Ich kann rechtliche Aspekte im Zusammenhang mit der

Beendigung eines Dienstverhältnisses beurteilen. Ich kann Erfolg versprechende Bewerbungsstrategien

anwenden.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 5 – Finanzierung und Investition Ich kenne die wesentlichen Arten der

Unternehmensfinanzierung sowie deren Vor- und Nachteile. Ich kann einfache Finanzpläne erstellen und interpretieren. Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden

und Entscheidungen treffen. Ich kann die grundlegenden Merkmale von Aktien und Anleihen

sowie deren Vor- und Nachteile beurteilen.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 6 – Beschaffung und Absatz Ich kenne wesentliche Einflussfaktoren auf

Beschaffungsvorgänge sowie deren Auswirkungen. Ich kenne die Funktionsweise der marketingpolitischen

Instrumente und kann deren Auswirkungen beurteilen. Ich kann einfache Modelle der Investitionsrechnung anwenden

und Entscheidungen treffen. Ich kann die rechtlichen Möglichkeiten bei nicht

vertragskonformer Erfüllung von Kaufverträgen darstellen.

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Bildungsstandards in der Berufsbildung

Wirtschaft und Recht - DeskriptorenInhaltsebene 7 – Persönliche und soziale Kompetenzen Ich kann situationsadäquat auftreten und agieren. Ich kann zielgerichtet argumentieren, verhandeln und

überzeugen. Ich kenne Grundsätze und Methoden von Kommunikation und

kann sie anwenden. Ich kann Methoden der Präsentationstechnik professionell

einsetzen. Ich bin bereit Verantwortung für mich und andere zu

übernehmen. Ich bin fähig und bereit, im Team zu arbeiten. Ich bin fähig und bereit, mich mit Konflikten auseinander zu

setzen.

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Prototypische Beispiele

Method.-didaktische Aufgabenbeispiele, welche die Deskriptoren veranschaulichen.

Sie machen deutlich, welche fachliche Leistung die Schüler/innen erbringen sollen.

Sie sind keine Testformate für Prüfungen oder Berechtigungen.

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Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards

SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008 § 17 Abs. 1a

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Auswirkungen Bildungsstandards

Kompetenzorientierte Lehrpläne Kompetenzorientierte

Lehrer/innenerstausbildung Kompetenzorientierte

Lehrer/innenfortbildung Kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierte abschließende

Prüfungen

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Informationsbroschüren

zu

Wirtschaft und Recht, Entrepreneurship & Management, Englisch,

Deutsch, Naturwissenschaften, Mathematik….

finden Sie unter:www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at/