Bildungsstandards

Eine Einführung

Sonja Wieser & Felicitas Pelzelmayer

Bildungsstandards

Was sind Bildungsstandards?

Die Bildungsstandards beschreiben die grundlegenden Kompetenzen, über die die Schüler/innen am Ende einer bestimmten Schulstufe verfügen sollen (vgl. § 2. der

Verordnung).

Entstehung von Bildungsstandards

Bis 1990er Jahre: „Input-Steuerung“ „Bildungsabsturz“ 2000: „Leistungsstandards“ 2008: Bildungsstandards im Lehrplan

-> Wende zur „Output-Steuerung“

Ziel dieser Standards ist es, eine nachhaltige Ergebnisorientierung in der Planung und Durchführung von Unterricht zu bewirken.

Verwendung von Bildungsstandards im Unterricht

Quelle: www.bifie.at

Kompetenzen

Deutsch: – Zuhören, Sprechen– Lesen– Schreiben– Sprachbewusstsein

Englisch– Hören– Lesen– Zusammenhängendes Sprechen, an Gesprächen teilnehmen– Schreiben– (Übersetzen, Umgang mit visuellen Materialien)

Übergreifende dynamische Fähigkeiten

SchülerInnen sollen zu autonomen Persönlichkeiten heranwachsen

kommunikative, interkulturelle und soziale Kompetenz, geeignete Lernstrategien

prozessorientiert

Positive Aspekte

Transparenz Zunehmende Chancengleichheit Qualitätssicherung Unterschiede zwischen Land und Stadt

werden sichtbar gemacht Mittel zur Unterstützung bei der

Lernstandsdiagnose von Schülerinnen und Schülern

Negative Aspekte

Bildung kann nicht standardisiert werden. Unklarheit Schulrankings Leistungskontrolle Inhaltliche Verarmung

Bildungsstandards Deutsch

Bildungsstandards Deutsch

Textsortenunabhängiger Kriterienkatalog

BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 7. Graz: Leykam.

Bildungsstandards Deutsch

Kompetenzbereich Schreiben Aufgabenstellung und Beispiele aus der

Baseline-Testung

BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 15 - 19.Graz: Leykam.

Bildungsstandards Deutsch

Kompetenzbereich Lesen

BIFIE (Hrsg.) (2010). Praxishandbuch für „Deutsch“ 5.–8. Schulstufe. Band 1, S. 15 - 19.Graz: Leykam.

Bildungsstandards Englisch

E8: A2/B1 laut GERShttp://www.uni-klu.ac.at/ltc/inhalt/520.htm

Deskriptoren: can-do statementsz. B.: Hören1. Kann Gesprächen über vertraute Themen die Hauptpunkte entnehmen, wenn Standardsprache verwendet und auch deutlich gesprochen wird. 3. Kann Anweisungen, Fragen, Auskünfte und Mitteilungen in einem sprachlich vertrauten Kontext (z. B. Wegerklärungen) meistens verstehen.

Themenbereiche

1. Familie und Freunde 2. Wohnen und Umgebung 3. Essen und Trinken 4. Kleidung 5. Körper und Gesundheit 6. Jahres- und Tagesablauf 7. Feste und Feiern 8. Kindheit und Erwachsenwerden 9. Schule und Arbeitswelt 10. Hobbys und Interessen 11. Erlebnisse und Fantasiewelt 12. Gedanken, Empfindungen und Gefühle 13. Umwelt und Gesellschaft 14. Kultur, Medien und Literatur 15. Interkulturelle und landeskundliche Aspekte

Listening: Are you healthy and fit?

http://www.oesz.at/download/fss/329.pdf

http://www.oesz.at/download/fss/329a.mp3

Reading: Statue of Liberty

http://www.oesz.at/download/fss/133.pdf

Speaking

Bewertung: Wortschatz Flexibilität Grammatische Korrektheit Flüssigkeit Aussprache und Intonation Themenentwicklung, Kohärenz, Kohäsion Sprecherwechsel und Angemessenheit

Speaking: Places in England

http://www.oesz.at/download/fss/094.pdf

Writing: A note to mum

Bewertung:

Siehe „Speaking“ + Orthographie

http://www.oesz.at/download/fss/071.pdf

Fächerbezogene Verwendung

Quelle: www.bifie.at

Erleichterung im Unterricht?

Quelle: www.bifie.at

Zusammenfassung

Bildungsstandards konkretisieren schulische Ziele

Bildungsstandards dürfen nicht als Kriterien zur Benotung missbraucht werden!

LehrerInnen können besser auf SchülerInnen eingehen -> gezielte Förderung

Bildungsstandards fordern gute Aufklärung

Zum Nachdenken…

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!