Departement Gesundheit

Bildungsübergänge gestalten –Grenzen überwinden

Kalaidos Fachhochschule, Departement Gesundheit

9. September 2015, Ursina Baumgartner, Prof. MNScRektorin

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner2

Die Hochschule für Berufstätige

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner3

Organigramm Kalaidos FHG

DepartementGesundheit:

Lehre + Weiterbildung

Ursina Baumgartner, Prof., MScN

VerwaltungsratKalaidos FH Gesundheit

Dr. René KühneDr. J. LimacherDr. Beat SottasDr. Silvia KüblerThomas Sutter

Kalaidos Fachhochschule

SchweizDr. J. Limacher

Careum StiftungHans Gut

Dr. René Kühne

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner4

Grundsätze

Careum/Kalaidos FHG setzen sich ein für die Förderung von:

• Interprofessionalität und Intersektoralität• Teamfähigkeit • Patientenkompetenz und Patientenbeteiligung • einer neuen professionellen Haltung• gesundheitspolitischem Orientierungswissen• Technologiekompetenz und Wissensmanagement

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner5

Angebot

AusbildungenBachelor of Science in Nursing (BScN)Master of Science in Nursing (MScN) mit zwei Schwerpunkten: «Applied Research» und «Clinical Excellence»

Weiterbildungen: (MAS, DAS, CAS)MAS in Management of Healthcare Institutions MAS in Care ManagementMAS in Geriatric CareMAS in Oncological CareMAS in Wound CareMAS in Palliative CareMAS in Cardiovascular Perfusion MAS in Rehabilitation CareMAS in Chronic CareDAS in Neuro/StrokeDAS in Pflege- und GesundheitsrechtCAS in Transplantationspflege

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner6

Bildungsübergänge gestalten

Zwei Beispiele:

1. Kompetenzen anerkennen – Bildungsgänge verkürzen

2. Interprofessionelle Module – interprofessionelles Lernen

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner7

Schwerpunkt Kalaidos FHG

Durchlässigkeit der Bildungsstufen gestalten durch Anerkennung von Vorleistungen, z.B.• Dipl. Pflegefachpersonen Höhere Fachschule zu BSc in Nursing in drei

Semestern • Dipl. Pflegefachpersonen HöFa I oder MAS ohne BSc: Anerkennung

der Module aus HöFa I oder MAS• Dipl. Pflegefachpersonen Höhere Fachschule zu MAS ohne BSc mit

Zusatzleistungen

Bedingungen• Schriftlicher Nachweis der bereits erworbenen Kompetenzen• Eignungsgespräche

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner8

Referenzmodell für Abschlusskompetenzen

2005

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner9

Bachelor Kalaidos FH Gesundheit

(30 ECTS)

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner10

Umsetzung Aufbau-Bachelor für dipl. Pflegefachpersonen HF

Kompetenzen vertiefen und erweitern von Pflegefachpersonen Höhere Fachausbildung (Tertiärstufe B):

• Krankheitsgeschehen -> klinisches Assessment

• Patientenedukation -> Familienorientierte Pflege

• Einblick in Grundlagen -> Forschungsanwendung Stufe BSc

• Einblick in Grundlagen -> Qualitätsentwicklung/Gesundheitssystem

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner11

Bedingungen für erfolgreiches Studium

• Hoher Anteil Selbststudium mit Leitprogrammen

• Vorwissen aus Höherer Fachschule und Praxis aktivieren durch Literaturstudium mit Leitfragen

• Präsenzunterricht mit Kurzpräsentationen, Diskussionen, Übungen

• Nachbereitung zu Hause und am Arbeitsplatz (ca. 50% im Beruf)

• Transfer im Bericht «reflektierte Berufspraxis» mit Anleitung zur Reflexion (Master Thesis U. Baumgartner, 2003)

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner12

Untersuchung

Ausgangslage:• Studierende BScN schreiben einen Transferbericht mit Leitfragen zu

den einzelnen Modulen/Lerneinheiten: - Wie konnte ich das Gelernte umsetzen?- Gewinn und Herausforderungen?

Analyse:• Deskriptive Analyse von 15 ‘Transferberichten’ der Studierenden BScN

am Ende des Studium mit Hilfe eines systematischen Kodierschemasund dem Referenzmodell CanMEDS

Resultate• Alle 15 Berichte zeigen Interventionen und Überlegungen zu den

7 Rollen von CanMEDS Niveau BSc in Nursing

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner13

(Analyse von einem Bericht «reflektierte Berufspraxis», 2015, Funktion: Pflegefachperson mit erweiterten Kompetenzen in einem Tumorzentrum)

Gewinn durch Kompetenzen BScN nach Referenzmodell CanMEDS I

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner14

Gewinn durch Kompetenzen BScN nach Referenzmodell CanMEDS II

(Analyse von einem Bericht «reflektierte Berufspraxis», 2015, Funktion: Pflegefachperson mit erweiterten Kompetenzen in einem ländlichen Regionalspital)

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner15

Fazit

• Die Absolvierenden des BSc in Nursing für dipl. Pflegefachpersonen erreichen die geforderten Kompetenzen gemäss CanMEDS-Modell.

• Das CanMEDS-Modell eignet sich für einen Nachweis der Kompetenzen mit der Einschränkung, dass es sich bei dieser Untersuchung um eine Selbstdeklaration der Studierenden handelt.

• Grenzen: Es wurden 15 Arbeiten analysiert. Die Analyse wurde von einer Person mit grosser Nähe zum Studium durchgeführt.

• Weitere Forschung durch unabhängige Personen sowie Prä/Postdesign ist sinnvoll.

Der Weg über HF zu BSc ist nachweisbar wirkungsvoll und einGewinn für Absolvierende, Patient/innen, Betriebe und Gesellschaft.

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner16

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner17

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner18

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner19

Literaturverzeichnis

Frank, J.R. (réd.). 2005. Le Cadre des compétences des médecins CanMEDS 2005. L’excellence des normes, des médecins et des soins Ottawa : Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Zugriff am 05.05.2015 unterhttp://www.royalcollege.ca/portal/page/portal/rc/canmeds/canmeds2015

Ledergerber, C., Mondoux, J, Sottas, B. (2009). Projekt Abschlusskompetenzen FH-Gesundheitsberufe. Abschlussbericht. Bern: Rektorenkonferenz der Fachhochschulen Schweiz. Zugriff am 05.05.2015 unter http://www-kfh-ch.previewurl.ch/uploads/dkfh/doku/1_KFH___Projekt_Abschlusskompetenzen_FH_Gesundheitsberufe_Abschlussbericht.pdf

Folie09.09.2015

Ursina Baumgartner20

Besten Dank für die Aufmerksamkeit

Kontakt:

Prof. MNSc Ursina BaumgartnerRektorin Kalaidos Fachhochschule Gesundheitursina.baumgartner@kalaidos-fh.ch

Gabriele Schroeder, Careum Bildungsentwicklunggabriele.schroeder@careum.ch

Pestalozzistrasse 3/58032 Zürich