BURN-OUT 2018-08-29آ  BURN-OUT Een zoektocht naar een geأ«igend juridisch kader en een empirisch...

download BURN-OUT 2018-08-29آ  BURN-OUT Een zoektocht naar een geأ«igend juridisch kader en een empirisch onderzoek

of 131

  • date post

    10-Jul-2020
  • Category

    Documents

  • view

    1
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of BURN-OUT 2018-08-29آ  BURN-OUT Een zoektocht naar een geأ«igend juridisch kader en een empirisch...

  • BURN-OUT Een zoektocht naar een geëigend juridisch kader en een

    empirisch onderzoek bij studenten

    Nathalie Durinck Studentennummer: 01402510

    Promotor: Prof. Dr. Yves Jorens

    Commissaris: Mevr. Lien Valcke

    Masterproef voorgelegd voor het bepalen van de graad master in de rechten

    Academiejaar: 2017-2018

  • I

    Voorwoord

    Deze masterproef is geschreven met het oog op het behalen van mijn diploma master in de

    rechten aan de universiteit Gent. Het onderwerp ‘burnout’ heeft veel weg van een psychologisch

    thema waar velen onder u mij terecht op gewezen hebben. Ondanks dit gegeven heb ik steeds

    getracht mijn eigen bijzondere interesse in het onderwerp door te drijven.

    Waar een wil is, is een weg. Hoewel deze weg niet zonder slag of stoot verlopen is, is ze voor

    mij wel bijzonder uitdagend en leerrijk geweest. Deze weg heb ik uiteraard niet alleen afgelegd.

    Ontzettend veel personen hebben mij hierbij geholpen waardoor ik dan ook graag van de

    gelegenheid gebruik wens te maken om een woord van dank aan hen te richten.

    Vooreerst wens ik mijn promotor Prof. Dr. Yves Jorens en commissaris Mevr. Lien Valcke te

    bedanken voor de persoonlijke begeleiding die ze mij gedurende de hele weg geboden hebben.

    Deze begeleiding was voor mij zeer belangrijk en weet ik dan ook enorm te appreciëren.

    Vervolgens wil ik Prof. Dr. Peter Vlerick bedanken voor de begeleiding bij het statistisch

    gedeelte van deze masterproef en voor de opportuniteit die ik gekregen heb om een bijzonder

    interessant keuzevak van de psychologie te mogen volgen. Hiernaast wil ik

    studentenpsycholoog Mevr. Sarah Vermeersch bedanken voor de informatie over het preventief

    kader inzake het mentaal welbevinden van studenten.

    Daarnaast wens ik alle medewerkers van het secretariaat van de vakgroep Criminologie,

    Strafrecht en Sociaal recht, de Facultaire Studentenadministratie alsook het monitoraat van de

    faculteit Recht en Criminologie te bedanken voor de hulp bij de praktische organisatie van het

    afnemen van mijn studiebelevingslijst. Eveneens wil ik alle studenten bedanken die

    deelgenomen hebben aan mijn enquête. Zonder hen zou mijn onderzoek onmogelijk zijn

    geweest.

    Tot slot wil ik mijn mama, hartsvriendin en in het bijzonder mijn vriend bedanken. De steun

    die ze mij gedurende mijn studie gegeven hebben, is onvergetelijk en zal ik voor altijd in mijn

    hart blijven voortdragen.

    Nathalie Durinck

    15 mei 2018

  • II

    Inhoudsopgave

    Voorwoord .................................................................................................................................. I

    Inhoudsopgave ...........................................................................................................................II

    Tabellenlijst ............................................................................................................................. VI

    Inleiding ..................................................................................................................................... 1

    Deel 1. Definiëring begrippen burnout en faalangst ............................................................... 5

    1. Inleiding ......................................................................................................................... 5

    2. Het begrip burnout ......................................................................................................... 5

    2.1. Historische evolutie ................................................................................................ 5

    2.2. Risicofactoren ......................................................................................................... 9

    2.2.1. Werkgerelateerde factoren ................................................................................ 9

    2.2.2. Persoonsgebonden factoren ............................................................................ 11

    2.2.3. Relatieve gewicht werk- en persoonsgebonden factoren................................ 13

    2.3. Implicaties ............................................................................................................ 13

    3. Het begrip faalangst...................................................................................................... 14

    3.1. Historische tradities .............................................................................................. 14

    3.1.1. Test-anxiety traditie ........................................................................................ 14

    3.1.2. Traditie van de prestatiemotivatie .................................................................. 15

    3.2. Theorie: het motivatieprocesmodel ...................................................................... 16

    3.2.1. Voorafgaande opbouw van motivatie en angst ............................................... 18

    3.2.2. Gedragsmatige voorbereiding en uitvoering van de taak ............................... 18

    3.2.3. Processen na taakafwerking ............................................................................ 19

    3.3. Implicaties ............................................................................................................ 20

    Deel 2. Empirisch onderzoek bij studenten .......................................................................... 21

    1. Inleiding ....................................................................................................................... 21

    2. Onderzoeksvragen ........................................................................................................ 21

    3. Methode ........................................................................................................................ 21

  • III

    3.1. Procedure en steekproef ....................................................................................... 21

    3.2. Meetinstrumenten ................................................................................................. 25

    3.2.1. Utrechtse Burnout Schaal ............................................................................... 25

    3.2.2. Vragenlijst studie- en examenvaardigheden ................................................... 26

    3.3. Statistische analyse ............................................................................................... 29

    4. Resultaten ..................................................................................................................... 29

    4.1. Prevalentie van burnout ........................................................................................ 29

    4.1.1. Directe methode .............................................................................................. 30

    4.1.2. Indirecte methode ........................................................................................... 36

    4.2. Verband tussen demografische kenmerken en burnout ........................................ 44

    4.2.1. Verband tussen variabele geslacht en burnout ............................................... 44

    4.2.2. Verband tussen variabele studiejaar en burnout ............................................. 45

    4.2.3. Verband tussen variabele studietraject en burnout ......................................... 47

    4.2.4. Verband tussen variabele studieduur verkort traject en burnout .................... 48

    4.2.5. Verband tussen variabele kot-student en burnout ........................................... 49

    4.2.6. Samenvattende tabel ....................................................................................... 50

    4.3. Verband tussen studie- en examenvaardigheden en burnout ............................... 51

    5. Conclusie ...................................................................................................................... 54

    5.1. Onderzoeksvragen ................................................................................................ 54

    5.1.1. Prevalentie van burnout .................................................................................. 54

    5.1.2. Verband tussen demografische kenmerken en burnout .................................. 55

    5.1.3. Verband tussen studie- en examenvaardigheden en burnout .......................... 56

    5.2. Beperkingen van mijn onderzoek ......................................................................... 57

    5.3. Aanbevelingen voor verder onderzoek................................................................. 58

    Deel 3. Preventie en interventie ............................................................................................ 59

    1. Inleiding ....................................................................................................................... 59

    2. Algemene preventieve omkadering .............................................................................. 59

  • IV

    2.1. Psychosociale risico’s .......................................................................................... 59

    2.2. Classificatie interventies....................................................................................... 60

    2.3. Effectieve interventies gebleken uit onderzoek................