Dariah-Dozentenworkshop "Curricula in DH-Studieng¤ngen"

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    05-Apr-2015
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  • Dariah-Dozentenworkshop "Curricula in DH-Studiengngen"
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  • Auf dem Weg zu einem Kern- und Referenzcurriculum?!
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  • Was bisher geschah... Vorbereitungstreffen in Kln 2009 / 2010 / 2010 Curricularaktivitten als Task in DARIAH-DE Broschre Digitale Geisteswissenschaften Workshop / Panel in Hamburg, DH-Konferenz 2012 Internationale Diskussion / Literatur Empirische Datenerhebung Report DH-Studieren! Curricularaktivitten in DARIAH-EU, VCC2
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  • Erarbeitet von Andrea Schneider und Ansgar Keller, GCDH, 2012 Fr BA / MA Vollstndigkeit angestrebt; 104 Nennungen insgesamt
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  • Erarbeitet von Andrea Schneider und Ansgar Keller, GCDH, 2012 Unvollstndig, >1000 LVs
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  • Erarbeitet von Andrea Schneider und Ansgar Keller, GCDH, 2012 Unvollstndig, ~ 80 Module
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  • Was sind die Digital Humanities? Was ist ein Digital Humanities Studienprogramm? Was wird in einem Digital Humanities Studienprogramm gelehrt? Ist eine einheitliche Definition von Digital Humanities mglich? Ist eine konsensuale, pluralistische Definition mglich? Ist eine maximal inklusive Definition sinnvoll? Whos in Whos out?
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  • Deskriptive Dimension Wo? Geografische Verteilung Wer? Institutionelle und personelle Anbindung Was? Art der Abschlsse Wann? DH-Ausbildung im akademischen Ausbildungszyklus Wieviel Technik? DH im Verhltnis zu den Humanities und zur Informatik Was? Inhaltliche Ausrichtung der Programme Woher? Fachliche Herkunft von Inhalten, Modulen und Kursen Wohin? DH als fachliche Bewegung und Erweiterung Kulturelle Diversitt
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  • Was, Wann? Abschlsse und Ausbildungszyklus Implizite Lehre Module / Zertifikate BA MA PhD Konsekutiv implizit / Zertifikate Konsekutiv BA + MA Nicht konsekutiv MA Nicht konsekutiv PhD
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  • Sphren?
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  • GruppeSphreBeschreibung 1 Digital Humanities Fachbergreifende, reine DH-Studiengnge 2DH mit Fokus auf einem bestimmten Fachbereich 3 Digital X Neu kreierte Querschnitts- oder Spezialprogramme 4Traditionelle Fcher als DH 5 X with DH- components Traditionelle Fcher mit expliziten DH-Komponenten 6Traditionelle Fcher mit impliziten DH-Komponenten Gruppen?
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  • Abbildung: BA- und MA-Programme der DH-Gruppen 1 bis 4.
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  • angewandte Informatik Theorien Methoden Fragestellungen GeisteswissenschaftenInformatik DH Inter-/ Trans- Disziplinaritt Gegenstands- orientierung Inhalte?
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  • 1.) Grundlagen und Fragestellungen; allgemeine Skills. Dieser Bereich berschneidet sich mit speziellen Inhalten anderer geisteswissenschaftlicher Fcher. Er kann aber auch allgemeine Kompetenzen beinhalten, wie sie fr alle akademischen Ausbildungen angeboten werden. 2.) Kernthemen der Digital Humanities. Dieser und der folgende Bereich decken Inhalte und Anwendungen ab, die weitgehend spezifisch fr die DH sind. Das schliet nicht aus, dass es berschneidungen zu anderen Fchern gibt. 3.) Anwendungsbereiche der Digital Humanities. Dieser Bereich trgt der starken praktischen und projektorientierten Ausrichtung der Digital Humanities Rechnung. Er umfasst die DH-spezifischen Technologien und Lsungen. 4.) Allgemeine Technologien. Dieser Bereich umfasst jene Technologien und deren Grundlagen, die allenfalls in ihrer Didaktik und Anwendung DH-spezifisch gelehrt werden, die ansonsten aber auch in anderen Ausbildungsgngen (z.B. der allgemeinen oder angewandten Informatik) anzutreffen sind. Inhalte
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  • 1.) Grundlagen und Fragestellungen; allgemeine Skills. Dieser Bereich berschneidet sich mit speziellen Inhalten anderer geisteswissenschaftlicher Fcher. Er kann aber auch allgemeine Kompetenzen beinhalten, wie sie fr alle akademischen Ausbildungen angeboten werden. Allgemeine Kompetenzen: Wissenschaftliches Arbeiten; Informationsrecherche; Informationsverwaltung; Kommunikation; Schreiben; Fremdsprachen etc. Allgemeine Methoden der Geisteswissenschaften (exemplarische) Fachmethoden, Fachfragestellungen aus den Geisteswissenschaften oder aus der Beschftigung mit bestimmten Themen und Gegenstnden [Zusammenhang / berschneidung zu Geisteswissenschaftliche Fachstudien?]
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  • 2.) Kernthemen der Digital Humanities. Dieser und der folgende Bereich decken Inhalte und Anwendungen ab, die weitgehend spezifisch fr die DH sind. Das schliet nicht aus, dass es berschneidungen zu anderen Fchern gibt. Digitale Gesellschaft, Kultur und Wissenschaft berblick ber die DH als Forschungsfeld Theorien, Methoden, Fragestellungen der Digital Humanities Digital X (Fcher und Themenbereiche in ihrer digitalen Transformation) Werkzeuge & Ressourcen (fr einzelne Forschungsbereiche)
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  • 3.) Anwendungsbereiche der Digital Humanities. Dieser Bereich trgt der starken praktischen und projektorientierten Ausrichtung der Digital Humanities Rechnung. Er umfasst die DH-spezifischen Technologien und Lsungen. Kernanwendungen der DH (z.B. Digitalisierung; Digitale Bibliotheken; Informationssysteme; digitale Edition; Visualisierung) Digitale Objekte & Daten (Texte - Bilder - Audio - Objekte; geografische / semantische etc. Informationen) - Von der Modellierung zur Codierung und Nutzung Projektorientiertes Lernen und Projektpraxis (Modellierung; Projektentwurf; Realisierung technischer Lsungen; Datenanalyse; Evaluation)
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  • 4.) Allgemeine Technologien. Dieser Bereich umfasst jene Technologien und deren Grundlagen, die allenfalls in ihrer Didaktik und Anwendung DH-spezifisch gelehrt werden, die ansonsten aber auch in anderen Ausbildungsgngen (z.B. der allgemeinen oder angewandten Informatik) anzutreffen sind. Web-Technologien (Netzwerke/Client-Server/Protokolle/HTML/CSS/Javascript) Publikationstechnologien (Gestaltung, Web-Publishing, CMS, Repository-Systeme etc.) Datenstrukturen & Datenbanken Programmierung & Software Engineering Allgemeine Grundlagen der Informatik
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  • Lehrinhalte ein Systematisierungsversuch 1.) Gegenstand und Stand der Digital Humanities.... eigener Problembereich,... theoretische und methodische Hintergrnde,... verbreitete und etablierte Anstze, prototypische Lsungen, aktuelle Fragestellungen... Stand der Forschung.... theoretische Reflexion ber die DH und die Rckwirkungen technischer Lsungen auf die geisteswissenschaftliche Forschung. 2.) Modellierung = Fhigkeit, die Untersuchungsabsichten aus den einzelnen Fachdisziplinen so zu analysieren, dass ein passendes Datenmodell gefunden oder kreiert werden kann, mit dem Informationen so aufbereitet werden knnen, dass sie zur Beantwortung der Fragestellungen geeignet sind. 3.) Formalisierung.... geht es bei der anschlieenden Formalisierung um die technische Lsung selbst.... Evaluation bestehender Softwareumgebungen und -werkzeuge betreffen.... Adaption, Weiterentwicklung oder Neuentwicklung von Werkzeugen bis hin zu komplexen Anwendungen im Sinne eines echten Software-Engineering. 4.) Von der Forschungsfrage zum Ergebnis.... Realisierung von Projekten, die Durchfhrung von Analysen, die Aufbereitung von Ergebnissen (z.B. durch Visualisierung, als Narrative oder als Hypertexte) und die Herstellung von Publikationsformen verschiedener Art.
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  • Zielkompetenzen eine Liste I Vertrautheit mit den Fragestellungen der Geisteswissenschaften Fhigkeit, sich rasch in neue komplexe Aufgabenstellungen einarbeiten und diese konzeptionell aufarbeiten zu knnen Vertrautheit mit Grundkonzepten der Informatik und angewandten Softwaresystemen, insbesondere aus dem Bereich der Web-Technologien Vertrautheit mit generischen technischen Lsungen der Informationsver- waltung, Informationsverarbeitung und digitalen Aufbereitung und Publikation Vertrautheit mit spezifischen technischen Lsungen (z.B. Werkzeugen) aus dem Bereich der geisteswissenschaftlichen Informationsverarbeitung Vertrautheit mit Datenstrukturen, Datenformaten und Beschreibungsstandards fr verschiedene Arten von Daten (Objekte, Bilder, Texte, Audio, konzeptionelle Informationen) und Metadaten Fhigkeit, aus den Daten und/oder den Fragestellungen resultierende Anfor- derungen so zu modellieren, dass sie durch formale Systeme erfllt werden knnen
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  • Zielkompetenzen eine Liste II Evaluation, Auswahl und Anpassung geeigneter Datenmodelle und formaler Beschreibungsweisen Evaluation, Auswahl und Anpassung geeigneter technischer Lsungen; ggf. eige- ne Entwicklung solcher Lsungen; insbesondere Aufbau von komplexen digi- talen Systemen der Informationsverwaltung und -prsentation Planung, Durchfhrung und Evaluation analytischer, auswertender Prozesse Aufbereitung von Ergebnissen und Inhalten fr die Prsentation und Publikation Kommunikation und Vermittlung in gemischten Teams mit Mitgliedern aus einer eher inhaltlichen, technikfernen Richtung auf der einen Seite und Informatiker- Innen und ProgrammiererInnen auf der anderen Seite Aufbau von Workflows und Organisation der Zusammenarbeit in multidiszi- plinren Teams Reflektion der Aus- und Rckwirkungen digitaler Verfahren auf Methoden und Praktiken in einem Feld; kritische Reflektion der digitalen Transformation von Gesellschaft, Wissenschaft und den Arbeitspraktiken in einzelnen Disziplinen oder Berufsfeldern
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  • Ebenen der Kompetenzvertiefung 1.Ein Thema, eine Technologie, eine Softwarelsung, ein Datenformat, einen Standard etc. kennen. Hier geht es darum, dass DH-AbsolventInnen ein