Das ESP im Kontext europäischer Spracheninitiativen.

Das ESP im Kontext europäischer Das ESP im Kontext europäischer SpracheninitiativenSpracheninitiativen

http://europa.eu.int/index_de.htm

1951:Europäische Gemeinschaft für Kohle und Stahl (EGKS) - Belgien, Deutschland, Luxemburg, Frankreich, Italien und die Niederlande

1957: Vertrag von Rom:Europäische Atomgemeinschaft (EURATOM) und die Europäische Wirtschaftsgemeinschaft (EWG). Ziel: die Bildung eines "Gemeinsamen Marktes".

1967: die drei Europäischen Gemeinschaften (EKGS, EURATOM, EWG) vereinigt. Eine gemeinsame Kommission und einen gemeinsamen Ministerrat; Europäisches Parlament.

Mehrere Beitrittswellen:1973: Dänemark, Irland und das Vereinigte Königreich1981: Griechenland1986: Spanien und Portugal1995: Österreich, Finnland und Schweden.

Die künftigen Ziele Die künftigen Ziele der Bildungssystemeder Bildungssysteme

Lissabon, März 2000 http://europa.eu.int/scadplus/leg/de/cha/

c11049.htm

„ „ ... die Union zum ... die Union zum

wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wettbewerbsfähigsten und dynamischsten wissensbasierten Wirtschaftsraumwissensbasierten Wirtschaftsraum in der Welt in der Welt zu machen - einem Wirtschaftsraum, der fähig zu machen - einem Wirtschaftsraum, der fähig ist, ein dauerhaftes Wirtschaftswachstum mit ist, ein dauerhaftes Wirtschaftswachstum mit mehr und besseren Arbeitsplätzen und einem mehr und besseren Arbeitsplätzen und einem größeren sozialen Zusammenhaltgrößeren sozialen Zusammenhalt zu erzielen." zu erzielen."

Europäische Europäische KommissionKommission

Generaldirektion Generaldirektion Bildung und Bildung und

KulturKultur

Allgemeine und Allgemeine und beruflicheberufliche

Bildung in Europa:Bildung in Europa:

Unterschiedliche Unterschiedliche Systeme,Systeme,

gemeinsame Ziele für gemeinsame Ziele für 20102010



c11049.htm

„ „ ... Die ... Die SystemeSysteme der der allgemeinen und beruflichen Bildung in allgemeinen und beruflichen Bildung in Europa werden untereinander so Europa werden untereinander so kompatibelkompatibel sein, dass sich die Bürger in sein, dass sich die Bürger in diesen Systemen frei bewegen und aus diesen Systemen frei bewegen und aus ihrer Vielfalt Nutzen ziehen können."ihrer Vielfalt Nutzen ziehen können."



KulturKultur







c11049.htm

„ „ ... Die Inhaber von ... Die Inhaber von Nachweisen über Qualifikationen, Wissen und Nachweisen über Qualifikationen, Wissen und FertigkeitenFertigkeiten, die sie an irgendeinem Ort in der , die sie an irgendeinem Ort in der EU erworben haben, werden diese Nachweise EU erworben haben, werden diese Nachweise überall in der Union für Berufs- und überall in der Union für Berufs- und Weiterbildungszwecke rechtswirksam Weiterbildungszwecke rechtswirksam anerkanntanerkannt bekommen." bekommen."



KulturKultur







c11049.htm

„ „ Europas Vielfalt Europas Vielfalt manifestiert sich besonders deutlich in seinen manifestiert sich besonders deutlich in seinen SprachenSprachen … Sprachkenntnisse gehören zu den … Sprachkenntnisse gehören zu den Grundfertigkeiten, die das Europa der Grundfertigkeiten, die das Europa der Wissensgesellschaft erfordert; im Allgemeinen Wissensgesellschaft erfordert; im Allgemeinen sollte jeder sollte jeder zwei Fremdsprachenzwei Fremdsprachen sprechen sprechen können."können."



KulturKultur





5 May 1949 : Treaty of London, establishing the Council of Europe, signed by ten states: Belgium, Denmark, France, Ireland, Italy, Luxembourg, the Netherlands, Norway, Sweden and the United Kingdom.

4 November 1950 : Signature in Rome of the Council's Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms – the first intern. legal instrument safeguarding human rights.

19 December 1954Signature of the European Cultural Convention, forming the framework for the Council's work in education, culture, youth and sport.

16 April 1956Austria becomes member of the CoE

Die Die sprachenpolitischen sprachenpolitischen Ziele des EuroparatsZiele des Europarats

StrassburgEmpfehlung des Ministerkomitees

R (82) 18 und R (98) 6

„ „ Das Das reiche Erbe der Vielfalt an Sprachen reiche Erbe der Vielfalt an Sprachen und Kulturenund Kulturen in Europa ist ein in Europa ist ein wertvoller wertvoller gemeinsamer Schatzgemeinsamer Schatz, den es zu , den es zu schützenschützen und und zu zu entwickelnentwickeln gilt.“ gilt.“

„„Diese Vielfalt soll aus einem Hindernis für die Diese Vielfalt soll aus einem Hindernis für die Verständigung in eine Quelle gegenseitiger Verständigung in eine Quelle gegenseitiger Bereicherung und gegenseitigen Vertrauens Bereicherung und gegenseitigen Vertrauens umgewandelt werden.“umgewandelt werden.“



R (82) 18 und R (98) 6

„ „ Durch die bessere Kenntnis moderner Durch die bessere Kenntnis moderner europäischer Sprachen … soll die europäischer Sprachen … soll die Kommunikation und Interaktion zwischen Kommunikation und Interaktion zwischen Europäern … erleichtert werden und … Europäern … erleichtert werden und … dadurch die dadurch die Mobilität in EuropaMobilität in Europa sowie sowie gegenseitiges Verstehen und die gegenseitiges Verstehen und die ZusammenarbeitZusammenarbeit gefördert und Vorurteile und gefördert und Vorurteile und Diskriminierung überwunden werden ….“Diskriminierung überwunden werden ….“



R (82) 18 und R (98) 6

„ … „ … ein ein harmonisches, kohärentes, lernerbezogenes harmonisches, kohärentes, lernerbezogenes KonzeptKonzept für den Sprachenunterricht entwickeln, für den Sprachenunterricht entwickeln, das das Ziele, Inhalte, Lernerfahrungen und EvaluationZiele, Inhalte, Lernerfahrungen und Evaluation einschließt. Dieses Konzept basiert auf einschließt. Dieses Konzept basiert auf gemeinsamen Prinzipien und bindet die gemeinsamen Prinzipien und bindet die Erfahrungen und Expertise der Mitgliedsstaaten Erfahrungen und Expertise der Mitgliedsstaaten ein.“ein.“

„ „ Dies soll durch Instrumente wie den Dies soll durch Instrumente wie den GERSGERS und das und das ESPESP unterstützt und erleichtert werden.“ unterstützt und erleichtert werden.“

(sinngemäße Übertragung aus dem Englischen)(sinngemäße Übertragung aus dem Englischen)



R (82) 18 und R (98) 6 … … zu zu Mehrsprachigkeit auf breiter EbeneMehrsprachigkeit auf breiter Ebene führen durch führen durcha.a. das das Setzen von StandardsSetzen von Standards und von und von Maßnahmen, die Maßnahmen, die

die Qualität des Lehrens und Lernens verbesserndie Qualität des Lehrens und Lernens verbessern;;b.b. die Bereitstellung von Hilfe, wenn es darum geht, die Bereitstellung von Hilfe, wenn es darum geht,

dass Mitgliedsstaaten ihre Sprachenpolitik kritisch dass Mitgliedsstaaten ihre Sprachenpolitik kritisch untersuchen, besonders unter dem Aspekt der untersuchen, besonders unter dem Aspekt der Vielfalt von Formen und Methoden des Vielfalt von Formen und Methoden des Spracherwerbs.Spracherwerbs.

(sinngemäße Übertragung aus dem Englischen)(sinngemäße Übertragung aus dem Englischen)

Was ist der Gemeinsame Was ist der Gemeinsame EEuropäische uropäische Referenzrahmen?Referenzrahmen?

eine gemeinsame Basiseine gemeinsame Basis

für die Entwicklung von Lehrplänen, für die Entwicklung von Lehrplänen, Richtlinien, Prüfungen und Richtlinien, Prüfungen und Lehrwerken in ganz EuropaLehrwerken in ganz Europa

ein Instrumentein Instrument

das die Transparenz von Kursen, das die Transparenz von Kursen, Lehrplänen und Qualitätsnachweisen erhöhtLehrplänen und Qualitätsnachweisen erhöht

das die gegenseitige Anerkennung von das die gegenseitige Anerkennung von Qualitätsnachweisen erleichtert und Qualitätsnachweisen erleichtert und dadurch die Mobilität in Europa fördertdadurch die Mobilität in Europa fördert

für die Beschreibung von Zielen, für die Beschreibung von Zielen, Kompetenzen und MethodenKompetenzen und Methoden

Sprachl. Kompetenzen + AnwendungsbereicheSprachl. Kompetenzen + Anwendungsbereiche

Breakthrough

Waystage

Threshold

Vantage

Effective - Proficient

Mastery

öffentlich bildungsbezogen

berufsbezogen

persönlich

„Kultur und Gesellschaft“

„Bildung, Wirtschaft und Arbeitswelt“

„Persönliches Umfeld“

DomänenKompetenzniveaus

Plurilingualität - Multilingualität

Kenntnis einer Anzahl von Sprachen oder der Koexistenz verschiedener Sprachen in einer bestimmten Gesellschaft

Sprachenkenntnisse und Spracherfahrungen nicht in getrennten mentalen Bereichen gespeichert;bilden gemeinsam eine kommunikative Kompetenz, in der die Sprachen miteinander in Beziehung stehen und interagieren

Was ist „Multilingualität“?

• Bewusstsein des Zusammenhanges von SpracheN und KulturEN

• Wissen um individuelle und kollektive Sprachgefüge - Soziolekte, Dialekte, Sprachregister, Sprachen

• Fähigkeit, die sprachliche „Identität“ von GesprächspartnerInnen zu erkennen und entsprechend zu reagieren

• Fähigkeit, auf Kenntnisse mehrerer Sprachen zuzugreifen, um Texte zu verstehen, die in einer eigentlich unbekannten / wenig bekannten Sprache verfasst sind

• Fähigkeit, Internationalismen zu erkennen und zu nutzen

Standards - ESP

Instrument des Systems Instrument des Schülers

Anstoß für Schul- und Personalentwicklung

Anstoß für individuelle (Selbst)reflexion und Entwicklung,

Systemdiagnose, Mittel zur Selbstevaluation von Schulen und LehrerInnen

Selbstdiagnose, Mittel zu individueller Orientierung und Planung

Darstellung gemeinsamer Lernziele, Beurteilungskriterien und -maßstäbe

Dokumentation des individuellen Lernprozesses, Darstellung individueller Lernziele

transparent und vergleichbar transparent und vergleichbar

öffentlich privat

SprachenSprachenAllgemeine KompetenzenAllgemeine Kompetenzen

Fähigkeit zu Fähigkeit zu lernenlernen, , Fähigkeit, Fähigkeit, Neues zum Neues zum Bekannten in Bekannten in Beziehung zu Beziehung zu setzensetzen

Existentiellle Kompetenz(Savoir-être)

Lernfähigkeit(Savoir-apprendre)

Fertigkeiten(Savoir-faire)

erlernt, dann automatisiert

persönlichkeitsbezogen,

kultur- und gesellschaftspezifisch

beeinflusst

Bereitschaft für die Entdeckung

des "Anderen"

erlernt, dann automatisiert

persönlichkeitsbezogen, kultur- und gesellschaftsspezifisch beeinflusst

Bereitschaft für dieEntdeckung des „Anderen“

Sprachenpass Sprachbiografie Dossier

Überblick über den aktuellen Stand der Sprachkenntnisse

Zusammenfassende Information über die Sprachlernerfahrungen und die interkulturellen Erfahrungen seines Inhabers oder seiner Inhaberin

Dokumentation der persönliche Geschichte des Sprachenlernens und die interkulturellen Erfahrungen

Instrumente zur Selbstbeurteilung von Sprachkenntnissenund Hilfen zur Reflexion und Planung des Lernens

Sammlung eigener Arbeitenunterschiedlicher Art, die exemplarischveranschaulichen, was man in verschiedenen Sprachen schon gemacht hat und zu machen im Stande ist

Das Europäische Sprachenportfolio Das Europäische Sprachenportfolio (ESP(ESP))

Was sind Bildungsstandards?

Instrument der Qualitätssicherung auf System-, Schul-

und Klassenebene, zur:

• Erhöhung der Transparenz und Objektivität• Vergewisserung über gemeinsame Lernziele,

Beurteilungskriterien und Bewertungsmaßstäbe• Orientierungshilfe für Lehrkräfte, Schülerinnen,

Schüler und Eltern

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