Das Interventionsprogramm von Dan Olweus · Schueler-Mobbing * Mobbingberatung * Mobbing-Help-Desk...

Werner Ebner 2011 Schueler-Mobbing * Mobbingberatung * Mobbing-Help-Desk

Das Interventionsprogramm

von Dan Olweus

W. Ebner 2011 Schueler-Mobbing * Mobbingberatung * Mobbing-Help-Desk

• Olweus, Dan (42006): Gewalt in der Schule. Was Lehrer und Eltern wissen sollten – und tun können

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Em. Prof. für Psychologie an der Universität in Bergen (Norwegen) 18. April 1931 in Kalmar (Schweden) geboren Schwerpunkt: Persönlichkeitspsychologie

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Maßnahmen

Schulebene

Klassenebene

Persönliche Ebene


• Fragebogenerhebung (z.B. SMOB-Fragebogen) • Pädagogischer Tag „Gewalt und Gewaltprävention in unserer Schule“

unter Einbezug von Experten (Schulpsychologe usw.) • Schulkonferenz „Verabschiedung des Schulprogramms

Gewaltprävention“ • Bessere Aufsicht während der Pause und des Essens • Schulhofgestaltung • Kontakttelefon • Kooperation Lehrkräfte – Eltern • Lehrer-Arbeitsgruppen zur Entwicklung des sozialen Milieus an der

Schule • Arbeitsgruppen der Elternbeiräte (Klassen- und Schulelternbeiräte)

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• Klassenregeln gegen Gewalt: Klarstellung, Lob und Strafen

• Regelmäßige Klassengespräche („Soziale Stunde“, z.B. ausgehend von Einträgen im „Klassentagebuch“ oder Mitteilungen im „Meckerkasten“)

• Rollenspiele, Literatur, Filme mit Fallbeispielen • Kooperatives Lernen (Gruppenaufgaben, EP-

Angebote) • Gemeinsame positive Klassenaktivitäten • Zusammenarbeit von Klassenelternbeirat und

Lehrkräften (wichtig bei Täter-Opfer-Eltern-Konflikten

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• Ernsthafte Gespräche mit den Gewalttätern und Mobbingopfern

• Ernsthafte Gespräche mit den Eltern beteiligter Schüler

• Lehrkräfte und Eltern gebrauchen ihre Fantasie • Hilfe von „neutralen“ Schülern • Hilfe und Unterstützung von Eltern (Elternmappe

usw.) • Diskussionsgruppen für Eltern von Tätern und

Opfern • Klassen- und Schulwechsel

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Ist das Interventions

-konzept überhaupt wirksam?


• Evaluation der Wirkungen des Interventionsprogramms an 42 Schulen in Bergen (1983 – 1985); Klasse 4 - 9

• Deutlicher Rückgang des Gewaltproblems (um 50% und mehr) in den zwei Jahren nach Einführung des Programms

• Keine „Verlagerung“ der Gewalt aus der Schule auf den Schulweg

• Deutliche Abnahme im allgemeinen, gesellschaftsfeindlichen Verhalten (Vandalismus, Diebstahl, Trunkenheit, Schulschwänzen)

• Deutliche Verbesserung des „Sozialklimas“ der Klassen • Zunahme der Zufriedenheit mit dem Schulleben bei den

Schülern

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1. Wir mobben andere Schüler und Schülerinnen nicht.

2. Wir helfen, Schülerinnen und Schüler, die gemobbt.

3. Wir beziehen, Schülerinnen und Schüler ein, die leicht ausgegrenzt werden.

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Klassenregeln


• Botschaft: Wir akzeptieren keine Gewalt an unserer Schule/Klasse und werden dafür sorgen, dass sie aufhört!

• Einzelgespräche mit den Mobbern in zeitlich kurzen Abständen, damit sie sich nicht kurzschließen und eine Strategie abstimmen können.

• Mobber versuchen sich herauszureden, d.h. ihren Eigenanteil herunterzuspielen, den der anderen hochzuspielen. Das Opferverhalten wird als Rechtfertigung für Mobbinghandlungen verwendet.

• Nach Einzelgesprächen evt. Gruppengespräch mit den Mobbern führen. Vorher eingeführte Klassenregeln helfen bei der Entwicklung von Strategien.

• Ggf. Gespräche mit der Schulleitung und den Eltern der Mobber führen.

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• Beim Versuch, eine Gewaltsituation aufzuklären, muss sicher gestellt werden, dass das Opfer wirksam gegen Mobbing geschützt wird.

• Einholen des Einverständnisses des gemobbten Kindes für die Bearbeitung des Mobbingfalls (notfalls auch ohne Zustimmung aktiv werden -> Schutz!)

• Der gemobbte Schüler muss darauf vertrauen können, dass Erwachsene ihn unterstützen.

• Häufiger Informationsaustausch zwischen Schule und Opfer-Familie.

• Erfahrung: Mobbing-Opfer sind oft erleichtert, wenn der Mobbingfall „ans Tageslicht“ kommt.

• Notfalls: Professionelle Hilfe einschalten!

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• Ratsam: Zunächst Einzelgespräche mit den Täter-Eltern und Opfer-Eltern führen

• Im Gespräch den Mobbingfall aufarbeiten/ analysieren und Ziele zur Beseitigung des Mobbings entwickeln sowie vereinbaren

• Regelmäßige Überprüfung der Ziele durch regelmäßige Gespräche

• Wenn möglich: Täter- und Opfer-Eltern an einen Tisch bringen; ggf. Moderation durch eine Schulpyschologin, externen Berater

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• Bei Verdacht auf Mobbing -> Kontakt mit dem/der LehrerIn aufnehmen -> Ziel: Zusammenarbeit

• Selbstvertrauen des Kindes aufbauen (z.B. durch die Förderung spezifischer Begabungen, Ausgleichsfelder in anderen sozialen Gruppen)

• Bei „Körperangst“ -> Körpertraining und Selbstbehauptungstraining • Beraten bei der Kontaktaufnahme mit anderen Kindern in der Schule • Eine „übermäßig beschützende Haltung“ hemmt den Kontaktaufbau mit

Gleichaltrigen • Unterstützung bei der Entwicklung alternativer Reaktionsmuster

(mögliches, provozierendes Opferverhalten reflektieren) • Mobbingprozess dokumentieren • Ggf. Fachkräfte hinzuziehen (Arzt, Schulpsychologe, Mobbingberater,

Therapeut)

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