Das singende Klassenzimmer - Helbling Verlag · Das singende r r chen e r on 8–12 rschläge für...

Das singende Klassenzimmer

34 spritzige Lieder zum Lernen und Lachen

Helmut Maschke

für Kinder von 8–12

TIPPS und Vorschläge für

fächerverbindenden Unterricht!

34 schwungvolle Lieder von Helmut Maschke bringen Spaß und gute Laune – nicht nur ins Klassenzimmer! Da wird in Agentensprache gesprochen, mit Fröschen um die Wette gequakt und zu hitverdächtigen Ohrwürmern getanzt. Darüber hinaus vermitteln einige der Lieder Interessantes und Kurioses aus dem Deutsch- und Sachunterricht. Langeweile kommt hier garantiert nicht auf!

Das Buch bietet Lieder zu Themen des Deutsch- und Sachunterrichts Impulse für den fächerverbindenden Unterricht Durchgehende Akkordbezeichnungen Leichte Begleitsätze für Stabspiele und Boomwhackers Bastel- und Bewegungsanleitungen Kopiervorlagen zur Liederarbeitung

Die CDs zum Buch Lieder-CD 1 „Gemeinsam unterwegs“ Lieder-CD 2 „Abenteuer auf Kamulkisch“

Die beiden Lieder-CDs enthalten alle Gesamtaufnahmen zu den Kapiteln Gemein-sam und Unterwegs (CD 1) sowie Kamulkisch (CD 2). In den beiliegenden Booklets finden sich neben allen Liedtexten spannende Rätsel und lustige Spiele. Die mitreißenden Einspielungen eignen sich zum Kennenlernen und Einstudieren der Lieder und ebenso für differenzierte Höraufgaben in Anlehnung an die Hinweise im Buch.

Playback-Doppel-CD

Die Doppel-CD mit instrumental eingespielten Playbacks zu allen Titeln ist eine motivierende Begleitung für das gemeinsame Singen, Bewegen und Musizieren.

www.helbling.com

9 7905 02 398361

ISMN 979-0-50239-836-1ISBN 978-3-99035-780-4

9 783990 35 7804

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ZU DIESEM BUCH ERHÄLTLICH

Lieder-CD 1 „Gemeinsam unterwegs“HI-S8325CDISBN 978-3-99035-781-1

Lieder-CD 2 „Abenteuer auf Kamulkisch“HI-S8326CDISBN 978-3-99035-782-8

Playback-Doppel-CDHI-S8327CDISBN 978-3-99035-783-5

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IMPRESSUM

Redaktion: Ingrid Held, Katharina MeyerUmschlaggestaltung: Marinas Medien- und Werbeagentur, InnsbruckLayout: Katrin Kleinschrot, Stuttgart Satz: Katrin Kleinschrot, Stuttgart; Marinas Medien- und Werbeagentur, InnsbruckIllustrationen: Antje Hagemann, BerlinNotensatz: Susanne Höppner, Neukloster; Silke Wittenberg, BautzenDruck: Athesia Druck, Innsbruck

HI-S8324ISBN 978-3-99035-780-4ISMN 979-0-50239-836-11. Auflage A1 2017© 2017 Helbling, Innsbruck • Esslingen • Bern-BelpAlle Rechte vorbehalten

Dieses Werk ist in allen seinen Teilen urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen wie Fotokopie, Mikroverfilmung, Einspeicherung und Verar-beitung in elektronischen Medien sowie für Übersetzungen – auch bei entsprechender Nutzung für Unterrichtszwecke in Netzwerken und Intranets.

4 Vorwort

5 Alternative Wege der Liedeinführung

G E M e I N SA M 10 Hallo! Herzlich willkommen!

12 Macht mit und singt!

14 Hallo, wir grüßen euch!

16 Guten Morgen

18 Balaio

20 Lied der Freunde

22 Brücken bauen

24 Langeweile gibt es nicht!

k A m U L K I s C H 26 Geister-Rock’n’Roll

28 Der echte Purzelbaum

30 Kamulkisch

32 Ich werd ein Musikus

34 Agentensprache

36 Wir kommen von der Erde

38 Der Frosch im Gartenteich

40 Hulda, das Huhn

42 Ein blaukarierter Kakadu

44 Spezial-Bananen-Shake

46 Karotten-Apfel-Aufstrich

48 Der Limonadenkuchen

50 Sei willkommen, lieber Frühling!

52 Der Sommer ist da!

54 Der Herbst ist ein fröhlicher Künstler

56 Winter

u n t e rw e g s 58 Mit unserm Fahrrad radeln wir

60 Wir reisen mit dem Bus

62 Oldtimer-Rallye

64 Stadtgeräusche-Lauf

66 Feuerwehr 1-1-2

68 Mein Taschengeld

70 Kaugummi

72 Unsre Augen sind die Fenster in die Welt

74 Die Rittersleut und der Fortschritt

76 Der Kompass am Titicacasee

A n h a n g 78 Melodiekarten: Lied der Freunde

78 Melodiekarten: Langeweile gibt es nicht!

79 Melodiekarten: Kamulkisch

79 Melodiekarten: Winter

80 Melodiekarten: Mit unserm Fahrrad

radeln wir

80 Bastelanleitung: Luftballon-Geister

81 Bastelanleitung: Frösche aus Papptellern

82 Verzeichnis der Audioaufnahmen

83 Alphabetisches Verzeichnis aller Lieder

Inhaltsverzeichnis

Das singende Klassenzimmer © Helbling

3

Vorwort

Das singende Klassenzimmer öffnet seine Türen und lädt ein: zum gemeinsamen Singen, Bewegen und Musizieren im Unterricht, bei Feiern und Festen, Elternaben-den, im Rahmen fächerübergreifender Projekte oder sonstiger schulischer Anlässe.

Die vorliegenden Lieder und Kanons sind ausnahmslos in der praktischen Arbeit mit Grundschulkindern entstanden; vielfach stehen dabei Themen des Deutsch- und Sachunterrichts im Zentrum. Die Lieder dienen dabei als Merkhilfen, erklären Zusammenhänge und vertonen Geschichten – einprägsam und witzig gleicherma-ßen. Eine weitere Besonderheit sind jene Lieder, bei denen Strophe und Refrain gleichzeitig gesungen werden können. Auf einfachem Weg gelangen die Kinder so zum zweistimmigen Singen. (Ausführlich vorgestellt wird dieses Genre im Lieder-buch Hey, lasst uns singen!, erschienen im Helbling Verlag.)

Zu jedem Lied gibt es spezielle Erarbeitungstipps, die eine über das Vor- und Nachsingen hinausgehende methodisch vielfältige Liedeinführung ermöglichen sowie zahlreiche Gestaltungsvorschläge. Vielen Liedern liegt beispielsweise eine regelmäßig wiederkehrende Akkordfolge zugrunde und die darauf aufbauenden Begleitstimmen können daher rasch auswendig musiziert werden. Auch Kinder mit geringer oder keiner musikalischen Vorbildung gelangen so schnell zu Erfolgs- er lebnissen. Darüber hinaus erhält die Lehrperson Ideen zur Weiterarbeit und Tipps für fächerübergreifendes Arbeiten (Musik plus). Ergänzende Bastelanleitun-gen sowie Kopiervorlagen finden sich im Anhang. Somit bietet das Buch eine Sammlung neuer Lieder und ist gleichzeitig eine Fund-grube vielfältiger methodischer Anregungen für die tägliche Arbeit in der Schule.

Auf den zusätzlich erhältlichen Lieder-CDs Das singende Klassenzimmer 1 „Gemein-sam unterwegs“ und Das singende Klassenzimmer 2 „Abenteuer auf Kamulkisch“ liegen alle 34 Lieder in abwechslungsreichen Gesamtaufnahmen vor. Ebenso kann eine Doppel-CD mit allen Playbacks erworben werden. Die Playbacks stellen eine Hilfe für die Arbeit mit Klassen und Kinderchören dar und geben zusätzliche Anre-gungen für die musikalische Gestaltung der Lieder. Eine Übersicht aller Audioauf-nahmen findet sich am Ende des Buches.

Das CD-Symbol verweist auf die zugehörige Aufnahme bzw. das zugehörige Playback. Die Angaben sind jeweils für die Gesamtaufnahme und das Play-back identisch.

Die Verwendung der maskulinen Form „Erstklässler“, „Zuschauer“ etc. schließt selbstverständlich „Erstklässlerinnen“, „Zuschauerinnen“ etc. mit ein.

4


T. u. M.: Helmut Maschke © HelblingGuten Morgen

& # 42 ..œ œ œ œGu ten Mor gen,

G D

1.

œ œ œ œgu ten Mor gen!

G D

2.

œ œ œ œHast du gut ge

G D

3.

œ œœschla fen?

G D

4.

- - - - - -

Guten Morgen

Begleitstimmen

&

V

#

#42

42

..

..

Xylofon

(d, g–h, dhoch)

Bass-Xylofon

(d, g, dhoch)

œœ œœ œ œœœ œœ

G D

œœ œœ œ œ

œœ œœ

G D

Guten Morgen Begleitsatz

(4×)

CD 1/4

G E M e I N SA M16


ErarbeitungstippsDie Kinder sammeln an der Tafel zunächst Antworten auf die im Lied ge stellte Frage: „Hast du gut geschlafen?“, z. B.: „Klar!“, „Gar nicht!“, „Herrlich!“ Anschlie-ßend singt die Lehrperson die Liedzeile vor, die Klasse ruft am Schluss nach einem Pausentakt eine zuvor ausgewählte Antwort. Nach mehrmaligem Wie-derholen singen alle das Lied.

Der motorisch-rhythmische Ablauf der Begleitstimmen lässt sich durch Bodypercussion vorbereiten. Die Kinder patschen im Rhythmus der Xylofon- Stimmen wie folgt auf bzw. neben die Schenkel.

GestaltungsvorschlagDer Kanon wirkt als Lied ebenso wie in der mehrstimmingen Ausführung. Da er über keinen gemeinsamen Schluss verfügt, wiederholt jede Gruppe die Liedzeile zwei- oder viermal und schließt dann selbstständig.

Liedtexte erfindenDiese kurze Liedmelodie eignet sich mit alternativen Texten hervorragend als Rituallied für einen Stundenanfang oder auch für den Abschluss eines Schultages. Die Kinder erfin-den hierfür ihre eigenen Texte, z. B.: „Guten Morgen, guten Morgen! Lasst uns alle rechnen!“, „Schönen Tag, auf Wieder-sehen! Kommt nun gut nach Hause!“

MusiK PLus

Bass-Xylofon (Takt 1 + 2): Xylofon (Takt 1): Xylofon (Takt 2):

17


T. u. M.: Helmut Maschke © Helbling

CD 1/8

Langeweile gibt es nicht!

& # c jœ œ œ1. Wenn man zu

Strophe

œ œ œ œ œ œ œ œlang im Zim mer hockt und wenn die

G

-

& # œ œ œ œ œ œ œ œSon ne drau ßen lockt, dann hält man’s

D œ œ œ œ œ œ œ œnicht mehr aus im Haus, dann geht’s hi

D

- - -

& # ..œ œ œ œ œnaus, ganz schnell hi naus.

G C G

œ œObOb wir

wir

Refrain œ œ œ œ œ œ œ œsitsin

zengen

oo

derder

stela

henchen

oo

derder

G D

- - - -- - - -

-

& # ..œ œ œ œ œ œ ¿aufan

dendre

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denchen

gema

hen:chen:

ŒEm Hm œ œ œ œ œ œ œ œLan ge wei le ken nen wir nicht!

C G

1.

œ Œ Œ¿ ¿D

- - - - - -- - -

& #2.

œ œ œ œ ‰ œ jœLan ge wei le gibt es

j¿C D7

œ ¿ j¿nicht!

Œ ‰G

- - -

Langeweile gibt es nicht

1.

2. Beim Fußball spielen alle mit, das macht uns Spaß, das hält uns fit – und später radeln wir beschwingt hinaus ins Grüne. Unbedingt!

3. Und stürmt und regnet es einmal,

ist uns das relativ egal. In Stiefeln geht es – plitsch und platsch – durch alle Pfützen und durch Matsch.

4. Wenn uns dort draußen nichts mehr hält, dann basteln wir, was uns gefällt: Da wird geschnitten und geklebt, gemalt, gepuzzelt und gewebt.

5. Dann nehmen wir ein Buch zur Hand, es führt uns in ein andres Land mit Wesen aus der Fantasie: Ja, Langeweile gibt es nie!

G E M e I N SA M24


ErarbeitungstippsMithilfe der vier Karten lernen die Kinder die Melodie der Strophe kennen. Die Lehrperson heftet oder zeichnet die Karten an die Tafel (Kopiervorlage S. 78). Nach mehrmaligem Anhören der Melodie (CD oder Vorsingen der Lehrperson) versucht die Klasse, die Karten in die richtige Reihenfolge zu bringen.

Lösung:

Die Kinder singen die Refrainmelodie zunächst auf Silben (da, jö, si ...) und konzentrieren sich dabei auf die richtige Ausführung des Swing-Rhythmus.

Beim Refrain teilt sich die Klasse in zwei Gruppen: Eine führt die Verben im ersten Takt (sitzen, stehen, singen, lachen) pantomimisch aus, die andere singt den übrigen Text.

25



& # # C ..jœ1.�Drei

Da

œ œ œ œWozog

chendurch

nachuns

demre

D Hm

œ œ .œ jœsechsklei

tenne

MaiStadt

geein

G A

1.

œ œ œ œ œschah’s, man glaubt es

D Hm

Œ ‰kaum:

G A

- - -- -

Der echte Purzelbaum

CD 2/2


2. Er hielt ganz plötzlich vor mir an. Ich grüßte unbeschwert und machte einen Purzelbaum. So wie sich, so wie sich das gehört.

3. Drauf zog er weiter durch die Stadt. Vorbei am Rathaus ging’s durch Straßen, über Brücken und am Bahnhof, am Bahnhof dann nach links.

4. Im Stadtpark traf er unverhofft den seltnen Purzelstrauch. Der konnte, wie der Name sagt, das Purzeln, das Purzeln nämlich auch.

5. Drum purzelten die beiden jetzt gemeinsam hin und her; und kurz darauf – ich hab’s gesehn – zum Spaß auch, zum Spaß auch kreuz und quer.

6. Sie schlossen Freundschaft, das war klar, und reisten dann doch glatt am nächsten Morgen – Strauch und Baum – in eine, in eine andre Stadt.

& ## C ..jœ1. Drei

Da

œ œ œ œWozog

chendurch

nachuns

demre

D Hm

œ œ .œ jœsechsklei

tenne

MaiStadt

geein

G A 1.

œ œ œ œ œschah’s, man glaubt es

D Hm

˙ Œ ‰kaum:

G A

- --

--

& ##2.

œ œ Œ ‰ jœech ter, ein

¿ j¿D Hm

œ œ œ œ œech ter Pur zel

G A

˙ Óbaum!

D (Hm) Ó Œ ‰(G) (A)

- - - -


1.

k A m U L K I s C H28


Begleitstimmen

ErarbeitungstippsDen Rhythmus der Begleitstimmen übt die Klasse zunächst durch Body- percussion:

• Halbe Note: patschen• Viertelnote: klatschen

Danach gelingt die Übertragung auf die Instrumente problemlos.

Als Vorbereitung auf den Einsatz des Xylofons in Takt 7 sprechen die Kinder an der entsprechenden Stelle „ritsch, ratsch“ und führen die spätere Spielbe-wegung (auf- und abwärts streichen) in der Luft aus. Noch schöner klingt es, hier ein altes Waschbrett einzusetzen.

Inspiriert von

Christan Morgensterns Gedicht

Der Purzelbaum erklärte Pfarrer

Jörg Wilkesmann-Brandtner den

27. Mai im Jahr 2009 zum

Tag des Purzelbaums.

Man sollte an diesem Tag

mindestens drei Purzelbäume

mehr machen als an

anderen Tagen.

info

&

&

##

##

C

C

..

..

..

..

Xylofon 1

(a–dhoch)

Xylofon 2

(d, g–h)

‰

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˙ ˙

˙˙

D Hm

( U )

( U )

(5x)

œ œ œ œ

œ œ œ œ

G A

Der echte Purzelbaum Begleitstimmen

29



CD 2/4

Ich werd ein Musikus

&# c œ œ

1. VorSchon

nichtvom

Strophe

œ œ œ œ œ œ œ œallers

zuten

lanTag

geran

Zeithab

binich

ichmir

gege

G

œ œŒ œ œ

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DaIch

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¿D

- - - - -- - -

&# ..

1.

œ œ œ œ œ œ œ œ

war ich, zu ge ge ben, ziem lich

D

œ Œ Œ

klein.

¿ ¿G

- - - -

&#

2.

œ œ œ œ œ œ œ œspä ter mal be rühmt wie Mo zart

D

œ Œ ‰

sein.

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¿G G7

- - -

&# .. j

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IchIch

werdwer

einde

Refrain

œ œ œ œ œ œ œ

Muwelt

sibe

kus,rühmt,

derein

unech

verter

C

œ œ œ œ œ œ œges

Komsenpo

bleibt,nist,

derder

hintäg

undlich

G

- - - - -- - - - - - -

Ich werd ein Musikus

1.

&# ..

1.

œ œ œ œ œ œ œ

wie der ei ne neu e

D

œ œ œJœ

O per schreibt.

G

- - - -

&#

2.

œ œ œ œ œ œ œei ne Mo zart ku gel

D

œ Œ Œ

isst.

¿ ¿G

- - - -

Einsatz Begleitstimmen

k A m U L K I s C H32


2. In den ersten Wochen hab ich viel gesungen. War das schön – vor allen Dingen in der Nacht! Mutter lobte meine Stimme, meine Lungen. Alle Leute hab ich um den Schlaf gebracht.

3. Als man mich dann in den Kindergarten brachte, komponierte ich mein erstes großes Stück. Ich schrieb alle Wände voll. Ein jeder lachte, doch Frau Kluge strafte mich mit strengem Blick.

4. Unsre Schule muss sich jetzt an mich gewöhnen: Ich spiel Schlagzeug überall und immerzu. Gläser, Vasen, Töpfe und die Ohren dröhnen. Unser Lehrer schreit genervt: „Gib endlich Ruh!“

Begleitstimmen zum Refrain

1 2 3 4

1

C C C

1 2 3 4

2

G G G

1 2 3 4

3

D D D

1 2 3 4

4

G G G

& œœœ#Gruppe D

(d, fis, a)& œœœGruppe C

(e, g, choch) & œœœGruppe G

(d, g, h)

Ich werd ein Musikus Begleitung Boomwhackers

ErarbeitungstippsDen drei Begleitgruppen wird jeweils eine Klanggeste zugeteilt:

• Gruppe C: stampfen• Gruppe G: klatschen• Gruppe D: patschen

Die Kinder führen diese im Rhythmus der Boomwhacker-Stimmen zum Refrain aus. Danach erfolgt die Übertragung auf die Instrumente.

Wolfgang Amadeus Mozart

(1756–1791) war ein musikalisches

Wunderkind: Er spielte Klavier, Violine

und Orgel; mit acht Jahren schrieb er seine

erste Sinfonie. Sein Vater Leopold reiste

mit Wolfgang und seiner Schwester Nan-

nerl mehrere Jahre lang durch Europa und

machte seine beiden Kinder in den Fürsten-

und Königs häusern bekannt. Noch heute

ist Wolfgang Amadeus Mozart einer

der bedeutendsten Komponisten

seiner Zeit, der Wiener

Klassik.

info

(Boomwhackers)

33


& ## c œ œ œ œ œ ŒOldOld

titi mer

merRalRal

lyelye

––

¿ ¿D

Refrain

hup

‰ jœ œ œ œ œ œ œdiedie

Aual

tosten

glänKis

zenten

ganztu

perckern

j¿D œ œ œ œ Œfekt

durchpo

dasliert.Land.

¿A

- - - - - - - -- - - - - - -

& ## ..œ œ œ œ œ ŒOldOld ti

timermer

RalRal lye

lye––

¿ ¿A hup

‰ jœ œ œ œ œ œ œunddas

auchVolk

diesteht

Leuwin

tekend

strahdort

lenam

j¿A(Schluss)

œ œ œ œ ŒfrischStra

frißen

siert.rand.

¿D

- - - - - - -- - - - - - -

& ## ‰ jœ œ œ œ œ œ œ1. Es qualmt und quietscht und rußt und

¿DStrophe

œ Œ œœ œœ œœraucht, (du du a)

G DD

-

& ## jœœ jœ œ œ œ œ œ œes rat tert, schep pert, spotzt und

D

œ Œ œœ œœ œœfaucht. (du du a)

A

- - -

& ## Jœœjœ œ œ œ œ œ œ

Ein je der fährt mit vol ler

A

œ Œ œœ œœ œœKraft (du du a)

A

- - -

Oldtimer-Rallye


und hofft, dass er das Ziel noch

A

œ Œ œœ œœ œœschafft. (du a)

D G D von vorne

jœœj¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿‰ Œ Ó

AD klatsch

-

CD 1/11

1.


titi mer

merRalRal

lyelye

––

¿ ¿D

Refrain

hup


Aual

tosten

glänKis

zenten

ganztu

perckern


durchpo

dasliert.Land.

¿A

- - - - - - - -- - - - - - -


timermer

RalRal lye

lye––

¿ ¿A hup


auchVolk

diesteht

Leuwin

tekend

strahdort

lenam

j¿A(Schluss)


frißen

siert.rand.

¿D

- - - - - - -- - - - - - -


¿DStrophe


G DD

-


D


A

- - -



A


A

- - -

Oldtimer-Rallye

& # # c

œ œ œ œ œ3

œ œ œ œ œ ŒOldOld

titi

mermer

RalRal

lye��–lye��–

¿ ¿DRefrain hup

=

‰ Jœ œ œ œ œ œ œdiedie

Aual

tosten

glänKis

zenten

ganztu

perckern

j¿D

œ œ œ œ Œfekt

durchpodas

liert.Land.

¿A

- - - - - -- - - - - - -

- -

& # # ..œ œ œ œ œ ŒOldOld

titi

mermer

RalRal

lye��–lye��–

¿ ¿A hup


auchVolk

diesteht

Leuwin

tekend

strahdort

lenam

j¿A


frißen rand.

siert.

¿D

(Schluss)

- - -- - - - - - -

- - - -

Oldtimer


titi mer

merRalRal

lyelye

––

¿ ¿D

Refrain

hup


Aual

tosten

glänKis

zenten

ganztu

perckern


durchpo

dasliert.Land.

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- - - - - - - -- - - - - - -


timermer

RalRal lye

lye––

¿ ¿A hup


auchVolk

diesteht

Leuwin

tekend

strahdort

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j¿A(Schluss)


frißen

siert.rand.

¿D

- - - - - - -- - - - - - -


¿DStrophe


G DD

-


D


A

- - -



A


A

- - -

Oldtimer-Rallye

u n t e rw e g s62



Oldtimer-Rallye

1 ehemalige deutsche Automarke

Vocal warm-upVerschiedene „Autogeräusche“ eignen sich hier zur Einstimmung:

• durch Glissandi während des Lippenflatterns das Motorenbrummen nach ahmen

• auf der Silbe „nön“ ein Motorrad starten lassen und das Gas geben mit einer passenden Handbewegung begleiten

• mit lautem „Hup, hup!“ auf verschiedenen Tonhöhen andere Autofahrer warnen

GestaltungshinweiseSelbstgebastelte Autos aus Bananenkisten lassen die Oldtimer-Rallye bei einer Aufführung lebendig werden.

Die Lehrperson entfernt dazu den Boden der Kiste. Die Kinder bemalen oder bekleben danach die Außenseiten. Wenn zwei lange Bänder überkreuzt an den Ecken der Kisten befestigt werden, können sich die Kinder die Autos umhängen.

Ebenfalls effektvoll ist die Darstellung der im Lied vorkommenden Pannen, beispielsweise durch Hochhalten von kaputten Kabeln oder eines verbeulten Reifens aus Papier.

In den Pausen des Refrains („hup“) kann auf einer „Bushupe“ (Bastelanleitung S. 61) gespielt werden.

63


2. Da schleicht ein blauer Trabbi her. Man merkt: Der Gute kann nicht mehr. Es gibt da ein Problem an Bord: Die Kabel sind ihm durchgeschmort.

3. In dem Gefährt sitzt keiner drin. Wo ist denn nur der Fahrer hin? Aha! Da ist er: Schau, er schiebt, weil er sein Auto rasend liebt!

4. Ein Knall! Kawomm! O jemine! Urplötzlich stoppt ein DKW1. Was hat ihm diese Fahrt verpatzt? Ein Vorderreifen ist geplatzt!

& b c ‰ jœ œ œ œ œ œ œ1. John

DochKe

wievinent

kautsorgt

beer

geissei

tertnen

j¿F

Strophe

œ œ œ œ ŒKauKau

gumgum

mi.mi?

¿C1.

‰ jœ œ œ œ œ œ œDie Sor te ist ihm ganz e

j¿C

- - - - - - - -- - - -

& b ..œ Œ Ógal.

¿ ¿ ¿FRatsch! Kau! Schmatz! 2.

‰ jœ œ œ œ œ œ œDer klebt, i gitt, dann ü ber

j¿G

œall!

C

- - -

& b œ œ œDein al ter

Refrain

œ œ œ œ œ œ œKau gum mi ist kei ne

F

œ Œ ‰ jœ œ# œZier, im Ab fall

¿ j¿C

- - - - - -

& b œ œ œ œ œ œn œei mer ist der Platz da

C

œ œ œ œfür! Ent sorg ihn

F

œ œ œ œ œ œ œfach ge recht, du weißt jetzt

F

- - - - -

& b œ Œ ‰ Jœ œ œwie, den al ten

¿ j¿B .˙ œKau

CGlissando mit der Stimmeœ œ œ œ Œ

gum mi!

¿F

- - -

~~~~~~~ ~~~~~~

Kaugummi

Kaugummi

1.

2. Vor Tagen bin ich durch die Stadt spaziert und pfiff mir eine Melodie. Zack, klebte an dem Schuh, ganz ungeniert, John-Kevins alter Kaugummi.

3. Erst gestern saß ich auf der Bank vorm Haus. Die Sonne wärmte meine Knie. Schon klebte an der Hose – welch ein Graus – John-Kevins alter Kaugummi.

4. Und heute ist passiert, ich ahnte dies, was mir schon immer vorgeschwebt: John-Kevin ist samt seinen Kaugummis an seinem Sitzplatz festgeklebt!

CD 1/15

u n t e rw e g s70



Vocal warm-upDie Kinder kauen zunächst kräftig einen imaginären Kaugummi und singen anschließend auf verschiedenen Silben (no, na, mü …) Glissandi von oben nach unten. Dabei ziehen sie sich pantomimisch einen Kaugummi aus dem Mund. Sie setzen selbstständig auf unterschiedlichen Tonhöhen von oben an, so entsteht ein Klangcluster.

ErarbeitungstippsAuch das Glissando am Schluss des Liedes (vorletzter Takt) kann „kauend“ vorbereitet werden – hier stehen die Ecktöne allerdings fest. Innerhalb der Oktave schleifen die Kinder von oben nach unten und wieder um eine Quinte nach oben.

Geschichte des KaugummisSchon in der Steinzeit gab es Kaugum-mis – aus Harz. Der älteste bekannte

Kaugummi ist etwa 9.000 Jahre alt und wurde in Schweden gefunden. Auch die Griechen, Römer und die Ureinwohner Nordamerikas stellten Kaugummis aus den Harzen verschiedener Bäume her.

Industriell gefertigt werden Kaugummis seit Mitte des 19. Jahrhunderts.

Heute gibt es sehr viele verschie - dene Geschmacks-

richtungen.

info

71


Bastelanleitung

Material

• weißer Luftballon

• schwarzer Stift

• Faden

• Tüll

• Klebstoff

• Schere

Anleitung1. Einen aufgeblasenen Luftballon so halten, dass die Verknotung nach oben

zeigt. Zwei Augen, Mund und Nase aufmalen.

2. An der Verknotung einen Faden befestigen.

3. Ein kleines Loch in die Mitte des Tülls schneiden.

4. Verknotung und Faden durch das Loch fädeln und den Tüll an einzelnen Stellen eventuell mit etwas Klebstoff befestigen – schon kann der Luft ballon-Geist am Faden tanzen.

1. + 2. 3. + 4.

Mit unserm Fahrrad radeln wir (S. 59)

Melodiekarten

Luftballon-Geister (S. 27)

80 A n h a n g

Das singende Klassenzimmer © HelblingKopiervorlage

Verzeichnis der Audioaufnahmen

1 Hallo! Herzlich willkommen! 2 Macht mit und singt! 3 Hallo, wir grüßen euch! 4 Guten Morgen 5 Balaio 6 Lied der Freunde 7 Brücken bauen 8 Langeweile gibt es nicht! 9 Mit unserm Fahrrad radeln wir 10 Wir reisen mit dem Bus 11 Oldtimer-Rallye 12 Stadtgeräusche-Lauf 13 Feuerwehr 1-1-2 14 Mein Taschengeld 15 Kaugummi 16 Unsre Augen sind die Fenster in die Welt 17 Die Rittersleut und der Fortschritt 18 Der Kompass am Titicacasee 1 Geister-Rock’n’Roll 2 Der echte Purzelbaum 3 Kamulkisch 4 Ich werd ein Musikus 5 Agentensprache 6 Wir kommen von der Erde 7 Der Frosch im Gartenteich 8 Hulda, das Huhn 9 Ein blaukarierter Kakadu 10 Spezial-Bananen-Shake 11 Karotten-Apfel-Aufstrich 12 Der Limonadenkuchen 13 Sei willkommen, lieber Frühling! 14 Der Sommer ist da! 15 Der Herbst ist ein fröhlicher Künstler 16 Winter

Gesamtaufnahmen

Das singende Klassenzimmer 1 „Gemeinsam unterwegs“HI-S8325CD ISBN 978-3-99035-781-1

Das singende Klassenzimmer 2 „Abenteuer auf Kamulkisch“HI-S8326CD ISBN 978-3-99035-782-8


Playback-Doppel-CD Playbacks zu allen Titeln des LiederbuchsHI-S8327CD ISBN 978-3-99035-783-5

Playbacks

82 A n h a n g


Alphabetisches Verzeichnis aller LiederAgentensprache ................................. 34

Balaio ................................................. 18

Brücken bauen ................................... 22

Der echte Purzelbaum ........................ 28

Der Frosch im Gartenteich .................. 38

Der Herbst ist ein fröhlicher

Künstler .............................................. 54

Der Kompass am Titicacasee ............... 76

Der Limonadenkuchen ........................ 48

Der Sommer ist da! ............................. 52

Die Rittersleut und der Fortschritt ....... 74

Ein blaukarierter Kakadu ..................... 42

Feuerwehr 1-1-2 ................................. 66

Geister-Rock’n’Roll .............................. 26

Guten Morgen .................................... 16

Hallo! Herzlich willkommen! ............... 10

Hallo, wir grüßen euch! ...................... 14

Hulda, das Huhn ................................ 40

Ich werd ein Musikus .......................... 32

Kamulkisch ......................................... 30

Karotten-Apfel-Aufstrich ..................... 46

Kaugummi ......................................... 70

Langeweile gibt es nicht! .................... 24

Lied der Freunde ................................ 20

Macht mit und singt! .......................... 12

Mein Taschengeld .............................. 68

Mit unserm Fahrrad radeln wir ........... 58

Oldtimer-Rallye .................................. 62

Sei willkommen, lieber Frühling! ........ 50

Spezial-Bananen-Shake ...................... 44

Stadtgeräusche-Lauf .......................... 64

Unsre Augen sind die Fenster

in die Welt ......................................... 72

Winter ............................................... 56

Wir kommen von der Erde ................. 36

Wir reisen mit dem Bus ..................... 60

studierte an der Universität Augsburg (Lehramt Grund- und Hauptschule) und am Mozarteum Salzburg (Musik- und Bewegungserziehung, Gesang und Komposition); er arbeitete als Leh-rer und Schulleiter an einer bayerischen Grund-schule, war Lehrbeauftragter am Lehrstuhl für Musikpädagogik sowie am Leopold-Mozart- Zentrum der Universität Augsburg und ist als

Referent in der Lehrerfortbildung im In- und Ausland tätig. Die im Buch enthaltenen Lieder sind unmittelbare Ergebnisse der praktischen Arbeit mit zwei Kinderchören, die er über viele Jahre leitete.

Helmut Maschke

83



34 spritzige Lieder zum Lernen und Lachen

Helmut Maschke

für Kinder von 8–12

TIPPS und Vorschläge für

fächerverbindenden Unterricht!

34 schwungvolle Lieder von Helmut Maschke bringen Spaß und gute Laune – nicht nur ins Klassenzimmer! Da wird in Agentensprache gesprochen, mit Fröschen um die Wette gequakt und zu hitverdächtigen Ohrwürmern getanzt. Darüber hinaus vermitteln einige der Lieder Interessantes und Kurioses aus dem Deutsch- und Sachunterricht. Langeweile kommt hier garantiert nicht auf!

Das Buch bietet Lieder zu Themen des Deutsch- und Sachunterrichts Impulse für den fächerverbindenden Unterricht Durchgehende Akkordbezeichnungen Leichte Begleitsätze für Stabspiele und Boomwhackers Bastel- und Bewegungsanleitungen Kopiervorlagen zur Liederarbeitung

Die CDs zum Buch Lieder-CD 1 „Gemeinsam unterwegs“ Lieder-CD 2 „Abenteuer auf Kamulkisch“

Die beiden Lieder-CDs enthalten alle Gesamtaufnahmen zu den Kapiteln Gemein-sam und Unterwegs (CD 1) sowie Kamulkisch (CD 2). In den beiliegenden Booklets finden sich neben allen Liedtexten spannende Rätsel und lustige Spiele. Die mitreißenden Einspielungen eignen sich zum Kennenlernen und Einstudieren der Lieder und ebenso für differenzierte Höraufgaben in Anlehnung an die Hinweise im Buch.

Playback-Doppel-CD

Die Doppel-CD mit instrumental eingespielten Playbacks zu allen Titeln ist eine motivierende Begleitung für das gemeinsame Singen, Bewegen und Musizieren.

www.helbling.com

9 7905 02 398361

ISMN 979-0-50239-836-1ISBN 978-3-99035-780-4

9 783990 35 7804

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Das singende Klassenzimmer - Helbling Verlag · Das singende r r chen e r on 8–12 rschläge für...

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