DE GLENNERT · 1. Portfolioarbeit in der Schule In verschiedenen Ateliers werden...

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Dans ce numéro vous trouverez: - Nos prochains rendez-vous: Agenda (p. 1) - Premières Rencontres pour la Rentrée 2009 à Luxembourg (p. 2-3) - 3e Rencontres du Lien international d’Education Nouvelle (LIEN) à Ciney (p. 4) - «Eis Schoul» a fêté son inauguration (p. 5) - Carte blanche RTL « Eng inklusiv Schoul fir all Kanner ? » (p. 6) - «Theater ist eine Berufung aller Menschenwesen» - Augusto Boal: ein Nachruf (p. 7) 7 juin 2009 (c’est la pleine lune !):! Sortie De Glennert N° 4. Merci de nous transmettre les messages, nouvelles, informations que vous voulez faire passer au plus tard le 5 juin à midi à l’adresse : [email protected] . 9 juin 2009:! Réunion du GLEN : Points principaux: Préparation des Rencontres de Ciney et des Rencontres de la Rentrée. Où ? Ecole primaire Bridel, salle polyvalente, à 19.30 heures Agenda www.glen.lu – GLEN a.s.b.l rue de l'Ecole L-8128 Bridel Luxembourg Pleine lune – 9 mai 2009 – N° 4 Newsletter du Groupe Luxembourgeois d’Education Nouvelle (GLEN) Tous capables (Yes we can !) DE GLENNERT Réalisation du Glennert 4 : Christian Langers, Sylvie Elcheroth, Mélanie Noesen et Denis Scuto, à partir des informations reçues des membres du GLEN

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Dans ce numéro vous trouverez:

- Nos prochains rendez-vous: Agenda (p. 1)- Premières Rencontres pour la Rentrée 2009 à Luxembourg (p. 2-3)- 3e Rencontres du Lien international d’Education Nouvelle (LIEN) à Ciney (p. 4)- «Eis Schoul» a fêté son inauguration (p. 5)- Carte blanche RTL « Eng inklusiv Schoul fir all Kanner ? » (p. 6)- «Theater ist eine Berufung aller Menschenwesen» - Augusto Boal: ein Nachruf (p. 7)

7 juin 2009 (c’est la pleine lune !):!

Sortie De Glennert N° 4. Merci de nous transmettre les messages, nouvelles, informations que vous voulez faire passer au plus tard le 5 juin à midi à l’adresse : [email protected].

9 juin 2009:!

Réunion du GLEN : Points principaux: Préparation des Rencontres de Ciney et des Rencontres de la Rentrée.

Où ? Ecole primaire Bridel, salle polyvalente, à 19.30 heures

Agenda

www.glen.lu – GLEN a.s.b.l rue de l'Ecole L-8128 Bridel Luxembourg

Pleine lune – 9 mai 2009 – N° 4

Newsletter du Groupe Luxembourgeois d’Education Nouvelle (GLEN)

Tous capables (Yes we can !)

DE GLENNERT

Réalisation du Glennert 4 : Christian Langers, Sylvie Elcheroth, Mélanie Noesen et Denis Scuto, à partir des informations reçues des membres du GLEN

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Le GLEN organise les Premières Rencontres de la Rentrée au Luxembourg

Les vendredi 11 et samedi 12 septembre, le GLEN propose à toutes et tous les intéressés du et au monde l’éducation et de la formation de préparer ensemble la rentrée scolaire 2009-2010. Vous trouverez ici le programme provisoire des premières Rencontres de la Rentrée. En même temps, nous lançons un appel à animations à toutes celles et à tous ceux qui veulent faire vivre notre principe : « Tous capables, tous créateurs, tous chercheurs » à travers une situation de formation.

Où ?

! A l’auberge de jeunesse de Luxembourg-Pfaffenthal.

Quels sont les objectifs des Rencontres de la

Rentrée ?

! Se rencontrer et se ressourcer ensemble autour de démarches de construction de savoirs pédagogiques

! Partager des outils didactiques que l’on peut réinvestir dans son lieu de formation dès la rentrée

Quels sont les ateliers et démarches

proposés ?

1. Portfolioarbeit in der Schule

In verschiedenen Ateliers werden Grundschullehrer-innen zeigen und sich darüber austauschen wie sie in letzter Zeit dank der Arbeit mit Portfolio begonnen haben die Lern- und Evaluationskultur in ihrer Jahrgangsklasse oder Lernzyklus umzugestalten. Diese Ateliers werden angeboten u. a. von : Fabienne Breedijk (1.-2. Schuljahr, Cycle, Heiderscheid), Anne Bodé (1. Schuljahr, Hollerich), Martine Bertemes (1. Schuljahr, Belair), Alain Loutsch (6. Schuljahr, Reckange/Mess), Simone Kiesch (Team-teaching SAM Bridel), Pascale Weiler, Marianne Wampach, Marianne Heinen, Josette Wampach, Melanie Noesen (Eis Schoul)

2. „Das Theater als erste Sprache des

Menschen“ (Augusto Boal)

Wenn wir von einer Schule für Alle sprechen und die Reflexionsfähigkeit (im Kontext von Portfolioarbeit) von Lernenden fördern wollen, stoßen wir als Pädagog(innen) mit Schriftsprache schnell an unsere Grenzen. In diesem Workshop von Melanie Noesen soll das Theater als erweiterte Reflektions- und Ausdrucksmöglichkeit ergründet werden, das Menschen über darstellerisches Handeln hilft Situationen zu erkennen, neue Handlungsmuster auszuprobieren und so sich und ihr Umfeld zu verändern.

3. Apprentissage du résumé et différenciation

L’hétérogénéité est assurément une des richesses caractérisant l’être humain. C’est aussi une réalité quotidienne dans nos classes, ce qui complexifie notre tâche. La différenciation pédagogique est certainement une voie intéressante. Oui, mais, quelles pratiques peut-on mettre en place dans notre quotidien et pourquoi ? Léonard Guillaume et Jean-François Manil (GBEN) vous feront vivre une démarche sur l'apprentissage du résumé et de la synthèse qui permettra d'isoler des modèles innovants de différenciation, leurs implications pédagogiques mais aussi philosophiques.

4. Ecole multilingue

Sylvie Elcheroth et d’autres enseignant-e-s engagés depuis deux ans dans un projet sur le plurilinguisme à l’école primaire partageront et discuteront avec vous le comment apprendre à à l’école avec les ressources plurilingues des enfants.

5. Vers une cohérence entre modes

d'apprentissage et d'évaluation

A travers des démarches à vivre ensemble en mathématique, grammaire, géographie ... et des méthodes coopératives comme la double interview, Charles Pepinster (GBEN) montrera tout ce que l’éducation nouvelle peut apporter à l’apprentissage mutuel et à l’auto-socio-évaluation. Il proposera des

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outils concrets à tout formateur ou toute formatrice qui envisage l’apprentissage des points du programme comme des occasions d’émancipation des esprits, d’éveil de l’intelligence (têtes bien faites), d’expression du tous capables en coopération et qui aura pris le parti d’être un passeur de savoir pour former des citoyens d’une société créative et solidaire dès maintenant.

6. Un détour par l’histoire des chiffres pour

mieux comprendre la numération

aujourd’hui

Comprendre, c’est inventer, a dit Jean Piaget. Pour mieux comprendre la numération, Léonard Guillaume, Jean-François Manil et Denis Scuto vous invitent à un voyage à travers l’histoire universelle des chiffres « où se croisent l’ici et maintenant se sujets-apprenants en recherche avec ce qui, au cours de millénaires fut cette belle histoire que les hommes en ont faite » (Odette Bassis). Thèmes abordés : le calcul avant l’écriture, les différents systèmes de numération, les chiffres de l’antiquité et du moyen âge, le zéro, calcul sur abaques, déchiffrage de codex maya et aztèques, de quipous inka…

7. Tous polyglottes : Le Petit Prince et

l’intelligence des langues

Avec Joëlle Cordesse (GFEN), vous vous lancerez dans la pratique de langues « difficiles » à travers la comparaison non pas de deux ni de trois langues, mais de plusieurs. Une même page du Petit Prince de Saint-Exupéry sera présentée en une vingtaine de langues différentes. Contenus abordés :Peut-on enseigner les langues sans en être spécialiste ? Comment valider la langue de chaque enfant sans la lui enseigner mais en lui en permettant d'en apprendre d'autres ? Comment revaloriser et faire accepter la déstabilisation nécessaire à tout apprentissage ? Comment vivre l'hétérogénéité comme une chance ? La situation d'atelier interroge le regard que nous portons sur les inégalités culturelles ; met en lumière le ressort de la curiosité et de la mobilisation intellectuelle qu'est l'énigme de l'étrangeté, amène à prendre conscience des opérations mentales spontanées que toute personne entrée sait faire dans sa propre langue, en situation, ce qui les rend mobilisables de manière volontaire et sur commande, en classe par exemple ou devant un problème scolaire.

8. Inklusion in Schule und Forschung : Wie

finden Taten zu Worten ?

Das neue Schulgesetz schreibt sich ein in die internationalen Bemühungen um Inklusion und Partizipation von Personen mit besonderen Bedürfnissen. Und somit sind die Akteure des luxemburgischen Schulsystems konfrontiert mit dem Dilemma von Gemeinsamkeit versus Differenzen, dem Auftrag, „Lernsituationen zu schaffen, die für alle gleich und jeden verschieden sind.“ (Peder Haug). In diesem Workshop von Michelle Brendel und Danielle Kerger werden wir explorieren, wie kollaborative Forschung dazu beitragen kann, den Ungewissheiten und Verunsicherungen im konkreten schulischen Alltag zu begegnen.

9. Atelier d’écriture libre

L’authenticité des productions écrites et orales et des tâches que s’imposent les enseignants et les élèves garantissent l’articulation des voix individuelles dans le processus de formation, tout en plaçant les étudiants dans des situations de solidarité et de coopération (comparaison orthographique, amélioration du style, …), ceci dans le but évident de mettre tous les participants en activité. L’activité de production commune doit s’accompagner de moments de réflexion où des aspects théoriques pourront aider à la construction de valeurs et d’attitudes communes, de compétences, de savoirs et savoir-faire individuels. Des informations significatives et valables sont dégagées à partir d’observations des processus d’apprentissage des élèves. L’atelier sera animé par Jeanne Letsch et Véronique Lorang.

Inscrivez-vous dès maintenant !

Frais pédagogiques : 20 ! (10 ! pour étudiant-e)

Demi-pension à l’auberge de jeunesse de

Luxembourg-Pfaffenthal (repas et logement, nuit du 11 au 12 septembre) : 40 !

Vous vous inscrivez en versant le montant des frais

pédagogiques (10 ou 20 !) sur le compte du GLEN :

IBAN : LU 03 0019 1955 8162 BCEELULL (mention :

Rencontres de la Rentrée)

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Rencontres du Lien International d’Éducation Nouvelle 2009« La société notre horizon de responsabilitésTous créateurs de solidarités émancipatrices » Ciney (Belgique), 16-20 juillet

LU03 0019 1955 8162 4000

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«Eis Schoul» a fêté son inauguration

« Bonjour, Gudde Moien, guten Morgen, buon

giorno, dobar dien, good morning, kalimera,

buenas dias... »

Le 14 janvier 09, élèves et professionnels s’étaient réunis dans le hall d’entrée de ‘Eis Schoul’ pour réserver un accueil musical et chaleureux aux invités venant du Ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle, de différents services de la Ville de Luxembourg et des médias. Au lieu de couper le ruban traditionnel, les invités d’honneur, Mme Mady Delvaux-Stehres, Ministre de l’Education nationale et de la Formation professionnelle, M. Paul Helminger, Bourgmestre de la ville de Luxembourg, et Mme Viviane Loschetter, Echevine, ont joint leurs ‘œuvres d’art’, plaques en bois décorées par les personnes elles-mêmes, à celles des élèves et adultes de ‘Eis Schoul’, suspendues dans le hall pour symboliser la diversité qui se réunit en un ensemble original et harmonieux.

Ensuite, une délégation d’élèves et de professionnels ont accompagné les invités au restaurant scolaire ‘Ratatouille’ où l’équipe cuisine avait dressé un buffet agréable à l’œil, bon pour la santé et, comme on pouvait le constater après les discours obligés, absolument délicieux. M. Marc Hilger, Président du Comité d’école, a remercié tous les partenaires et acteurs qui ont contribué à l’élaboration et la mise en place de ‘Eis Schoul’. Il a souligné les premières étapes qui ont été franchies en direction d’une pédagogie inclusive, prenant en compte les besoins et forces de chaque e n f a n t , m i s e e n œ u v r e p a r l ’ é q u i p e multiprofessionnelle de ‘Eis Schoul’ et renforcée par la collaboration avec des chercheurs de l’Université du Luxembourg.

A l’aide d’un diaporama, les enfants du ‘Léiergrupp 1’ (éducation précoce et préscolaire) ont ensuite expliqué comment ils apprennent et vivent ensemble.Mme Loschetter a offert un livre d‘Elmar, éléphant multicolore qui encourage ses amis éléphants à se vêtir de couleurs eux aussi, aux élèves de ‘Eis Schoul’. Elle a exprimé la volonté de faire participer toutes les écoles de la Ville à l’expérience de ‘Eis Schoul’.

Trois élèves du ‘Léiergrupp 3’ (4e et 5e année

d’études, et 6e année d’études à partir de 09-10) ont joint leurs voix aux discours officiels pour décrire leur vécu dans ‘Eis Schoul’ - notre école - qui respecte les enfants de toutes provenances.Dans son discours, Mme Delvaux-Stehres a retracé l’histoire de ‘Eis Schoul’ à partir de l’initiative du GLEN. Elle s’est montrée confiante qu’une offre scolaire comme celle de ‘Eis Schoul’ permettra de mieux répondre aux besoins diversifiés des élèves et de leur assurer réussite et qualification.L’inauguration s’est terminée par un petit spectacle mis en scène par le ‘Léiergrupp 3’, sautant dans une énorme corde animée à tour de rôle par les élèves. En suivant les mots de Marc Hilger, citant un éducateur de l’équipe : ‘Mir sprangen, well mir gleewen, dass mir fléie kënnen’ (Nous nous élançons parce que nous croyons que voler est possible).

Sylvie Elcheroth

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Carte Blanche RTL : «Eng inklusiv Schoul fir all Kanner ?»

Den 20. Abrëll haten Elteren a Pädagoge fir Integratioun eng interessant Table ronde organiséiert zum Thema „Mam neie Schoulgesetz – eng inklusiv Schoul fir d’Kanner all?“. De Sall woar struppevoll, den Débat inhaltlech immens räich. Si huet awer och gewise, wéi wichteg et wir Konzepter ze klären an eng Illusioun opzeginn iirt d’Schoulreform d’nächst Joer ugefaange gëtt ëmzesetzen. Dozou huet den Denis Scuto eng Carte blanche op RTL Radio gemaach:

Jidfereen huet esou seng Dreem. Ech dreemen ëmmer méi oft vun enger bestëmmter Zort vu Gesellschaft, déi ech eng Léiergesellschaft nennen. Den Numm Wëssensgesellschaft gefällt mer net esou gutt, well ech zevill vun dem Saz vum Sokrates, den ech op Septième héieren hunn, iwerzeegt sinn. Hee sot anscheinend: „Ech wees dass ech net wees“. Ech hunn och fréi gemierkt, dass déi Leit, déi optrieden als déi déi alles wëssen, eigentlech déi gréissten Ignorante sinn, wärend déi déi zouginn dass hirt Wëssen onkomplett a provisoresch ass an hinnen ëmmer erëm nei Froen opdrängt, jo hinne suguer oft d’Impressioun gëtt näischt méi richteg ze wëssen, dat sinn déi wiirklech Experten vun der sougenannter Wëssensgesellschaft.

Als een interessante Motor vum Léieren gesinn ech dat un, wat ech a ville Cartes blanches benotzen, nämlech Anekdoten an Zitater, signifikatif Geschichten, déi mer erlieft oder héieren hunn, well se eis wichteg Denkustéiss ginn. Wéi déi Anekdot op Septième mam Sokrates.

Déi immens gutt besichten Table ronde „Mam neie Schoulgesetz – eng inklusiv Schoul fir d’Kanner all?“ ufangs dëser Woch huet mer nees eng ganz Rei vun esou Ustéiss ginn. Den Enseignant Roland Anen huet op dee grousse Widersproch higewisen, wéi et méiglech ass, dass mer engersäits eng Schoul fir all Kanner wëlle an anerersäits d’Kanner a Kategorien andeelen, z. B. déi mat an déi ouni besoins spéciaux. An enger Schoul fir all Kanner sinn d’Kanner jo awer allleguer verschidden, si hunn alleguer ënnerscheedlech Bedürfnisser, Potentialer, Talenter. Dat Wuert „Lernzieldifferenzéierung“ ass e puer Mol gebraucht ginn. Wéi dës Differenzéierung mat Socles de compétence ze vereinbare wir, ass gefrot ginn, bei deene jo dann dach all Kanner no enger gewësser Zäit un engem

bestëmmte Punkt missten ukomm sinn? D’Ministesch, d’Madame Mady Delvaux-Stehres, huet drop gehalen ze betounen, dass dës Soclen en Indicateur solle sinn an net eng Guillotine. Hoffentlech ass dat jidferengem kloer.

Ech hunn mol eemol näischt gesot, och well déi richteg Sätz engem ëmmer eréischt méi spéit afalen. Zu dem Thema hätt ech nämlech eng Anekdote kënnen erzielen. Bei engem Iessen an engem Projet iwer Enseignement vum Conseil de l’Europe hunn ech eemol skandinawesch Kollegen a Kolleginnen gefrot, wéi hire Schoulsystem dann d’Kéier krut fir wierklech all Kand beim Léieren ze ënnerstétzen. Hir Äntwert woar kloer: Wéi mer eis endlech selwer zouginn hunn, dass eng Rei Kanner och déi ausgefeiltetsen Socles de compétences net erreeche wäerten, hu mer déi Selektiounsmechanismen an der Grondschoul ofgeschaft a mer konnten eis wierklech op déi ënnerscheedlech Bedürfnisser vun de Kanner konzentréieren a mer stellen haut fest, dass mer se all an hirem Léieren vill méi wäit bruecht hu wéi virdrun.

Dat ass mer op jidde Fall op der Table ronde kloer ginn: Eréischt wa mer genee deen Deuil maachen, eréischt dann hale mer op eng école de l’échec fir zevill Kanner ze sinn, a ginn déi Schoul déi mer eis wënschen: eng Schoul wou keen ausgeschloss gëtt, a wou Schüler, Enseignanten, Educateuren an Elteren zesummen ëmmer weider léieren an hiirt Potential weiderentwécklen.

Denis Scuto, Carte blanche RTL, 24.4.2009

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«Theater ist eine Berufung aller Menschenwesen» - Augusto Boal: ein Nachruf

Augusto Boal ist am 2. Mai im Alter von 78 Jahren an Leukämie gestorben. Der ausgebildete Chemiker entdeckte während seiner Studienzeit in den USA seine Liebe zum Theater. Zurück in Brasilien wurde er Leiter des Arena-Theaters in Sao Paolo. Während der Militärdiktatur verlor er sein Theater – aber die Schauspieler blieben. Und so entwickelte er Theatertechniken, die den Zuschauenden zum Handelnden werden ließen, mit dem Ziel den Unterdrückten in Lateinamerika ihre Stimme und ihre Handlungsfähigkeit zurück zu geben.

„<Spectateur> est un mot obscène. Le spectateur est moins qu'un homme. Il faut l'humaniser et lui rendre sa capacité d'agir pleinement. Il doit être sujet, acteur, à égalité de condition avec tous les autres qui deviennent à leurs tours spectateurs. Toutes les expériences de théâtre populaire n'ont qu'un seul et même but: libérer le spectateur sur qui le théâtre a imprimé des images achevées du monde." (Boal, 1996a, 47).

Er sieht das Theater „als erste Sprache des Menschen“.

« Un langage qui peut être utilisé par n'importe qui, qu'on

soit ou non doué sur le plan artistique. On veut montrer dans la pratique que le théâtre peut être mis au service des opprimés pour qu'ils s'expriment et découvrent, en utilisant

ce nouveau langage, de nouveaux contenus." (Boal, 1996, 14). Er begleitete seinen Freund Paolo Freire auf Alphabetisierungskampagnen, z.B. in Peru. Das Bild- und Forumtheater sowie auch das unsichtbare Theater breiteten sich in Lateinamerika als Widerstandspraxis aus. In Europa im Exil, dem Kontinent der Freiheit, e n t d e c k t e e r , d a s s e s h i e r s e h r w o h l Unterdrückungsmechanismen gab, diese sich nur weniger physisch und offensichtlich äußerten. Mit der Entdeckung des „Polizisten im Kopf“ entwickelte er die introspektiven Techniken, die er im „Regenbogen der Wünsche“ (franz.: „L’arc en ciel du désir“) veröffentlichte. Nach Ende der Diktatur kehrte er nach Brasilien zurück und engagierte sich auch auf politischer Ebene. Es war die Geburt des „legislativen Theaters“: Bürgerinnen und Bürger hatten nun die Gelegenheit über Forumtheater-Versammlungen darüber zu diskutieren, wie das Budget der Gemeinde am sinnvollsten für die Gemeinschaft ausgegeben werden sollte und welche Projekte realisiert werden konnten, denn „Akteure sind wir alle. Ein Bürger ist nicht, wer bloß in der Gesellschaft lebt. Ein Bürger ist, wer sie ändert!“ (aus Boals Botschaft zum Welttheatertag 2009). Bis vor kurzem reiste er um den Erdball um Multiplikator(innen) auszubilden und lokale Projekte zu unterstützen. Noch am 1. Mai nahm er an einer Kundgebung teil. Sein Sohn Julian ist bereits in seine Fußstapfen getreten und animiert Forumtheater-Workshops in der ganzen Welt. Denn das Theater zeigt dem Menschen, wohin er gehen kann…

„Theater entsteht, wenn der Mensch entdeckt, dass er sich selbst beobachten und sich in diesem Akt des Sehens selbst in situ betrachten kann. Indem er sich selbst beobachtet, entdeckt der Mensch, was er nicht ist und wo er nicht ist und stellt sich vor, wohin er gehen könnte.“ (Boal, 1999, 24)

Quellen:BOAL, AUGUSTO (1996) [1977]: Théâtre de l’opprimé. Paris: Editions de

la Découverte.

BOAL, AUGUSTO (1996) [1978]: Jeux pour acteurs et non-acteurs.

Pratique du théâtre de l’opprimé. Paris: Editions de la Découverte.

BOAL, AUGUSTO (1999): Der Regenboden der Wünsche. Seelze (Velber):

Kallmeyer.

Melanie NoesenQuelle : http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Datei:Augusto_Boal.jpg