Dem Lernen Zeit geben - Der Deutsche...

Jena Okt. 2008 Renate Bleyer, Regine Bondick

Dem Lernen Zeit geben


1. Max-Brauer-Schule als Ganzes

2. Grundschule

3. Neue Max-Brauer-Schule – Jahrgang 5-7

Übersicht


Max-Brauer-Schule als Ganzes

Daten & FaktenIntegrierte Gesamtschule mit Grundschule,

gymnasialer Oberstufe

Selbstverantwortete SchuleClub-of-Rome-Schule

Klassenstufen: Vorschule bis Jahrgang 13Schüleranzahl: 1299

davon 203 Schüler ohne deutschen Pass29 verschiedene Nationen

Lehrerkollegium: 95 Lehrerinnen und Lehrer

3 Sozialpädagogen2 Erzieher1 Werkmeister

Schulleiterin: Barbara Riekmann


Max-Brauer-Schule als Ganzes

individualisiertes – fächerübergreifendes – interessegeleitetes Lernen

Grundschule

Individualisierter Unterricht Planungsheft + „Helfersystem“,

Sachunterrichtswerkstätten, konstruktive

Leistungsrückmeldung

Jahrgang 1-2

Offene Ganztagsschule

seit 2005

Jahrgang 3-4

Teilgebundene Ganztagsschule seit 2007/08

Sekundarstufe I

Jahrgang 5-6 Lernbüro, Projektunterricht,

Werkstätten seit 2005 Neue MBS

Jahrgang 7, 8, 9-10

stärkere Fachorientierung im

Lernbüro, fächerverbindender Projektunterricht,

2. Fremdsprachen, Lebens-

Berufsorientierung seit 2007/08

Sekundarstufe II

Profiloberstufe in den drei Profilen Umwelt, Kommunikation, Sprache &

Kultur

fächerverbindendes und fächerübergreifendes Lernen

seit 1993

Neues Profil: Mensch und Gesellschaft

ab 2009

Max-Brauer-Schule


Grundschule

Individualisierte Planarbeit

Ziel:Jedes Kind soll so gefordert werden,

dass es

• die ihm möglichen Lernfortschritte • selbstständig und selbsttätig • in seinem Arbeitstempo erzielt.

Zentrale Elemente:• Planungsheft• Helfersystem + Selbstkontrolle• Besondere Unterrichtsmaterialien

in Materialecken• Lehrer als Lernbegleiter


Grundschule


Grundschule

Planungsheft Jahrgang 1-2


Grundschule

Planungsheft Jahrgang 3-4


Grundschule

Konstruktive Leistungsrückmeldung


Neue MBS

Bildungsplan Eltern Sponsoren Segelprojekt Unterst �tzer Kritiker Traumgruppe

Architektur

Autonom

e Team

s

Lernb

�ro

Projekte

Werk

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le

Sprachen

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Sprech

ergrupp

e

Bewegung

LAZM

BBS

Keine Mittel

2001

2005

2003

MBS


Neue MBS

Wie wird gelernt?

Was nicht mehr ist:

• kein klassischer Fachunterricht

• kein 45-Minuten-Takt

• keine äußere Leistungsdifferen-zierung

• keine Noten

Was jetzt ist:

D e m L e r n e n Z e i t g e b e n

Lernen im Lernbüro

=

individuelles Lernen

11 Stunden in der Woche Deutsch/Mathe/Englisch

Lernen

in Projekten

=

Fächer übergreifendes

Lernen

12 Stunden in der Woche

6 Projektphasen pro Jahr

Lernen

in Werkstätten

=

Lernen nach eigenen

Interessenschwerpunkten

8 Stunden in der Woche 4 verschiedene Werkstätten

Max Brauer Schule


Neue MBS

Zeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

8.05/ 8.20 - 8.50

OA + EP

OA + EP

Sport

OA + EP

Sport

9.00 - 10.30 LB

PU

LB

W 4

LB

10.30 -11.00 Frühstückspause Frühstückspause Frühstückspause Frühstückspause Frühstückspause

LB 11.00 - 12.30

W 1 PU PU PU

WA 12.30 - 13.45 Mittagessen

Spielangebote Mittagessen




13.45 - 14.30

PU

PU 14.30 - 16.00

W 2

LB

W 3

PU

Fett Lehrerstunden EP Eingangsphase

WA Wochenabschluss LB Lernbüro

PU Projektunterricht W1-W4 Werkstätten

O.A. Offener Anfang

Stundenplan Jg. 5/ 6

37 Ganztagsstunden =

32 Lehrerstunden

+ 5 Sozialpädagogen/ Honorarkräfte


915.15 – 16.00

WerkstattWP 2814.30 – 15.15

WerkstattPU(Gesellschaft)

PU (G)PUNW

LB 713.45 – 14.30

Mittagessen und Spielangebote612.30 – 13.45 Uhr

WALB - E511.45 – 12.30

LBPU(Gesellschaft)

SportLB - EWP 1

Fremdsprachen

411.00 – 11.45

30 min Pause: 10:30 – 11:00 Uhr

Sport39.45 – 10.30

LBWP 3(Künste)

LBLB29.00 – 9.45

LB - EEPWP 1(Fremdsprachen)

LBEP18.05 – 8.50

FreitagDonnerstagMittwochDienstagMontagStunde

Neue MBS

Weiterentwicklung in Jahrgang 7


Schülerinnen und Schüler lernen

fächerübergreifend

praxisbezogenen und handlungsorientiert („mit allen Sinnen“)

mit Lebens- und Situationsbezug

an außerschulischen Lernorten

selbstorganisiert und in der Gruppe

nach eigenen Interessen und Schwerpunktsetzungen

Lernen in Projekten

Grundlegende Prinzipien


Fächer im Projektunterricht

GesellschaftNaturwissenschaftKunst und MusikArbeitslehre (anteilig) Deutsch und Mathematik (anteilig)ReligionAufgabengebiete

Lernen in Projekten


federführende Fächer

Naturwissen-schaft

ArbeitslehreNaturwissen-

schaftGesellschaftDeutschGesellschaftFächer

übergreifend

P6

Wir fahren mit dem Rad

P4

Tiere und Pflanzen in

unserem Umkreis

P5

Der Vergangenheit auf der Spur

P3

Bücher lesen-selber schreiben

P2

Orientierung auf der Erde:

Das Land meiner Wahl

P1

Wir lernen uns kennen

Lernen in Projekten

Projekte in Jahrgang 5


Mein Land

Fächer übergreifendes Projekt Jahrgang 5: Orientierung auf der Erde

Gesellschaft

- Entstehung der Erde - Gestalt der Erde - Kontinente/ Ozeane - Jahreszeiten /Tag u. Nacht - Globus / Karten / Atlas

Gesellschaft

• Ein Land meiner Wahl/Europa

- Lebensräume / Klima - Topographie - Kultur - Sehenswürdigkeiten - Wirtschaft

Naturwissenschaft

- Entstehung der Erde - Sterne und Planeten - Bestimmung der Himmels- - richtungen - Tiere und Pflanzen im Land

meiner Wahl

Arbeitstechniken

- Fragestellungen entwickeln - Mindmap - Eine Mappe erstellen

Mathematik

- Gradnetz / Koordinaten - Himmelrichtungen / Kompass - Rekorde auf der Erde - Weltzeit / Kalender - Mein Land in Zahlen

Arbeitslehre

- Höhenlinienmodell bauen - Globusmodell bauen - Kompass bauen

Deutsch

- Fragen formulieren - Lebenswelt beschreiben - Geschichten und Märchen

aus dem Land meiner Wahl

Religion

- Schöpfungsgeschichten - Die Religion im Land meiner Wahl - Besondere Feste

Sprachen

- Sprache und - Minigrundwortschatz

... .... im Land meiner Wahl

Kunst

Kunst und Gebäude

... aus dem Land meiner Wahl

Musik

- Lieder und Tänze

Musikinstrumente - Nationalhymne .... aus dem Land meiner Wahl

Interkulturelle Erziehung

Globales Lernen

- Feste, Musik, Tanz, - Ernährung und

Lebensgewohnheiten .... im Land meiner Wahl


• Stärkere Fachorientierung der Projekte

• Zwei Projektschienen:� Naturwissenschaftliche Schiene

(Biologie / Chemie / Physik) � Gesellschaftliche Schiene

(Gesellschaft / Deutsch / Mathe / Ethik-Religion)

• Vier Projektzeiten im Jahr1. parallel : Projekt NW – Projekt Gesellschaft2. gemeinsam: Projekt NW + Gesellschaft unter einem Thema 3. parallel: Projekt NW – Projekt Gesellschaft4. gemeinsam: Projekt NW + Gesellschaft unter einem Thema

Lernen in Projekten

Projektunterricht Jahrgang 7/8


4.

3.

2.

1.

7

Jugend und Gesellschaft

„Shell-Studie“

Jugend:Verantwortung

entwickeln

NaturstoffeNährstoffe

BewegungFitness

RechtssprechungMenschenrechte

Themenorientiertes Projekt mit fachspezifischen Schwerpunkten

Entdecken und Erobern

Neue Zeiten

Neue WeltenEntdecken kleiner Welten

Entdecken des Himmels

Entdecken der Arten

Raumentwicklung Hafen Hamburg

Laborpraktika: Thema: WasserMethoden der Naturwissenschaft

Schwerpunkt

GesellschaftGemeinsame

ProjekteSchwerpunkt

ChemieSchwerpunkt

PhysikSchwerpunkt

Biologie

Lernen in Projekten


Lernen im Lernbüro

Grundlegende Prinzipien

Orientierung an Basis-Kompetenzen

Innere Differenzierung

• Kompetenzbegriff nach Weinert, der neben Fähigkeiten und Fertigkeiten auch motivationalen Bereitschaften umfasst.

• Selektion von Lerninhalten, um einen kompetenten Umgang mit dem erworbenen Wissen zu ermöglichen.

• Mit Unterstützung des Lehrenden plant jede SchülerIn hier ihre eigenen Lernvorhaben, führt diese durch und reflektiert diese.

Fächer: Deutsch – Mathematik - Englisch


Baustelle mit KoRa

Lernen im Lernbüro


Lernen im Lernbüro

Zahlen A2.1.

Ich kann Bruchzahlen und Dezimalzahlen darstellen und vergleichen.


Lernen im Lernbüro

Planvolles Arbeiten

Die SchülerInnen

• erstellen einen Arbeitsplan

• arbeiten an dem formulierten Vorhaben

• werden bei Fragen beraten

durch LehrerIn/ andere SchülerInnen

• kontrollieren ihre Ergebnisse selbst

• bekommen ein Feedback durch ein Testergebnis,

eine Präsentation oder ein S-L-Gespräch

• bekommen grüne/ rote Punkte.

Neu: Themenkreise mit fachlichem Input



Deutsch Englisch Mathe Präsentation Ich habe meine Wochenziele...

Das will ich am Ende

der Woche erreicht

/ gelernt haben:

� erreicht� zum Teil erreicht

� nicht erreicht

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag

Ich habe meine

Tagesziele...

� erreicht

� zum Teil erreicht� nicht erreicht

� erreicht


� erreicht


� erreicht


� erreicht


des Tages des Tages des Tages des Tages des Tages

� � ☺ � � ☺ � � ☺ � � ☺ � � ☺

Frage, Erfolg,

Leistung,

Erkenntnis,

Kompliment,

Aha-Erlebnis

…

Name: Wochenplan vom bis

Tagesziele:

Das möchte ich

heute lernen.

Dazu arbeite ich

an / mit / in …


Lernen in Werkstätten

• Verpflichtende WerkstättenErwerb von Grundkenntnissen und Fähigkeiten

Musik / Kunst SportComputerführerschein Arbeiten mit Holz und Metall

• Freie WerkstattangeboteWahl nach individuellem Interessenschwerpunkten, z. B.

ZirkusBläserensembleForscherlabor


Werkstattübersicht Jahrgang 5

Werkstattzeit 1

Werkstattzeit 2

Werkstattzeit 3

Werkstattzeit 4

Musik: Band 1 Musik: Chor Selbstverteidigung Musik: Band 1

Computerführerschein (Pflicht)

AL-Holz (Pflicht) NN Computerführerschein (Pflicht)

AL-Metall (Pflicht) NW

Zirkus

NW

Kunst

Kunst

Tischtennis

Kunst

Jungengruppe (Kochen) Fahrrad/ Mädchen

Sportspiele

Jugendmusik: Bläser

Streitschlichter

Mädchengruppe

Ringen/Raufen

Jugendmusik: Streicher

Schmuckherstellung

Trampolin

Trickfilm

Klettern

NW: Fifty-fifty

Segeln

Zeichnen/Atelier

Nähen/Modedesign

GIS/Comp.

Papier,Collagen, Binden Schattenspiel

Forscher NW

Theater

Schach

Eine Welt




Beispiel:Kochen für Jungen


Pubertät ist eine krisenhafte Phase der Identitätssuche. Antworten sucht auch der Pädagoge Hartmut von Hentig:„Wichtig ist jetzt etwas anderes: Selbsterprobung (...) Jetzt brauchen die jungen Menschen Erlebnis, Abenteuer ...“


• Entschulung der Jahrgänge 7 und 8: „Wichtig ist jetzt etwas anderes: Selbsterprobung….“

• Bereits Gelerntes auf seine Tauglichkeit überprüfen

• Es gibt zwingende Gründe für die geforderte Anstrengung

• Das Wichtigste: Zuversicht, Herausforderung, Bewährung


Langzeitprojekte im Jahrgang 8 Langzeitprojekte im Jahrgang 8 --20082008

•Orientierung auf der Erde

•Wir schreiben ein Buch

•Energie

•Pagensand

•Hamburg Revue

• Mittelalter



•Energie

•Pagensand

•Hamburg Revue

• Mittelalter


•Energie

•Pagensand

•Hamburg Revue

• Mittelalter

* Tiere und Pflanzen

* Wir schreiben ein Buch

* Wir fahren mit dem Rad

* Hamburg Revue



•Energie

•Pagensand•Hamburg

Revue

• Mittelalter

Gelerntes auf seine

Tauglichkeit überprüfen

Elbexpedition3 Wochen

Fahrradfahren von der Mündung

zur Quelle

Die Ochsentour

3 Wochen Fahrradfahren von Dänemark nach Hamburg

Die Welt von oben

3 Wochen in den Alpen wandern

Das Kanzel-wandhaus

3 Wochen renovieren, Wege im Wald anlegen

Sansibar !4 Wochen

Segeln auf den Spuren der

Hanse

DAS VORHABEN

4 - 6 Wochen Schule „entschulen“


Der Ochsenweg

Von Dänemark haben sichüber 1000 Jahre lang Kaufleute,Pilger, Soldaten und Ochsentreiber

bis zur Elbe durchgeschlagen.Dieser historische Ochsenweg soll von uns nachgelebt werden. 491 Kilometer müssen bewältigt werden.


Das Kanzelwandhaus

Täglich vier Stunden drei Wochen lang helfen und arbeiten, um dafür freies Essen und Wohnen zu bekommen.


Sansibar ...!


Sansibar ! Orientiert sich an Sansibar oder der letzte Grund von Alfred Andersch. Wir bauen diese Figur nach und werden sie über das Meer auf Segelschiffen transportieren und „retten“ wie in dem Roman beschrieben.


Wandern !? In den Alpen !

Weg von allen medialen Ablenkungen der Natur drei Wochen lang ausgesetzt sein, sich ihr nicht entziehen können, den Körper spüren. Drei Wochen lang die einfachen, grundlegenden Dinge neu erfahren.


Elbexpedition

Von Hamburg aus die Quelleder Elbe finden. Drei Wochenlang per Fahrrad und mitkleinem Budget.Die Suche einer UnterkunftIst eine täglich Herausforde-ung. Wo werden wir schlafen,was werden wir essen.Werden wir es bis zumRiesengebirge schaffen ?


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