Der Coburger Weg Ein interdisziplinäres QPL-Projekt im Spannungsfeld von Studiengangs-Curricula und Leitbildentwicklung

auf Hochschulebene

Impulsvortrag zum QM-Symposium der FH Münster am 31.01.2019

Prof. Dr. Elke Schwinger & Prof. Dr. Birgit Enzmann

DER COBURGER WEGI. DAS PROJEKT IN DER 1. FÖRDERPHASE• Die Ziele des Coburger Wegs• Projektkonzept und Kompetenzerwerb in COW-Modulen• Rahmenbedingungen: HEPCo 2020• Stolpersteine und Erfolgsfaktoren

II. DAS PROJEKT IN DER 2. FÖRDERPHASE• Rahmenbedingungen der Weiterentwicklung• Leitbildziele revisited• Verstetigungsdiskurs Lehrformate• Bleibende Herausforderungen

RESÜMEE

I. DAS PROJEKT IN DER 1. FÖRDERPHASE

Die Ziele des Coburger Wegs Einen gleitenden Übergang in das

Studium ermöglichen

Vom ersten Tag an zielgerichtet betreuen und individuell fördern

Den Eintritt ins Berufsleben erleichtern, indem wir: Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit anderen Studiengängen

vermitteln Schlüsselkompetenzen fördern Persönlichkeitsentwicklung aktiv unterstützen Verantwortungs- und Handlungsbewusstsein stärken

COnzept COQualifikation COEvaluation CODidaktik

Inter-disziplinär studieren

Individuell fördern

Professionell auswerten

Didaktische Weiterent-

wicklung von Lehrmethoden

und -konzepten

Die 4 Säulen des Coburger Wegs

SÄULE ConzeptVerankerung interdisziplinäre Modulein den Stundenplänen aller beteiligten Studiengänge

Lehrende verschiedener Disziplinen unterrichten Studierende unterschiedlicher Studiengänge in gemeinsamen Lehrveranstaltungen

Projektkonzept und Kompetenzerwerb in COW-Modulen

Interdisziplinäre Module SPO Relevanz

1. Semester Seminar zu Persönlichkeitsbildung 6 ECTSund zu Wissenschaftlichem ArbeitenMODUL I Bsp.: Coburg wird Studentenstadt

2. Semester Interdisziplinäres Praxisprojekt 6 ECTS 3. Semester MODUL II/III Bsp.: Nachhaltig leben & wirtschaften 6 ECTS

6. Semester Pflichtkurs und 6 ECTSInterdisziplinärer WahlkursWissenschaftliches Arbeiten oderWahlkurs aus Kultur, Beruf oder Philosophie

MODUL IV Bsp.: Einführung in berufliche Mediation

INTERDISZIPLINARITÄTEine Zusammenarbeit zwischen unterschiedlichen Fachdisziplinen.Interdisziplinarität bedeutet eine gezielte Zusammenarbeit auf Zeit,

in der sich die unterschiedlichen fachlichen Orientierungen miteinander verbinden, wobei an den Disziplingrenzen festgehalten wird.

Vgl. dazu Mittelstraß, 2015

MODUL ISENSIBILISIERUNG

EINFÜHRUNG• Basis disziplinären

wissenschaftlichen Arbeitens

• Vielfalt disziplinärer Perspektiven erkennen

MODUL II & IIIINTERDISZIPLINÄRES

ARBEITEN & THIRD MISSION• Fachübergreifende

Projektarbeit• Verständigung zwischen

Fach- und mit Alltagsprache • Fachdisziplinärer Beitrag für

praxisorientierte Aufgaben

MODUL IVSCHLÜSSEL-

QUALIFIKATIONEN• Schlüsselkompetenzen• Fachübergreifende

Lösungsansätze zu gesell. Problemlagen entwickeln

Vgl. dazu Krüger, M. 2016

Rahmenbedingungen: HEPCo 2020

INTERDISZIPLINARITÄT IM DIENST VON THIRD MISSION„Sammelbegriff für alle gesellschaftsbezogenen Hochschulaktivitäten“

Roessler u.a 2015, 5

Die Hochschulen der Zukunft sind profilorientiertHochschulreform Bologna-Prozess

Die erweiterte Autonomie stellt sie vor die Aufgabe, eine Strategie zu entwickeln, mit der sie auf den Gebieten der Lehre, der Forschung und der Zusammenarbeit mit Dritten in der Öffentlichkeit überzeugen.Prognos (Hrsg.) 2007: Unternehmen Hochschule

UMSETZUNGSPRÄAMBELDie Hochschule Coburg strebt bis 2020 einen hochschulweiten Durchschnitt von 20 ECTSfür die Bereiche "gesellschaftlich verantwortliches Handeln“ und „Interdisziplinarität“ in den Studien-gängen (im Rahmen von Bachelor und Master) an.

Pro Studiengang sind mind. 10 ECTS (kalkulatorisch) über 10 Semester (BA plus MA) obligatorisch.

Die genannten ECTS können frei auf die beiden Bereiche "gesellschaftlich verantwortliches Handeln“ und „Interdisziplinarität“ verteilt werden.Über Zeit, Umfang, Methode und Ressourceneinsatz in der Lehre im Hinblick auf die Umsetzung der strategischen Ziele entscheidet autonom jeder Studiengang im Rahmen seiner Möglichkeiten und in Abstimmung mit dem jeweiligen Fakultätsrat.

Präsidium der HS Coburg 2016, 29f

Leitbild der Hochschule Coburg

PERSÖNLICHKEITSBILDUNGMut und Verantwortung

Kultur und ganzheitliche BildungWeltoffenheit und Verwurzelung

Gerechtigkeit und VielfaltWertschätzung und

Unterstützung …

Stolpersteine und Erfolgsfaktoren

SOZIOKULTURELLE ERFOLGSFAKTOREN INTERFAKULTÄRER ZUSAMMENARBEIT„Kooperation erfordert Koordination und die Einordnung in eine gewisse Verbundhierarchie. Dies kann sich gegebenenfalls schwierig gestalten und zu Konflikten führen, gerade wenn sonst leitend agierende (i.E. Fakultäts- und Studiengangsleiter*innen, sowie lehrende Wissenschaftler- und) Forscher*innen sich in einer anderen Position wiederfinden.“ Röhlig 2018,9f

Themenfeld

Projekt-verlauf

Diskurse zum Hochschul-entwicklungsplanHEPCo

Kooperation mit HS-Leitung

Kooperation mit Fakultäten bzw. Studiengängen

Evaluation und Zufriedenheitauf Seiten Studierender

Phase I2012/2013

Vision für HSC:Maßnahmen der Umsetzung des LeitbildsIntegration von COW-Lehrenden in HEPCo

Spannungsfeld:Präsident und Vize-präsidenten in Lenkungsgremium

Spannungsfeld: COW-Projekt befristetes Projekt oder Hilfs-Instrument für FEPCO Fachgemischte TN

Kreative Freiräume

2013-2014 Interdisziplinaritätund gesellschaftlich verantwortungsvolles Handeln

Projektleitung in Koop. mit AG-Projektentwicklung: Reform dezentrale u. diskursive Steuerung

Mitgestaltung optimiert: Integration in Lehrplangestaltung

Co-Teaching mitLehrex- u. import

Erfolg Modul II/III Projektseminare mit Praxisbezug in fachgemischter Teilnehmerschaft

2015-2016 Spannungsfeld: FortsetzungssdiskursWorst Case: HS-Selbstverantwortung

Best Case: COW 3 Profilrelevante Personalmittel

Grundordnungs-reform: Unterstützung der COW-Fortsetzung

plus PersonalneutraleHEPCo-Absicherung

Fortsetzungsdiskurse- Worst Case

Ende des Projekts

- Best CaseInnovation vonModulen

Fachspez. Teil in Modul I Wissen-schaftl. Arbeiten

Wachsende Akzeptanz für COW

ANALYSE STOLPERSTEINE & ERFOLGSFAKTOREN 2012-2016

Spannungsfeld: Ver-unsicherung durch Add On-Strategie

Die Operationalisierung eines Leitbilds Lehre in Studiengängen an einer deutschen Hochschule (HRG) kann als ein Element der Wettbewerbs-Strategie der Hochschule begriffen werden, das indiskursiven Prozessen ausgehandelt werden mussund immer wieder auf seine Konsensfähigkeit hin überprüft werden sollte.Vgl dazu: Suchanek 2007

PRINZIP DIALOGISCHEN MANAGEMENTS DISKURS-TN

HL-Vertreter*in

Projektleitung und –koordination

Studiengangs- undFakultätsvertreter*innen

Studierende und Lehrende des ProjektsExterne Expert*innen

Prof. Dr. Birgit Enzmann

DAS PROJEKT IN DER 2. FÖRDERPHASE

Leitbildziele „Interdisziplinarität“ und „Persönlichkeitsentwicklung“ –

wie (weiter)entwickeln, wie leben?

Rahmenbedingungen der Weiterentwicklung

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Leitbild HEPCo2020 FEPCOs

HEPCo2025

CoW/ QPL I CoW/ QPL II

Umsetzungs-diskurs

Fortsetzungs-diskurs

Verstetigungs-diskurs

QM-Standards Evaluationsordnung

ZVB 09-12 ZVB 13-18 ZVB19-22

Leitbildziele revisitedInterdisziplinärer

Austausch Persönlichkeitsentwicklung

Interdisziplinäre Kompetenzen

Schlüssel-kompetenzen

Verantwortliches Handeln

z.B. Reflexions-, Team-,

Konfliktfähigkeit, Ambiguitätstoleranz

z.B. Achtsamkeit, Zeit- &

Projektmanagement

nach ethischen Standards;

gemeinnütziges Handeln

Interdisziplinäre Lehre Projektwerkstätten Service Learning

Verstetigungsdiskurs LehrformateInterdisziplinärer

Austausch Persönlichkeitsentwicklung

Interdisziplinäre Kompetenzen

Schlüssel-kompetenzen

Verantwortliches Handeln

Interdisziplinäre Lehre Projektwerkstätten Service Learning

• Co-Teaching• mindestens 2 SGs• interdisz. Aufgabe

• Coaching• PM-Methoden• Schlusskonferenz

• Anbindung an Lehrveranstaltung

• ECTS-relevant• Externer Partner

relevante Aufgabe mit fachlichem Bezug

Bleibende Herausforderungeninterdisziplinär-kompetenzorientierter Lehre

CoW II

Kompetenz-ziele

Lehrkonzepte

Prüfungs-formen

Evaluations-maßnahmen

Organisations-prozesse

Lehrkultur

RESÜMEE

Eine sichere Verankerung von Bildungsleitzielen in den Studiengängen und der Hochschule kann selbst als Bildungsprozess der Verantwortlichen begriffen werden.

LiteraturverzeichnisBender, W. u.a.: Grenzgänge. Interdisziplinärer Kompetenzen fördern und evaluieren.

Wissenschaftliche Begleitstudie zum Projekt „Der Coburger Weg“ (2011-2016) der Hochschule Coburg. Göttingen/ 2016

Krüger, M. Wer im Coburger Weg Was von Wem Wann mit Wem Wo, Womit und Wozu lernen soll. S.50f. In: Präsidium der HS Coburg (Hrsg.) Gute Aussichten. Coburg 2016

Mittelstraß, J. „Interdisziplinarität“ in: ders. (Hrsg.) „Enzyklopädie für Philosophie und Wissenschaftstheorie“,Stuttgart/ 2016

Prognos AG (Hrsg.): Unternehmen Hochschule.https://www.prognos.com/fileadmin/pdf/publikationsdatenbank/070307_Prognos_Unternehmen. Hochschule_Zusammenfassung.pdf Berlin/2007 (20.12.2017)

Präsidium der Hochschule Coburg (Hrsg.) HEPCo 2020. insb. S. 24f und S.29. Coburg/ 2016

Röhlig, A. „Interdisziplinäre Zusammenarbeit im Verbundprojekt“. Hamburg/ 2018, insb. S.7ff http://www.hwwi.org/fileadmin/hwwi/Publikationen/Research/Paper/HWWI_Research_Paper_181.pdf

Roessler, I. u.a.: Welche Missionen haben Hochschulen? Third Mission als Leistung der Fachhochschulen für die und mit der Gesellschaft? Gütersloh/2015

Suchanek, A. Vertrauen als Grundlage nachhaltiger unternehmerischer Wertschöpfung. S. 59ff in: Schneider, A./ Schmidpeter (Hrsg.): „Corporate SocialResponsibility“.Berlin/ 2015 (2. Aufl.)

Weitere Informationen zum Projekt: www.studieren-in coburg.de

www.studieren-in-coburg.de

www.studieren-in-coburg.de

Anhang

Das Projekt in Zahlen Im Rahmen des Qualitätspakt

Lehre gefördert vom BMBF

1. Laufzeit: 2011-2016-2020 Finanzvolumen: 15 Mio Euro

11 Studiengänge aus 4Fakultäten, ca. 1.200 Studierende pro Semester,

35 ± 2 Beschäftigte, darunter 3 ProfessorInnen sowie Lehrende aller Fakultäten

An interdisziplinärer Lehre beteiligte Bachelorstudiengänge Soziale Arbeit Internationale Soziale Arbeit

und Entwicklung Integrative Gesundheitsförderung Betriebswirtschaft Versicherungswirtschaft Industriewirtschaft Innenarchitektur Bauingenieurwesen Architektur Bioanalytik Technische Physik

PHASE I

Säulenstruktur der Angebote in Phase IICOQualifikation

Erstsemestertage

Tutoren-/ Mentorenprogramm

Notenmonitoringund Beratung

Schreiblabor und Schreibberatung

neu: Psychosoziale Beratung

COnzept

Modul I: Interdisziplinäre

Perspektiven

Modul II: Projektseminar A

Modul III: Projektseminar B

Modul IV: Interdisziplinäre

Profilierung

neu: COInnovation

Innovationskultur fördern

Innovationsfonds

neu: Querschnittsbereich Didaktik und Evaluation22

„Qualitätspakt Lehre“• Bund-Länder-Programm des BMBF • Zwei Milliarden Euro, 2011 bis 2020, staatliche

Hochschulen und Hochschulverbünde• Programmziele

• Mehr und besser qualifiziertes Personal• Weiterentwicklung der Lehrqualität

• Typische Maßnahmen• Begleitprogramme für die Studieneingangsphase

(Lehrangebote und Beratung/Förderung)• Innovative, v.a. digitale Lehr-Lern- und

Prüfungsformate• Hochschuldidaktische Weiterbildungen

https://www.qualitaetspakt-lehre.de/

QPL reagiert auf aktuelle Herausforderungen :

Institutionelle Einbindung des Projekts „Der Coburger Weg“