Der Flipped Classroom - Slides reloaded

CleverPHL

Der Flipped Classroom

Christian Spannagel
Pdagogische Hochschule Heidelberg
http://www.christian-spannagel.de

Vorlesung: Ein viel kritisiertes Format

Der Flipped Classroom...

...in der Hochschule

...in der Schule

Vor- und Nachteile von (Mathe-)Vorlesungen

Langeweile

Tempo

Expertenwissen

Demonstra-
tionen

Kein
Feedback

Nachteile von Mathe-Vorlesungen

Kein
Feedback

Hierarchie

Langeweile

unkonomisch

rezipieren
reicht nicht

Tempo

Vorteile mathematischer Vortrge

slow down

zielgruppen-
spezifisch

Profslieben das

Expertenwissen

Demonstra-
tionen, Lsungs-
beispiele

Erste Idee

http://www.youtube.com/user/pharithmetik

Flipped Classroom / Inverted Classroom

Input

Aktivitt

traditionalclassroom

flipped /
invertedclassroom

Lage, Platt & Treglia (2000)Handke & Sperl (2012)

Sams & Bergmann (2012)


OnlineVorbereitung:
Input

OfflinePrsenz:
gemeinsameAktivitt

Konzeption: Vorbereitungsphase

Wie mchte ich die Videos produzieren?
Im Hrsaal?
zu Hause?
vor der Tafel? Screencasts?
Folienprsentation? Frei schreibend?
Fremdvideos?

Wie stelle ich die Videos den Studierenden zur Verfgung?

Wie kann ich eine tiefgehende Auseinandersetzung mit den
Videos frdern?

Wie kann ich Fragen von Studierenden bereits vorab sammeln?

Welche (urheber)rechtlichen Aspekte muss ich beachten?

Aufzeichnung im Hrsaal

Aufzeichnung zu Hause

http://www.youtube.com/watch?v=1_wRTwMUuHc

Open Educational Resources

http://www.youtube.com/user/pharithmetik

Youtube und Smartphones:
Video on demand

Mathematische Grundlagen I (Primarstufe)

http://tinyurl.com/umgedrehtemathevorlesung

Worksheets

Worksheets

Quizaufgaben

http://www.learningapps.org

Quizaufgaben

Urheberrecht und Lizenzen

http://wikis.zum.de/zum/Datei:Creative-commons-infografik.jpg

Selbstverantwortliches Lernen

Plenum

bungsgruppen

Forum im LMS

Sprechstunde

(offener Matheraum)

Untersttzungsangebote:

vgl. auch

http://www.sail-m.de


OnlineVorbereitung:
Input

OfflinePrsenz:
gemeinsameAktivitt

Konzeption: Prsenzphase

Welche Aktivitten sollen die Studierenden in der Prsenzphase durchfhren? ( Kompetenzen!)

Wie arbeite ich die Fragen aus der Vorbereitung sinnvoll ab?

Wie kann ich mit groen Gruppen arbeiten?

Was mache ich mit Studierenden, die sich nicht vorbereitet
haben?

Was kann man tun, damit Studierende weniger Angst haben
im Plenum Fragen zu stellen?

Wie bewahre ich mir Flexibilitt?

Fragerunde

Tafel

Think Pair Share / Ich Du Wir

eigtl. Listen Think Pair Share, Lyman 1981

Grafiken von opencliparts.org (public domain)

Think

Pair

Share

mutiger

Aktives Plenum

Tafel

Dozent

In: Berger, Grzega & Spannagel (2011).
Lernen durch Lehren im Fokus. Berlin: epubli.

Aktives Plenum

http://wiki.zum.de/Benutzer:Cspannagel/Das_aktive_Plenum

2:44

Aktives Plenum: Variationen

Aufgabe hineinwerfen, lsen lassen

Komplexe Aufgabe per Think Pair Share
lsen lassen

Share als aktives Plenum

Pro-Contra-Diskussionen im Hrsaal

in zwei Hlften teilen

ggf. Moderator + zwei Protokollanten fr
Pro und Contra

Hrsaalspiele

Gruppe A

Gruppe B

Beispiel: Primfaktorzerlegung

15

72

2479

37*67=2479

Gestaltung der Prsenzveranstaltung

Fragerunde

Think-Pair-Share

Aktives Plenum

Gruppenarbeit

Hrsaalspiele

gelegentlich Vortrge

Strukturskizze

Zeit

Aktivitt

Medien

15 min

Fragerunde

Tafel

20 min

Beweis
AP

Folie
Tafel

Transfer auf die eigene Lehre

Arbeiten Sie in Kleingruppen (3 Personen) Ihre Vorhaben aus!Beantworten Sie dabei unter anderem die folgenden Fragen:

In welcher Veranstaltung soll der Inverted Classroom
eingesetzt werden?

Welche Kompetenzen sollen dort erworben werden?

Wie knnen die Plenumsphasen dazu aussehen?

Wie soll die Videoproduktion durchgefhrt werden?

Transfer

Ich kann mir den Einsatz des Inverted Classroom in meinem Kontext vorstellen, weil

Ich sehe folgende Chancen

Ich kann mir den Einsatz des Inverted Classroom nicht vorstellen, weil

Ich sehe folgende Probleme

Welche Fragen haben Sie zum Konzept?

Any Questions?

Arbeitsgruppen

Arbeiten Sie Ihr Thema in Ihrer Arbeitsgruppe aus.

Ihr Ergebnis soll aus max. 5 Thesen/Ideen/Empfehlungen
bestehen.

Sie drfen zur Erarbeitung natrlich auch das Internet
benutzen. Ich laufe herum und gebe Ihnen Geheimtipps.

berlegen Sie sich, wie Sie diese in 5 Minuten prsentieren
mchten.

Leiten Sie nach der Prsentation selbst die Diskussion an.
(5 min)

In die Tiefe

Studentische Meinung

Youtube-Geschehen

Mehr Lernerfolg?

Einsatz in der Schule

Produktion der Videos

Sonstige ntzliche Tools

Lerntheoretische Grundlagen

Didaktische Planung

Flipped Classroom & MOOCs

Lizenzen

Brainstorming zur eigenen Umsetzung

Studentische Meinung

Befragung der Studierenden WiSe 2011/12

Hast du alle bisherigen als Hausaufgabe aufgegebenen Vorlesungsvideos angeschaut?

Befragung durch Maike Fischer, Masterarbeit im Rahmen des Studiengangs
E-Learning und Medienbildung an der PH Heidelberg



87% schauen das Video in der Regel einmal an

nur bei Bedarf Ausschnitte ein zweites Mal

76% planen sich ausreichend Zeit ein

78% machen sich Notizen

Bevorzugte Zeit: am Wochenende

Bevorzugter Ort: zu Hause

Nur 3 Studierende lernten mobil


Mit welchem Endgert schaust du dir die Vorlesungsvideos an? (Mehrfachnennungen mglich)



Das Lernen mit den Vorlesungsvideos fllt mir leichter als das Lernen in der traditionellen Vorlesung.



Ich empfinde dieses Veranstaltungskonzept als sinnvoll.



Wenn du dich entscheiden knntest, wie die Vorlesung weiter durchgefhrt werden soll, fr welche Variante wrdest du dich entscheiden?



Welche Schulnote wrdest du diesem
Veranstaltungskonzept geben?


Offene Fragen und Interviews

Man kann immer zurckspulen oder stoppen, wenn man etwas nochmal hren mchte oder notieren will.

Jeder Student hat die Mglichkeit in seinem Rahmen sich auf die Vorlesung vorzubereiten (Tempo, Dauer).

man kann in der Vorlesung in der PH weiter voran kommen, hat Zeit fr neuen Stoff bzw. fr Wiederholungen

Verantwortung hher als traditionellen Vorlesungen, aber nicht zu hoch

wnschen sich nicht mehr Fremdsteuerung


Offene Fragen und Interviews

zeitaufwendig sich Videos immer vorher anzusehen und an den Vorlesungen teilzunehmen

Man kann nicht sofort Rckfragen stellen und vergisst diese evtl. bis zur Vorlesung.

Es erfordert eigenverantwortliches Arbeiten, denn wer Videos nicht schaut, versteht die bungen und im Plenum nichts

zu viel auf sich selbst gestellt

da man die Videos daheim anschaut lsst man sich leicht ablenken und konzentriert sich unter umstnden nicht voll und ganz auf die Videos.


Youtube

Statistik des YouTube-Kanals
seit 10/2010

ca. 878.000 Kanalaufrufe

Top-Favorit: Vollstndige Induktion mit ca. 37.000 Aufrufen

Nettovernderung Abonnenten: ca. 3250

ca. 3700 positive Bewertungen, 103 negative

ca. 1250 Kommentare

Stand: April 2013

YouTube-Kommentare

DANKESCHN!!!!!!!!!!! Lextalionis100

So einen Mathe Prof. will ich auch :-P Logaff

find das top was ihr macht vielen dank ! Malischka1000

ich bin in der 9. realschul klasse und kann des jetzt xD dany199570

PH steht fr Pdagogische Hochschule. Das heit, alle, die diese Vorlesung hren wollen ihr Leben wegschmeien und Dozent/Lehrer werden. Moratorium

Ich mchte nicht ausfallend werden, aber dieser Vortrag, insbesondere die Sequenz von 0:35 bis 4:14 ist groteils schon eine Ansammlung didaktischen und v.a. logischen Unsinns...rotweissrot100

Das O der-zeichen ist nach O ben geffnet, das U nd-zeichen ist nach U nten geffnet. Diese Eselsbrcke finde ich am besten. dasten123

YouTube-Kommentare

Vielen Dank fr all diese Videos! Hab gerade mein Abitur gemacht und mchte dann Mathematik studieren. Da es ja noch ewig dauert, kann ich mich hier schon einmal vorbereiten und bleib so zugleich auch noch fit im Kopf in der ganzen freien Zeit. Danke und ein groes Lob an den Prof! :) DomiRemz

Das hilft mir mehr weiter als Literatur :-)
Vor allem die Erklrungen sind verstndlicher und bersichtlicher, weil auch die Zusammenhnge besser erlutert werden. Mrsdemour

Diskussionen auf Youtube, Beispiel: http://www.youtube.com/watch?v=h0XKCQOgSdg

Mehr Lernerfolg?

Klausurergebnisse

Klausurergebnisse

Einsatz in der Schule

Lehrervortrge und -Erklrungen

Nachteile / Schwierigkeiten

Vorteile

Kontrolle ber Inhalt und Qualitt:
Eigene Erklrungen sind gute
Erklrungen

Demonstrationen wichtig (Lernenam Modell)

Nur ein Teil der Schler/innenkann Erklrung (sofort) nachvollziehen

Immer wieder dieselben Erklrungen

Niedrige Aufmerksamkeitsspanne

Verstehen vorgaukeln, um aus
Erklrsituation herauszukommen

Schul-Szenario 1: Flipped Classroom

(Bergmann & Sams) http://www.youtube.com/watch?v=7_ejZ5OMIDE


(Birgit Lachner) http://www.youtube.com/user/MsBirgi


http://fliptheclassroom.de/

Schul-Szenario 2: Projektarbeit

(Daniel Bernsen) http://www.youtube.com/flippedhistory

Schul-Szenario 3: Individualisierung in offenem Unterricht

Schul-Szenario 4: Online-Nachhilfe

www.sofatutor.com

Aktives Plenum: Erich Hammer und LdL

Ideen

Videos fr individuelles Lernen / Differenzierung / Stationenlernen

Lernbros

Individuelles Nachschlagen von Erklrungen (auch kombiniert mit Bchern usw.)

Lngere Krankheit von Schler/innen

Darstellung spezifischer ProzesseFaltanleitungen

Gitarrengriffe

Softwarenutzung

Darstellung spezifischer InhalteOriginal-Filmquellen fr Geschichte

Theaterszenen fr Deutsch / Englisch /

Tierfilme fr Biologie

Hausaufgaben / Nachmittagsangebot an Ganztagsschulen

Kompetenzen zur selbststndigen Wissenaneignung

(aus Projekt mit sofatutor und 3 Berliner Schulen)

Ein paar Gedanken zum Schuleinsatz

Geringere Motivationshrden bei Video-Hausaufgaben?

Gefahr: Inputorientierung

Wichtig: Keine methodische Monokultur erzeugen

Videos von Schlern erstellen lassen?

Achtung: Urheberrecht!

Stbern

www.sofatutor.com

www.fliptheclassroom.de

www.youtube.com

http://wiki.zum.de/Flipped_Classroom

Produktion der Videos

Weitere Beispiele: Jrn Loviscach

http://www.j3l7h.de/videos.html

Weitere Beispiele: Jrgen Handke

http://www.youtube.com/user/LinguisticsMarburg

Tools fr Screencasts

Screencast-o-matic: http://www.screencast-o-matic.com/

Wink: http://www.debugmode.com/wink/

HyperCam: http://de.hyperionics.com/hc/

Jing: http://www.techsmith.de/jing.html

Camtasia: http://www.techsmith.de/camtasia.html

Gestaltungsrichtlinien

Modalittsprinzip: Bild zur Visualierung, Audiotext

Zeitliche Kontiguitt

Kohrenzprinzip: berflssiges weglassen

Segmentierungsprinzip: lieber mehrere kurze Videos

(z.B. nach Mayer, 2009; Auswahl)

Nutzung von Fremdvideos

http://www.j3l7h.de/videos.html

Nutzung von Fremdvideos

Problem: Passendes Video finden

fachliche Korrektheit

didaktische Qualitt

zielgruppenspezifisch

Audio- und Bildqualitt

Lizenz

Vorgehen:

Suche (bei Google, Youtube, Yovisto, )

Nicht gleich erst bestes Video nehmen

Ausgewhltes Video komplett ansehen

Michael Stickel & Nicola Grna

Sonstige Tools

Fehlerkorrektur bei Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=gjkhpT4U2eY#t=348

Apps bei learningapps.org

Youtube und andere Plattformen: Learningapps.org

http://learningapps.org/display?v=mcq0buw5

Quiz-Einbettung
bei ca. 1:58

Quizaufgaben mit learningapps.org

Quizaufgaben mit learningapps.org

Youtube & andere Plattformen: Pinterest

http://pinterest.com/pharithmetik/

http://www.facebook.com/pharithmetik

Youtube & andere Plattformen: Facebook

https://twitter.com/pharithmetik

Youtube & andere Plattformen: Twitter

ZUM-Wiki

http://wiki.zum.de

http://wiki.zum.de

ZUM-Wiki

ZUM-Wiki

IFTTT

http://ifttt.com

Student Response
System

Lerntheoretische
Grundlagen

Neuronenmetapher / Klasse als Gehirn

Jean-Pol Martin

Neuronen:

sind offen und transparent

geben Wissen sofort weiter

keine Angst vor Fehlern

reagieren sofort

nicht beleidigt

http://de.wikiversity.org/wiki/Benutzer:Jeanpol/Neuron

Der Mensch als Ressource

Jean-Pol Martin

Jeder einzelne soll erkennen, dass

er Trger von Ressourcen ist.

er das eigene Ressourcenpotenzial aktiv vermehren soll, um seine Attraktivitt in der Gruppe zu erhhen

er das eigene Ressourcenpotenzial durch Kommunikation erhhen kann

Kommunikation dann entsteht, wenn der eine wei, was der andere nicht wei

durch Kommunikation und Weitergabe von Wissen das eigene Wissen vermehrt wird.

Auch in: Berger, Grzega & Spannagel (2011). Lernen durch Lehren im Fokus. Berlin: epubli.

http://wiki.zum.de/Lernen_durch_Lehren/Fortbildungen/Materialien/Mensch_als_Ressource

Didaktische Planung

Angebot-Nutzungs-Modell

Lehrperson

Fachliche
Kompetenz

Didaktische
Kompetenz

Erwartungen
und Ziele

Pdagogische
OrientierungenLehre
(Angebot)

Prozessqualitt
der Lehre

Qualitt des
Lehr-Lern-
Materials

Lernpotenzial

Vorkenntnisse, Lernstrategien, Intelligenz, ...Lernaktivitten
(Nutzung)

Aktive Lernzeit
in der
Veranstaltung

Lernaktivitten
auerhalb der
HochschuleWirkungen
(Ertrag)

Fachliche
Kompetenzen

Fachbergreifende
KompetenzenKontextStudiengang, Curriculum, Lerngruppe, Klima, ...(frei nach Helmke)

Primat der Didaktik

Bild von Bernie78ger, CC-BY, http://www.flickr.com/photos/69666581@N06/6344024564/

(Klafki)

Eigenschaften von Relationen angeben. Aussagen in der Mengenalgebra beweisen. in verschiedenen Stellenwertsystemen rechnen. vollstndige Induktionsbeweise durchfhren. Stze zur Teilbarkeit beweisen. usw.

Was sollen die Studierenden lernen?

Die Studierenden knnen...

KompetenzorientierungOutput-Orientierung

Process as content

(Costa & Liebmann, 1997)

Lernziele, Prozesse, Kompetenzen

Lernziele: Die Studierenden knnen...

vollstndige Induktionsbeweise fhren. (Mathematik)

ein Anwendungssystem objektorientiert modellieren (Informatik)

politische Systeme analysieren. (Politik)

Scheidungsflle bearbeiten. (Rechtswissenschaften)

Pflanzen bestimmen. (Biologie)

Schreibe fr eine eigene oder fiktive Vorlesung (!)
mindestens 5 Kompetenzen auf.

create

evaluate

analyze

apply

understand

remember

Lernzieltaxonomien

(Bloom, 1956; Anderson & Krathwohl, 2001)

Flipped Classroom
& MOOCs

Massive Open Online Courses

Massive Open Online Courses

Flipped Classroom und (x)MOOCs

flipped classroom

(x)MOOCs

Ziel: Verbesserung der
offline-Lehre

Ziel: Angebot von Online-Kursen
auch fr viele TeilnehmerInnen

i.d.R. Videosoft, aber nicht notwendiger-weise im Internet

Videos alleine reichen nicht!

Videos im Internet, oft kostenlos

Zielgruppe: eigene
Lernende

Zielgruppe: jeder Interessierte

Fazit / Ausblick

Es gibt nicht die beste Methode

Flipped Classroom als Katalysator?

Videoproduktion und Perfektionismus

Do you need it perfect,
or do you need it by Tuesday?

Aaron Sams

Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit!

[email protected]
Twitter: @dunkelmunkel Facebook:dunkelmunkel

CC-BY-SA Florian Heckl

Bild von Florian Heckl, http://wiki.zum.de/Datei:Noch_nicht_ganz_richtig.jpg

Mathe-MOOC: Mathematisch denken!

Infos und Anmeldung unter: http://tinyurl.com/mathemooc

[email protected]
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