Der naturwissenschaftliche

Unterricht vor der „kommunikativen

Wende“?

Wichtige Impulse

1. TIMSS 1997

Wichtige Impulse

2. BLK-Projektgruppe “Innovation im Bildungswesen”:

Als einer der zentralen, defizitären Bereiche benennt die Expertise den Bereich des systematischen, aufbauenden Wissens-erwerbs, der Grundlage für Weiterlernen in der Fachdomäne wie für die Übertragung der Wissenstatbestände auf komplexere Fragestellungen ist.

Zentrale Probleme:

- vertikale Vernetzung

- horizontale Vernetzung

BLK-Programm SINUS

Wichtige Impulse

3. PISA 2000

4. IGLU 2002

5. BLK: SINUS-Transfer Grundschule

“Die internationale Diskussion über (naturwissenschaftliche) Grundbildung im Sinne von “Scientific Literacy”, über Struktur- und Entwicklungsmodelle für die aufzubauenden Kompetenzen findet in Deutschland erst allmählich ihren Nieder-schlag. Wenn man in der Grundschule ernsthaft das naturwissenschaftliche Verständnis und Interesse von Kindern anregen und fördern will, wird man sich jedoch an entsprechenden Konzeptionen orientieren müssen. …

Unter dieser Rahmenvorstellung zielt der naturwissenschaftliche Unterricht (im Kontext des Sachunterrichts) an Grundschulen auf die Entwicklung eines grundlegenden konzep-tuellen Wissens und Verständnisses, das naturwissenschaftlichen Leitideen zugeordnet werden kann. In den Blickpunkt rücken wenige zentrale Konzepte, die auf die Erfahrungs-welt der Kinder bezogen werden können, zugleich aber anschlussfähig sind für nach-folgendes Lernen.” ...

“Die Aufgabenbereiche des Sachunterrichts, die im vorliegenden Papier als Perspektiven bezeichnet werden, konstituieren sich in Bezug auf Inhalte und Verfahren einerseits aus dem Blickwinkel des Kindes, … andererseits als Perspektiven auf die Wissenschaften und das kulturell bedeutsame Wissen, wozu zum Beispiel auch die Erarbeitung grundlegender Wissensbestände und elementarer Verfah-ren gehört.” GDSU, 2002

Wichtige Impulse

Probleme erkannt

Handlungsbedarf angenommen

zahlreiche gute und wichtige Initiativen

NaWi

Sachunterricht Grundschule

Kon

zept

e

Met

hode

n

Biologie Chemie Physik

„Historische Chance“

Wo stehen wir?

NaWi

Sinus-Transfer S I

SINUSGrundschuleNaWi im

Kindergarten

Kontext-projekte

G 8 EPA

Vernetzung optimal?

Vertikale und horizontale Vernetzung sind zwingend

NaWi

Sachunterricht Grundschule

Met

hode

n

Biologie Chemie Physik

„Historische Chance“

Kon

zept

e

„kommunikative Wende“

Programm der Tagung

9.30-10.00: Naturwissenschaften in den frühen 1970er Jahren: Dr. W. Bünder

10.30-11.00: Praxis in deutschen Gesamt-schulen: U. Amthor

11.30-12.15: Verbindung von Naturwissen-schaft und Technik im Sachunterricht: Prof. Dr. M. Burgmer

12.30-14.00: Mittagspause

14.00-14.45: The Sciences: Prof. Dr. W. Depmeier

15.00-15.45: Lernen in den Naturwissen-schaften: Prof. Dr. E. Stern

16.30-17.15: Essentials des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts: Prof. Dr. M. Euler

ab 19.00: Abendessen in der Kieler Brauerei

Programm für Freitag

8.30-9.00: Science-Education/Konzepte und Egebnisse: A. Koch

9.30-10.00: Naturwissenschaft in Bayern: Dr. H. Deger

10.30-11.00: Naturwissenschaft in den neuen Bundesländern: Dr. G. Bieber

11.30-12.00: Naturwissenschaft in Nordrhein-Westfalen: Dr. W. Brandt

12.30-13.00: Naturwissenschaft in Hessen: Dr. L. Stäudel

13.15-13.30: Abschluss