Die Bedeutung des Gleichgewichts für Motorik, Lernen und ... ·...

Pädagogische Praxis -‐ Dipl.Päd. Jarmila Kraft, M.A. -‐ www.jarmila-‐kraft.de 1

Die Bedeutung

des

Gleichgewichts

für Motorik, Lernen und Verhalten

Projekt „Schnecke – Bildung braucht Gesundheit“ des Hessischen Kultusministeriums 2007 -‐ 2009

!

Gibt es einen Zusammenhang

zwischen Sinnesbeeinträchtigungen

des Hörens, des Sehens,

des Gleichgewichts

und den Schulleistungen?

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!

8.000 (Vor-‐)Schüler 5 – 19 Jahre alt

Sehschwierigkeiten: 8% auffällig

Hörschwierigkeiten: 10% auffällig

Gleichgewichtsschwierigkeiten:

68% auffällig

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Verschlechterung der Zensuren durch Auffälligkeiten in der Wahrnehmung:

Hör-‐ und Sehprobleme: Mathematik / Sport: -‐0,1-‐ 0,2 Punkte Deutsch: -‐ 0,2 -‐ 0,3 Punkte !Gleichgewichtsprobleme: Mathematik/Sport: -‐ 0,6 Punkte Deutsch: -‐ 0,7 Punkte

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2010 – 2014

Studie zur Evaluation pädagogischer Maßnahmen

nach dem Gleichgewichtskalender

von Dorothea Beigel

mit 17 Interventionsklassen

und 10 Kontrollklassen

Endergebnisse unter: www.bildung-‐schnecke.de 5

http://www.bildung-schnecke.de/

Ergebnisse Gleichgewicht

6Quelle: Faltblatt Projekt Schnecke / Bildung braucht Gesundheit II, HKM)


Erste Ergebnisse haben bewiesen:

Regelmäßiges Gleichgewichtstraining von wenigen Minuten täglich führt zu

A) signifikanten Verbesserungen in:

▪ Lesefähigkeit

▪ Mathematik

▪ Rechtschreibung

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Ergebnisse Lesetest

Quelle: Faltblatt Projekt Schnecke / Bildung braucht Gesundheit II, HKM

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Ergebnisse Mathematik

Quelle: Faltblatt Projekt Schnecke / Bildung braucht Gesundheit II, HKM


B) Zu positiven Veränderungen in: !▪ Feinmotorik ▪ Auge-‐Hand-‐Koordination ▪ Anstrengungsbereitschaft ▪ Lernfreude ▪ Soziale Integration ▪ Gefühl des Angenommenseins ▪ Klassenklima ▪ Wohlbefinden des Kindes in der Schule !

(Einzelheiten s. Faltblatt Projekt Schnecke II, HKM)

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Sichtbare

Veränderungen

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Augen-‐Hand-‐Koordination Augenfolgebewegungen Orientierung (Raum-‐Lage)

Ergebnisse Lernfreude

12Quelle: Faltblatt Projekt Schnecke / Bildung braucht Gesundheit II, HKM

!-‐ Meist unbewusst

-‐ Hilfe im Kampf gegen die Schwerkraft

-‐ Aufrichtung und Aufrechthaltung

-‐ Orientierung (Raum-‐Lage)/Koordination

-‐ Bewegungskontrolle (grob-‐ und feinmotorisch)

-‐ Kontrolle der Kopf-‐ und Körperlage usw.

-‐ Regulation des Muskeltonus

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Gleichgewichtssinn – was ist das?

Gleichgewichtsentwicklung 1

1. Schwangerschaft

!!• 9. SSW : Das Gleichgewichtssystem ist bereits aktiv und gibt dem Kind einen Richtungs-‐ und

Orientierungssinn im Uterus !!• Mütterliches Bewegungsverhalten im letzten Drittel der Schwangerschaft hat Einfluss auf das spätere

Gleichgewicht des Kindes und seine kognitiv-‐intellektuellen Fähigkeiten (Studie G. Teuchert-‐Noodt/A. Schlotmann 2009) !!• Störfaktoren: Stress jeder Art, Bewegungsmangel, Krankheiten, Mangelernährung, Intoxikationen,

Stoffwechselstörungen, Umweltbelastungen

! !

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2. Geburt : Störungen des Gleichgewichts durch:

Stress jeder Art für Mutter und Kind z.B. durch

• Schwierige / operative Geburt / Sturzgeburt

• KISS und andere Verletzungen

• Trennung von der Mutter

• Lebensgefahr

generell

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3. Erstes Lebensjahr: !• Beeinträchtigung der physiologischen Entwicklung, des

Gleichgewichts und der Wahrnehmungssysteme und damit auch der späteren kognitiven Fähigkeiten durch

Maxi-‐Cosi, Wippe, Hopser, Gehfrei & Co

!• „Vorgreifen“ in der Entwicklung durch Sitzhilfen (Stützkissen)

oder Gehhilfen (Puppenwagen / Rasenmäher) sind Kompensationshilfen und dienen nicht der Entwicklung des Gleichgewichts

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4. Störfaktoren im Kindergartenalter !

• Familie: Eltern oft überlastet, wenig Bewegung, Gefahr im Straßenverkehr, Spielplätze ungeeignet, Elektronik im Kinderzimmer

!• Kindergärten: zu große Gruppen, Personal oft überlastet, akademische „Förderung“ am Tisch (Vorschulmappen/PC-‐Kurse)

• Waldkindergärten selten !• Beginn von Therapien auf Symptomebene

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5. Schulzeit !• Zu wenig Schulsport

!• Schulweg per Bus oder Auto

!• TV-‐ und PC-‐Konsum steigt

!• Leistungsdruck in Elternhaus und Schule (G8) !• Aktive Freizeitgestaltung kommt zu kurz

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Symptomatik im Vorschulalter

Motorische Auffälligkeiten: ▪ Stolperkind, tollpatschig und ungeschickt, ängstlich in neuen

Situationen ▪ Verzögerte motorische Entwicklung im 1. Lj. ▪ Abneigung gegen Höhen / Tiefen, Schaukeln, Karussells, Autofahren ▪ Schlaffer Muskeltonus, bewegungsfaul („Couchpotato“) ▪ Schnelle motorische Entwicklung im 1. Lj. ▪ Ständig in Bewegung, kann nicht still sitzen, kann alles nur

schnell, sehr guter Sportler ▪ Erhöhter Muskeltonus („Rennpferd“) ▪ Neuromotorische Defizite

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Symptomatik im Schulalter 1

Wahrnehmungsstörungen auf allen Sinnesebenen

(vestibulär, visuell, auditiv, taktil, propriozeptiv, gustatorisch, olfaktorisch)

Probleme beim Erlernen der Kulturtechniken !▪ Orientierungsprobleme in Raum und Zeit

(Raum von 1-‐10, Uhr, chaotisch, unstrukturiert, Uhr -‐) ▪ Störungen der Augenmotorik

(Buchstaben-‐ und Zahlendreher, Lesen-‐, +/-‐ Wechsel, Augen-‐Hand-‐Koordination -‐, chaotische Heftführung)

▪ Unreife Fein-‐/Grafomotorik (Krakelige Schrift, bevorzugt Druckschrift) ▪ Störungen in der Hörverarbeitung (hört / gehorcht nicht, fehlende Aufmerksamkeit)

!

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▪ Konzentrationsprobleme ▪ Leichte Ablenkbarkeit ▪ Langsamkeit (clever, aber Probleme mit der Zeiteinteilung)

▪ Verhaltensauffälligkeiten (kaspert, hält sich nicht an Regeln, aggressiv oder depressiv/weinerlich)

▪ Erschöpfungszustände „Energiefresser“ (durch Kompensation der Defizite)

Blockierung höherer kognitiver Leistungen

Symptomatik im Schulalter 2

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Gleichgewichtstest mit Ablenkung nach 10 sec. „Umkehrung“

Symptomatik psychosomatisch

!Vegetative Störungen: ▪ Einnässen, Einkoten, Übelkeit, Herzrasen, Atemnot, extremes Schwitzen, Erschöpfungszustände, Überempfindlichkeiten (taktile Abwehr, hörempfindlich, geruchsempfindlich usw.)

!Psychosoziale Verhaltensauffälligkeiten: ▪ Vermeidungsverhalten, Überreaktionen, Herumkaspern, Ängstlichkeit, Aggressivität, Impulsivität, mangelndes Selbstvertrauen, Hypersensibilität (führt zu Kampf-‐oder-‐ Flucht-‐Verhalten aufgrund persistierender Reflexe z.B. infolge Stimulusabhängigkeit)

!

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Erklärungsversuch

Großhirn

Hirnstamm

Vestibulariskerne: !Sammlung und Koordination

von Informationen

Thalamus

Kleinhirn

Hirnstamm

Rückenmark

Sehen Augenmotorik

Hören Hörverarbeitung

!Formatio reticularis

Folgen

Auswirkungen von Gleichgewichtsdefiziten auf die gesamte Wahrnehmung, da alle Sinneseindrücke das vestibuläre System auf Hirnstammebene

passieren, bevor sie weitergeleitet werden.

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Umkehrschluss

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Eine Verbesserung des Gleichgewichts führt automatisch

zu Verbesserungen in der Wahrnehmung und damit zu besseren (nicht nur) kognitiven

Leistungen.

Wahrnehmungssysteme / Bewegung

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Auditiv Visuell Propriozeptiv

Taktil

Vestibuläres System

Olfaktorisch Gustatorisch

FeinmotorikGrobmotorik

Frühkindliche Reflexe

Schutzreflexe

Halte-‐ und Stellreaktionen

Das Labyrinth

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1. Vestibularorgan (Gleichgewicht): !3 Bogengänge (Cupulaorgane): Informationen über Rotations-‐ beschleunigung !2 Vorhofsäckchen (Sacculus/Utriculus): Informationen über die lineare Beschleunigung vertikal und horizontal und die Lage des Kopfes !2. Cochlea (Hörschnecke/akust. System):

Vom mechanischen Reiz zum elektrischen Signal

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Funktionsweise

Verarbeitung von Beschleunigung durch: ➢ Bewegung der Lymphe in den Bogengängen, Sacculus und Utriculus !

➢ Reizung der Sinneshaarzellen (mechanisch) !

➢ Signal über N. vestibulocochlearis (elektrisch) !

➢ Hirnstamm – Vestibulariskerne !

➢ Neuronale Verschaltung und Informationsaustausch zwischen Körper und Gehirn !

➢ Langsame Pendel-‐Bewegungen erforderlich! !

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Therapie?

• Gleichgewichtsstimulation möglich – Individuelles Programm in der Familie – Kindergarten-‐ und Schulprogramm

• Dadurch Verbesserungen auf allen Wahrnehmungs – und Bewegungsebenen

• Nur wenige Minuten täglich ausreichend • Keine Geräte erforderlich • Immer und überall durchführbar • Anpassung an Alter und Konstitution möglich

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Spiel!

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Förderung von Anfang an:

✓Viel Bewegung in der Schwangerschaft

✓Vermeidung von unphysiologischen

Hilfsmitteln (Wippe, Gehfrei usw.)

✓Pendelwiege zum Schlafen / Schaukeln

✓Taktile Stimulation durch Körperkontakt

✓Körper-‐Rhythmus-‐Spiele / Singen / Tanzen

✓Freie Bewegung in der Natur

Motivation

Auf Wiedersehen und vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

!Dipl.Päd. Jarmila Kraft

Am Rinnweg 5

36037 Fulda

www.jarmila-‐kraft.de

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