Die Konzeption der Vergleichsarbeiten DVA als standardisierte Lernstandserhebung Landesakademie...

Die Konzeption der Vergleichsarbeiten DVA

als standardisierte Lernstandserhebung

Landesakademie EsslingenLehrgang vom 11.01. – 13.01. 2012

Konzeption und Zieleder Vergleichsarbeiten DVA

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DVA-Lehrgang Akademie Esslingen, 11.01.- 13.01.2012 - 3 - 31 - Reiber

Lernstandserhebungen als Instrumente der Evaluation

Informelle, frei wählbare Verfahren (Beobachtungsbogen,

Fragebogen, Interviews etc.)

EVALUATION

Selbstevaluation Fremdevaluation

Standardisierte, verpflichtend einzusetzende

LernstandserhebungenVERA / DVA

Gegenstand ist der Umgang mit den

Lernstandserhebungen VERA / DVA

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Vorgaben für Lernstandserhebungen im Kontext der Schulentwicklung in BW

Bildungsplan 2004… empirisch gesicherte, zielgerichtete und systematische Qualitätsentwicklung vor Ort. … (Einführung in den Bildungsplan)

Selbstevaluation und Fremdevaluation im Schulgesetz verankert (Gesetz zur Änderung des Schulgesetzes vom 18.12.2006)

EvaluationsVO (Verordnung des Kultusministeriums vom 01.08.2008)

Verwaltungsvorschrift des Kultusministerium zu den Vergleichsarbeiten (Verwaltungsvorschrift vom 22. September 2011)

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Vergleichsarbeiten DVA - Ziele

Qualitätsentwicklung in der Schule

Feststellung des Lernstands der Schüler/-innen

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SEV in BW - Qualitätshaus der Schule

Prozesse

Voraussetzungen und Bedingungen

Ergebnisse und WirkungenI

Unterricht

IIProfessionalitätder Lehrkräfte

IIISchulführung und Schulmanagement

IVSchul- und

Klassenklima

VInner- und

außerschulische Partnerschaften

Rahmen-vorgabenSächliche und personelle RessourcenSchüler/-innen sowie deren Lebensumfeld

Fachliche und überfachliche LernergebnisseSchul-/LaufbahnerfolgBewertung schulischer Arbeit

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung

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SEV in BW - Vergleichsarbeiten

Prozesse – Qualitätsbereich I, Unterricht, Kriterium I 2: Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse Aufbereitung, Analyse und Interpretation der Ergebnisse der Schüler- und Klassenleistungen, zum Beispiel aus den Vergleichsarbeiten

Ergebnisse und Wirkungen – fachliche LernergebnisseDie Schule reflektiert ihre Arbeit an den von den SuS erbrachten fachlichen Leistungen ..., Beispiele: Vergleichsarbeiten

Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Kriterium Q2: Strukturen der schulischen QualitätsentwicklungKriterium Q3: Durchführung der Selbstevaluation

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Anforderungen

zielgerichtete und systematische

standardisierte Durchführung, Korrektur, Auswertung

Pilotierung der Aufgaben an einer repräsentativen Stichprobe

Berechnung landesweiter Vergleichswerte

Mehrwert objektive Feststellung des Leistungsstands /

Vergleich mit Referenzwerten

Vergleichsarbeiten DVA – standardisierte Testverfahren

Entwicklung von Aufgaben

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Mehrwert von Vergleichsarbeiten

Klasse A (Notenschnitt 3,0) Klasse B (Notenschnitt 3,0)

Landes-mittel

MittelwertKl. A

MittelwertKl. B

AnzahlItems

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Unterschied Vergleichsarbeiten - Klassenarbeiten

Vergleichsarbeiten DVA messen unabhängig vom Unterricht und der Klassensituation das

Erreichen von Kompetenzen zielen auf nachhaltige Lernergebnisse haben empirisch ermittelte Bewertungsmaßstäbe

Klassenarbeiten überprüfen abhängig vom Unterricht und der Klassensituation den

Lernerfolg aktueller Unterrichtseinheiten zielen auf lernprozessnahe Überprüfung des Lernerfolgs haben durch pädagogisch-didaktische Erfahrung der Lehrkräfte

ermittelte Bewertungsmaßstäbe

Die Verfahren ergänzen sich, beide haben einen wichtigen Stellenwert in der Schule

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Lernaufgaben - Testaufgaben

Lernaufgaben: Lernprozesse initiieren und unterstützen

sind häufig „komplexe“ Aufgaben mit diversen Lösungsmöglichkeiten

ermöglichen Lernen anhand von Fehlern

Testaufgaben: Lernstand ermitteln

erfassen möglichst abgrenzbare Teilkompetenzen

erfordern standardisierte Bedingungen

sind objektiv auswertbare Aufgaben mit eindeutigen Lösungen => können nicht ohne Weiteres als Lernaufgaben im Unterricht eingesetzt werden

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Beispiel für eine Lernaufgabe

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Beispiel für eine Testaufgabe

Warum gibt es erst bei drei korrekten Kreuzen einen Punkt?

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Gewinnung der landesweiten Vergleichswerte

Landesweite Vergleichswerte aus dem Pilotierungsverfahren

Erprobung etwa doppelt so vieler Aufgaben wie benötigt

Repräsentative Stichprobe

Rückmeldung der Pilotierungsergebnisse an das LS

Berechnung der Vergleichswerte

Auswahl geeigneter Aufgaben für die DVA

Rückmeldung der Ergebnisse der DVA an das LS

Evaluation der prognostizierten Werte

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Prinzipien der Aufgabenauswahl

10 bis 20 Items pro Schwerpunktbereich (SPB)

Items mit akzeptablen Lösungswahrscheinlichkeiten

(zwischen 10 und 90 Prozent) und

Items streuen über die gesamte Schwierigkeitsbandbreite (einige

leichte, mehr mittlere und einige schwierige Items)

Items ergeben durchschnittlich für jeden Schwerpunktbereich

einen mittelschweren Test

(durchschnittliche Lösungswahrscheinlichkeit ca. 50 Prozent)

Zusammenstellung einer DVA

guter Modellpassung

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Umgang mit den Ergebnisrückmeldungen

der DVA 2011

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Fachlehrkraft → eigener Unterricht

Lehrerteams

- der Klasse → Förderung einzelner Schüler (-gruppen)

- des Faches → Weiterentwicklung des Unterrichts und der

- der Jahrgangsstufe → Förderung ganzer Klassen bzw. klassenübergreifender Schülergruppen

Schulteams → schulische Grundsätze / Leitbild / Rahmenbedingungen / …

Nutzen für verschiedene Personengruppen

Fachlehrkraft → eigener Unterricht

Lehrerteams

- der Klasse → Förderung einzelner Schüler (-gruppen)

- des Faches → Weiterentwicklung des Unterrichts und der

- der Jahrgangsstufe → Förderung ganzer Klassen bzw. klassenübergreifender Schülergruppen

Schulteams → schulische Grundsätze / Leitbild / Rahmenbedingungen / …

Fachgruppe

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Nutzung der Daten

Ergebnisse werden analysiert

Ergebnisse werden interpretiert

Konsequenzen werden gezogen

Auswertungsergebnisse werden in eigener Verantwortung für die interne Schulenwicklung genutzt

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Ergebnisse analysieren

Bedeutung von Zahlenwerten und Darstellungen klären

Extrem hohe und extrem niedrige Werte ermitteln

Vergleiche mit Bezugsgruppen ziehen

(Parallelklassen, Schule, Land)

Bedeutsame Unterschiede feststellen

Inhaltliche Zuordnungen zum Bildungsplan vornehmen

Vergleich mit eigenen Erwartungen (…) herstellen

Analyse schriftlich dokumentieren!

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Auswertungsmappen

Auswertungsmappe - Klasse für Lehrkräfte Lernstand der Klasse konzipiert für den klassenbezogenen Vergleich

Auswertungsmappe - Schule für Schulleitung bzw. Schulteams Überblick über den Lernstand aller getesteten Klassen der

Schule konzipiert für den klassenübergreifenden Vergleich

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Auswertungsmappe – Klasse: Gesamttest

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Auswertungsmappe – Klasse: Schwerpunktbereiche

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Auswertungsmappe – Klasse: Leistungsgruppen

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Auswertungsmappe – Klasse: Einzelergebnisse

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Auswertungsmappe – Schule: Gesamttest

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Auswertungsmappe – Schule: Schwerpunktbereiche

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Auswertungsmappe – Schule: Leistungsgruppen

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www.dva-bw.dePräsentation unter „Wir über uns/Veranstaltungen“

Ansprechpartner:

Deutsch / [email protected]

Allgemeines zu Vergleichsarbeiten / Mathematik [email protected]

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