Die Weisse Rose Kinderkinobuero

8/12/2019 Die Weisse Rose Kinderkinobuero

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Die

WEISSE ROSEMichael VerhoevenDeutschland 1982

Film-Heft von Katrin Miller

Widerstandsdrama - basierend auf Gesprchen mit Verwandten und Freunden der Widerstandskmpfer

der Weissen Rose sowie auf Briefen und Tagebchern der Geschwister Scholl


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Kinderkinobro Kino ab 10 Januar/Februar 2006DIE WEISSE ROSE

Katrin Miller, Medienpdagogin [email protected]

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DIE WEISSE ROSE

FilmdatenBR Deutschland 1982CrewRegie Michael VerhoevenDrehbuch Michael Verhoeven & Mario KrebsKamera Axel de RocheMusik Konstantin WeckerSchnitt Barbara Hennings, Sabine MatulaDarstellerSophie Scholl Lena StolzeHans Scholl Wulf Kessler

Alexander Schmorell Oliver SiebertWilli Graf Ulrich TukurChristoph Probst Werner StockerProfessor Kurt Huber Martin BenrathTraute Lafrenz Anja Kruse u.a.

Lnge: 121 MinFSK: ab 12 Jahren, empfohlen ab 14 Jahren

PreisePreis des Verbandes der Antifaschisten beim Filmfestival in Karlovy

Vary 1982Filmband in Silber bei Bundesfilmpreisverleihung 1982 (erfolgreichsteProduktion des Jahres)Filmband in Gold fr die Hauptdarstellerin Lena Stolze

Der Regisseur: Michael VerhoevenMichael Verhoeven zhlt neben Regisseuren wie Volker Schloendorff, Rainer WernerFassbinder oder Alexander Kluge zu einer Riege von deutschen Filmemachern, die in ihrenWerken immer wieder zeitgeschichtliche Problemeadaptiert haben. Dabei verzeichnet

Verhoevens Filmographie so manch ffentlichkeitswirksamen Eklat, der die politische Brisanzeiniger Filmstoffeunterstreicht: So wurde beispielsweise 1970 wegen seines Film O.K. zumersten und einzigen Mal in der Geschichte der Berlinale der Wettbewerb abgebrochen.Verhoeven gab in O.K. dem Zuschauer zu verstehen, dass der (damals gegenwrtige)Vietnam-Krieg nher sei, als man zu glauben wagte, indem er diesen in den Bayerischen Waldverlegte.Weitere Filme von Verhoeven sind u.a.:DAS SCHRECKLICHE MDCHEN (1990), MUTTERS COURAGE (1995), DIE MUTPROBE(1982), SONNTAGSKINDER (1981)


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InhaltStoryIm Frhjahr 1942 formiert sich im Umfeld der Mnchner Universitt eine Gruppe von fnfbefreundeten Studenten darunter Hans und Sophie Scholl und ruft mit Flugblttern undParolen an Hauswnden zum Widerstand gegen Hitler und sein faschistisches Regime auf.Unterzeichnet mit Die Weisse Roseverteilen sie die subversiven Schriften unter Lebensgefahrin zahlreichen deutschen Stdten, schreiben nachts Parolen wie Nieder mit Hitler oder Freiheitan ffentliche Pltze und leisten sowohl bei Zwangseinstzen im Reichsarbeitsdienst, inRstungsbetrieben sowie an der Front passiven Widerstand. Whrend sich die Schlinge derGestapo immer enger zusammenzieht, vernetzt sich die Widerstandsgruppe immer weiter undknpft Kontakte zu Professoren, anderen Intellektuellen und sogar zu hohen Militrs. Anfang1943 schlgt die Gestapo zu: Beim Verteilen der Flugbltter im Lichthof der MnchnerUniversitt werden Hans und Sophie Scholl am 18. Februar 1943 festgenommen. Sie und viele

Mitglieder der Weissen Rose, darunter Christoph Probst, Alexander Schmorell, Willi Graf undProf. Kurt Huber, werden vom Volksgerichtshofsprsidenten Roland Freisler wegen Hochverratszum Tode verurteilt und im groen Vollstreckungsgefngnis Mnchen-Stadlheim durch dasFallbeil hingerichtet.

Auf authentische Weise erzhlt der Film die Geschehnisse von der Grndung derWiderstandsgruppe Die Weisse Rose bis zur Verhaftung und Ermordung der Mitglieder undthematisiert nicht nur Widerstand und Zivilcourage, sondern prangert insbesondere auch diepolitische Strafjustiz vor und nach 1945 an. Die Widerstandsgruppe steht als Bild fr den Kampfum Individualismus und als Symbol gegen Unterdrckung totalitrer Regierungen.

PlotProlog: Zu weier Schrift vor schwarzem Hintergrund liest eine Voice-Over das 2. Flugblatt derWeissen Rose: Wenn so eine Welle des Aufruhrs durch das Land geht, wenn es in der Luftliegt, wenn viele mitmachen, dann kann in einer letzten, gewaltigen Anstrengung dieses Systemabgeschttelt werden. Sepiafarbene Fotos von den Kern-Mitgliedern der Weissen Rose WilliGraf, Kurt Huber, Christoph Probst, Alexander Schmorell, Hans und Sophie Scholl werden mitdem jeweiligen Alter und dem Hinrichtungstag der Widerstandskmpfer gezeigt.

Frhjahr 1942: Sophie Scholl kommt per Bahn in Mnchen bei ihrem Bruder Hans Scholl an, umdort an der Ludwig-Maximilians-Universitt ihr Biologie- und Philosophie-Studium zu beginnen.Schnell wird Sophie mit den Freunden ihres Bruders bekannt gemacht und lernt so Christoph

Probst, Alexander Schmorell und Willi Graf kennen allesamt Medizinstudenten und Mitgliederin der sogenannten Studentenkompanie.Einige Wochen nach Sophies Studienbeginn werden whrend und nach der Leibnitz-Vorlesungvon Prof. Kurt Huber an der Universitt antinazistische Flugbltter verteilt. Aus Angst vorDenunzierung traut sich keiner die Flugbltter aufmerksam zu lesen. Sophie eilt zur Wohnungihres Bruders, um ihm die groe Nachricht zu erzhlen und entdeckt dort, dass Hanszusammen mit drei anderen Freunden der Initiator der Aktion ist. Sie versucht zunchst ihrenBruder von der Flugblattproduktion abzubringen, denn die Gestapo berwacht die Schollsbereits, da der Vater politisch aufgefallen ist. Hans ist jedoch von der Wichtigkeit desWiderstandes berzeugt und nach lngerem berlegen kann auch Sophie nicht mehrvergessen, was sie ber die Verbrechen und Ungerechtigkeiten des NS-Regimes wei so

wird sie, gegen den Willen ihres Bruders, selbst Teil des Widerstandes und wirkt im Untergrundbei der Briefmarken- und Papierbesorgung, bei der Herstellung und Verbreitung der Flugbltter


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der Weissen Rosemit. In einer Auflage von 1.000 Stck verteilt die Weisse Rosein gefhrlichenAktionen ihre Schriften, wobei ihnen die Gestapo bereits an den Fersen hngt. Diese geht voneiner groen Organisation aus und verschrft ihre Fahndung nach den Ttern.Whrend die Flugbltter an der Universitt als Hetzbltter betitelt werden und sich dieProfessorenschaft nicht traut, Widerspruch gegen das NS-Regime einzulegen, erkenntProfessor Kurt Huber seine passive Rolle in diesem verheerenden Krieg und will die Flugbltterabtippen und weiterverbreiten.

Ende Juli 1942 mssen die Medizinstudenten whrend der Semesterferien zum Kriegseinsatzan die Ostfront und Sophie wird zum Arbeitsdienst in einem Rstungsbetrieb verpflichtet. DieFlugblattaktionen werden unterbrochen. Whrend Sophie in der Munitionsfabrik beobachtet, wieeine russische Strafarbeiterin absichtlich Ausschussware produziert, werden die Studenten ander Front zu Augenzeugen einer Massenhinrichtung von Kriegsgefangenen. Von diesenErfahrungen geprgt, kehren die Studenten im Sptherbst von der russischen Front zurck undsind noch mehr dazu gewillt, ihre Widerstandsttigkeiten fortzufhren bzw. zu verstrken. Ummit anderen Widerstandsgruppen kooperieren zu knnen, sucht sich die Weisse Rose

Untersttzung bei Professor Huber und organisiert ein Treffen mit Falk Harnack, der einenKontakt zu den Oppositionellen an der Spitze der Wehrmacht herstellen will.Whrend die Mnchner Studenten ihr fnftes Flugblatt vervielfltigen und in risikoreichenKurierfahrten mit der Bahn in mehrere deutsche Stdte transportieren, empren sich dieKommilitonen und Kommilitoninnen an der Universitt ber die Worte des Gauleiters, der dieStudentinnen an ihre Aufgaben als Frau erinnern will. Er legt ihnen nahe, dass nicht dasStudium ihre Pflicht fr das Vaterland sei, sondern die Zeugung von Shnen fr den Fhrer. Eskommt zu einem Studentenaufstand, der in Handgreiflichkeiten und Verhaftungen endet.

Ende Januar 1943 ist die Schlacht um Stalingrad verloren. Etwa 230.000 Soldaten sind alleinauf deutscher Seite gefallen; ber 1.000.000 Menschen sterben auf russischer Seite. Fr dieTeilnehmer der Weissen Rosewird dies der Ansto zu ihrem sechsten Flugblatt

Kommilitoninnen! Kommilitonen!In anderen Stdten arbeiten Freunde in kleinen Gruppen, verteilen Flugbltter und haltenKontakt. Nieder mit Hitler und Freiheit steht am 3., 8. und 15. Februar 1943 an den Mauernder Universitt und anderer Gebude in Mnchen. Alexander Schmorell, Hans Scholl und WilliGraf haben die Parolen nachts mit Teerfarbe angeschrieben.

Dieses sechste, von Kurt Huber verfasste Flugblatt, das sich gegen die Kriegspolitik des DrittenReiches wandte, wird der Gruppe zum Verhngnis. Nachdem nicht alle Exemplare verschicktwerden konnten, wird beschlossen die brig gebliebenen Flugbltter an der UniversittMnchen zu verteilen. Am 18. Februar 1943 verteilen die Geschwister Scholl die Bltter auf denStufen und Gelndern des Lichthofes an der Universitt, werden dabei von Hausmeister JakobSchmied entdeckt und von diesem an die Gestapo ausgeliefert.

Nach einem kurzen Prozess werden die Geschwister Scholl und Christoph Probst amVolksgerichtshof von Roland Freisler zum Tode durch das Fallbeil verurteilt. Nach derVerabschiedung von den Eltern und der Mglichkeit der letzten Beichte, ermglichen dieGefngniswrter ein letztes, kurzes Zusammentreffen der drei Freunde. Dann wird Sophie in dieHinrichtungszelle gefhrt und von den Vollstreckern auf das Schafott gelegt. Man sieht das Beilfallen und das Bild wird in eine Schwarzblende umgeschnitten.

Im Nachspann prangern Regisseur Verhoeven und Drehbuchautor Krebs in 6 Punkten denBundesgerichtshof sowie die Bundesregierung und den Bundestag an, die sich bis 1982 nochnicht dazu entschlieen konnte, die Urteile des Volksgerichtshofes zu annullieren.


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DIE WEISSE ROSE im UnterrichtSekundarstufe I, Sekundarstufe II: Berufsschule, Gymnasium, Hauptschule, RealschuleGeschichte Sozialkunde & Politikwissenschaft Rechtslehre Religion / Ethik /

Philosophie Kunst Deutsch

ThemenNationalsozialismus Diktatur vs. Demokratie Recht und Rechtsprechung im Dritten Reich Hinrichtung & Todesstrafe Anpassung, Gehorsam und Widerstand Widerstandsgruppen ethische Herausforderungen Zivilcourage Freiheit / Meinungsfreiheit Menschenrechte Gewissen Verantwortung Rollenbilder: Frauenbild & Frauenrolle im Nationalsozialismus Flugblatt Literaturverfilmung Spielfilm als geschichtliches Medium und Spiegel seiner Zeit

mgliche LernzieleDie SchlerInnen sollen:

anhand des Films Hintergrnde zu Entstehung, Motiven und Verlauf derWiderstandsgruppe der Weissen Rose erfahren, Einblick in die Alltags- undLebensrealitt der Studenten erhalten und damit ber die wichtigsten Mitgliederinformiert sein

erkennen, dass nicht nur groe Persnlichkeiten Widerstand leisten konnten, sonderndass alltgliche Personen, Menschen die auch in der Umgebung der SchlerInnenleben knnten, Jugendliche, die fast Altersgenossen sind, fr ihre berzeugungeneingetreten sind und ihr Mglichstes gegen das Unrechtsregime taten

sich mit den Grnden fr das Scheitern der Widerstandsbewegung befassen den Ausgang der Prozesse kennen und Grnde fr die Reaktion der NS-Behrden

herausarbeiten

den Umgang mit Widerstand in einer Diktatur im Unterschied zu demjenigen in einerdemokratischen Gesellschaftsordnung reflektieren und errtern ber die Freiheitsbewegung als Teil deutscher Demokratiegeschichte mit ihren

Traditionen und Brchen - nachdenken ethische Aspekte des Widerstands gegen ein Unrechtsregime diskutieren das Beispiel der Weissen Roseim historischen Kontext und im Hinblick auf das Thema

Zivilcourage reflektieren erkennen, dass Zivilcourage ein notwendiges Element einer demokratischen

Gesellschaft ist und fehlender persnlicher Einsatz des Einzelnen die Freiheit undDemokratie gefhrdet

Beispiele fr Zivilcourage im Alltag finden und daraus Mastbe fr das eigene Handeln

entwickeln sich ein eigenes, begrndetes Urteil ber die Protest- und Widerstandsform der Weissen

Roseund/oder andere Widerstandsgruppen bilden und aus heutiger Sicht bewerten andere Mglichkeiten, Formen und Gruppen der Verweigerung und des Widerstandes

gegen den Nationalsozialismus kennen lernen, und deren individuelles Vorgehen inHinblick auf Ziel, Angemessenheit und Effizienz reflektieren, problematisieren undbeurteilen

die Gattung Flugblatt als Propaganda- und Informationsmedium kennen lernen Die Flugblattaktionen vor dem Hintergrund nationalsozialistischer Innenpolitik und

Zweitem Weltkrieg zeitlich einordnen knnen den Zusammenhang / Unterschied von historischer Realitt und filmischer Fiktion

erkennen


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Vor dem Film

Brainstorming zum Thema NationalsozialismusUm die geschichtliche Bedeutung des deutschen Widerstandes gegen den NS-Staat fr dieSchlerInnen begreifbar zu machen, sollte vor dem Film eine Sensibilisierung fr die Zeit desNationalsozialismus im Unterricht stattgefunden haben. Erste allgemeine Informationen berden Faschismus erleichtern den emotionalen Zugang zur Thematik. Idealerweise sind HitlersInnen- und Auenpolitik, die Ideologie der Nationalsozialisten sowie der Personenkult um Hitler,der Holocaust und der Verlauf des 2. Weltkrieges (zumindest in groben Zgen) umrissen undwichtige Fachbegriffe wie z.B. Demokratie, Diktatur, Fhrerstaat etc. bereits bekannt.Andernfalls kann eine berprfung des Vorwissens der SchlerInnen ber denNationalsozialismus den Einstieg in die Filmthematik bieten. Die SchlerInnen sollen dazuangeregt werden, sich an das zu erinnern, was sie bereits ber die Geschichte desNationalsozialismus, eventuell sogar schon ber Widerstandsbewegungen, Die Weisse Roseoder Sophie Scholl gehrt, gesehen oder gelesen haben.

Um den Bezug zu den Geschehnissen der Kriegsjahre herzustellen, kann man aufWochenschaufilme, Dokumentationen und Bilder aus der Zeit des Dritten Reiches zu sprechenkommen. Dabei kann herausgearbeitet werden, dass eine pseudoreligise Selbststilisierung desnationalsozialistischen Regimes immer wieder dasselbe Bild von der begeisterten Volksmenge,die der NS-Fhrung zujubelt, beschworen wird. Dass es allerdings auch Frauen und Mnnergab, die die totalitren Absichten der Nationalsozialisten durchschauten und sich ihrerVerfhrung sichtbar verweigerten oder zum Widerstand gegen das Regime aufriefen kann alsberleitender Gedanke zum Film thematisiert werden. Fr die Gegner des Nationalsozialismusstellten die, durch die ersten siegreichen Kampfhandlungen zu Kriegsbeginn entflammte,nationale Begeisterung im deutschen Volk sowie der Fhrermythos eine Entwicklung dar, durchwelche sie als Oppositionelle bedrohlich isoliert und ihnen scheinbar jede Legitimationsbasisgenommen wurde.

THEMEN & HINTERGRUNDMATERIALIEN

Geschichte im Film Film als Vermittler historischen WissenZu Beginn der Recherchearbeiten und whrend der Entwicklung des Drehbuches zu DIEWEISSE ROSE in den Jahren 1981/1982, stellte sich Michael Verhoeven und seinem Co-AutorMario Krebs das Problem fehlender Informationen ber die Mnchner Widerstandsgruppe.Alles, was man heute ber die Widerstandsgruppe der Weissen Roseund die Geschwister

Scholl wei und lesen kann, ist de facto erst nach Verhoevens Film entstanden, der eine Wellevon Berichterstattungen sowie eine neue Beschftigung mit dem Thema ausgelst hatte. Erstmit dem Fall der Berliner Mauer 1989 wurden die Verhrprotokolle der Gestapo zugnglich,deren Inhalt das bisherige Wissen ber Die Weisse Roseund den Verlauf der polizeilichenVernehmungen der Scholls erweiterten. Der aus dieser Freigabe resultierendeForschungsschubbetrachtete die Motive der Gruppe zum ersten Mal in ihrer Gesamtheit,ohne dabei die religisen, humanistischen, idealistischen und politischen Ziele derWiderstandskmpfer zu vernachlssigen, wie bis dato sehr oft geschehen. Allerdings nahmdabei auch eine Glorifizierung und dieBlickverengung auf die Geschwister Scholl,insbesondere auf Sophie Scholl, ihren Anfang.1

1BPB Filmheft SOPHIE SCHOLL DIE LETZTEN TAGE, S.18 (Hervorhebungen von der Autorin)


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Zur Entstehungszeit von DIE WEISSE ROSE wurde allerdings das Buch Die weisse Rosevon Inge Schollzum einzigen und wohl wichtigsten Ausgangspunkt fr den AutorenfilmerVerhoeven und seinen Co-Autor Krebs. Inge Scholl hatte nach der Hinrichtung ihrerGeschwister damit angefangen, bruchstckhafte Erinnerungen der konspirativ und zum Schutzder Familie arbeitenden Gruppe zusammenzusetzen allerdings wurde das Buch sehr frh(1947) geschrieben und enthlt dadurch nicht alle Informationen ber die Widerstandsgruppe,die niemandem erzhlt hatte, was sie machen, wie sie arbeiten oder wie sich die Dingezugetragen haben.

Da Verhoeven mit aufklrerischer Absichtan sein Drehbuch herangehen wollte, reiste erzusammen mit Krebs monatelang umher, um bei Bekannten der Geschwister Scholl anZeitzeugen-Informationenzu gelangen. Darber hinaus erhielten sie bei Treffen mit IngeScholl das Privileg, Einblicke in Tagebcher und Briefe von Hans und Sophie Schollzubekommen.Auf der Basis dieser authentischen bzw. dokumentarischen Quellen, die unmittelbar in den FilmEingang gefunden haben, gelang Verhoeven eine rekonstruierende Erzhlung, welchehistorische Tatsachen rund um die Widerstandsgruppe der Weissen Rosefaktengetreu

schildert: Erlebnisse, die Hans und seine Freunde an der Front machten, Sophies Erfahrungenin der Munitionsfabrik, die Zusammenarbeit mit dem Philosophie-Professor Kurt Huber, dieletzte Flugblattaktion im Lichthof der Mnchner Ludwig-Maximilians-Universitt, die Verhre,Prozesse sowie die Hinrichtung und sogar die Hakenkreuzfahne, die Sophie als Ersatzteil frdas Hektographiergert bringt, knnen als ernst gemeinte filmische Auseinandersetzung mitgeschichtlichen Sachverhalten, mit dem, was wirklich passiert ist, angesehen werden. DIEWEISSE ROSE lsst sich in dieser Hinsicht als ernstzunehmende indirekte Quelle historisch-politischer Bildung nutzen.

In einer Kombination aus historischer Genauigkeit und narrativer Spielfilmerzhlung wirdVerhoeven quasi zum unterhaltsamen Chronisten, der zeigt, dass Widerstand im Dritten Reichmglich war und dass sich mutigen Menschen, die sich nicht mit der Gewaltherrschaft der

Nationalsozialisten abfinden wollten, unterschiedliche Mittel zu Zivilcourage boten. Im Bezug aufhistorische Ereignisse bringt der Film die Geschichte der Widerstandsgruppe nahe und liefertEinzelheiten ber Personen und Ereignisse aus dem Kreis der Weissen Rosesowie ber diepolitischen Ziele, Inhalte und Schicksale der Mnchner Studentengruppe, die bis dato denmeisten nicht bekannt waren. Dabei bemht sich der Regisseur um ein vollstndiges Bild derGruppe und schafft es, das oftmals verklrende und diffamierende Bild der Geschwister Schollund ihrer Widerstandsgruppe zurechtzurcken so befreit Verhoeven die Weisse RosevomRuch des politischen Sektierertums oder der These, dass sich z.B. Hans und Sophie absichtlichoder gar aus schwrmerischer Todessehnsucht heraus verhaften htten lassen, um damit einFanal zu setzen. Verhoeven entlarvt dergleichen Hypothesen und Mutmaungen mit seinerDarstellung schlichtweg als Klischee und deutet das Handeln dieser jungen Menschen als klarepolitische Vernunft.2

Eine kritische Reflexion der filmischen Umsetzung des historischen Sachverhaltesbietetsich anhand eines Vergleiches des Films mit dem von Inge Scholl verfassten, gleichnamigenBuch, mit Verhrprotokollen, Tagebucheintrgen oder Abschiedsbriefen der Mitglieder u.. an.

2Haslberger, Hubert in: film-dienst vom 22.9.1982.


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Welche historischen Sachverhalte werden im Film dargestellt? Was davon interessierteuch am meisten?

Welche Informationen ber das politische System des Nationalsozialismus finden sich imFilmtext? Welche Szenen im Film zeigen, dass es sich um ein diktatorisches Systemhandelt?

Steht der Regisseur mit seinen Ausfhrungen allein oder gibt es vergleichbare (filmische,literarische o..) Verarbeitungen zum Thema Widerstand im Nationalsozialismus?

Kennt ihr ganz andere Formen der Darstellung zum Thema Nationalsozialismus?Welche? Worin unterscheiden sie sich im Gegensatz zu den Darstellungen in DIEWEISSE ROSE?

Widerstand in der NS-Zeit

Definition fr WiderstandAls Widerstand bezeichnen wir jede Handlung, die absichtsvoll und ungeachtet derpersnlichen Risiken und Folgen darauf gerichtet war und ist, die Menschenrechte oderverfassungsmig garantierten Grundrechte zu verteidigen oder wiederherzustellen.3Widerstand ist an eine Herrschaftsform gebunden, die dem Einzelnen nur die Handlungsoptionen desMitmachens oder des Sich-Verweigerns berlsst.

Formen des WiderstandesWhrend der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft von 1933-1945 war Widerstand ein sehrkomplexes, mehrdeutiges Verhalten, das die staatlich verordnete und kontrollierteGleichschaltung der Medien oder die totalitre Gesellschaftsstruktur nicht wirklich zudurchbrechen vermochte. Propaganda und Terror, das polizeistaatliche berwachungs- undBespitzelungsnetz, die planmig verbreitete Angst und das Misstrauen lhmte und erstickteden Aufbau einer breiten Volksopposition bereits im Keim (vgl.Gestapo S.25). Indoktrinierungund Terror waren Mittel, mit denen das NS-Regime innerhalb kurzer Zeit nicht nur die gesamteffentlichkeit, sondern auch groe Teile der privaten Lebenssphre in Deutschland ideologischvereinnahmten. Andersdenkende im Dritten Reich wurden von den Nationalsozialisten effektivdurch Gefngnisstrafen oder Konzentrationslager isoliert und spter mit dem sicheren Tod zumSchweigen gebracht, so dass sich der berwiegende Teil der Dissidenten in die innereEmigration rettete und versuchte, die Zeit unbeschadet zu berstehen.

Nur eine kleine Minderheit mutiger Menschen unterschiedlicher Altersgruppen, Herkunft,Bildung, weltanschaulicher und politischer Grundberzeugung fand nach einsamenGewissensentscheidungen zum lebensgefhrlichen aktiven oder passiven Widerstand gegendie Regeln der Nationalsozialisten: National gesonnene und konservative Brokraten, Juristen,Diplomaten, Angehrige alter Adelsgeschlechter und einflussreiche Militrs, aber auchenttuschte, nach klassischen Freiheitsidealen strebende Jugendliche und durch Kriegsleid,Brutalitt und persnliche Enttuschungen aufgerttelte Menschen aller Bevlkerungsschichten,suchten nach Mitteln und Wegen, den Nationalsozialisten ihre Untersttzung zu verweigern undderen Macht zu brechen.

3zitiert nach Geschichte und Geschehen, Kochendrfer und Rumpf, Berufliche Gymnasien, Klett-Verlag, 1997, 1.Auflage, S. 362.

Fragen- und Gesprchsangebotegeschichtlicher Kontext


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Eine einheitlich handelnde Widerstandsbewegung gab es aus den angesprochenen Grndenjedoch ebenso wenig wie eine einheitliche Form des Widerstandes. Ob Einzelpersonen, diepolitisch Verfolgten und Juden halfen, sich vor dem Zugriff der Gestapo zu verstecken, obOppositionskreise in der Wehrmacht, die Rote Kapelle oder der Kreisauer Kreis sie allezhlten ebenso zu den Trgergruppen des Widerstandeswie die Jugendoppositionen derEdelweipiraten oder der Swing-Jugend. Dabei reichte der Widerstand gegen das NS-Regimes von nonkonformen Verhalten und passiver Resistenz ber Protest, Ablehnung oderKonspiration bis hin zu generalstabsmig geplanten Attentats- und Umsturzversuchen gegenHitler, wie ihn Johann Georg Elser im Brgerbrukeller oder die Widerstandskmpfer des 20.Juli 1944 - Claus Schenk Graf von Stauffenberg, Carlo Mierendorff, Julius Leber, HelmuthJames Graf von Moltke u.a. - im Fhrerhauptquartier Wolfsschanze versuchten.

Gemeinsam war den Widerstndlern allerdings nur der Kampf gegen die nationalsozialistischenMachthaber, die Beendigung des Krieges sowie das Ziel, die Massen aufzuklren und zumobilisieren, um auf die Unterwanderung und den Sturz der NSDAP hinzuarbeiten. ber diepolitische Neuordnung Deutschlands nach der Beseitigung des Nationalsozialismus herrschtenunterschiedlichste Vorstellungen.

Exemplarisch seien hier drei, der im Filmtext insbesondere von der Gestapo erwhnten bzw.angedeuteten Widerstandsgruppen erlutert:

Kreisauer Kreis Derbrgerlich-konservative Widerstand des Kreisauer Kreises um Helmuth James Graf von

Moltke und Claus Schenk Graf von Stauffenberg. An einer europischen Fderation orientiert,trafen sich ab 1940 regelmig Konservative wie Peter Graf Yorck von Wartenburg, aber auchSozialdemokraten wie Julius Leber, und diskutierten Konzepte fr eine staatliche, wirtschaftliche undsoziale Neuordnung Deutschlands nach dem Sturz der Diktatur. Seit 1943 dachten die Mitglieder des"Kreisauer Kreises" ber einen Staatsstreich nach und sprachen sich fr gewaltsamen Widerstandaus. Im Januar 1944 wurde Moltke verhaftet. Mitglieder des Kreises schlossen sich nun der Gruppevon Claus Schenk Graf von Stauffenberg und Carl Friedrich Goerdeler an, die an denVorbereitungen zum Attentat auf Adolf Hitlerarbeiteten. Am 20. Juli 1944 sollte der Staatsstreichden Krieg und das sinnlose Massensterben durch ein Bombenattentat im Fhrerhauptquartier in derWolfsschanze beenden. Der Anschlag misslang und Stauffenberg und seine Mitverschwrer wurdennoch in derselben Nacht erschossen.

Arbeiterwiderstand Der Arbeiterwiderstand aus den Reihen der marxistischen Arbeiterpartei. Die internationalistische

Ausrichtung und Klassenkampfideologie von Kommunisten und Sozialdemokraten liefen dennationalsozialistischen Phrasen von Volksgemeinschaft und Fhrerprinzip entgegen. Nachanfnglichem Verteilen von Flugblttern, mit denen sie versuchten ihre Partei illegal wiederaufzubauen, verzichtete der Arbeiterwiderstand auf die gefhrlichen Flugblattaktionen. Ihr Ziel war,sich auf den Zeitpunkt des Zusammenbruchs vorzubereiten, um dann die Revolution voranzutreiben.

Kirchlicher & religiser Widerstand Der kirchliche und religise Widerstand, der aus Christen, insbesondere aus Pfarrern der

evangelischen Kirche und vielen Priestern der katholischen Kirche bestand. Vor allem der Bischof vonMnster, Clemens August Graf von Galen, bezeichnete in mehreren Predigten im Sommer 1941 dieals Euthanasie verschleierten Massenttungen von so genannten Geisteskranken in den Heil- undPflegeanstalten als vorstzlichen Mord. Dabei wurden mindestens 70.000 unheilbar Krankeumgebracht. In der evangelischen Kirche zhlte Pfarrer Martin Niemller zu den konsequentestenNS-Gegnern. Aus dem von ihm bereits 1933 begrndeten Pfarrer-Notbund, der sich gegen dieEinfhrung des Arierparagraphen in Kirchenmtern und die Entlassung von Geistlichen jdischerHerkunft wehrte, ging die Bekennende Kirche hervor. Sie wandte sich insbesondere gegen dieDeutschen Christen, die sich als SA Jesu Christi streng nach dem Fhrerprinzip organisierte undRassenreinheit und ein Loslsen von den jdischen Wurzeln als Bedingungen fr eine

Kirchenmitgliedschaft forderte. Niemller war seit 1937 im Konzentrationslager.


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Die weiterfhrende Arbeit mit dem Film ermglicht eine Auseinandersetzung mit anderenWiderstandsgruppen, auf die im Filmtext an unterschiedlichen Stellen verwiesen wird, dieallerdings keine nhere Betrachtung hinsichtlich ihrer Organisationsform, ihrer Aktivitten oderZiele erhalten.

Prsentation anderer WiderstandsgruppenIn diesem Zusammenhang bietet sich an, die Strategien und Vorgehensweisenverschiedener Widerstandsgruppen zu untersuchen und zu bewerten. Neben politischenGruppen wie dem Kreisauer Kreis, der Roten Kapelle oder den Attenttern des 20. Juli sollte dieAuswahl fr die SchlerInnen vielleicht auf die eher unpolitischen Jugendoppositionen dernaturverbundenem Edelweipiraten oder der sich weltanschaulich verweigerndeSwingjugend fallen.

Unter Einbezug der Weissen Rose knnen die unterschiedlichen Motive, Strategien undAktionsformen der jugendlichen Oppositionsgruppen herausgearbeitet werden, die ihreAblehnung gegenber der braunen Diktatur in vielfltigen Formen demonstriert haben. Dabeisollte das Vorgehen einzelner Widerstandsgruppen im Hinblick auf Ziel, Angemessenheit undEffizienz reflektiert, problematisiert und differenziert beurteilt werden, um den SchlerInnen zuhelfen, demokratisch begrndete Wertvorstellungen zu entwickeln.Gruppenarbeit:Um eine mglichst gute Grundlage fr die Einschtzung der unterschiedlichenWiderstandsgruppen zu schaffen, sollten Materialien wie Flugbltter und Pamphlete dereinzelnen Gruppen, die ungefhr im gleichen Zeitraum entstanden sind als Arbeitstexteausgeteilt werden.

Anschlieend werden die Texte innerhalb der Gruppen laut vorgelesen.

Nachdem Zitate, Fremdwrter oder unbekannte Begrifflichkeiten gemeinsam geklrt wordensind, erhalten die SchlerInnen ca. 10 Minuten, um die Texte nochmals auf sich wirken zulassen.Im Anschluss an diese Arbeitsphase werden an alle Texte folgende Fragen herangetragen,geklrt und die Antworten in einer Tabelle an der Tafel / Pinboard fixiert:

Um welche Textform handelt es sich jeweils? An wen wenden sich die Flugbltter / Texte / Lieder etc.? Welche Ziele formulieren sie? Was bedeutet fr die Autoren Widerstand, d.h. welche Form des Widerstands wird

propagiert? Wer wird als Akteur des Widerstands angesprochen? Wie wird die Notwendigkeit zum

Widerstand begrndet? Wer wird als Gegner ausgemacht? Wie drcken sich Adressat und Zielsetzung sprachlich aus?

Nachdem die Antworten und auch die unbeantworteten Fragen nebeneinander festgehaltenworden sind, lassen sich Unterschiede benennen, die als vorlufiges Ergebnis ebenfalls notiertwerden.

Plakate und Collagen zu einzelnen WiderstandsgruppenAlternativ dazu knnen Plakate und Collagen zu den einzelnen Widerstandsgruppen erstelltwerden.

ArbeitsanregungenWiderstandskreise


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Form, Zusammensetzung, Inhalte und Zieledes Widerstandes der Weissen Rose

Passiver WiderstandNeben den Offizieren des 20. Juli 1944 ist die Die Weisse Rose wohl die bekannteste deutscheGruppe, die zum Widerstand gegen die Nationalsozialisten aufrief. Im Gegensatz zu denAttenttern vom 20. Juli wendeten die Mitglieder der Weissen Rosejedoch keine Gewalt gegendas Regime an. Sie verschafften sich durch die Verbreitung von sechs Flugblttern Gehr.Insofern knnen sie als Vertreter eines moralischen und nicht eines macht- undeinflussorientierten Widerstandes interpretiert werden.

Gemessen am Ziel, die NS-Diktatur zu strzen, ist die Weisse Rose- wie alle anderenWiderstandsaktivitten gegen das Dritte Reich auch - gescheitert. Im Nachkriegsdeutschlandwurde zwar die moralisch ehrenwerte Form des Widerstandes der Weissen Rosegerhmt undihr Mut als beispiellos herausgestellt - als wirklich politische Ttigkeit wurden dieFlugblattaktionen jedoch kaum anerkannt.Jedoch zielte die Widerstandsgruppe der Weissen Rose mit ihrer politisch richtigenEinschtzung, dass die Bevlkerung kaum zu offenem Widerstand bereit war, auf passivenWiderstand, der allerdings nur dann wirksam werden konnte, wenn sich gengend Menschenbeteiligten. So riefen sie in ihren Flugblttern beispielsweise zur Sabotage in Kriegsbetriebenauf - in der Hoffnung den Krieg vorzeitig beenden zu knnen. Letztlich war der Weissen Roseklar, dass das NS-Regime nur durch die vollstndige militrische Niederlage beseitigt werdenkonnte, was den politischen Gedanken innerhalb der Gruppe zum Vorschein bringt.4

Der Film DIE WEISSE ROSE zeigt insbesondere durch Gesprche von Sophie Scholl mit ihremVerlobten Fritz Hartnagel,der an der Ostfront stationiert ist, welche schweren inneren

Hemmungen es zu berwinden galt, bevor man wenn berhaupt - zum Widerstand stie: Wiealle Beamten und Soldaten hat Fritz als Soldaten-Ausbilder einen Treueeid auf den Fhrer undOberbefehlshaber der Wehrmacht geleistet. Als ihn Sophie auf seine Vereidigung anspricht,zeigt Fritz kein Verstndnis fr den Widerstand, den seine Verlobte Sophie betreiben will. FrFritz hat es keinen Sinn, sich mit den Nazis anzulegen. Mit den Worten Wir knnen nurberwintern signalisiert Fritz, dass er sich eher fr eine innere Emigration entschieden hat unddarauf hofft, dass er den Krieg heil bersteht.

Auch Professor Huber ist ein Beispiel, welche Hrden und vor allem Gewissensentscheidungennotwendig waren, um sich zum Widerstand gegen ein von allen schngeredetesSchreckenssystem notwendig war. Huber erkennt seine passive Rolle in diesem frchterlichenKrieg und will nicht mehr zusehen, wie alles um ihn herum zusammenbricht. Er distanziert sich

immer mehr von den schweigenden Mitlufern in seinem universitren Kollegenkreis, dieentweder aus purem Opportunismus versuchen, noch etwas Gutes an der NS-Diktatur zufinden, oder sich so in ihre Arbeit einspinnen und von Nichts etwas wissen wollen. In einerVersammlung stimmen Hubers Kollegen lieber der Denunziation der Flugbltter der WeissenRoseals Schmhschriften zu, anstatt den Mut aufzubringen, die speziell an die Intellektuellenadressierten Aufforderungen auch nur ansatzweise zu berdenken.

4vgl. http://www.shoa.de/content/view/115/41/


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Weitere Formen und Mittel des passiven WiderstandesMundpropaganda Flsterwitze Hetzreden Verbreitung von Hand- und Streuzetteln Einschmuggeln von Zeitungen aus dem Ausland Fraternisierung mitKriegsgefangenen Exilarbeit im Ausland Predigten Bummelstreiks Ablehnung derEinbindung in NS-Organisationen Abhren von Feindsendern

Die Weisse Rose studentischer WiderstandDer Ursprung des Namens Weisse Rose abgeleitet aus der berschrift Weisse Rose aufden Flugblttern ist letztendlich unklar. Viele sehen einen Bezug zum spanischen Roman DieWeisse Rose von B. Traven, der in seinen sozialkritischen Romanen immer wieder gegenUnmenschlichkeit und Gewalt pldiert hatte. Nach seiner Verhaftung am 20. Februar 1943 gabHans Scholl der Gestapo zu Protokoll, den Namen willkrlich und eher gefhlsmig gewhltzu haben. Mglicherweise wollte Hans Scholl aber seine Motive dadurch nur verschleiern, umdie anderen Mitglieder zu schtzen. Als sicher kann gelten, dass Hans Scholl das Buch von

Traven kannte und schtzte.

Unter den Widerstandsorganisationen nahm die Weisse Rose stets eine ganz besondere Rolleein, handelte es sich bei ihnen doch nicht um erfahrene Politiker, Gewerkschaftsfhrer, Militrsoder Diplomanten sondern um junge Menschen, die im Namen der deutschen Jugend ihreStimme erhoben und fr den gewaltlosen Widerstand gegen den Nationalsozialismuskmpften. Sie alle stammten aus dem Gro- bzw. Bildungsbrgertum, das sich damals ehernicht am aktiven moralischen und politischen Widerstand beteiligte.

Die Mitglieder der Weissen RoseDer Widerstandskreis Die Weisse Rosesetzte sich im Kern aus den langjhrigen Schul- undStudienfreunden Hans Scholl, Alexander Schmorell, Willi Graf und Christoph Probst zusammen.Sie alle verband nicht nur ihr gemeinsames Medizinstudium in der Studentenkompanie derHeeressanittsstaffel, sondern darber hinaus auch ihr groes Interesse an Literatur undPhilosophie.Sophie Scholl stie etwas spter zu der bereits aktiven Gruppe und auch derPhilosophieprofessor Kurt Huber beteiligte sich erst an den Widerstandsaktivitten, als bereits 4Flugbltter der Weissen Rose erschienen waren.

Wie im Film angedeutet, zhlten zu den Mitgliedern und Anhngern der Weissen Rosesehr vielmehr Personen als allgemein bekannt ist. Beim Flugblattschmuggel per Bahnwird deutlich,dass der Kreis der Weissen Rosenicht nur in Mnchen ttig war, denn auch in Hamburg, Ulm

und Saarbrcken waren Anhnger und Mitglieder selbstndig ttig, die mit den neuestenFlugblttern versorgt werden mussten.

Aus didaktischen Grnden ist es sicherlich sinnvoll, die Zahl der Mitglieder, die im Unterrichtbesprochen werden, berschaubar zu halten. Dennoch sollte den SchlerInnen bewusst sein,dass der Kreis um Die Weisse Rosegrer war. Im weiteren Sinne knnen zur Gruppe auchHans Conrad Leipelt, Marie-Luise Jahn, Hans Hirzel, Susanne Hirzel, Heinz Brenner, Franz J.Mller und Eugen Grimminger gezhlt werden.

Die folgenden, biographisch angelegten Figurenanalysen zeigen auf, dass die Beweggrndefr den Widerstand innerhalb des Kreises zunchst sehr unterschiedlichwaren. Sicherlichwaren starke Motive ihrer Gegnerschaft die Degradierung des Individuums, der Antisemitismusund besonders der Vernichtungskrieg im Osten - eine spezielle ideologische Festlegung der


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Gruppe gab es allerdings nicht. Einig waren sie sich jedoch darin, dass das knftige Europademokratisch, fderalistisch und in enger Zusammenarbeit der Vlker aufgebaut werden muss.

Verhoeven idealisiert die Widerstandsgruppe in seinem Film nicht. Neben ihrem Mut und ihrerZivilcourage schlagen sich auch die Zweifel, ngste und Konflikte der einzelnen Protagonistenin der Charakterzeichnung der einzelnen Figuren nieder.

Die Geschwister Hans und Sophie SchollAuch wenn zum engeren Kreis der Weissen Roseinsgesamt sechs Mitglieder zhlten, sostehen doch insbesondere Hans und Sophie Scholl geradezu als Synonym fr dieWiderstandsgruppe.

Die Geschwister stammten aus dem Wrttembergischen und wuchsen in Ulm in einerkinderreichen Brgerfamilie und einem christlich-liberalen Elternhaus auf. Erst nach dem Abiturzogen beide zum Studium nach Mnchen.Trotz antinazistischer Erziehung der Vater wird wegen einer kritischen Bemerkung ber Hitler,den er eine Gottesgeiel nennt, 1942 von der Gestapo eingesperrt und gefoltert werdenHans und Sophie in ihrer Schulzeit zu begeisterten Teilnehmern derHitlerjugend, derJugendorganisation der Nationalsozialisten. Sowohl bei Hans als auch bei Sophie berspieltedie allgemeine Begeisterung des Volkes und die Massenhysterie die ersten Zweifel und sohaben sie wie so viele andere - 1933 freudig auf die Machtergreifung Adolf Hitlers reagiert undfolgten den Idealen und Ritualen, den Festen und Feiern der Hitlerjugend.

Der Eroberungskrieg Hitlers, die Gruel in den besetzten Gebieten insbesondere anderOstfrontsowie die systematische Ermordung der Juden in Konzentrationslagern lieendie anfngliche Begeisterung jedoch rasch weichen. Das Studium, die Lektre von Klassikernder Philosophie, der deutschen Literatur und der abendlndischen Aufklrung sowie ihreBegegnung mit systemkritischen Erwachsenen wie dem Schriftsteller Theodor Haecker oderdem Mnchner Philosophie-Professor Kurt Huber, frderten darber hinaus denReifungsprozess, der zum Widerstand fhrte. Sie wendeten sich von der Hitlerjugend ab und

wurden zu entschiedenen Gegnern der Nazi-Diktatur.

Wie im Film thematisiert wurde Hans Scholl als Mitglied einer illegalen Jugendgruppe bereits1937 wegen bndischer Umtriebe fr mehrere Wochen inhaftiert. Mehrere Familienmitglieder auch die damals 16-jhrige Sophie kamen in Sippenhaft5.Dies prgte die Einstellung der mit religiser Sittlichkeit und politischer Freiheit erzogenenGeschwister zur NS-Diktatur nachhaltig. Wie sehr sie ihre Ideale durch den Nationalsozialismusverletzt sahen, spiegeln auch die Flugbltter der Weissen Rose wider.

Hans Scholl (1918 -1943)Hans Fritz Scholl wird am 22. September 1918 in Ingersheim bei Crailsheim alszweitltester Sohn des liberalen Brgermeister Robert Scholl und dessen Frau

Magdalena geboren. Gegen den Willen seines Vaters wird Hans im Frhjahr 1933begeistertes Mitglied in der militrisch organisierten Hitlerjugend (HJ). VomReichsparteitag in Nrnberg 1936 kehrt Hans verndert zurck: der dort erfahreneFanatismus und die Forderung nach bedingungsloser, autoritrer Unterordnungenttuschten und deprimierten ihn, und fhrten zu seiner allmhlichenAblehnung des Nationalsozialismus. Er distanziert sich von der Organisationder Hitlerjugend, deren Ttigkeit auf die Strkung der Kriegsbereitschaft zielte,und schliet sich der verbotenen Jugendbewegung Deutsche Jungenschaftvom 1.11. an, deren Mitglieder sich fr fremde Kulturen, Natur und Literatur

5Die Sippenhaft bezeichnet die Bestrafung eines Menschen (Verwandten, Ehepartners) fr die Straftat eines anderenSippenangehrigen. Whrend des totalitren Herrschaftssystems des Nationalsozialismus wurde diese Art der Haft

als Terrormanahme gegen politische Gegner angewandt.


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interessierten. Da die Nazis neben der HJ und ihrer Schwesterorganisationen keine anderenselbstndigen Jugendorganisationen erlaubten, hatten die Gestapo ein wachsames Auge auf die Ttigkeitder D.J.1.11, Im Herbst 1937 wurden berall in Deutschland Razzien durchgefhrt, um die Organisationzu zerstren. Dabei erfolgte auch die 5-wchige Verhaftung von Hans Scholl, die wohl seinenendgltigen Bruch mit dem Nationalsozialismus besiegelte.1939 beginnt Scholl mit dem Studium der Medizinbei der Mnchner Studentenkompanie. Dort trifft er

auf gleichgesinnte Studenten und Professoren, die seine negative Einstellung gegenber dem Hitler-Regime teilen. Er schliet eine enge Freundschaft mit seinen Kommilitonen Alexander Schmorell,Christoph Probst und Willi Graf, mit denen er spter die Widerstandsgruppe der Weissen Rosegrndet.Als studentischer Angehriger der Wehrmacht muss Hans Scholl in den Semesterferien als Sanitter andie Front, wo er zunchst in Frankreich und spter auch an der Ostfront die Gruel des ZweitenWeltkrieges hautnah miterlebt. Bevor Scholl von Juli bis Oktober 1942 zur Frontfamulatur in dieSowjetunion abkommandiert wird, verfasst er zusammen mit Alexander Schmorell die ersten vierFlugbltter der Weissen Rose. Nach seiner Rckkehr von der russischen Front, setzt Scholl - von denEindrcken der Fronterfahrungen bestrkt - seine Aktivitten gegen das nationalsozialistische Regimezusammen mit seinen Freunden fort: nach dem Bekanntwerden der Niederlage von Stalingrad beschriftetScholl am 3./4. Februar in einer nchtlichen Aktion Mauern im Mnchner Universittsviertel mitFreiheitsparolen. Bei der sechsten Flugblattaktion am 18. Februar 1943 an der Mnchner Universitt wirder beim Verteilen der etwa 1.700 Flugbltter zusammen mit seiner Schwester Sophie Scholl verhaftet,

und wird vier Tage spter am 22. Februar 1943 - vom Volksgerichtshof zum Tod durch die Guillotineverurteilt und hingerichtet..6 Vor seiner Hinrichtung verkndete der 25-jhrige Medizinstudent:

Es lebe die Freiheit

Sophie Scholl (1921-1943)

Sophia Magdalena Scholl wird am 9. Mai 1921 in Forchtenberg(Wrttemberg) geboren. Sie wchst in Ulm auf und wird in christlich-humanistischem Geist erzogen. Wie ihr Bruder Hans ist Sophie zunchstvom Nationalsozialismus begeistert und wird Mitglied der Hitlerjugend,nmlich im Bund Deutscher Mdel (BDM). Mit der Zeit begreift auch

Sophie den Irrsinn, der hinter Hitlers Politik steckte und die politischeOrientierung ihrer Familie und Freunde nderte ihre positive Einstellunggegenber dem Nationalsozialismus. Bereits als Schlerin wird Sophiewegen des bndischen Engagements ihres Bruders Hans von der GeheimenStaatspolizei vernommen. Mit dem Angriff Deutschland auf Polen brach imSeptember 1939 der Zweite Weltkrieg aus. Einige Monate spter machte

Sophie das Abitur. Weil der Krieg viele Arbeitskrfte band, wurde verordnet, dass alle Abiturienten einenArbeitsdienst erledigen mssen, bevor sie studieren konnten. Um sich diesem zu entziehen, machtSophie eine Ausbildung zur Kindergrtnerin. Da sie ihre knstlerischen, philosophischen undtheologischen Interessen jedoch vertiefen will, beginnt sie im Mai 1942 ein Biologie- und Philosophie-Studium und zieht nach Mnchen zu ihrem Bruder Hans.Durch Hans kommt sie in Kontakt zu anderenStudenten, die sie in ihrer Ablehnung gegen den Nationalsozialismus bestrken und so schliet sie sich

dort der von ihrem Bruder initiierten Widerstandsgruppe der Weissen Rosean.Aufgrund des groen Arbeitskrftemangels whrend des Krieges wurden alle Studenten undStudentinnen, die nicht an der Front waren, dazu verpflichtet fr zwei Monate Arbeits- undKriegshilfsdienstzu leisten. Sophie absolviert diesen im August und September 1942 in einem UlmerRstungsbetrieb. Die dort gemachten Beobachtungen von Unterdrckung und Erniedrigungauslndischer Zwangsarbeiterinnen verstrken ihre Abwehrhaltung gegenber dem nationalsozialisti-schen Regime noch weiter.Im Oktober 1942 kehrt sie zurck nach Mnchen. Entschlossen zur illegalen ffentlichen Kritik nimmtSophie im Januar 1943 erstmals an der Herstellung und Verbreitung des fnften Flugblattes der WeissenRose teil. Das sechste Flugblatt ist nach einem Entwurf von Kurt Huber bereits vervielfltigt, als sie nacheinem Besuch in Ulm am 15. Februar 1943 nach Mnchen zurckkehrt. Am 18. Februar 1943 wird siezusammen mit ihrem Bruder Hans nach dem Auslegen des sechsten Flugblattes im Lichthof der

6Quelle u.a.: http://www.shoa.de/content/view/115/41/


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Mnchner Universitt festgenommen, am 22. Februar 1943 vom Volksgerichtshof zum Tode verurteilt undim Strafgefngnis Mnchen-Stadelheim ermordet.Bei den Verhren des Volksgerichtshofes bemerkt die 22-jhrige Biologie- und Philosophiestudentin:

Was wir sagten und schrieben, denken ja so viele.Nur wagen sie es nicht, es auszusprechen!

Alexander Schmorell (1917 1943)

Alexander Schmorell wird am 16. November 1917 in Russland geboren. Als Sohneiner Russin und eines Deutschen wchst Schmorell zweisprachig auf und einausgeprgtes Interesse fr die russische Kultur und Literatur begleitet ihnsein ganzes Leben. Nach dem Tod seiner Mutter bersiedelt er zusammen mitseinem Vater nach Mnchen, der dort seine Ttigkeit als Arzt fortfhren will. Nach

Abitur und Reichsarbeitsdienst beginnt Schmorell 1939 in Hamburg seinMedizinstudium, das er im Wintersemester 1939 in Mnchen fortsetzt. 1941 lernter in der Mnchner Studentenkompanie Hans Scholl kennen, mit dem erzusammen die ersten vier Flugbltter der Weissen Rose verfasst. Wie Willi Grafund Hans Scholl muss auch er als deutscher Soldat dem Befehl zum Einsatz andie Ostfront folgen und wird so zur Beteiligung an einem unmenschlichen Krieg

gegen ein Land gezwungen, das er zu einem wesentlichen Teil auch als seine Heimatansieht. Nach derRckkehr suchen Schmorell und Scholl Kontakte zu anderen Widerstandsgruppen. An den Formulierungund Vervielfltigung des fnften und sechsten Flugblattes der Weissen Rose beteiligt, versucht Schmorellnach der Verhaftung von Hans und Sophie Scholl als sowjetischer Soldat in einem Kriegs-gefangenenlager bei Innsbruck unterzutauchen. Als er am 24. Februar 1943 nach Mnchen zurckkehrt,wird er verhaftet, am 19. April 1943 vom Volksgerichtshof zum Tode verurteilt und am 13. Juli 1943 inStadelheim ermordet.

Fr Euch ist dieser Schlag leider schwerer als fr mich,denn ich gehe hinber in dem Bewusstsein, meiner tiefen

berzeugung und der Wahrheit gedient zu haben.

Christoph Probst (1919 1943)

Christoph Hermann Probst wird am 6. November 1919 in Murnau geboren.

Geprgt von einer humanistisch-liberalen Erziehung, hatte Christoph Probst zukeinem Zeitpunkt Sympathie fr das NS-Regime. Nach Ableistung desverpflichtenden Reichsarbeitsdienstes beginnt er 1939 mit dem Studium derMedizin in Mnchen. Bereits 1941, mit 21 Jahren, heiratet er Herta Dohrn, mitder er drei Kinder hat. Aus seiner Schulzeit kennt Probst Alexander Schmorell,der ihn 1942 in die Gruppe der Weissen Rose einfhrt. Trotz einer Versetzungnach Innsbruck im Dezember 1942 beteiligt sich der eher religis als politischorientierte Probst bei Besuchen aktiv an der Konzeption der Flugbltter. Nachder Festnahme der Geschwister Scholl findet die Gestapo einenFlugblattentwurf von Christoph Probst in der Jackentasche von Hans Scholl,der wie auch die anderen Freunde stets darum bemht war, Probst wegenseiner Kinder nie in Gefahr zu bringen. Mit Zustimmung des Freundeskreisesbestreitet Probst bis zuletzt die aktive Mitarbeit. Unmittelbar nach Geburt seines

dritten Kindes wird Christoph Probst am 20. Februar 1943 in Innsbruck verhaftet. Gemeinsam mit Hans


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und Sophie Scholl wird er am 22. Februar 1943 vom Volksgerichtshof zum Tode verurteilt und inMnchen-Stadelheim ermordet. Sein neu geborenes Kind bekam er nie zu sehen. In der Todeszelle lieer sich katholisch taufen.

Ich wusste nicht, dass Sterben so leicht sein kann.In wenigen Minuten sehen wir uns in der Ewigkeit wieder.

Willi Graf (1918 1943)

Willi Graf wird am 2. Januar 1918 in Kuchenheim bei Euskirchen geboren. Erwchst in Saarbrcken in einem tief religisen Elternhausauf und ist ab 1929selbst in der katholischen Jugendbewegung dem SchlerbundNeudeutschland - aktiv. Nachdem die konfessionellen Jugendverbnde 1934verboten werden, weigert sich der berzeugte Katholik konsequent derHitlerjugend beizutreten, und schliet sich dem engeren Kreise desJungenbundes Grauer Orden an. Dort nimmt er an illegalen Fahrten und

Lagern teil, weswegen er im Januar 1938 einige Zeit inhaftiert wird. ObwohlGrafs Interessen eher auf den Gebieten der Theologie, Philosophie undLiteraturliegen, beginnt er im Jahr 1937, nach Abitur und Arbeitsdienst, mit demMedizinstudium in Bonn. Nach seinem Einsatz als Sanitter in Frankreich,Belgien sowie an der sowjetischen Front, wird er im April 1942 in die Mnchner

Studentenkompanie beurlaubt. Hier lernt er Hans Scholl und Alexander Schmorell kennen, mit denen ervon Juli bis Oktober 1942 an der Ostfront eingesetzt ist. Bis zu seiner Verhaftung nutzt Graf seineKontakte ins Rheinland und zur katholischen Jugendbewegung, um den Gedanken der Weissen Roseber Mnchen hinaus weiterzutragen und neue Mitstreiter zu werben. Im Januar 1943 ist er an derFormulierung des 5. Flugblattes der Weissen Rose beteiligt und versucht bei einer Reise nach Kln,Bonn, Saarbrcken, Freiburg und Ulm, erneut Gleichgesinnte zu gewinnen. Im Februar 1943 beteiligt ersich sowohl an den Freiheitsparolen in der Mnchner Innenstadt als auch an den Gesprchen mit FalkHarnack sowie an der Herstellung und Verbreitung des sechsten Flugblattes der Weissen Rose. Noch am

18. Februar 1942 am Tag der Verteilung dieses Flugblattes durch Hans und Sophie in der MnchnerUniversitt wird er von der Gestapo verhaftet. Am 19. April 1943 wird er vom Volksgerichtshof zumTode verurteilt, allerdings wird die Vollstreckung seiner Hinrichtung aufgeschoben, da sich die Gestapoweitere Aufdeckungen oppositioneller Kreise durch Graf erhofft. Willi Graf gibt in den Verhren jedochkeine weiteren Namen preis und wird am 12. Oktober 1943 im Mnchner Strafgefngnis ermordet.

Seid stark und betet zu Gott, aus dessen Hand wir allesempfangen haben, da er Euch Trost und Kraft geben mge.

Kurt Huber (1893 1943)

Kurt Huber wird am 24. Oktober 1893 in Chur/Schweiz geboren und wchst inStuttgart auf. Nach seinem Studium der Musikwissenschaft, derPsychologie und der Philosophie promoviert er 1917 in Musikwissenschaftund habilitiert 1920 im Fach Psychologie. Politisch national und liberaleingestellt, lehrt der anerkannte Volkslied- und fhrende Leibnitzforscher seit1926 an der Universitt Mnchen. Der von den Nationalsozialistenbeargwhnte Philosoph Huber versteht es seine Studenten zu fesseln, die ihnwegen der Weite seiner Interessen und wegen seiner anschaulichenVorlesungen schtzen. 1937 bernimmt Huber die Abteilung Volksmusik amBerliner Institut fr Musikforschung, doch der Lehrauftrag wird 1938 wegenHubers katholisch-weltanschaulicher Bindung untersagt. Huber kehrtzurck nach Mnchen, wo er nach dem NSDAP-Eintritt 1940auerplanmiger Professor wird. Doch insbesondere die Massenmorde durch

die Deutschen in den besetzten Ostgebieten bringen das eigentlicheParteimitglied zu einer immer offeneren Gegnerschaft zum System. 1942 lernt er Hans Scholl und die


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Wer waren die Mitglieder der Weien Rose? Wie haben sie sich kennen gelernt und waswar der Anlass der Studenten, sich in einer Widerstandsgruppe zu organisieren? Was

waren ihre gemeinsamen Interessen? Was macht ein Aufbegehren gegen dasfaschistische System fr sie notwendig?

Beschreibt die Aktivitten der Widerstandsgruppe der Weissen Rose!

Worin bestanden fr die Gruppe der Weien Rose die grten Probleme bei ihremKampf gegen den Nationalsozialismus?

Beschreibt die Beziehung der Mitglieder untereinander? Welche Rolle spielenFreundschaften in der Weissen Rose?

Wenn ihr an den Gesprchen der jungen Leute ber den Widerstand teilnehmen knntet,was wrdet ihr dazu sagen?

Biographien erarbeitenIn Abgrenzung zum Dokumentarfilm ermglicht der Spielfilm einen Zugang zum Thema, indemer eine emotionale Auseinandersetzung mit dem Schicksal der im Film dargestelltenPersonen leisten kann.ber einen biographischen Fokus bietet DIE WEISSE ROSE einen sehr konkreten Einstieg indas Thema und erffnet die Chance, sich mit den Personen des Widerstandes der WeissenRose zu identifizieren und sich mit ihren Motiven und Zielsetzungen auseinanderzusetzen. AmBeispiel der Gruppenmitglieder knnen die SchlerInnen ganz konkret die Entwicklung jedesEinzelnen bis hin zum Widerstand nachvollziehen.

- In Gruppenarbeiten sollen die SchlerInnen mit Hilfe von Bildern und Dokumenten exemplarischeBiographien verschiedener Mitglieder der Weien Rose erarbeiten. Dabei knnen

unterschiedliche Fragestellungen, wie z.B. die verschiedenen Charaktereigenschaften dereinzelnen Widerstandskmpfer oder die Frage nach den Handlungsmglichkeiten unter denkonkreten Bedingungen einer Diktatur, im Vordergrund stehen

- Die Arbeitsergebnisse werden im Plenum vorgestellt und diskutiert.

- Die quasi-persnliche Begegnung mit dem terroristischen Unrechtsregime des Nationalsozialis-mus sollte zur Frage nach eigenem Verhalten anregen.

Zitate aus Briefen oder Tagebchern interpretieren- Die SchlerInnen lesen in Gruppen aus Abschiedsbriefen oder Tagebchern der Mitgliedervor. Wichtig bei der Auswahl der Texte ist, dass die Grundhaltung, die Triebkraft und dieKraftspender der Widerstandsttigkeit zum Ausdruck kommen. Auch dass nicht ausLeichtsinn oder bermut gehandelt wurde, sondern mit Bedacht und aus

Verantwortungsgefhl angesichts der ernsten Lage Deutschlands.

Fragen und GesprchsangeboteWiderstandskreis Die Weisse Rose

Mitglieder der Weissen Rose kennen. Er hilft der Widerstandsgruppe beim Redigieren des 5. Flugblattesund wird beim 6. Flugblatt selbst als Verfasser ttig, klagt die Massenmorde an Juden an und ruft zumWiderstand gegen Adolf Hitler auf. Am 27. Februar 1943 wird Kurt Huber verhaftet, am 19. April 1943 vomVolksgerichtshof zum Tode verurteilt und am 13. Juli 1943 im Strafgefngnis in Mnchen-Stadelheimhingerichtet.

Mein Handeln und Wollen wird der eherne Gang der Geschichte rechtfertigen;

darauf vertraue ich felsenfest. Ich hoffe zu Gott, da die geistigenKrfte, die es rechtfertigen, rechtzeitig aus meinem eigenen Volk

sich entbinden mgen. Ich habe gehandelt, wie ich aus einerinneren Stimme heraus handeln mute.


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Flugblatt als ProtestmediumFlugbltter begegnen den SchlerInnen heute massenhaft in Form von Flyern. Die heute aufFlyern abgedruckten Ankndigungen, Preislisten und Werbungen weisen zurck auf die

kommerziellen Einblattdrucke des Sptmittelalters, die mit Sensationen und Wundern gespickt,als boulevardeskes Informationsmedium von Marktschreiern oder auf Jahrmrkten teuerverkauft wurden. Erst in der Reformationszeit wird das Flugblatt zum meinungsbildendenMedium, das politisch brisante Nachrichten verbreitet, die offen agitieren und beeinflussensollten und nicht mehr nur sensationslstern unterhalten.Als typische Merkmale von Flugblttern heute knnen herausgearbeitet werden:

Einfachheit der Herstellung und Verbreitung (z.B. mittels Fotokopie), niedrige Herstellungskosten, schwere Kontrollierbarkeit, potenziell unbegrenzte Auflage, Distribution und Rezeption, Einmaligkeit

Fr die Mitglieder der Weissen Rosewurde das Flugblatt zum Mittel des politischenWiderstandes, zum Protestmedium gegen das Terrorregime des Nationalsozialismus. Da frdie Handy- und Computergeneration im Zeitalter der uneingeschrnkten Massenkommunikationder technische Stand der Kommunikation von 1942/1943 wahrscheinlich nicht leicht vorstellbarist, kann auf die Bedingungen eingegangen werden, unter denen die Mitglieder der WeissenRosekommunizierten und druckten: Sie hatten keine Handys, keine Computer, keine Drucker,keine Kopierer. Die Flugbltter wurden mit Schreibmaschine auf Matrizen getippt und inmhsamer Handarbeit mit einer Hektograpohiermaschine mit Handkurbel vervielfltigt. DieBeschaffung von Maschinen, Matrizen, Briefumschlgen, Briefmarken und Papier in grerenMengen war uerst gefhrlich und schwierig. Um keinen Verdacht zu erregen wurden dieGegenstnde aus eigenem Kapital finanziert und in verschiedenen Geschften in ganzMnchen gekauft.DIE WEISSE ROSE thematisiert an unterschiedlichen Stellen explizit die Schwierigkeit derFlugblatt-Produktion sowie die Gefahr, die mit diesem Medium des Protestes verbunden war.

Vom Inhalt ganz abgesehen, waren die Flugbltter als Artikulations- und AktionsformetwasAuergewhnliches. Mit ihnen war es gelungen, wenn auch nur in ganz kleinem Mastab, dasKommunikationsmonopol der Nationalsozialistenzu durchbrechen, die durch ihre Zensurden Inhalt aller deutschen Zeitungen und Rundfunksender kontrollierten. Deutlich sollte werden,wie stark eingeschrnkt die Verstndigung unter den Bedingungen des totalitrenberwachungsstaates war, der durch die Verbreitung von Angst und Terror nahezu alle

Mglichkeiten zu Information, Gesprch oder Versammlung beseitigt hatte.Erst mit diesem Hintergrundwissen knnen einige Szenen in DIE WEISSE ROSE ihren vollenSinngehalt entfalten. So erhlt zum Beispiel das Radiohren der Studenten an der Ostfront einetiefere Bedeutung, da das Abhren der aktuellsten Meldungen von Radio Moskau bereits alslebensgefhrlicher Widerstandsakt gegen die diktatorischen Anordnungen imNationalsozialismus interpretiert werden kann, da auch das Hren von Auslandssendern oderdas Lesen von auslndischen Zeitungen mit drakonischen Strafen belegt war.


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Die Flugbltter der Weissen Rose

Leseabende und Diskussionsrunden ermglichten anfangs einen Austausch zwischen denpolitisch gleichgesinnten Studenten der Medizin, der Philosophie oder der Literatur, die unterder persnlichen Unfreiheit der Nazi-Diktatur und unter der Unmglichkeit eines freienGedankenaustausches litten.Innerhalb der Gesprchzirkel standen politische Themen und kritische Texte berMenschenrechte, Humanitt und Gesellschaftsformen auf der Tagesordnung, durch dieversucht wurde, das Dritte Reich geistig zu berleben. Wie kann man die Massen derDeutschen aufrtteln? Wie kann die Nazi-Diktatur beseitigt werden? Wie knnte der Kriegbeendet werden? Wie msste ein Deutschland nach der nationalsozialistischenGewaltherrschaft aussehen? Dies alles waren Sujets, mit denen sich die Widerstandsgruppeauseinandersetzte und letztlich um das zentrale Problem kreisten: Was knnen und mssen wirtun?

Nach Berichten ber Massenmorde in Polen und Russland gengten ihnen Lesen undDiskutieren allein nicht mehr und als Antwort auf ihre Fragen entschlossen sich im Frhjahr

1942 Alexander Schmorell und Hans Scholl, Flugbltter zu verfassen, zu vervielfltigen und perPost zu verschicken. Die Adressaten waren akademisch gebildete Personen wie rzte,Rechtsanwlte, Lehrer oder Professoren, die in einer Sprache angesprochen und berzeugtwerden sollten, die sich deutlich von der NS-Schlagwortpropaganda absetzte. Scholl undSchmorell hofften mit ihren Flugblattaktionen auf Multiplikatoren zu treffen und so endeten alleSendungen mit der Aufforderung: Wir bitten diese Schrift mit mglichst vielen Durchschlgenabzuschreiben und weiterzuverteilen. Allerdings wurde diese Hoffnung zunchst bitterenttuscht, denn 35 der insgesamt 100 Angeschriebenen brachten ihr Briefexemplar sofort zurGestapo.

Mit dem Ziel ein Volk aufzurtteln, das sich willenlos einem Regime von Mrdern unterworfenhat, wurden von der Weissen Roseinsgesamt 6 Flugbltter in Mnchener Verstecken

(Hinterhofatelier) verfasst. In den Augen der Flugblattautoren waren es in erster Linie dieIntellektuellen, die im Jahr 1933bei der Machtergreifung Hitlers versagt haben.Dementsprechend richten sich die Flugbltter an gebildete Kreise, fr welche die humanistischeBildung noch einen gewissen Wert darstellt. Die Weisse Roselegte groen Wert auf einephilosophische und theologische Begrndung des Widerstandes. Mit staatstheoretischenErrterungendurchtrnkt, setzten die Flugbltter darber hinaus die Kenntnis zahlreicherliterarischer und philosophischer Texte sowie Zitate berhmter Persnlichkeiten wieGoethe, Schiller, Aristoteles, Laotse u.a. voraus. Diese sollten deutlich machen, dass dernationalsozialistische Staat sich auf keinen einzigen der deutschen Dichter und Denker berufenkann - der Widerstand dagegen auf alle.

Im Kern ging es der Weissen Rose darum, die Intelligenz dazu aufzurufen, aus ihrem

Dmmerschlaf aufzuwachen,sich ihrer Verantwortung als Mitglied der christlichen undabendlndischen Kultur bewusst zu werden und sich gegen die Untaten desnationalsozialistischen Regimes der politischen Unterdrckung, des Judenmordes und derEuthanasiezu wehren.


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Inhalte und Ziele der Flugbltter der Weissen Rose7Mit ihren Flugblttern verfolgte die Weisse Rosehauptschlich drei Ziele:

1. Es sollte deutlich gemacht werden, dass nicht alle Deutschen hinter dem Regimestanden. Es gab eine moralische Verpflichtung, gegen eine als verbrecherischerkannte Regierung vorzugehen. Wer dies nicht tut, macht sich selbst mitschuldig.

2. Die Bevlkerung, bei der es eine verbreitete Unzufriedenheit ber die Diktatur gab, solltezu passivem Widerstand gegen das Regimeermuntert werden. Verweigerung deroffenen Untersttzung von NS-Veranstaltungen, Nichtbeteiligung an NS-Aktivitten undSabotage in Rstungsbetrieben war fr jeden einzelnen eine Mglichkeit. Dazu bedurftees keiner Organisation und auch das Risiko war gegenber offenen Aktivitten geringer.Die Weisse Rosewollte allen jenen, die dazu grundstzlich bereit waren, deutlichmachen, dass sie nicht allein stehen in ihrer Gegnerschaft gegen das Regime.

3. Die Flugbltter sollten von ihren Empfngern weiterverbreitet und so eine ganzeWiderstandswelle ausgelst werden. Wenn die Verbreitung erst weit genug war, sohoffte man, wrde der passive und verdeckte Widerstand auch in offene Aktionenbergehen.

Die Flugbltter im EinzelnenDie Studenten hatten ein klares und genaues politisches Konzept, das keineswegs naiv war.Dabei besa ihr Widerstand eine deutlich moralische Motivation und sie wollten der damalsweit verbreiteten Resignation und eigentlich zeitlosen Haltung entgegenwirken, dass derEinzelne alleine nichts ausrichten kann. Die inhaltliche Entwicklung der Widerstandsgruppekann man an den Texten der verschiedenen Flugbltter ablesen, die allgemein weltanschaulichund ethisch-moralisch angefangen hatten, dann aber immer konkreter und politisch aktuellwurden.

1. Phase: Juni bis Juli 1942Von Juni bis Juli 1942 formulierten Hans Scholl und Alexander Schmorell in einem relativ kurzen Zeitraumvon 16 Tagen die ersten vier antinationalsozialistischen Flugbltter, in denen sie unter anderem zuSabotage und passivem Widerstand aufrufen. Mit einer geliehenen Schreibmaschine und einem vonSchmorell beschafften Vervielfltigungsapparat, konnten die ersten Flugbltter in einer Auflage von 100Exemplaren erstellt und gedruckt werden. In der Hoffnung auf Mundpropaganda und Multiplikatoren,wurden die Flugbltter zum Teil in Mnchner Straen und Hauseingngen verstreut, zum Teil per Post angebildete Kreise vor allem in Sddeutschland versandt.

Nichts ist eines Kulturvolkes unwrdiger, als sich ohne Widerstand von einer verantwortungslosen unddunklen Trieben ergebenen Herrscherclique regieren zu lassen und Leistet passiven Widerstand,Widerstand, wo immer Ihr auch seid, verhindert das Weiterlaufen dieser atheistischen Kriegsmaschinerie,ehe es zu spt ist...", heit es im ersten Flugblatt, das seine Adressaten an ihre staatspolitischen

Pflichten erinnern wollte.Das zweite Flugblatt der Weissen Rose beginnt mit den Worten: "Man kann sich mit demNationalsozialismus geistig nicht auseinandersetzen, weil er ungeistig ist." Im weiteren Verlauf lsst dieSchrift am verbrecherischen Charakter des nationalsozialistischen Systems keinen Zweifel. Neben derUnterjochung des eigenen Volkes und der Schuld an den ungezhlten Kriegsopfern, prangern dieVerfasser in ihrem zweiten Flugblatt das staatlich organisierte Verbrechen an, nmlich dass seit derEroberung Polens dreihunderttausend Juden in diesem Land auf bestialische Art ermordet worden sind.

7Auflistung bernommen von: Kleinhans, Bernd: Die Widerstandsgruppe Mnchner Studenten,http://www.shoa.de/content/view/115/41/ Hervorhebungen vom Verfasser.

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Im dritten Flugblatt rufen die Widerstandskmpfer zum Angriff auf den Nationalsozialismus auf und zwaran allen Stellen, an denen er angreifbar ist. Jedoch fordert der Text nicht zu heroischen Taten auf,sondern benennt vielmehr konkrete Mglichkeiten des passiven Widerstandes gegen den NS-Staat, derz.B. als Boykottvon Sammlungen und Spendenaufrufen oder als Sabotagevon nationalsozialistischenkulturellen Veranstaltungen stattfinden kann:Sabotage in Rstungs- und kriegswichtigen Betrieben, Sabotage in allen Versammlungen,

Kundgebungen, Festlichkeiten, Organisationen, die durch die nationalsozialistische Partei ins Lebengerufen werden. Sabotage auf allen wissenschaftlichen und geistigen Gebieten, die fr eine Fortfhrungdes gegenwrtigen Krieges ttig sind. [...] Sabotage in allen Veranstaltungen kultureller Art, die dasAnsehen der Faschisten im Volke heben knnen. Sabotage in allen Zweigen der bildenden Knste, dienur im Geringsten im Zusammenhang mit dem Nationalsozialismus stehen und ihm dienen. Sabotage inallem Schrifttum, allen Zeitungen, die im Solde der Regierung stehen, fr ihre Ideen, fr die Verbreitungder braunen Lge kmpfen."

Von den vier Pamphleten schlgt das vierte Flugblatt am strksten metaphysische Tne an. Hitler wirdals Bote des Antichrists, sein Mund als stinkender Rachen der Hlle bezeichnet:Wer hat die Toten gezhlt. Hitler oder Goebbels - wohl keiner von beiden. Tglich fallen in RusslandTausende. [...] Jedes Wort, das aus Hitlers Munde kommt, ist Lge. Wenn er Frieden sagt, meint er den

Krieg, und wenn er in frevelhafter Weise den Namen des Allmchtigen nennt, meint er die Macht desBsen, den gefallenen Engel, den Satan.

Zwangspause: Juli bis Oktober 1942Nach den ersten vier Flugblttern mussten die Studenten ihre Widerstandsttigkeit unterbrechen, da dieMedizinstudenten und Angehrigen der Wehrmacht Scholl, Schmorell und Graf zum Einsatz an dieOstfront abkommandiert wurden. In Russland sowie im Warschauer Ghetto erlebten die Studenten dieentfesselte Brutalitt des Nationalsozialismus und seinen massenmrderischen Charakter mit eigenenAugen und pltzlich wurde plastisch greifbar, was sie vorher theoretisch in ihren Flugblttern formulierthatten: Solange Deutschland in diesem Krieg siegreich war, wrden die Nationalsozialisten an der Machtbleiben und nur wenn Deutschland den Krieg verliert, wrden auch die Nazis strzen.Unter dem Eindruck der Fronterfahrung radikalisiert sich ihre oppositionelle Haltung und Scholl undSchmorell waren entschlossen, nach ihrer Rckkehr von der russischen Front (Juli bis Oktober 1942) die

Widerstandsttigkeit gegen das NS-Regime in grerem Mastab fortzufhren. Dabei gewinnt derHochschulprofessor Kurt Huber entscheidenden Einfluss auf die Weisse Rose. Schmorell und Schollhatten im Sommer 1942 Hubers Vorlesung Leibnitz und seine Zeit besucht, und waren von HubersAusfhrungen ber die staatspolitische Verantwortung und die akademische Intelligenz schwerbeeindruckt. Huber wird in den Kreis der Weissen Rose aufgenommen und wirkt beim Verfassen undRedigieren der Flugbltter mit.

2. Phase: November 1942 bis Januar 1943Hatten die ersten vier Flugbltter eine kleine Auflage von etwa 100 Exemplaren, so erschien zwischendem 27. und 29. Januar 1943 das fnfte Flugblattin einer Auflage von 6.000 bis 9.000 Stck. Mit demZiel die breite Volksmasse zu erreichen, wird das Blatt mit der berschrift Aufruf an alle Deutschen!unter Mitarbeit von Willi Graf und Sophie Scholl vervielfltigt und per Kurierfahrten in mehreren StdtenSddeutschlands (u.a. Augsburg, Stuttgart), in Frankfurt a.M. sowie in sterreich (Salzburg, Linz, Wien)

verteilt. Unter Mitwirkung des Philosophieprofessors Kurt Huber, ist das Blatt in einer eindeutigpolitischeren Sprache verfasst und ruft unter der berschrift Flugblatt der Widerstandsbewegung inDeutschland zum Befreiungskrieg gegen die NS-Herrschaft auf. Neben der erstmaligen Nennungpolitischer Ziele wie Menschenrechte, Demokratie und Fderalismus, werden in diesem Flugblatt dierealen ngste der Bevlkerung geschrt, denn in der Flugschrift erfolgte der Appell sich angesichts derdrohenden Niederlage in Stalingrad rechtzeitig vom Nationalsozialismus zu distanzieren, wolle man nichtdasselbe Schicksal erleiden wie die Juden.

3. Phase: Februar 1943Nach der Kapitulation der 6. Armee bei Stalingrad am 3. Februar 1943, beschriftet die Gruppe innchtlichen Malaktionen in Mnchen zunchst Institutsgebude und Hauswnde mit Parolen wieNieder mit Hitler, Hitler Massenmrder und Freiheit, um die zunehmende Kriegsmdigkeit derBevlkerung weiter zu schren.

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Den Inhalt der Flugbltter erarbeiten- Um eine Einschtzung der Aktionen der Weien Rose zu erarbeiten, liest die Klasse in

Arbeitsgruppen zunchst die Flugbltter der Weien Rose oder Textausschnitte der Bltter lautvor (www.weisse-rosestiftung.de). Anschlieend wird der Inhalt nach vorgegebenen Kategorienzusammengefasst. Die Schwerpunkte bei der Kategorienbildung knnten sich z.B. an derpolitischen Position der Weien Rose ausrichten, z.B. Kritik der Weien Rose an dernationalsozialistischen Herrschaft, Kritik an dem angeblich schlafenden deutschen Volk u..

- Um philosophische Bezge in den Texten oder begriffliche Fragen zu klren, sollte eine inhaltlicheBetreuung der Arbeitsgruppen durch den Lehrer bzw. die Lehrerin stattfinden.

- Die Ergebnisse der Gruppen werden anschlieend im Plenum vorgestellt (jeweils 5 Minuten).- Anschlieend sollen die SchlerInnen die Widerstandsgruppe der Weissen Rosebeurteilen.

Hatten sie berhaupt eine Chance auf Erfolg? Was knnen wir in diesem Zusammenhangberhaupt als Erfolg verstehen? Was bedeutet das Beispiel der Weissen Roseheute?

Flugblatt erstellen- In Arbeitsgruppen entwerfen die SchlerInnen selbstndig Flugbltter- Dazu sollten zunchst Aussagen mit appellativem Charakter gesammelt werden, die auf einem

Flugblatt der Weissen Rosehtten stehen knnen. (z.B. Hilter nimmt uns die Freiheit! Hitler hateinen Krieg begonnen, den er sicher verlieren wird! etc.)

- Auch Flugblattentwrfe zu aktuellen, die SchlerInnen eventuell sogar selbst betreffendeSituationen, knnen alternativ dazu gestaltet werden.

Drehbuchszene & Rollenspiel- In Arbeitsgruppen schreiben die SchlerInnen eine Drehbuchszene, die eine fiktive Diskussion

der Mitglieder der Weissen Roseber die Notwendigkeit des Widerstandes wiedergibt- Die Fragestellung: Sind die Aktionen der Weissen Rosesinnvoll oder sinnlos? sollen in Formeiner Pro- & Contradiskussion in die Argumentation der Charaktere eingearbeitet werden. Dazusollte sich jeder zuvor einen Standpunkt berlegen, der er/sie in der Rolle als Weisse-Rose-Mitglied verteidigen will.

- Anschlieend spielen sie die Szene in der Klasse vor, wobei die von den Schlern inszenierteDiskussion im Plenum fort efhrt werden kann.

ArbeitsanregungenFlugbltter


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Ausweitung des Widerstandskreises Die Rote Kapelle

Die Aktivitten der "Weissen Rose" blieben nicht auf Mnchen beschrnkt. Von Anfang an

wurden die Flugbltter an potentielle Interessenten und Multiplikatoren im gesamtenReichsgebiet bersandt. Alle endeten mit der Aufforderung: "Wir bitten diese Schrift mitmglichst vielen Durchschlgen abzuschreiben und weiterzuverteilen." Flugbltter der WeissenRosetauchten u.a. in Berlin, Hamburg, Kln, Stuttgart, Freiburg, Chemnitz, Wien und Salzburgauf. Das letzte Flugblatt der Weissen Rosewurde in England nachgedruckt und von der RoyalAir Force ber Deutschland abgeworfen. Vor allem aber bemhten sich die MnchnerStudenten an anderen Orten Partner zu finden, die eigene Widerstandszellen der Weissen Roseaufbauten. Dies gelang besonders in Hamburg, wo sich eine ebenfalls stark studentischgeprgte Widerstandsbewegung von etwa 50 Personen bildete. Initiativ war vor allem dieMedizinstudentin Traute Lafrenz, die auch im Film eine Kurierfahrt nach Hamburg bernimmt.Die Hamburgerin studierte ebenfalls in Mnchen, hielt aber engen Kontakt zu ihrer Heimatstadt.

In DIE WEISSE ROSE wird ein Bezug der studentischen Widerstandsgruppe zu der von derGestapo als Rote Kapelle bezeichneten, kommunistischen Widerstandsbewegung um dieBrder Falk und Arvid Harnack hergestellt:

Im November und Dezember 1942 sucht die Weisse Rose gezielt nach Untersttzern inanderen Stdten. Der Film zeigt ein Treffen von Hans Scholl und Alexander Schmorell, das mitFalk Harnack in Chemnitz stattgefunden hat, und stellt damit einen Bezug der studentischenWiderstandsgruppe zur Roten Kapelleher. Hans Scholl und Alexander Schmorell wollen vorallem die Kontakte der Roten Kapellezur Wehrmachtspitze nutzen, und so tritt Hans mit derBitte um Herstellung eines Kontaktes an Falk Harnack heran. Bei dem Treffen erzhlt dieser vonseinem Bruder Arvid, der von der Gestapo verhaftet und im Reichssicherheitshauptamt gefoltert

wurde.Diese Berichterstattung verweist auf die Aufdeckung der Roten Kapelle, die ihreHauptttigkeit nach Beginn des Ostfeldzuges 1941/1942 entfaltete und durch ihren Funkkontaktzur Sowjetunion im August 1942 von der Spionageabwehr enttarnt wurde. Die BerlinerWiderstandsgruppe zielte auf eine Verstndigung mit der Sowjetunion, damit Deutschland nachKriegsende als unabhngiger Nationalstaat erhalten bleiben und eine Vermittlerrolle zwischenOst und West einnehmen knne. Als Teil des sowjetischen Spionagenetzes verriet die RoteKapelle per Funkspruch Einzelheiten ber die deutsche Flugzeugproduktion, Rohstoffzuteilungu.a. Nach der Zerschlagung der Untergrundorganisation am 31.8.1942 wurde der strategischeKopf der Gruppe - Arvid Harnack - am 22.12.1942 in Berlin-Pltzensee hingerichtet. 58 weitereMenschen der 130 Festgenommenen wurden zum Tode verurteilt, viele weitere mit hohenHaftstrafen belegt.

Eine weitere Sequenz in DIE WEISSE ROSE zeigt die sog. Mnchner Konferenz vom 8. und9. Februar 1943 ein Treffen bei dem Falk Harnack, Prof. Huber, Alexander Schmorell, WilliGraf sowie Hans und Sophie Scholl zugegen waren. Mit einem Gesprch ber die Kapitulationder 6. Armee bei der Schlacht von Stalingrad, das sowjetische Angebot fr einen sofortigenWaffenstillstand und einem Verweis auf einen geplanten Putsch, steigt Verhoeven in dieseZusammenkunft ein. Harnack rt dazu, dass die Weisse Roseihre Verbindungen weiter ausbautund vor allem, dass Kontakte zu anderen Widerstandskreisen gesucht werden sollen, damit imentscheidenden Moment wirklich alle Krfte an einem Strang ziehen knnen. Hierbei kommt erauf die Kirche, auf alte Sozialdemokratensowie auf Kommunistenzu sprechen und verweistdamit auf die recht unverbundene Ansammlung einzelner WiderstandsgruppenvonIntellektuellen, Beamten, Geistlichen, Diplomaten, Offizieren und ehemaligen Politikern, die es


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organisatorisch nie zu einer gemeinsamen Opposition schafften und zumeist nicht einmal genauwussten, was die andere Gruppen in ihren Widerstandsbestrebungen unternahmen.

Im Film verabreden sich Hans Scholl und Falk Harnack fr den 25. Februar 1943 an der BerlinerGedchtniskirche. Was der Film nicht preisgibt, ist der Hintergrund dieses Treffens, bei demScholl den evangelischen Theologen Dietrich Bonhoefferkennen lernen soll. ber einen

persnlichen Kontakt zu Bonhoeffer will die Weisse Roseeine Verbindung zu den Berliner(religisen) Widerstandskreisen aufnehmen. Der Vorsitzende der Bekennenden Kirche, wartetan diesem Tag jedoch vergeblich auf Hans Scholl. Er war bereits am 22. Februar zusammen mitseiner Schwester Sophie und Christoph Probst enthauptet worden.

Welche Eindrcke vermittelt DIE WEISSE ROSE vom Leben eines passivenWiderstandkmpfers?

Inwiefern knnen uns heute Hans und Sophie Scholl, Alexander Schmorell, Willi Grafoder die anderen Widerstandskmpfer der Weien Rose ein Vorbild sein?

Was erreichten sie durch ihre Aktivitten?

Zu welchen anderen Widerstandskmpfern unterhielt die Weie Rose Kontakt? Wienahmen sie Kontakt mit ihnen auf?

Kennt ihr andere Beispiele aus der Geschichte, dem Zeitgeschehen oder aus eurerpersnlichen Erfahrung in denen Menschen aus Zivilcourage handelten, ohne sichdurch Gefahren oder hohe Risiken abhalten zu lassen? Welche Mglichkeiten derZivilcourage und des Widerstandes gibt es heute? Welche Meinungen und Schlagworte,Entwicklungen und Gruppen gibt es heute, die an die Widerstandsbewegung derWeissen Roseerinnern? Schildert solche Beispiele und vergleicht sie mit dem Handeln

der Weien Rose. Welche Vernderungen der Verhltnisse haben dieseVerhaltensweisen nach sich gezogen?

Gibt es Grnde, warum Menschen Zivilcourage zeigen sollten? Wo und wann kann essich lohnen, nicht immer nur Mitlufer und Ja-Sager zu sein? Wofr lohnt es sich, dasLeben einzusetzen? Warum waren die Studenten der Weien Rosebereit, ihr Lebenaufs Spiel zu setzen?

Wofr oder wogegen wrdet ihr kmpfen, oder habt ihr schon gekmpft? Was ist euch ineurem Leben wichtig?

Wie wrde eurer Meinung nach die Mehrheit der Jugendlichen reagieren, wenn sich vorihren Augen jemand prgelt / wenn Passanten belstigt werden / wenn ein Tier gequltwird etc.? Was sind die Grnde fr dieses Verhalten? Was macht ihr selbst in einersolchen Situation?

Fragen- und GesprchsangeboteWiderstandskreise


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Gefahren und Folgen des Widerstandes: Polizei- undJustizapparat im NS-Staat

Die Geheime Staatspolizei (Gestapo)Als zentrales Ausfhrungsorgan und Machtinstrument der nationalsozialistischen Herrschaft wardie Geheime Staatspolizei gefrchtetes Machtinstrument der Nationalsozialistenundverantwortlich fr den organisierten Terror in Deutschland sowie in den von Deutschlandbesetzten Gebieten whrend des 2. Weltkrieges. Als politische Polizei unter der Leitung vonHeinrich Himmler, besa die Gestapo seit ihrer Grndung im Jahre 1933 uneingeschrnkteMachtbefugnis und entwickelte sich zur flchendeckenden Groorganisation, deren vorrangigeAufgaben die Bespitzelung der Bevlkerung, die Bekmpfung aller staatsgefhrdendenBestrebungensowie die Ausschaltung von tatschlichen oder vermeintlichenRegimegegnern waren. Dazu wurde ein reichsweites Karteisystem zur Erfassung von Gegnernvon der Gestapo aufgebaut, bei der die Grenzen zwischen Polizei- und Geheimdienstarbeitverschwammen.

Im Schatten der militrischen Erfolge Hitlers dehnte die Gestapo ihre Aufgaben auch auf dieGebiete jenseits der Reichsgrenze aus. Viele Gestapo-Beamte begleiteten in den Reihen derSS die deutsche Armee in die nach Kriegsausbruch besetzten Gebiete, um dort, als polizeilicheMacht, Hitlers Expansionspolitik weiter voranzutreiben. Dabei organisierten sie die Deportationder dort lebenden Juden in die Konzentrationslager, wo die Verhre der Hftlinge ihremAufgabenbereich unterlagen. Manahmen bis hin zur "Sonderbehandlung", d.h. der Exekutionohne richterlichen Beschluss, wurden von der Gestapo ausgefhrt, die damit mageblich amVlkermord an den europischen Judenbeteiligt war.8Bis 1944 zhlte die Gestapo 30.000Mitglieder.

Nicht nur unter den Studenten gab es viele, die dem Regime gegenber eine Protesthaltungeingenommen hatten. Allerdings gelang es nur sehr wenigen, sich zu einer Gruppezusammenzuschlieen. Die Gefahr, an einen Spitzel der Gestapo zu geraten oder auf politisch,beruflich oder privat begrndetes Denunziantentumzu stoen, war zu gro. So blieben vieleprotestierende Menschen mit ihrem Wunsch nach Vernderung allein. Helmuth James Graf vonMoltke (Kreisauer Kreis) schrieb an einen Freund in England:

Kannst Du Dir vorstellen, was es heit als Gruppe zu arbeiten,wenn man das Telefon nicht benutzen kann, wenn Du die Namen Deinernchsten Freunde anderen Freunden nicht nennen darfst aus Angst,dass einer von ihnen erwischt wird und die Namen unter Druckpreisgeben knnte?9

Die Entscheidung zum Widerstand war in letzter Konsequenz die Entscheidung isoliert und

unter grter Gefahren das eigene Leben und das von Freunden und Angehrigen hchstenRisiken auszusetzen.

Die Mitglieder der Weissen Rosehassten die Atmosphre des Misstrauens, von der sieumgeben waren. Stndig mussten sie in der Angst leben, wegen einer unvorsichtigen uerungbei der Gestapo denunziert zu werden oder durch die Briefzensur in die Mhlen der Nazi-Justizzu geraten. Regisseur Verhoeven setzt seine Protagonisten der permanenten Gefahr aus undzeigt die Unsicherheiten der Weissen Rose-Mitglieder, die bei jeder einzelnen Aktionargwhnisch von ihren Zeitgenossen beugt werden und dadurch in permanenter Lebensgefahr

8vgl.: http://www.lsg.musin.de/Projekte/projekt_lichterkette/geschichte/begriffe/gestapo.htm9zitiert nach Meyer-Krahmer, Marianne: Probleme und Schwierigkeiten des konservativen Widerstandes gegen denNationalsozialismus aus der Sicht einer Miterlebenden, in: Peter Steinach (Hrsg.): Widerstand. Ein Problem zwischen Theorie undGeschichte, Kln, 1987, S.422-432, hier S.426.


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schwebten: ob es der Nachbar vom Atelier ist, der sich argwhnisch danach erkundigt, wasSophie und die anderen im Atelier denn so machen; oder der Bauernfhrer Richard, der durchseine Kontrollaktion die Tauffeier von Christoph Probsts Sohn strt und sich nur durch eineBestechungsaktion mit Bohnenkaffe von einer Anzeige abbringen lsst; oder ob es die Gestaposelbst ist, die regelmig in den Leibnitz-Vorlesungen von Professor Huber erscheint, umdiesen auf verdchtiges, staatsfeindliches Gedankengut hin zu berprfen. Aber auch dieSekretrin von Vater Scholl, die selbigen verrterisch angezeigt hat, weil er Hitler eineGottesgeiel genannt hat. Sie alle illustrieren die in der Bevlkerung wachsende Bereitschaftzur Denunziation, die als wichtige Informationsquelle fr die Gestapo fungierte. Im Falle derWeissen Rose wird der verrterische Fingerzeig auf die Geschwister Schwoll durch denHausmeister der Universitt gettigt, der dadurch seinen persnlichen Beitrag zum unheilvollenGelingen des totalitren berwachungsstaat und zum Zerschlagen der Weissen Rose geleistethat.

Immer wieder ist in DIE WEISSE ROSE die einschchternde Wirkung der Polizeiarbeitderallgegenwrtigen, allwissenden Gestapo zu verspren, die mit gewaltvollen Mitteln, mit Angstund Terror vielen Menschen den Mut auch nur zum geringsten Widerstand genommen hat.Nicht nur, dass sich die meisten Studenten an der Universitt nicht wirklich trauen, die

Flugbltter berhaupt in die Hand zu nehmen, geschweige denn zu lesen oder gar einzustecken viel zu gro ist die Gefahr von einem der regimetreuen Kommilitonen gesehen und verratenoder gar mit einem Flugblatt von der Gestapo selbst erwischt zu werden. Auch am Beispiel vonProfessor Hubers Frau deutet Verhoeven auf die Verunsicherung der Menschen hin, die sichaus Sorge um ihr Leben nicht trauten, sich gegen das gechtete NS-Regime aufzulehnen.Nachdem Prof. Huber ein Flugblatt in seinem Briefkasten entdeckt hat, zeigt er es seiner Frauund begrt, dass endlich mal jemand laut sagt, was viele denken. Er will dem Aufruf desFlugblattes, nmlich das Schreiben zu vervielfltigen, folgen, doch seine Frau verfllt in Panikund warnt ihren Mann vor seinen Ambitionen. Sie glaubt, dass es sich um eine Falle handelt,will das Flugblatt zur Polizei bringen, da sie befrchtet, dass sie dem Bespitzelungssystem derGestapo zum Opfer fallen. Auch Sophies erschaudernder Blick, als es nach der Verhaftung desVaters an ihrer Tre klopft, verrt - filmsprachlich durch den Einsatz bedrohlicher Musikunterstrichen - welche Furcht die junge Frau vor den Fngen der Gestapo hat, die jederzeit zumVollzug einer Sippenhaft erscheinen knnte.

Wie konsequent und mit welch mitleidlosen Methoden die Gestapo einschritt, wenn aus den ihrzugestellten Meldungen wichtiger staatspolizeilicher Ereignisse", staatsgefhrdendeBestrebungen, regimekritische Haltungen oder deftistische Ansichten hervorgingen, fhrtdie Berichterstattung von Falk Harnack indirekt vor Augen. In einem Treffen mit Hans Schollberichtet er ber seinen soeben von der Gestapo gefassten Bruder Arvid, der durch Folter zuAussagen und Gestndnissen gentigt wurde. Seine knappe Schilderung deutet an, dass derGestapo in der Wahl ihrer Mittel keine Grenzen gesetzt waren.

Einziges Mittel, um die Gefahr, die mit der Arbeit im Widerstand verbunden war, einzugrenzen,

war die Geheimhaltung der Aktivitten und Gruppenkonstellationen, was jedoch schwer zukontrollieren war. Diese Problematik schwingt beim Sehen des Films immer wieder mit, wennsich die Mitglieder fters verrgert und verngstigt daran erzrnen, dass die Anonymitt derWeissen Rosenicht gewahrt bleibt. Welche Angst die Freunde vor einem Auffliegen ihrerAktionen und den Folgen fr alle Mitwissenden haben, beweist die Tatsache, dass selbst dieFrau von Christoph Probst und Traute, die Freundin von Hans Scholl, nichts von derWiderstandsgruppe und deren Flugblattaktionen wissen bzw. erst sehr spt davon erfahren.Auch Sophie Scholl wird er

Die Weisse Rose Kinderkinobuero

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