Digitale Medien in der Umweltbildung:

aber wie?

SDW Waldpädagogiktagung 2020

Freiburg, 12.3.2020

Christian Stocker, Stiftung SILVIVA

Die Frage meine ich ernst.

Ich habe auch keine (abschliessende) Antwort.

Darum (und weil ich denke, zeitgemässe Bildung

funktioniert so):

-> machen wir eine echte «Werkstatt»,

-> mit action <-> reflection,

-> mit co-creation,

-> in der wir ein Lernergebnis produzieren.

Digitale Medien in der Umweltbildung:

aber wie?

Wie verstehen wir

Lehren und Lernen?

www.silviva.ch/umweltbild

ung/unsere-methodik

• Unterschiedliche Perspektiven Sender - Empfänger

• Input-Methode funktioniert nicht: Paradigmenwechsel in Bildung

• Co-creation / co-learning: Lernen als gemeinsamer Prozess

Design Thinking Prozess

Tschimmel, K. (2012). Design Thinking as an effective Toolkit for Innovation.

In ISPIM Conference Proceedings (https://www.researchgate.net/figure/The-

4-D-Model-or-Double-Diamond-design-process-model-developed-by-the-

Design-Council_fig3_236135862)

«Digitale Bildung» vs. «Naturbezogene Umweltbildung»

2, 4 oder 6 Gruppen

Suche nach möglichst vielen, originellen,

positiven Aspekten (Dimensionen, Effekten,

Phänomenen, …) von

• Digitalisierung / digitale Bildung

• Umweltbildung / Naturbezogene Umweltbildung

Welche Gruppe hat am meisten Nennungen,

welche die anderen Gruppen nicht haben.

Einstieg

(im Sinne von «Draussen Unterrichten»)

«Schülerinnen und Schüler, die Mathematik, Sprache

& Co. draussen lernen, lernen besser.

Lernen in der Natur ist eine wirkungsvolle Ergänzung

zum Schulalltag im Klassenzimmer.

Die Forschung bestätigt, dass draussen lernen bei

komplexen Lerninhalten zum besten Ergebnis führt.

Wer in jedem Fach auch draussen in der Natur lernt,

profitiert von signifikanten Vorteilen.»

www.silviva.ch

Naturbezogene Umweltbildung

(Im Sinne von «Digital Mainstreaming»)

«Beim Digital Mainstreaming geht es um die Nutzung

und Integration digitaler Medien bei der

Wissensvermittlung, um mithilfe digitaler Lehr- und

Lernmittel z.B. mathematische, geschichtliche,

naturwissenschaftliche oder anderweitige Kenntnisse

auf neue Weise zu vermitteln.

Digitale Medien werden so zu einem integralen und

selbstverständlichen Bestandteil des Lernens.»

Kompetenzzentrum Öffentliche IT (2016): Digitale

Bildung - Ein Diskussionspapier

Digitale Bildung

Buzzword Bingo «zeitgemässe Bildung» (Bullshit Bingo)

«zeitgemässe Bildung benötigt zeitgemässe

Lernformen UND zeitgemässen Medieneinsatz»

Am Rande: Gamification

Stefan Schwarz

(https://twitter.com/swarzste/status/1042129142622429185)

Skizziere ein gutes* Bildungsangebot** das viele positive Aspekte von Digitalisierung (digitale Bildung) und Umweltbildung (Naturbezogene UB) nutzt.

*gut ≈ zeitgemäss, nachhaltig, lehrreich, kompetenzorientiert, BNE, systemisch, …

**Aktivität, Angebot, Lehrmittel, Lernraum, Rahmenbedingungen

• In Gruppen (nach Zielgruppen, Themen, Interessen)

• 30 Minuten(+15 min Kaffeepause, Getränke und Kuchen im Foyer)

Erarbeiten und festhalten auf: ebildungslabor.de/blog/etherpadprinzip/ (oder auf cryptpad.fr, pad.riseup.net, google-Doc, dropbox, …. Es muss komentierbarsein)

Oder analog auf Flipchart

(Methoden dazu: https://ebildungslabor.de/blog/padmethoden/)

Co-creation

Gedanken zu:

• Digitaler Leitmedienwechsel

• Zeitgemässe Bildung

• Lehrmittel in einer Digitalen Welt

Inspiration: Beat Döbeli: http://doebe.li/talks/sbvv19

Grafiken aus dem Bericht «Lehrmittel in einer digitalen Welt»

https://ilz.ch/cms/index.php/dienstleistungen/publikationen#digital

e-transformation

Input

mihajlovicfreiburg.com/2017/09/08/was-ist-

zeitgemaesse-bildung Dejan Mihajlovic

4K Modell?

Kritisches Denken?

https://mihajlovicfreiburg.com/2017/09/08/was-ist-

zeitgemaesse-bildung

http://jenslindstroem.de/2019/04/16/zeitgemaesser-

unterricht-bullshit-bingo-und-ein-kleines-bisschen-tpack

https://shiftingschool.wordpress.com (@lisarosa)

• Unterricht ist räumlich nicht an ein Schulzimmer

gebunden, er findet auch in digitalen Räumen statt.

Erste Aufgabe ist, eine Antwort auf folgende Frage: Wie

tauschen sich die Lernenden aus, wenn sie nicht am

selben Ort sind?

• Lerninhalte liegen in digitaler Form, z.B. als E-Book,

Hörbuch, Computerspiel, Online-Text, Insta-Posts, …

vor.

Zweite Aufgabe: Welche digitalen Lerninhalte sind für

den Unterricht wichtig und wie können sie zugänglich

gemacht werden?

• Lernen besteht darin, Lernprodukte zu erstellen. Nur

wer etwas tun kann, ist kompetent. Das Entstehende

kann auch eine digitale Form annehmen oder mit

digitalen Formaten begleitet werden.

Dritte Aufgabe: Wie können die Lernenden im Unterricht

digitale Lernprodukte erstellen?

Eine Konzeption digitalen Unterrichts

schulesocialmedia.com/2020/01/31/drei-

dimensionen-digitalen-unterrichts/, @phwampfler

Methode: «Markt der Möglichkeiten»

Ziele:

• Austausch

• Feedback

• Weiterentwicklung

• (Ergebnisse die wir teilen können)

Formen:

• Alle Skizzen sind «Non-papers»

• «Konsent»-Prinzip

• Konstruktives Feedback

• Metaebene darf gerne angesprochen werden

20 Minuten

Präsentieren, Feedback und Weiterentwicklung

https://xkcd.com/386/

https://board.net/p/SDW-WP-20

Oder Flipchart

Oder Brown-Poster?

Orga: Bestimmen Sie ein bis zwei Personen, die sich bereit erklären, zumindest am Anfang des Gallery-Walk (ab 18 Uhr) beim Poster zu stehen, um eventuell Fragen zu beantworten.

Abschluss

Stiftung SILVIVA

Jenatschstrasse 1

CH-8002 Zürich

info@silviva.ch

Tel +41 44 291 21 91

www.silviva.ch

www.facebook.com/silviva.ch

Christian Stocker

christian.stocker@silviva.ch

https://app.box.com/s/pwrf75vb2c02atycxeu50fp0aawezr59