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Dr. Sarah GennerZHAW // Fachgruppe Medienpsychologie

Digitale

TransformationAuswirkungen auf Kinder und Jugendliche

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1Was verstehen wir eigentlich unter «Digitalisierung», «digitaler Transformation» und «Arbeitswelt 4.0»?

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Was alles unter Digitalisierung der Arbeitswelt verstanden wird

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Genner et al. (2017): IAP-Studie -

«Der Mensch in der Arbeitswelt 4.0»

1’600 kategorisierte Nennungen von 600

Schweizer Fach- und Führungskräften

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2Strukturwandel des Arbeitsmarktes

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Strukturwandel des Arbeitsmarkts

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Arbeitsgesundheit damals und heuteProf. Daniel Hell, Psychiater (nach Hunziker, 2015)

Analoges

Zeitalter

Vorwiegend

körperliche

Beschwerden

rheumatische Beschwerden

Unfälle

Probleme mit dem Bewegungsapparat

Digitales

Zeitalter

Vorwiegend

psychische

Herausforderungen

Mentale Arbeit fordert emotional und kognitiv:

Schnellerer Anpassungsdruck

Multioptionsgesellschaft: grössere Wahlfreiheit, aber auch

grösserer Erfolgsdruck

Leistungskultur

Globalisierung

Individualisierung

Digitalisierung: «Dank ihr bin ich ständig erreichbar, werde aber

auch ständig evaluiert, wie viel ich leiste.»

Ökonomisierung: «Alles muss heute nützlich und effizient sein.»

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«Burnout-Kliniken sind Korrekturstätten der Erfolgsgesellschaft.»

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Digital Gender Gap

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3Verluste von Arbeitsplätzen durch Maschinen / Robotik

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Automatisierung hat historisch

betrachtet jeweils

zu höherer Produktivität,

höheren Löhnen und

zusätzlicher Nachfrage nach

Arbeitskräften geführt

Polarisierung, indem die Gewinne unter

den Arbeitskräften sehr ungleich verteilt

werden

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Berufe kommen und gehen

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4Freizeit / Leistungsdruck / Familienleben

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ASAP

2003 17%

2010 30%

2014 40%

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Schlaf, Leistungsdruck und digitale Medien

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46% der Schweizer Jugendlichen

fühlen sich durch Stress und

Leistungsdruck überfordert.

Mädchen sind signifikant häufiger

gestresst.

Der eigene Leistungsdruck ist

deutlich höher als der von Lehrpersonen

und Eltern.

Oft gestresste Jugendliche zeigen

deutlich mehr depressive

Symptome.

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5Bildung und Kompetenzen für die Arbeitswelt 4.0

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Lehrplan 21 / Plan d‘études romand

Duales Bildungssystem

Medien- und Informatik als

Querschnittskompetenzen in den

Lehrplänen für die Volksschule

Duales Bildungssystem: besonders

anpassungsfähig bei schnellem

technologischem Wandel!

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Informatikoffensive // MINT-Förderung

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«Transversale Fähigkeiten»

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Menschliche Kompetenzen,

die Maschinen überlegen sind:

- Problemlösungskompetenzen

- Anpassungsfähigkeit

- Kreativität

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- Glaubwürdigkeit

- Lernbereitschaft

- Ausdauer

- Resilienz

- Zielorientierung

- Kommunikationskompetenz

- Kundenorientierung

- Analytische Fähigkeiten

- Etc.

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- ICT Programmierfähigkeiten

- ICT Anwendungsfähigkeiten

- Komplementäre Fähigkeiten:

- Komplexe Informationen

verarbeiten, Zeitmanagement,

interpersonale und

interkulturelle Kompetenzen

- Neue arbeitsmarktrelevante

Skills fördern wie abstraktes

Denken, Kreativität und

problem-lösendes Denken

- Neue Jobs v.a. in der

Entwicklung und

Überwachung von KI

- Digitales Unternehmertum

fördern

- Digitale Bildung von

Lehrpersonen fördern

- Lehrmittel dem digitalen

Zeitalter anpassen

- Digitale Ausstattung im

Collège ab dem Schuljahr

2018/19

Attraktivität der MINT-

Fächer fördern

Abstraktes,

algorithmisches Denken

in allen Bildungsstufen

vermitteln

Unternehmertum in

Ausbildung anschneiden

Digitale Bildung

vorantreiben über alle

Bildungsstufen hinweg

Gesunde, sinn-

stiftende Arbeit für alle

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Digitale Kompetenz | «Digitaler IQ»

Lesen und Schreiben

sind Grundkompetenzen

Soziale & emotionale

Kompetenzen

Teamfähigkeit

Kritisches Denken

Bildschirmzeit

Verständnis von

Privatsphäre

etc.

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«21st century skills»

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Arbeitskraft der Zukunft

IAP Studie 2017

«Der Mensch in der Arbeitswelt 4.0»

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Digitale Kompetenz der Zukunft

IAP Studie 2017

«Der Mensch in der Arbeitswelt 4.0»

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Dr. Sarah Genner

ZHAW Zürcher Hochschule

für Angewandte Wissenschaften

Psychologisches Institut

Pfingstweidstrasse 96

Postfach 707

CH-8037 Zürich

Tel. +41 58 934 83 33

www.zhaw.ch

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