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南一版中壢國民中學一○二學年度第一學期七年級「英語學習領域」課程計畫起訖週次

起訖日期主題單元名稱對應能力指標教學目標教學活動

重點

教學節數

教學資源評量方式重大議題十大基本

能力

一8/29

|

8/30

開學準備

二 9/2

|

9/7

Starter Starter Starter

1-2-3-2 能聽出對話和故事的內容大意。

1-2-4-1 能夠從所聽到對話中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊息的主旨。

2-2-1-1 能覆誦課堂中所習得的教室用語。

2-2-2-2 能以簡易的英語參與課堂討論。

2-2-4-3 能使用簡易的英語描述日常生活中的物件(包括其大小、新舊、形狀、功用等)。

3-2-1-1 能正確辨識連續書寫體大小寫字母的對應。

3-2-2-2 能利用字典中的標音系統，讀出所查生字的發音。

3-2-3-1 能解讀生活中常見的英語標示(如

No Smoking 等)。4-2-1-1 能依提示在表格

內填寫適當的字詞、片語或句子。

4-2-5-1 寫單句時，能正

Starter

1. 復習印刷體字母大、小寫。

2. 學習如何使用紙本字典查詢生字。

3. 復習國小教過的單字。

4. 復習平日見面時的招呼用語。

5. 明瞭不定冠詞a / an 的用法。

6. 復習 1－12 的數字念法及寫法。

7. 熟悉句子書寫的基本原則。

8. 復習 be 動詞：am, are,

is。9. 復習人稱代名

詞：I, you,

he, she, we,

they。10. 復習 be 動詞

Starter

1 透過活動，使學生熟練字母的念法和寫法。

2 藉由練習來加深學生對於英語句子與短文的書寫規則。

4 Starter

1.暖身活動掛圖。2. 對話掛

圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。

5. 句型（替換）卡。

6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。

8. 音標拼讀本。

9. CD。

Starter

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

Starter

生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

Starter

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　　 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

確運用標點符號並注意大小寫。

5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法(如字詞搭配(collocation)

及發音。5-2-1-2 能將上述基本單

字適切地應用於日常生活的聽、說、讀、寫溝通中。

6-2-4-1 能使用英文字典查詢字詞的語義及其發音。

與主詞的對應關係：I

am, you are,

he is, she is,

we are, they

are。

三 9/9

|

9/13

L1 Who is that man?

L1 Who is that man?

L1

1-2-2-1 能瞭解直述句表達的是明確的意思，語尾通常為下降的語調。

1-2-2-2 能瞭解 Yes/No疑問句一般為上升的語調，其表達的目的是詢問。

1-2-2-3 能瞭解 Wh-疑問句一般為下降的語調，目的在詢問Wh-詞的資訊。

1-2-2-4 能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁

L1

1. 能使用簡易英語介紹自己的家庭成員和職業。

2. 能學會下列兩個語言結構和語調：

A. Is he Mark’s

classmate?　Yes, he is. /

No, he isn’t.

B. Who is he?　He is Michael.

3. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼

L1

1. 藉由圖片和看圖說故事，讓學生更彼此認識，也讓教師了解學生的

家人。2. 使學生

透過此活動熟悉 who

的問句、答

4 L1


圖。

3. 課文掛圖。

4. 家族關係掛圖。

5. 單字圖卡。


7. 句型掛圖。

8. 音標圖卡。

9. 音標拼讀

L1

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L1

一、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特

L1

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。 2. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。 3. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。

起訖週次


重點

教學節數


能力

等，甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。

1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。



1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。

1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。

1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭解影片的大致內容。

1-2-5-2 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇

字與發音的對應關係：

/ i /、/ I /。

句和家族稱謂。

3. 增加學生發音的精準度和對發音規則與拼音方式的熟悉度。

4. 使學生熟悉母音 / i /

與 / I /

念法，並加強學生拼讀單字的能力。

本。10. CD。

質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以

尊重、關懷與團隊合作：透過英語學習，培養對家人、朋友和社區的關懷。

起訖週次


重點

教學節數


能力

的大致內容，並能掌握其中的簡易對話之大意。

1-2-5-3 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學等)。

1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。

1-2-5-5 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中呈現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。

2-2-2-1 能依教師的提示以簡易的英語表達意見。


2-2-4-2 能使用簡易的英語描述日常生活中的人物(包括其身分、年齡、外貌、習慣等)。

2-2-5-1 能正確使用簡易

說服他人或者接受指正。4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。四、資訊教育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。五、家政教育

起訖週次


重點

教學節數


能力

的英語提問(如who, what, when,

where, how, why 等問題)。

2-2-5-2 聽到對方提問時，能針對重點(如 who, what,

when, where, how,

why 等)作正確回應。

2-2-6-1 能依情境及場合，與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)。


3-2-4-1 能感受短文、簡易故事中說話者的心情及說話的語氣。

3-2-4-2 能調整語調、音量、速度，適切地朗讀短文、簡易故事等。

3-2-5-1 能以略讀(skimming)的技巧掌握文章段落的主旨大意。

3-2-5-2 能由細節建構出整篇文章的內容大

3-4-7 瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

起訖週次


重點

教學節數


能力

意。3-2-6-1 能從對話中找出

說話者的重要內容及所要傳達的訊息。

3-2-6-2 能從短文中擷取重要內容大意。

3-2-6-4 能從故事及短劇中找出重要劇情內容及人物角色的關係。

3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲字義。

3-2-7-2 能利用各種文章中線索，如字詞的前後句子(context)

或點出段落關係的轉折字詞

(transition

words)，來推敲文意，以有效掌握文章內涵。

3-2-8-1 能瞭解故事的基本結構(beginning,

development,

ending)。3-2-8-2 能知道故事發生

的地點、場景。3-2-8-3 能說出故事中的

人物有哪些。3-2-8-4 能知道故事中事

起訖週次


重點

教學節數


能力

件發生的經過及結局。

4-2-1-1 能依提示在表格內填寫適當的字詞、片語或句子。

4-2-2-2 能依照提示將句子作適切地改寫。

4-2-2-3 能根據提示所給的字詞或句型，造出合宜的句子。

4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子。

4-2-5-1 寫單句時，能正確運用標點符號並注意大小寫。

5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配(collocation)



5-2-2-1 能傾聽他人說話，並掌握大意及關鍵字詞、語句。

5-2-2-2 能轉述所聽到的內容，並且能大致

起訖週次


重點

教學節數


能力

吻合原意。5-2-3-1 對於所聽到的對

話、簡易故事、或廣播內容，能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-3-2 能以簡單的字詞、句子，說出或寫出所聽到的對話、簡易故事、或廣播的主要內容。

5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌握其大意及關鍵字詞、語句。

5-2-6-1 能理解表格上的文字敘述。


6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。

6-2-5-2 在閱讀段落時，能掌握內容大意，進而理解全文。

6-2-6-1 能培養課後必定複習上課內容的習慣。能培養課後必定複習上課內容的習慣。

6-2-8-3 願意主動與他人(如老師及同學)分

起訖週次


重點

教學節數


能力

享所搜尋到的資料。

7-2-2-1 能瞭解國際社會的基本禮儀規範(例如第一次見面時，應該如何介紹不同年齡、性別的朋友等)。

7-2-2-2 能依不同的情境，選用適當的禮儀用語。

四 9/16

|

9/20

L1 Who is that man?

L1 Who is that man?

L1




1-2-2-4 能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。

L1

1. 能使用簡易英語介紹自己的家庭成員和職業。


A. Is he Mark’s

classmate?　Yes, he is. /

No, he isn’t.

B. Who is he?　He is Michael.

3. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：

/ i /、/ I /。

L1

1. 藉由圖片和看圖說故事，讓學生更彼此認識，也讓教師了解學生的

家人。2. 使學生

透過此活動熟悉 who

的問句、答句和家族稱謂。

3. 增加學

4 L1


圖。

3. 課文掛圖。

4. 家族關係掛圖。

5. 單字圖卡。


7. 句型掛圖。

8. 音標圖卡。


10. CD。

L1

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L1

一、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內

L1

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。 2. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。 3. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。尊重、關懷與團隊合作：透過英語學

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-2 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇的大致內容，並能掌握其中的簡易對話之大意。

1-2-5-3 能藉由視聽輔助

生發音的精準度和對發音規則與拼音方式的熟悉度。

4. 使學生熟悉母音 / i /

與 / I /

念法，並加強學生拼讀單字的能力。

涵。1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。4-4-6 能進行

習，培養對家人、朋友和社區的關懷。

起訖週次


重點

教學節數


能力

教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學等)。






2-2-5-1 能正確使用簡易的英語提問(如who, what, when,


公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。四、資訊教育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。五、家政教育3-4-7 瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。

起訖週次


重點

教學節數


能力


when, where, how,







3-2-5-2 能由細節建構出整篇文章的內容大意。

3-2-6-1 能從對話中找出說話者的重要內容及所要傳達的訊

起訖週次


重點

教學節數


能力

息。3-2-6-2 能從短文中擷取

重要內容大意。3-2-6-4 能從故事及短劇

中找出重要劇情內容及人物角色的關係。




(transition



development,





4-2-1-1 能依提示在表格內填寫適當的字

起訖週次


重點

教學節數


能力

詞、片語或句子。4-2-2-2 能依照提示將句

子作適切地改寫。4-2-2-3 能根據提示所給

的字詞或句型，造出合宜的句子。



5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配(collocation)




5-2-2-2 能轉述所聽到的內容，並且能大致吻合原意。

5-2-3-1 對於所聽到的對話、簡易故事、或廣播內容，能掌握

起訖週次


重點

教學節數


能力

其大意及關鍵字詞、語句。








6-2-8-3 願意主動與他人(如老師及同學)分享所搜尋到的資料。

7-2-2-1 能瞭解國際社會的基本禮儀規範

起訖週次


重點

教學節數


能力

(例如第一次見面時，應該如何介紹不同年齡、性別的朋友等)。

7-2-2-2 能依不同的情境，選用適當的禮儀用語。

五 9/23

|

9/27

L2 Where are you from?


L2







L2

1. 能使用簡易英語介紹朋友。

2. 能學會詢問年齡的用語。

3. 能學會數字11－60 的寫法。


A. Where are you

from?　I’m

from the

USA.

B. How old are

you?　I’m

three (years

old).

5. 能熟悉下列四個子音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：

L2

1. 藉由認識不同國家的國名，以拓展學生的知識領域和世界觀。

2. 藉由賓果遊戲，培養學生說數字的能力。

3. 利用此活動使學生熟悉本課句型，並可認識台灣地名和其他國

4 L2


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L2

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L2

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運

L2

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。 2. 使用簡易英語從事日常生活對話。 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。 5. 使用基本的社交禮儀用語。

起訖週次


重點

教學節數


能力


1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)

以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。




1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解

/ p /、/ b /、/

t /、/ d /。家名稱。

4. 利用此活動使學生熟練本課句型並複習前面兩課的句型用法，同時讓學生學習 first

name 和last

name 的說法。

5. 藉由認識國家所在的地理位置，增進學生的世界觀。

6. 藉由聽力接龍的遊戲，訓練學生聽與說的能力。

用工作世界的資料。3-3-5 發展規劃生涯的能力。二、環境教育3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。

4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。5-4-1具有參與國際性環

起訖週次


重點

教學節數


能力

對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。





2-2-5-1 能正確使用簡易的英語提問(如 who,

what, when, where,

how, why 等問題)。


when, where, how,


2-2-6-1 能依情境及場合，與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺

7. 學習各國不同的文化特色，或具有代表性的事物。

境議題調查研究的經驗。三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。四、資訊教育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。

起訖週次


重點

教學節數


能力

設、興趣嗜好等)。

3-2-3-3 能解讀簡易圖表中(如 pie chart / bar

graph, table)呈現的訊息。




3-2-6-1 能從對話中找出說話者的重要內容及所要傳達的訊息。




3-2-7-2 能利用各種文章中線索，如字詞的前後句子(context)或

起訖週次


重點

教學節數


能力

點出段落關係的轉折字詞 (transition


3-2-8-1 能瞭解故事的基本結構(beginning,develop

ment,ending)。3-2-8-2 能知道故事發生的

地點、場景。3-2-8-3 能說出故事中的人

物有哪些。3-2-8-4 能知道故事中事件

發生的經過及結局。3-2-9-1 能閱讀多樣文體，如日記體、人物傳記、說明文、書信、公告、廣告、新聞報導等。

3-2-9-2 能閱讀不同主題、不同人稱觀點(perspective)書寫的簡易文章。




4-2-4-1 能充分瞭解中文句

起訖週次


重點

教學節數


能力

子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子。


5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法(如字詞搭配(collocation)及發音。

5-2-1-2 能將上述基本單字適切地應用於日常生活的聽、說、讀、寫溝通中。



5-2-3-1 對於所聽到的對話、簡易故事、或廣播內容，能掌握其大意及關鍵字詞、語句。


起訖週次


重點

教學節數


能力



5-2-6-2 能依提示，在表格內以適當字詞、片語或句子填寫。






六 9/30

|

10/4



L2


L2

1. 能使用簡易英語介紹朋友。

2. 能學會詢問年

L2

1. 藉由認識不同國家的國名，

4 L2


圖。

L2

參與討論

課堂

L2

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、

L2

表達、溝通與分享：1. 參與課

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)


齡的用語。3. 能學會數字

11－60 的寫法。


A. Where are you

from?　I’m

from the

USA.

B. How old are

you?　I’m

three (years

old).


/ p /、/ b /、/

t /、/ d /。

以拓展學生的知識領域和世界觀。

2. 藉由賓果遊戲，培養學生說數字的能力。

3. 利用此活動使學生熟悉本課句型，並可認識台灣地名和其他國家名稱。

4. 利用此活動使學生熟練本課句型並複習前面兩課的句型用法，同時讓學生學

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

問答

態度檢核

資料蒐集整理

性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-5 發展規劃生涯的能力。二、環境教育3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。4-4-3 能以調查與統計分

堂口語練習。　　 2. 使用簡易英語從事日常生活對話。 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用基本的社交禮儀用語。

起訖週次


重點

教學節數


能力








習 first

name 和last

name 的說法。

5. 藉由認識國家所在的地理位置，增進學生的世界觀。

6. 藉由聽力接龍的遊戲，訓練學生聽與說的能力。

7. 學習各國不同的文化特色，或具有代表性的事物。

析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。

4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方

起訖週次


重點

教學節數


能力



what, when, where,



when, where, how,



3-2-3-3 能解讀簡易圖表中(如 pie chart / bar

graph, table)呈現的訊息。



式。四、資訊教育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。

起訖週次


重點

教學節數


能力






3-2-7-2 能利用各種文章中線索，如字詞的前後句子(context)或點出段落關係的轉折字詞 (transition



ment,ending)。3-2-8-2 能知道故事發生的


物有哪些。

起訖週次


重點

教學節數


能力

3-2-8-4 能知道故事中事件發生的經過及結局。3-2-9-1 能閱讀多樣文體，如日記體、人物傳記、說明文、書信、公告、廣告、新聞報導等。

3-2-9-2 能閱讀不同主題、不同人稱觀點(perspective)書寫的簡易文章。






5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法(如字詞搭配(collocation)及發

起訖週次


重點

教學節數


能力

音。5-2-1-2 能將上述基本單字

適切地應用於日常生活的聽、說、讀、寫溝通中。









6-2-5-1 在閱讀句子時，能

起訖週次


重點

教學節數


能力

掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。




七 10/7

|

10/11

ReviewI ReviewI Review I




1-2-1-1 能感受歌謠、韻文所傳達的氣氛與情緒(如愉悅、感傷、激動等)。

1-2-1-2 能感受歌謠、韻

Review I

1. 復習第一課至第二課的單字與句型：

(L1)能使用簡易英語介紹自己的家庭成員和職業。

(L2)能使用簡易英語介紹朋友。能學會詢問年齡的用語。能學會數字11－60 的寫法。

2. 復習下列句子

Review I

1. 藉此活動延續課本內容，使學生能熟練表達自我並介紹他人。

2. 藉此活動訓練學生聽力和適當表達自我。

4 Review I

1. 歌曲韻文掛圖。

2. 漫畫掛圖。

3. CD。

R I

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

Review I Review I

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　　 2. 使用簡易英語從事日常生活對話。 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。　　 4. 使用簡易英語描

起訖週次


重點

教學節數


能力

文吟唱時的節拍快慢與強弱。

1-2-1-3 能聽出押韻的字及其韻腳。







1-2-5-3 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學

結構的使用：

(L1) A. Is he

Mark’s

classmate?

Yes, he is. /

No, he isn’t.

B. Who is

he?　He is

Michael.

(L2) A. Where

are you

from?　I’m

from the

USA.

B. How old

are you?　I’m three

(years old).

述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用基本的社交禮儀用語。

起訖週次


重點

教學節數


能力

等)。1-2-5-4 能藉由視聽輔助

教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。








when, where, how,

起訖週次


重點

教學節數


能力








development,





八 10/14

|

第一次段考

起訖週次


重點

教學節數


能力

10/18

九 10/21

|

10/25

L3 What’s this?

L3 What’s this?

L3








1-2-4-2 能夠從對話人物

L3

1. 能學會在贈送別人禮物時的英語語句。

2. 能學會接受禮物時用英語表達感謝。3. 能了解並學會使用複數名詞和複數句。4. 能學會下列兩個語言結構和語調：A. What is this?

It is a camera.

B. What are

these?　They are

cameras.

5. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：/ e / 與 / E /。

L3

1. 藉由學生輪流說出自己想要的生日禮物，以熟悉常見禮物的說法。

2. 藉由填空練習，培養學生造句和寫作能力。

3. 使學生透過實物應用於生活中。

4. 讓學生熟悉身邊常用物品名稱及其單複數型態。

5. 增加學生發音

4 L3


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L3

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L3

一、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。

4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。

4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工

L3

表達、溝通與分享：1. 使用簡易教室用語。　　 2. 參與課堂口語練習。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。






2-2-2-2 能以簡易的英語

的精準度和對發音規則與拼音方式的熟悉度。

6. 使學生熟悉母音 /

e /、/

E / 念法，並加強學生拼讀單字的能力。

7. 藉由看圖記憶，熟悉單複數名詞的變化。

作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。

起訖週次


重點

教學節數


能力

參與課堂討論。2-2-4-3 能使用簡易的英

語描述日常生活中的物件(包括其大小、新舊、形狀、功用等)。




when, where, how,





3-2-5-1 能以略讀(skimming)的技巧

起訖週次


重點

教學節數


能力

掌握文章段落的主旨大意。







(transition



development,



人物有哪些。

起訖週次


重點

教學節數


能力

3-2-8-4 能知道故事中事件發生的經過及結局。










5-2-2-2 能轉述所聽到的

起訖週次


重點

教學節數


能力

內容，並且能大致吻合原意。









起訖週次


重點

教學節數


能力

十 10/28

|

11/1

L3 What’s this?

L3 What’s this?

L3








1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他

L3

1. 能學會在贈送別人禮物時的英語語句。

2. 能學會接受禮物時用英語表達感謝。3. 能了解並學會使用複數名詞和複數句。4. 能學會下列兩個語言結構和語調：A. What is this?

It is a camera.

B. What are

these?　They are

cameras.

5. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：/ e / 與 / E /。

L3

1. 藉由學生輪流說出自己想要的生日禮物，以熟悉常見禮物的說法。

2. 藉由填空練習，培養學生造句和寫作能力。

3. 使學生透過實物應用於生活中。

4. 讓學生熟悉身邊常用物品名稱及其單複數型態。

5. 增加學生發音的精準度和對

4 L3


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L3

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L3

一、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。


4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內

L3

表達、溝通與分享：1. 使用簡易教室用語。　　 2. 參與課堂口語練習。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。







2-2-4-3 能使用簡易的英

發音規則與拼音方式的熟悉度。

6. 使學生熟悉母音 /

e /、/

E / 念法，並加強學生拼讀單字的能力。

7. 藉由看圖記憶，熟悉單複數名詞的變化。

涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。

起訖週次


重點

教學節數


能力

語描述日常生活中的物件(包括其大小、新舊、形狀、功用等)。




when, where, how,






起訖週次


重點

教學節數


能力







(transition



development,




件發生的經過及結

起訖週次


重點

教學節數


能力

局。4-2-1-1 能依提示在表格

內填寫適當的字詞、片語或句子。










起訖週次


重點

教學節數


能力









十一

11/04

|

L4 It’s my favorite TV program


L4

1-2-2-1 能瞭解直述句表L4

1. 能學會使用形L4

1. 可讓學4 L4

1.暖身活動L4

參與L4

一、資訊教L4

表達、溝

起訖週次


重點

教學節數


能力

11/8 達的是明確的意思，語尾通常為下降的語調。







1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同

容詞形容名詞。

2. 能學會使用形容詞當主詞補語。

3. 能學會顏色的說法。

4. 能以形容詞簡單介紹自己喜愛的人或物。


A. He is short.

B. He is a cute

boy.

6. 能熟悉下列兩個子音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：

/ k /、/ q /。

生分享他最喜歡的卡通人物。

2. 使學生能在活動中熟練本課句型，並學習更多的形容詞和否定句型。

3. 藉由英語的自我介紹，以培養學生的口語能力。

4. 培養學生自行歸納，並了解字母與音標相對應關係的能力。

掛圖。2. 對話掛

圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、環境教育

通與分享：1. 參與課堂口語練習。 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

學等)。1-2-4-3 能從對話中的慣

用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。





4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。


5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。

起訖週次


重點

教學節數


能力









when, where, how,


3-2-4-1 能感受短文、簡易故事中說話者的心情及說話的語

起訖週次


重點

教學節數


能力

氣。3-2-4-2 能調整語調、音

量、速度，適切地朗讀短文、簡易故事等。3-2-5-1 能以略讀(skimming)

的技巧掌握文章段落的主旨大意。







(transition


3-2-8-1 能瞭解故事的基本結構

起訖週次


重點

教學節數


能力

(beginning,develop

ment,ending)。3-2-8-2 能知道故事發生










5-2-1-2 能將上述基本單字適切地應用於日

起訖週次


重點

教學節數


能力

常生活的聽、說、讀、寫溝通中。










起訖週次


重點

教學節數


能力



十二

11/11

|

11/15



L4





1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片

L4

1. 能學會使用形容詞形容名詞。

2. 能學會使用形容詞當主詞補語。

3. 能學會顏色的說法。

4. 能以形容詞簡單介紹自己喜愛的人或物。


A. He is short.

B. He is a cute

boy.

6. 能熟悉下列兩個子音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：

L4

1. 可讓學生分享他最喜歡的卡通人物。

2. 使學生能在活動中熟練本課句型，並學習更多的形容詞和否定句型。

3. 藉由英語的自我介紹，以培養學生的口語能

4 L4


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L4

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L4

一、資訊教育4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧，尋找合適的網路資源。4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。二、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正

L4

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

語。1-2-3-2 能聽出對話和故

事的內容大意。1-2-4-1 能夠從所聽到對

話中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊息的主旨。





1-2-5-3 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的

/ k /、/ q /。力。4. 培養學

生自行歸納，並了解字母與音標相對應關係的能力。

確工作態度及價值觀。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。三、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。


5-4-1具有參與國際性環境議題調查研究的經驗。

起訖週次


重點

教學節數


能力

關係(如父母子女、師生、同學等)。







2-2-5-1 能正確使用簡易的英語提問(如

起訖週次


重點

教學節數


能力

who, what, when,



when, where, how,



3-2-4-2 能調整語調、音量、速度，適切地朗讀短文、簡易故事等。3-2-5-1 能以略讀(skimming)

的技巧掌握文章段落的主旨大意。




3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲

起訖週次


重點

教學節數


能力

字義。3-2-7-2 能利用各種文章

中線索，如字詞的前後句子(context)


(transition



ment,ending)。3-2-8-2 能知道故事發生







4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相

起訖週次


重點

教學節數


能力

對應英文句子。4-2-5-1 寫單句時，能正









起訖週次


重點

教學節數


能力







十三

11/18

|

11/22

L5 Be quiet, please

L5 Be quiet, please

L5


1-2-2-4 能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚至直述句也可以用上揚的語調

L5

1. 能使用簡易英語表達請求、命令或建議。

2. 能學會下列兩個語言結構及語調：

A. Please open it,

Tom.

B. Please don’t

touch anything,

Denny.

L5

1. 讓學生將教室用語運用於實際生活中。

2. 加強學生的拼音技巧，進而培養

4 L5


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛

L5

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集

L5

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

L5

表達、溝通與分享：1. 使用簡易教室用語。　　 2. 參與課堂口語練習。　　 3. 使用簡易英語表

起訖週次


重點

教學節數


能力

表示驚訝或疑問等。







1-2-5-2 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇的大致內容，並能掌握其中的簡易對

3. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：

/ u /、/ U /。

其看字發音的能力。

圖。7. 音標圖

卡。8. 音標拼讀

本。9. CD。

整理 2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。二、環境教育4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。

三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

話之大意。1-2-5-3 能藉由視聽輔助

教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學等)。




2-2-1-2 能依情境正確使用所習得的教室用語。



2-2-3-2 能使用簡易的英語表達個人的各種情緒感受(喜怒哀

起訖週次


重點

教學節數


能力

樂、驚訝、害怕等)。

2-2-4-1 能使用簡易的英語描述事件的發生(包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等)。








3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文

起訖週次


重點

教學節數


能力

意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲字義。



(transition



development,








4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字

起訖週次


重點

教學節數


能力

詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子。








5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌

起訖週次


重點

教學節數


能力

握其大意及關鍵字詞、語句。





十四

11/25

|

11/29

L5 Be

quiet,

please

Review II

L5 Be

quiet,

please

Review II

L5




L5

1. 能使用簡易英語表達請求、命令或建議。


A. Please open it,

Tom.

B. Please don’t

touch anything,

Denny.

3. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發

L5

1. 讓學生將教室用語運用於實際生活中。

2. 加強學生的拼音技巧，進而培養其看字發音的能力。

4 L5


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。

8. 音標拼讀

L5

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L5

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特

L5

表達、溝通與分享：1. 使用簡易教室用語。　　 2. 參與課堂口語練習。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描

起訖週次


重點

教學節數


能力








音的對應關係：

/ u /、/ U /。

Review II

1. 復習第三課至第五課的單字與句型：

(L3)能學會在贈送別人禮物時的英語語句。

能學會接受禮物時用英語表達感謝。

能了解並學會使用複數名詞和複數句。

(L4) 能學會使用形容詞形容名詞。

能學會使用形容詞當主詞補語。

能學會顏色的說法。

能以形容詞簡單介紹自己喜愛的人或

本。9. CD。

質所適合發展的方向。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。二、環境教育4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。

三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力




2-2-1-2 能依情境正確使用所習得的教室用語。



2-2-3-2 能使用簡易的英語表達個人的各種情緒感受(喜怒哀樂、驚訝、害怕等)。


3-2-4-1 能感受短文、簡易故事中說話者的心

物。(L5) 能使用簡易

英語表達請求、命令或建議。

2. 復習下列句子結構的使用：

(L3)A. What is

this?　It is

a camera.

B. What are

these?　They are

cameras.

(L4)A. He is

short.

B. He is a

cute boy.

(L5)A. Please

open it, Tom.

B. Please

don’t touch

anything,

Denny.

起訖週次


重點

教學節數


能力

情及說話的語氣。3-2-4-2 能調整語調、音

量、速度，適切地朗讀短文、簡易故事等。









起訖週次


重點

教學節數


能力


development,

ending)。3-2-8-2 能知道故事發生的



發生的經過及結局。







起訖週次


重點

教學節數


能力










起訖週次


重點

教學節數


能力


Review II


1-2-1-2 能感受歌謠、韻文吟唱時的節拍快慢與強弱。






1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭

起訖週次


重點

教學節數


能力

解影片的大致內容。







what, when, where,


2-2-5-2 聽到對方提問時，能針對重點(如who, what, when,

where, how, why 等)

起訖週次


重點

教學節數


能力

作正確回應。3-2-4-1 能感受短文、簡易

故事中說話者的心情及說話的語氣。






development,



物有哪些。

十五

12/02

|

12/06

第二次段考

第二次段考

十六

12/09

|

12/13

L6 The monkeys are looking at us

L6 The monkeys are looking at us

L6

1-2-2-1 能瞭解直述句表達的是明確的意思，語尾通常為下降的

L6

1. 能熟悉「現在進行式」的用法。

L6

1. 藉由物品的位置，培

4 L6


L6

參與討論

L6

一、生涯發展教育1-3-1 探索自

L6

表達、溝通與分享：

起訖週次


重點

教學節數


能力

語調。1-2-2-2 能瞭解 Yes/No疑

問句一般為上升的語調，其表達的目的是詢問。







1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時

2. 能使用簡易英語描述自己或別人正在進行的活動。


A. What are you

doing?　I am

studying

English.

B. Are you

studying

English?

Yes, I am. / Yes,

I’m studying

English.

No, I am not. /

No, I am not

studying

English.

4. 能熟悉下列三個子音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：/ f /、/

v /、/ h /。

養學生的口語能力。

2. 培養學生的「音感」與「語感」，也就是音韻覺識（phone

mic

awarene

ss）的能力，幫助學生具有將語音「切割」與「合成」的能力，讓學生理解字音是由個別的音素所組成的。

圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。二、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以

1. 參與課堂口語練習。　　 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

空場合(如車上、商店裡、家中等)







說服他人或者接受指正。4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。三、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。

起訖週次


重點

教學節數


能力






what, when, where,


2-2-5-2 聽到對方提問時，能針對重點(如who, what, when,

where, how, why

等)作正確回應。2-2-6-1 能依情境及場合，

與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)。

3-2-4-1 能感受短文、簡易故事中說話者的心

起訖週次


重點

教學節數


能力

情及說話的語氣。3-2-4-2 能調整語調、音










起訖週次


重點

教學節數


能力


development,











起訖週次


重點

教學節數


能力










起訖週次


重點

教學節數


能力


十七

12/16

|

12/20

L7 Where are grandma’s glasses?


L7







1-2-4-1 能夠從所聽到對

L7

1. 能聽懂日常生活對話。2. 能參與課堂上

的口語練習及討論。

3. 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

4. 能以簡易英語描述生活中相關的人、事、物。

5. 能以簡單英語表達出地點和位置。

6. 能學會下列兩個語言結構：

A. Where is

Susan? 　She

is at her

uncle’s home.

B. What time is

it? It is three

L7

1. 藉由物品的位置，培養學生的口語能力。

2. 透過本活動使學生熟悉基本位置的說法。


mic

awarene

ss）的能力，幫助學

4 L7


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L7

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L7

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。二、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情

L7

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　 4. 依情境場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

話中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊息的主旨。






1-2-5-4 能藉由視聽輔助

(o’clock).

7. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係： /

o /、/ O /。

生具有將語音「切割」與「合成」的能力，讓學生理解字音是由個別的音素所組成的。

緒表達方式。三、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

起訖週次


重點

教學節數


能力

教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。








2-2-5-2 聽到對方提問

起訖週次


重點

教學節數


能力

時，能針對重點(如 who, what,

when, where, how,









3-2-6-4 能從故事及短劇

起訖週次


重點

教學節數


能力





(transition



development,





4-2-2-1 能依照提示使用適當的連接詞(如and, but, or 或

when, after, before

等)，合併句子。4-2-2-2 能依照提示將句

起訖週次


重點

教學節數


能力





4-2-5-2 句與句之間，能使用適切的連接詞以使文意連貫，整段通順達意。






5-2-3-1 對於所聽到的對

起訖週次


重點

教學節數


能力








十八

12/23

|

12/27



L7


L7

1. 能聽懂日常生活對話。2. 能參與課堂上

的口語練

L7

1. 藉由物品的位置，培養學生

4 L7


圖。

L7

參與討論

課堂

L7

一、生涯發展教育1-3-1 探索自己的興趣、

L7

表達、溝通與分享：1. 使用簡

起訖週次


重點

教學節數


能力








1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的

習及討論。

3. 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。


5. 能以簡單英語表達出地點和位置。


A. Where is

Susan? 　She

is at her

uncle’s home.

B. What time is

it? It is three

(o’clock).

7. 能熟悉下列兩個母音音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係： /

o /、/ O /。

的口語能力。

2. 透過本活動使學生熟悉基本位置的說法。


mic

awarene

ss）的能力，幫助學生具有將語音「切割」與「合成」的能力，讓學生理解字音是由個別的

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

問答

態度檢核

資料蒐集整理

性向、價值觀及人格特質。2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。3-3-1培養正確工作態度及價值觀。3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。二、性別平等教育2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。三、環境教育4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。4-4-4 能以客

易英語從事日常生活對話。 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　 4. 依情境場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。





1-2-5-5 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中呈現的溝

音素所組成的。

觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證，以說服他人或者接受指正。4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

起訖週次


重點

教學節數


能力

通功能(如問路、道歉、購物等)。








when, where, how,


2-2-6-1 能依情境及場合，與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好

起訖週次


重點

教學節數


能力

等)。3-2-4-1 能感受短文、簡

易故事中說話者的心情及說話的語氣。









起訖週次


重點

教學節數


能力


(transition



development,





4-2-2-1 能依照提示使用適當的連接詞(如and, but, or 或

when, after, before

等)，合併句子。4-2-2-2 能依照提示將句




4-2-5-1 寫單句時，能正

起訖週次


重點

教學節數


能力


4-2-5-2 句與句之間，能使用適切的連接詞以使文意連貫，整段通順達意。








5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌

起訖週次


重點

教學節數


能力

握其大意及關鍵字詞、語句。





十九

12/30

|

01/03

L8 There are many insects by the pond

L8 There are many insects by the pond

L8




1-2-2-4 能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度，如喜怒

L8

1. 能使用簡易英語描述物件的擺設，與特定場所裡存在的人或物之數量。

2. 能於生活中使用 there is /

are 的句型，表達或描述自己的經驗，並詢問相關資訊。

3. 能學會下列三個語言結構

L8

1. 讓學生將本課的敘述句型運用於實際生活中。

2. 藉由填空練習，培養學生造句及寫作能力。

3. 藉由表

4 L8


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。

8. 音標拼讀

L8

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L8

一、生涯發展教育

1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

2-3-2 瞭解自己的興趣、性

L8

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　　 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描

起訖週次


重點

教學節數


能力

哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。







及語調：A. There is an

apple on the

table.

There are ten

chickens

around

Grandma.

B. Is there a

bathtub in the

bathroom?

Yes, there is a

bathtub in the

bathroom.

No, there isn’t

a bathtub in

the bathroom.

C. How many

gifts are there

under the

Christmas

tree?

There is one

gift under the

Christmas

tree.


/ s /、/ z /、/

H /、/ T /。

演活動，加強學生的學習效果，加深學習印象。

本。9. CD。

向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3-3-1培養正確工作態度及價值觀。

3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。

二、環境教育

4-4-3 能以調查與統計分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。


4-4-6 能進行公民行動

述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力







2-2-3-2 能使用簡易的英語表達個人的各種情緒感受(喜怒哀樂、驚訝、害怕

之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

三、性別平等

2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。

起訖週次


重點

教學節數


能力

等)。2-2-4-1 能使用簡易的英

語描述事件的發生(包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等)。




when, where, how,





3-2-5-1 能以略讀(skimming)的技巧

起訖週次


重點

教學節數


能力

掌握文章段落的主旨大意。








(transition



development,


起訖週次


重點

教學節數


能力












5-2-2-1 能傾聽他人說

起訖週次


重點

教學節數


能力

話，並掌握大意及關鍵字詞、語句。









起訖週次


重點

教學節數


能力

二十

01/06

|

01/10

L8 There are many insects by the pondReview III

L8 There are many insects by the pondReview III

L8








1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他

L8

1. 能使用簡易英語描述物件的擺設，與特定場所裡存在的人或物之數量。

2. 能於生活中使用 there is /

are 的句型，表達或描述自己的經驗，並詢問相關資訊。

3. 能學會下列三個語言結構及語調：

A. There is an

apple on the

table.

There are ten

chickens

around

Grandma.

B. Is there a

bathtub in the

bathroom?

Yes, there is a

bathtub in the

bathroom.

No, there isn’t

a bathtub in

the bathroom.

C. How many

L8

1. 讓學生將本課的敘述句型運用於實際生活中。

2. 藉由填空練習，培養學生造句及寫作能力。

3. 藉由表演活動，加強學生的學習效果，加深學習印象。

4 L8


圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 音標圖卡。


9. CD。

L8

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

L8


1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。

2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。

2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

3-3-1培養正確工作態度及價值觀。

3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。

二、環境教育

4-4-3 能以調查與統計

L8

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　　 2. 參與課堂討論活動。　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　 4. 使用簡易英語描述生活中相關的人、事、物。　　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。





1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合

gifts are there

under the

Christmas

tree?

There is one

gift under the

Christmas

tree.


/ s /、/ z /、/

H /、/ T /。

Review III

1. 復習第六課至第八課的單字與句型：

(L6)能熟悉「現在進行式」的用法，並描述正在進行的活動。

(L7)能以簡單英語表達出地點和位置。

(L8)能於生活中

分析等方式檢討環境問題解決策略之成效。


4-4-6 能進行公民行動之遊說與訴願，要求相關單位重視並改善環境問題。

三、性別平等

2-1-3 表達自己的意見和感受，不受性別的限制。

2-2-3 分辨性別刻板的情緒表達方式。

起訖週次


重點

教學節數


能力

(如車上、商店裡、家中等)。









when, where, how,


2-2-6-1 能依情境及場

使用 there

is / are 的句型描述物件的擺設，與特定場所裡存在的人或物之數量。


(L6)A. What are

you doing?

I am studying

English.

B. Are you

studying

English?

Yes, I am. /

Yes, I’m

studying

English.

No, I am not. /

No, I am

not

studying

English.

(L7) A.

Where is

Susan?　She is on

the balcony.

B. What

起訖週次


重點

教學節數


能力

合，與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)。








3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖

time is it?　It is three

(o’clock).

(L8)A. There is

an apple on

the table.

There are

ten chicken

around

Grandma.

B. Is there a

bathtub in

the

bathroom?

Yes, there is

a bathtub in

the

bathroom.

No, there

isn’t a

bathtub in

the

bathroom.

C. How

many gifts

are there

under the

Christmas

tree?

There is one

gift under

the

Christmas

tree.

起訖週次


重點

教學節數


能力

畫、圖示等，推敲字義。



(transition



development,








4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將

起訖週次


重點

教學節數


能力

其翻譯成通順的相對應英文句子。









5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌握其大意及關鍵字

起訖週次


重點

教學節數


能力

詞、語句。6-2-4-1 能使用英文字典

查詢字詞的語義及其發音。




Review III






1-2-4-1 能夠從所聽到對話中的關鍵字詞、

起訖週次


重點

教學節數


能力

片語，瞭解對話或訊息的主旨。






1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話

起訖週次


重點

教學節數


能力

的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。






when, where, how,




3-2-6-1 能從對話中找出說話者的重要內容及所要傳達的訊

起訖週次


重點

教學節數


能力

息。3-2-6-2 能從短文中擷取

重要內容大意。3-2-6-4 能從故事及短劇



development,





二十一

01/13

|

01/17

第三次段考結業式

第三次段考結業式

南一版中壢國民中學一○二學年度第二學期七年級「英語學習領域」課程計畫起訖週次


重點

教學節數


能力

一 2/09

|

2/16

機器人 L1

What Can

Robots

Do?



1-2-2-3 能瞭解 Wh-疑問句一般為下降的語調，目的在詢問 Wh-

詞的資訊。1-2-2-4 能從語調上感受到

說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。、




1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們

1. 能依情境和場合，適切地表達自我並與他人溝通。


3. 能以簡易的英語說出自己所具備的能力。


A. Can you

cook?

Yes, I can. (I

can

cook.)/No, I

can't. (I can't

cook.)

B. What can

you do?　I

can dance.

5. 了解子音/

S /、/ j /、/

tS /、/ dj /的發音規則。

1. Dialogue

的主要語言結構是：What

can it

do?/Can it

sing?/It

can talk.　學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自如。

2. 本課文在描述機器人在現代及未來社會中的功能，並再次介紹助動詞can 的用法。閱讀文章在培養學生對單一主題

4 1. 暖身活動掛圖。

2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。

5. 主題單字情境圖。

6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

一、生涯發展教育2-2-6

能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。2-2-7

能參與簡易的短劇表演。

3-2-6

能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。6-2-11

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。6-2-12

能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

一.了解自我與發展潛能：1. 了解如何以簡易英語表達個人之興趣與嗜好。　　　　 2. 了解如何以簡易英語描述個人專長。

二表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分

起訖週次


重點

教學節數


能力

間的關係(如父母子女、師生、同學等)。、




1-2-5-3 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學等)。、

1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。


的持續描述，由於國一學生所習字彙和句型有限，不易對單一主題做太長的描寫，教師應從此種較簡短的文章開始逐步引導學生認識段落的發展。

3.

a. 1. 學會助動詞can為首的疑問句和答句。2. 學會助動詞 can

的否定句型。b. 1. 能以疑問詞what 詢問某人會做什麼事情。2. 能表達

二、資訊教育6-1-8

會在生活中或媒體上注意到學過的英語。6-1-10

在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試。7-2-1

能瞭解外國風土民情三、人權教

育7-2-4

能了解、尊重不同之文化風俗。7-2-5

能具有國際觀。

享個人經驗。　　　　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力


2-2-2-2 能以簡易的英語參與課堂討論。、

2-2-3-1 能以簡易的英語表達個人的需求（物質的或精神的）與意願（動向、未來規劃等）。

2-2-4-3 能使用簡易的英語描述日常生活中的物件（包括其大小、新舊、形狀、功用等）。


what, when, where,

how, why 等問題)。2-2-5-2 聽到對方提問時，

能針對重點(如 who,

what, when, where,

how, why 等)作正確回應。



3-2-4-2 能調整語調、音

自己或他人會做什麼事情。3. 能藉此句型復習can 的用法。

起訖週次


重點

教學節數


能力











起訖週次


重點

教學節數


能力

development,

ending)。3-2-8-3 能說出故事中的人

物有哪些。、3-2-8-4 能知道故事中事件


3-2-9-2 能閱讀不同主題、不同人稱觀點（perspective）書寫的簡易文章。





5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配(collocation)及發音。

5-2-1-2 能將上述基本單字適切地應用於日常生活的聽、說、

起訖週次


重點

教學節數


能力

讀、寫溝通中。、5-2-2-1 能傾聽他人說話，

並掌握大意及關鍵字詞、語句。








6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。在閱讀句子時，能掌握重點字

起訖週次


重點

教學節數


能力

詞，並從上下文理解其語意。


6-2-6-1 能培養課後必定複習上課內容的習慣。


二 2/17

|

2/23

機器人 L1

What Can

Robots

Do?






1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片



3. 能以簡易的英語說出自己所具備的能力。


A. Can you

cook?

Yes, I can. (I

can

cook.)/No, I

1. Dialogue

的主要語言結構是：What

can it

do?/Can it

sing?/It

can talk.　學生應該利用這個Dialogue


2. 本課文在描述機器人在現


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理




3-2-6


樂於嘗試閱讀故事、雜

１.了解自我與發展潛能：1. 了解如何以簡易英語表達個人之興趣與嗜好。　　　　 2. 了解如何以簡易英語描述個人專長。

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生

起訖週次


重點

教學節數


能力

語。1-2-3-2 能聽出對話和故事

的內容大意。1-2-4-1 能夠從所聽到對話

中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊息的主旨。

1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。、




1-2-5-3 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師

can't. (I can't

cook.)

B. What can

you do?　I

can dance.

5. 了解子音/

S /、/ j /、/

tS /、/ dj /的發音規則。

代及未來社會中的功能，並再次介紹助動詞can 的用法。閱讀文章在培養學生對單一主題的持續描述，由於國一學生所習字彙和句型有限，不易對單一主題做太長的描寫，教師應從此種較簡短的文章開始逐步引導學生認識段落的發展。

3.

a. 1. 學會助動詞can為首的疑問句和答句。2. 學會助

誌及其他課外讀物。6-2-12





能瞭解外國風土民情三、人權教

育7-2-4


能具有國際

活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　　　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

生、同學等)。、1-2-5-4 能藉由視聽輔助教

材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。





2-2-4-3 能使用簡易的英語描述日常生活中的物件（包括其大小、新舊、形狀、功用等）。


what, when, where,



what, when, where,


動詞 can

的否定句型。b. 1. 能以疑問詞what 詢問某人會做什麼事情。2. 能表達自己或他人會做什麼事情。3. 能藉此句型復習can 的用法。

觀。

起訖週次


重點

教學節數


能力










起訖週次


重點

教學節數


能力




development,




3-2-9-2 能閱讀不同主題、不同人稱觀點（perspective）書寫的簡易文章。




4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應

起訖週次


重點

教學節數


能力

英文句子。5-2-1-1 能熟習課綱中所標

示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配(collocation)及發音。

5-2-1-2 能將上述基本單字適切地應用於日常生活的聽、說、讀、寫溝通中。、







5-2-6-2 能依提示，在表格

起訖週次


重點

教學節數


能力

內以適當字詞、片語或句子填寫。


6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。




三 2/24

|

3/02

課外活動休閒興趣

L2

Our Band

Needs a

Good

Singer




詞的資訊。

1. 能認識常見的樂器與運動名稱。

2. 能學會介紹自己的嗜好和休閒活動。

3. 能學會「現在簡單式」的用法。

4. 能學會下列兩個語言結

1. 讓學生了解文意，欣賞對話的細節及幽默處，並且透過對話練習和角色扮演，熟練Dialogue

內容。


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理




了解自我與發展潛能：了解如何以簡易英語表達個人興趣與嗜好。

表達、溝通與分享：

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭解影片的大致內

構和語調：A. I practice the

piano in the

music room

every

evening.

B. Do you have

any brothers?

Yes, I do. /

No, I don’t.

5. 了解母音/

V /、/ a /的發音規則。

2. 本課文旨在培養學生對運動的興趣與嗜好，並且學習選擇陽光健康的偶像。

3

a. 此句型主要是在介紹「現在簡單式」（Simple

Present

Tense），表示「目前經常做的事或恆久不變的事實」。本句型強調第一、二人稱或是複數時，其後動詞無須做字尾變化。主詞為第三人

7. 句型圖卡。


9. CD。

3-2-6





在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試。

1. 參與課堂口語練習。　 2. 參與課堂討論活動。　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　 4. 使用簡易英語描述生活中相關之人、事、物。　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

容。1-2-5-2 能藉由視聽輔助教

材教具瞭解短劇的大致內容，並能掌握其中的簡易對話之大意。






2-2-3-1　能以簡易的英語表達個人的需求（物質的或精神的）與意願（動向、未來規劃等）。

2-2-4-1　能使用簡易的英語描述事件的發生（包括與事件相關

稱單數時，動詞字尾須做適當變化，加-s

或-es。

b. 此句型主要是在介紹「現在簡單式」的疑問句語法。本句型強調助動詞 do/d

oes 的加入與其對動詞產生的影響與變化。

起訖週次


重點

教學節數


能力

的人物、過程、時間、地點等）。


3-2-4-2 能調整語調、音量、速度，適切地朗讀短文、簡易故事等。、







3-2-7-2 能利用各種文章中線索，如字詞的前後句子(context)或點出段落關係的轉折

起訖週次


重點

教學節數


能力

字詞 (transition



development,

ending)。、3-2-8-2　能知道故事發生

的地點、場景。3-2-8-3 能說出故事中的人



3-2-9-2　能閱讀不同主題、不同人稱觀點（perspective）書寫的簡易文章。、




4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子。、

4-2-5-1 寫單句時，能正確

起訖週次


重點

教學節數


能力

運用標點符號並注意大小寫。



5-2-3-2 能以簡單的字詞、句子，說出或寫出所聽到的對話、簡易故事、或廣播的主要內容。、



5-2-6-2　能依提示，在表格內以適當字詞、片語或句子填寫。


6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理

起訖週次


重點

教學節數


能力

解其語意。6-2-5-2 在閱讀段落時，能

掌握內容大意，進而理解全文。


四 3/03

|

3/09

課外活動休閒興趣

L2

Our Band

Needs a

Good

Singer





說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。



1-2-4-1 能夠從所聽到對話

1. 能認識常見的樂器與運動名稱。

2. 能學會介紹自己的嗜好和休閒活動。

3. 能學會「現在簡單式」的用法。


A. I practice the

piano in the

music room

every

evening.

B. Do you have

any brothers?

Yes, I do. /

No, I don’t.

5. 了解母音/

V /、/ a /的發音規則。

1. 讓學生了解文意，欣賞對話的細節及幽默處，並且透過對話練習和角色扮演，熟練Dialogue

內容。

2. 本課文旨在培養學生對運動的興趣與嗜好，並且學習選擇陽光健康的偶像。

3

a. 此句型主要是在


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核資料蒐集整理



能參與簡易的短劇表演。3-2-6


能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分

了解自我與發展潛能：了解如何以簡易英語表達個人興趣與嗜好。

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　 2. 參與課堂討論活動。　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　 4. 使用簡

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、

介紹「現在簡單式」（Simple

Present

Tense），表示「目前經常做的事或恆久不變的事實」。本句型強調第一、二人稱或是複數時，其後動詞無須做字尾變化。主詞為第三人稱單數時，動詞字尾須做適當變化，加-s

或-es。

b. 此句型主要是在介紹「現在簡單式」的疑問句語法。本句

享。




易英語描述生活中相關之人、事、物。　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

商店裡、家中等)。1-2-5-5 能藉由視聽輔助教

材教具瞭解影片或短劇中呈現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。




2-2-4-1　能使用簡易的英語描述事件的發生（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。




3-2-5-2 能由細節建構出整

型強調助動詞 do/d

oes 的加入與其對動詞產生的影響與變化。

起訖週次


重點

教學節數


能力

篇文章的內容大意。








development,




發生的經過及結

起訖週次


重點

教學節數


能力

局。3-2-9-2　能閱讀不同主

題、不同人稱觀點（perspective）書寫的簡易文章。、








5-2-3-2 能以簡單的字詞、句子，說出或寫出所聽到的對話、簡

起訖週次


重點

教學節數


能力

易故事、或廣播的主要內容。、








五 3/10

|

3/16

灰姑娘的生活

L3

What

Time

Does the

Party

Begin?


1-2-2-2 能瞭解 Yes/No疑問句一般為上升的語

1. 能學會用英語詢問時間。

2. 能聽懂並以不同的方式正確地說出

1. 讓學生了解文意，並且透過對話練習和角色扮演，


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

參與討論課堂問答

態度


2-2-6

能以簡單的英語描述日常生活中相

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。

起訖週次


重點

教學節數


能力

調，其表達的目的是詢問。








1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能

時間（包括數字 0－60

的說法）。3. 能學會將具有一般動詞的句子改成疑問句或否定句，並學會答句。

4. 學會說明一個「既定的」行程。


A. What do you

teach at

school?

I teach

English at

school.

B. What time do

you get up?

I get up at six

thirty every

morning.

6. 了解子音/

m /、/ n /、/

G /的發音規則。

熟練Dialogue

中的對話。

2. 1. 培養學生閱讀整段文章的能力。先略讀（skim）全文掌握主旨大意，接著再詳讀（scan）內容相關細節，最後再整合全文內容，大聲朗誦。2. 教師指導學生了解文章內容重點，並且理出文章的脈絡，以奠定日後寫作的基礎。

3.本課文

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

檢核

資料蒐集整理

關之人、事、物。2-2-7






會在生活中或媒體上注意到學過的英語。

　 2. 參與課堂討論活動。　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　 4. 使用簡易英語描述生活中相關之人、事、物。　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

(如問路、道歉、購物等)。








2-2-5-2 聽到對方提問時，能針對重點(如 who,

what, when, where,

旨在培養學生對不同之事物加以對比描述。先自我介紹後，再點出主題，接著從長輩開始描述，再描述自己的喜好。

4. a. 1. 讓學生理解並學會使用一般動詞的句子如何改成疑問句、否定句及答句說法。2. 讓學生認識此類句型的使用時機，以及描述方式。

b. 本課的主要目標是要學會

6-1-10


起訖週次


重點

教學節數


能力




3-2-6-1 能從對話中找出說話者的重要內容及所要傳達的訊息。、





words)，來推敲文意，以有效掌握文章內涵。、

3-2-5-1 能以略讀(skimming)的技巧掌

在 What

time 句型與一般動詞句子如何結合起來問生活「何時：What

time」做些什麼事，與第五課要介紹的在「星期幾：What

day」做什麼事，兩者訴求的重點不同。雖然兩者都涵蓋在When 的範圍內，但是What

time是在加強幾點幾分做什麼事的觀念，而What day

則在強調星期幾做什麼事。

起訖週次


重點

教學節數


能力

握文章段落的主旨大意。

3-2-8-2　能知道故事發生的地點、場景。

3-2-8-3 能說出故事中的人物有哪些。


3-2-9-2　能閱讀不同主題、不同人稱觀點（perspective）書寫的簡易文章。



4-2-2-3 能根據提示所給的字詞或句型，造出合宜的句子。、



5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配

起訖週次


重點

教學節數


能力

(collocation)及發音。





5-2-6-1 能理解表格上的文字敘述。、




起訖週次


重點

教學節數


能力


掌握內容大意，進而理解全文。、


六 3/17

|

3/23

灰姑娘的生活

L3

What

Time

Does the

Party

Begin?









2. 能聽懂並以不同的方式正確地說出時間（包括數字 0－60

的說法）。3. 能學會將具有一般動詞的句子改成疑問句或否定句，並學會答句。



A. What do you

teach at

school?

I teach

1. 讓學生了解文意，並且透過對話練習和角色扮演，熟練Dialogue

中的對話。

2. 1. 培養學生閱讀整段文章的能力。先略讀（skim）全文掌握主旨大意，接著再詳讀（scan）內容相關細節，最後再整合


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理


2-2-6





表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　 2. 參與課堂討論活動。　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　 4. 使用簡易英語描述生活中相關之人、事、物。　 5. 使用簡易英語描

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的

English at

school.

B. What time do

you get up?

I get up at six

thirty every

morning.

6. 了解子音/

m /、/ n /、/


全文內容，大聲朗誦。2. 教師指導學生了解文章內容重點，並且理出文章的脈絡，以奠定日後寫作的基礎。

3.本課文旨在培養學生對不同之事物加以對比描述。先自我介紹後，再點出主題，接著從長輩開始描述，再描述自己的喜好。

4. a. 1. 讓學生理解並學會使用一般動詞的句子





述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

時空場合(如車上、商店裡、家中等)。





what, when, where,







如何改成疑問句、否定句及答句說法。2. 讓學生認識此類句型的使用時機，以及描述方式。

b. 本課的主要目標是要學會在 What

time 句型與一般動詞句子如何結合起來問生活「何時：What


day」做什麼事，兩者訴求的重點不

起訖週次


重點

教學節數


能力






3-2-8-3 能說出故事中的人物有哪些。





4-2-2-3 能根據提示所給的

同。雖然兩者都涵蓋在When 的範圍內，但是What



起訖週次


重點

教學節數


能力

字詞或句型，造出合宜的句子。、







5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌握其大意及關鍵字

起訖週次


重點

教學節數


能力

詞、語句。5-2-6-1 能理解表格上的文

字敘述。、5-2-6-2　能依提示，在表

格內以適當字詞、片語或句子填寫。



6-2-5-2 在閱讀段落時，能掌握內容大意，進而理解全文。、


七 3/24

|

3/30

灰姑娘的生活

L3

What

Time

Does the

Party

Begin?

Review I





2. 能聽懂並以不同的方式正確地說出時間（包括數字 0－60

的說法）。3. 能學會將具有一般動詞

1. 讓學生了解文意，並且透過對話練習和角色扮演，熟練Dialogue

中的對話。


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集


2-2-6

能以簡單的英語描述日常生活中

相關之人、事、物。2-2-7

能參與簡易的短劇表

表達、溝通與分享：1. 參與課堂口語練習。　 2. 參與課堂討論活動。　

起訖週次


重點

教學節數


能力








1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭

的句子改成疑問句或否定句，並學會答句。



A. What do you

teach at

school?

I teach

English at

school.

B. What time do

you get up?

I get up at six

thirty every

morning.

6. 了解子音/

m /、/ n /、/


Review I

1. 復習第一課至第三課的單字與句型：

(L1) 能說出自己或他人

2. 1. 培養學生閱讀整段文章的能力。先略讀（skim）全文掌握主旨大意，接著再詳讀（scan）內容相關細節，最後再整合全文內容，大聲朗誦。2. 教師指導學生了解文章內容重點，並且理出文章的脈絡，以奠定日後寫作的基礎。

3.本課文旨在培養學生對不同之事物加以對比描述。先

圖。7. 句型圖


本。9. CD。

Review I

1. 第 1─3 課相關教

具。2. CD。3. 漫畫掛

圖。

整理

Review

I

參與討論課堂問答

演。3-2-6







3. 使用簡易英語表達個人意見。　 4. 使用簡易英語描述生活中相關之人、事、物。　 5. 使用簡易英語描述個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

解影片的大致內容。








what, when, where,



能夠做的事情。

(L2) 能說出自己或他人日常生活中常做的事情。

(L3) 能說出事件發生的時間。


(L1) A. Can you

cook?

Yes, I can.

(I can

cook.) / No

I can't. (I

can't cook.)

B. What

can you

do?　I can

dance.

(L2) A. I practice

the piano

in the

music

room every

evening.

B. Do you

have any

brothers?

Yes, I do. /

自我介紹後，再點出主題，接著從長輩開始描述，再描述自己的喜好。

4. a. 1. 讓學生理解並學會使用一般動詞的句子如何改成疑問句、否定句及答句說法。2. 讓學生認識此類句型的使用時機，以及描述方式。

b. 本課的主要目標是要學會在 What

time 句型與一般動詞句子如何結合起

Review I

一、資訊教育6-1-8



能瞭解外國風土民情二、人權教育7-2-4



起訖週次


重點

教學節數


能力










3-2-8-3 能說出故事中的人

No, I don’t.

(L3) A. What do

you teach

at school?

I teach

English at

school.

B. What time

do you get

up?

I get up

at six thirty

every

morning.

來問生活「何時：What


day」做什麼事，兩者訴求的重點不同。雖然兩者都涵蓋在When 的範圍內，但是What



起訖週次


重點

教學節數


能力






4-2-2-3 能根據提示所給的字詞或句型，造出合宜的句子。、





起訖週次


重點

教學節數


能力

讀、寫溝通中。、5-2-3-1 對於所聽到的對









6-2-6-1 能培養課後必定複

起訖週次


重點

教學節數


能力

習上課內容的習慣。

Review I

1-2-1-1 能感受歌謠、韻文所傳達的氣氛與情緒（如愉悅、感傷、激動等）。







1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭解影片的大致內容。、

1-2-5-2 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇的

起訖週次


重點

教學節數


能力

大致內容，並能掌握其中的簡易對話之大意。






what, when, where,



what, when, where,


3-2-4-1 能感受短文、簡易故事中說話者的心情及說話的語氣。、


起訖週次


重點

教學節數


能力





development,

ending)。3-2-8-2　能知道故事發生


物有哪些。

八3/31

|

4/06

複習評量( 第一次段考)

複習評量4

九 4/07

|

4/15

三明治DIY

L4

How

Much

Cheese

Do You

Need?




說話者可能的情緒或態度，如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等，甚

1. 能使用 How

many 詢問「可數名詞」的數量；How

much 詢問「不可數名詞」的數量。

2. 能學會生活中常使用的「單位量詞」及常見

1.

Dialogue 1

以 How

many /

much....

的句型為語法主要架構，搭配生活中常使用的「單位量詞」及常見的「食


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理




表達、溝通與分享：1. 使使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。

起訖週次


重點

教學節數


能力

至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。

1-2-3-1 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。、






1-2-5-2 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇的大致內容，並能掌握其中的簡易對話

的「食物名稱」。

3. 能使用 How

much 詢問物品「價格」。


A. How many

tomatoes do

you need?

I need two./I

don't need

any.

B. How much

cheese do you

need?

I need two

slices./I don't

need any..

5. 了解發母音/

A / 與 / E / 的對應字母拼讀形式。

物和飲料名稱」。

2.

Dialogue 2

繼續使用How many

/ much...

的句型，「單位量詞」及常見的「飲料名稱」。並將句型延伸至?珧How much

is/are...??

珣「…多少錢呢？」。

3. 教師可利用Reading

教導學生說明「步驟」的寫作手法，以奠定日後寫作的基礎。

4.


本。9. CD。







能瞭解外國

　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　　　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

之大意。1-2-5-3 能藉由視聽輔助教

材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係(如父母子女、師生、同學等)。







what, when, where,



what, when, where,

how, why 等)作正確

a. 1. 了解並會使用「How

many...?」句型來詢問數量。2. 認識並學會使用「單位量詞」。

b. 1. 了解並會使用「How

much...?」句型來詢問「不可數名詞」的數量。2. 認識並學會回答句中使用「單位量詞」。

風土民情

三、人權教育

7-2-4



起訖週次


重點

教學節數


能力

回應。2-2-6-1 能依情境及場合，

與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺設、興趣嗜好等)。








3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲

起訖週次


重點

教學節數


能力

字義。3-2-7-2 能利用各種文章中

線索，如字詞的前後句子(context)或點出段落關係的轉折字詞 (transition



development,









4-2-4-1 能充分瞭解中文句子的語意，並運用

起訖週次


重點

教學節數


能力

所學的英文字詞、片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子。









6-2-4-1 能使用英文字典查

起訖週次


重點

教學節數


能力

詢字詞的語義及其發音。



十 4/14

|

4/20

三明治DIY

L4

How

Much

Cheese

Do You

Need?







1. 能使用 How

many 詢問「可數名詞」的數量；How

much 詢問「不可數名詞」的數量。

2. 能學會生活中常使用的「單位量詞」及常見的「食物名稱」。

3. 能使用 How

much 詢問物品「價格」。

4. 能學會下列兩個語言結

1.

Dialogue 1

以 How

many /

much....

的句型為語法主要架構，搭配生活中常使用的「單位量詞」及常見的「食物和飲料名稱」。

2.

Dialogue 2

繼續使用How many

/ much...


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理





樂於嘗試閱

了解自我與發展潛能：了解如何以簡易英語描述日常生活作息。

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的

構和語調：A. How many

tomatoes do

you need?

I need two./I

don't need

any.

B. How much

cheese do you

need?

I need two

slices./I don't

need any..

5. 了解發母音/

A / 與 / E / 的對應字母拼讀形式。

的句型，「單位量詞」及常見的「飲料名稱」。並將句型延伸至

“How

much

is/are...??”

「…多少錢呢？」。

3. 教師可利用Reading

教導學生說明「步驟」的寫作手法，以奠定日後寫作的基礎。

4.

a. 1. 了解並會使用「How

many...?」句型來詢問數量。2. 認識並

讀故事、雜誌及其他課外讀物。6-2-12





能瞭解外國風土民情

三、人權教育

7-2-4

能了解、尊重不同之文化風俗。

受。　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　　　 4. 依情境場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

時空場合(如車上、商店裡、家中等)。






what, when, where,



what, when, where,



3-2-4-1 能感受短文、簡易

學會使用「單位量詞」。

b. 1. 了解並會使用「How

much...?」句型來詢問「不可數名詞」的數量。2. 認識並學會回答句中使用「單位量詞」。

7-2-5


起訖週次


重點

教學節數


能力










words)，來推敲文意，以有效掌握文

起訖週次


重點

教學節數


能力

章內涵。3-2-8-1 能瞭解故事的基本

結構(beginning,

development,











5-2-1-2 能將上述基本單字

起訖週次


重點

教學節數


能力










起訖週次


重點

教學節數


能力



十一

4/21

|

4/27

星期說法學校課程

L5

When Do

We Have

Our

History

Test?









1. 能聽懂日常生活對話。

2. 能參與課堂上的口語練習和討論。


4. 能以簡易英語描述生活中的人、事、物。


A. What day is

today? It is

Friday.

B. When do you

have a math

test?　I have a math

test on

Monday.

6. 了解發子音/

l /、/ r /的相對應字母。

1.

Dialogue

是一段和時間（星期一～星期天）有關的日常對話，而主要的語言架構是when 句型，如：When do

we have

our history

test? We

don't have

a test on

Monday.

和 It's only

Friday. 學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 真實日曆。

7. 句型掛圖。

8. 句型圖卡。


10. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理






能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學

了解自我與發展潛能：了解如何以簡易英語描述日常生活作息。

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　　　 4. 依情境

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-5 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或

如。

2. Reading

在敘述Stacy 週末的生活，其用意在讓學生練習聽懂和閱讀整段文字的能力，並熟悉時間（如星期、上／下午）用語的表達方式。

3.

a. 了解並能正確使用 have /

has to 之後加原形動詞的直述句、疑問句和答句。b. 1. 能了解並使用疑問詞When 來提問。

資源，與老師及同學分享。




場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

短劇中呈現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。






what, when, where,



what, when, where,



2. 能以星期名稱正確地回答句子。

起訖週次


重點

教學節數


能力










words)，來推敲文

起訖週次


重點

教學節數


能力

意，以有效掌握文章內涵。


development,










起訖週次


重點

教學節數


能力









6-2-5-2 在閱讀段落時，能

起訖週次


重點

教學節數


能力



十二

4/28

|

5/04

星期說法學校課程

L5

When Do

We Have

Our

History

Test?








1-2-4-1 能夠從所聽到對話中的關鍵字詞、片語，瞭解對話或訊




4. 能以簡易英語描述生活中的人、事、物。


A. What day is

today? It is

Friday.

B. When do you

have a math

test?　I have a math

test on

Monday.

6. 了解發子音/

1.

Dialogue

是一段和時間（星期一～星期天）有關的日常對話，而主要的語言架構是when 句型，如：When do

we have

our history

test? We

don't have

a test on

Monday.

和 It's only

Friday. 學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 真實日曆。

7. 句型掛圖。

8. 句型圖卡。


10. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理






能主動從網路或其他課外材料搜尋

了解自我與發展潛能：了解如何以簡易英語表達個人之興趣與嗜好。

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。　　　　

起訖週次


重點

教學節數


能力

息的主旨。1-2-4-2 能夠從對話人物的

年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。






1-2-5-5 能藉由視聽輔助教

l /、/ r /的相對應字母。

表達自如。

2. Reading

在敘述Stacy 週末的生活，其用意在讓學生練習聽懂和閱讀整段文字的能力，並熟悉時間（如星期、上／下午）用語的表達方式。

3.

a. 了解並能正確使用 have /

has to 之後加原形動詞的直述句、疑問句和答句。b. 1. 能了解並使用疑問詞When 來

相關的教學資源，與老師及同學分享。




4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力







what, when, where,



what, when, where,


2-2-6-1 能依情境及場合，與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通(如討論各自的家人、房間擺

提問。2. 能以星期名稱正確地回答句子。

起訖週次


重點

教學節數


能力

設、興趣嗜好等)。3-2-4-1 能感受短文、簡易










起訖週次


重點

教學節數


能力



development,









5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配(collocation)及發

起訖週次


重點

教學節數


能力

音。5-2-1-2 能將上述基本單字









起訖週次


重點

教學節數


能力



十三

5/05

|

5/11

我的寵物朋友

L6

How

Often Do

They

Meet?








1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此




4. 能依情境和場合，適切地運用頻率副詞於句中。


6. 能以簡易英語說出個人休閒活動和相關用語。


1.

Dialogue

是一段有關寵物貓與寵物狗之間擬人式的對話，其主要的語言架構有How often

do you go

to the

beauty

shop? 以及回答頻率的 Once

a month.

另外還有頻率副詞在句中的使用，學生應利用這個dialogue

為藍本，多做對話


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。

8. 遊戲掛圖。


10. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理






能主動從網路或其他課


表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分享個人經驗。

起訖週次


重點

教學節數


能力

稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學等)。

1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。、




1-2-5-4 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)。、

1-2-5-5 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中呈現的溝通

A. I am always

busy in the

morning.

I always go

to a movie on

weekends.

B. How often

do you do

your hair?

I do my hair

once a

month.

8. 了解雙母音/

ZI /、/

ZU /、/ OI /

的對應字母拼讀形式。

練習，由熟練而至表達自如。

2. 本課文旨在培養學生對單一主題的持續描述和訓練學生閱讀整段文字的能力。

3. a. 1. 了解頻率副詞的用法。2. 了解頻率副詞在句中的位置。

b.

了解並能正確使用詢問動作頻繁度的How

often...?

問句和其答句。

外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。




　　　　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

功能(如問路、道歉、購物等)。



2-2-4-1　能使用簡易的英語描述事件的發生（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。、


what, when, where,



what, when, where,



3-2-3-3 能解讀簡易圖表中（如 pie chart /bar

graph, table）呈現的訊息。


起訖週次


重點

教學節數


能力



3-2-5-2 能由細節建構出整篇文章的內容大意。、




3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲字義。、



3-2-8-1 能瞭解故事的基本

起訖週次


重點

教學節數


能力

結構(beginning,

development,







4-2-2-2 能依照提示將句子作適切地改寫。、




起訖週次


重點

教學節數


能力

讀、寫溝通中。5-2-2-1 能傾聽他人說話，

並掌握大意及關鍵字詞、語句。、




5-2-4-1 對於所讀的故事及簡易短文，能掌握其大意及關鍵字詞、語句。、





起訖週次


重點

教學節數


能力

詞，並從上下文理解其語意。、



十四

5/12

|

5/18

我的寵物朋友

L6

How

Often Do

They

Meet?

Review II











4. 能依情境和場合，適切地運用頻率副詞於句中。


6. 能以簡易英語說出個人休閒活動和相關用語。

7. 能學會下列

1.

Dialogue

是一段有關寵物貓與寵物狗之間擬人式的對話，其主要的語言架構有How often

do you go

to the

beauty

shop? 以及回答頻率的 Once

a month.

另外還有頻率副詞在句中的使用，學生應利用這個dialogue


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。

8. 遊戲掛圖。


10. CD。

Review II

1. 第 4─6 課相關教具。

2. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

Review

II

參與討論

課堂問答







表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語分

起訖週次


重點

教學節數


能力








兩個語言結構：

A. I am always

busy in the

morning.

I always go

to a movie on

weekends.

B. How often

do you do

your hair?

I do my hair

once a

month.

8. 了解雙母音/

ZI /、/

ZU /、/ OI /

的對應字母拼讀形式。

Review II

1. 復習第四課至第六課的單字與句型：

(L4) 能詢問並表達物品的數量。

(L5) 能描述學校課程活動和熟悉星期名稱。

(L6) 能表達和


2. 本課文旨在培養學生對單一主題的持續描述和訓練學生閱讀整段文字的能力。

3. a. 1. 了解頻率副詞的用法。2. 了解頻率副詞在句中的位置。

b.

了解並能正確使用詢問動作頻繁度的How

often...?

問句和其

3. 漫畫掛圖。





Review II




享個人經驗。　　　　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力




2-2-4-1　能使用簡易的英語描述事件的發生（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。、


what, when, where,



what, when, where,





3-2-4-1 能感受短文、簡易

詢問個人休閒活動。


(L4) A. How

many

tomatoes do

you need?　 I need two./I

don't need

any.

B. How

much cheese

do you need?

I need two

slices./I don't

need any.

(L5) A. What

day is today?

It is Friday.

B. When do

you have a

math test?

I have a math

test on

Monday.

(L6) A. I am

always busy

in the

morning.

I always go to

a movie on

答句。 7-2-1


二、人權教育7-2-4



起訖週次


重點

教學節數


能力




3-2-5-2 能由細節建構出整篇文章的內容大意。、




3-2-7-1 能利用各種文章中線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲字義。、


words)，來推敲文意，以有效掌握文

weekends.

B. How often

do you do

your hair?

I do my hair

once a month.

起訖週次


重點

教學節數


能力

章內涵。3-2-8-1 能瞭解故事的基本

結構(beginning,

development,










5-2-1-2 能將上述基本單字

起訖週次


重點

教學節數


能力


5-2-2-1 能傾聽他人說話，並掌握大意及關鍵字詞、語句。、








6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語

起訖週次


重點

教學節數


能力

意。在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。、



十五

5/19

|

5/25

複習評量( 第二次段考)

複習評量4

十六

5/26

|

6/01

天氣型態四季氣候

L7

Which

Season

Is Your

Favorite?






1. 能用簡單的英語介紹天氣。

2. 能以簡易英語詢問他人喜歡的事物和活動。


A. How's the

weather in

Taiwan now?

It is hot (in

Taiwan)

(now).

B. Which

season is your

favorite?

Summer is

1.

Dialogue

是讓學生學習使用How's the

weather in

Japan

now? It's

cool and

dry now.

的語言架構。學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理





表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 4. 依情境

起訖週次


重點

教學節數


能力

材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭解影片的大致內容。







2-2-3-1 能以簡易的英語表達個人的需求（物質的或精神的）與意願（動向、未來規劃等）。、

my favorite

(season).

Which does

he like,

coffee or tea?

He likes tea.

4. 了解子音或半母音/ y /與 / w /的對應字母拼讀形式。

如。

2. 本課內容旨在讓學生練習用不同的形容詞，來敘述各種天氣的狀況和人們所從事的活動，以便學生能靈活運用字彙來描述周遭的環境。

3. a. 1. 能以 How 詢問天氣的情形。2. 能以正確的形容詞描述天氣。b. 學習Which 當疑問詞表選擇性的用法和句型。

樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。





三、人權教育

7-2-4



四、海洋教育4-1-2

場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

文化學習與國際了解：了解中外風土民情。

起訖週次


重點

教學節數


能力

2-2-3-2 能使用簡易的英語表達個人的各種情緒感受（喜怒哀樂、驚訝、害怕等）。



what, when, where,



what, when, where,

how, why 等)作正確回應。、


3-2-3-3　能解讀簡易圖表中（如 pie chart /bar



3-2-4-2 能調整語調、音量、速度，適切地

辨別冷熱、晴雨等天氣的變化。

4-2-3

認識臺灣不同季節的天氣變化。

起訖週次


重點

教學節數


能力

朗讀短文、簡易故事等。









development,


的地點、場景。、3-2-8-3 能說出故事中的人

起訖週次


重點

教學節數


能力










5-2-3-2 能以簡單的字詞、

起訖週次


重點

教學節數


能力

句子，說出或寫出所聽到的對話、簡易故事、或廣播的主要內容。








7-2-1-1　能具備並使用相關之英語字詞與句子以書面或口語方式，簡略的介紹國內外風土民情。

起訖週次


重點

教學節數


能力

十七

6/02

|

6/08

港都高雄一日遊

L8

Let’s Go

There by

Bike









1-2-4-2 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，瞭解他們間的關係(如父母子女、師生、同學

1. 能以簡單的英語說出使用交通工具的方式。


A. How do you

go to school?

I (always) go

to school by

bus.

B. I (usually)

take a taxi

home.

3. 了解發母音/

R /、/ K /與/

J /的對應字母拼讀形式。

1.

Dialogue

在學習用英語表達使用交通工具的方式，如：How do

we get

there?/Let'

s ride

bicycles.

學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自如。2. 本課文是遊客中心的宣傳短文，所以人稱用you 來說。本課文在介紹搭乘不同交通工具的表達方式，學生應該利用


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。

8. 遊戲掛圖。

9. 遊戲用充氣骰子。


11. CD。

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理








在生活中有

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　　　　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　　　　 3. 使用簡易英語表達個人意見。　　　　 4. 依情境場合，使用簡易英語適切表達自我，與他人溝通。　　　　 5. 參與課堂討論活動。

文化學習與國際了解：

起訖週次


重點

教學節數


能力

等)。、1-2-4-3 能從對話中的慣用

語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。






2-2-2-1 能依教師的提示以簡易的英語表達意

這個Reading為藍本，多多熟悉不同交通工具的表達方式，並能在實際生活上中靈活運用。3. a. 學習疑問詞How 用來詢問方法和說明使用交通工具的句型。b. 1. 了解說明使用交通工具方法的句型。2. 利用本句型配合句型 A，使學生更為熟練本課句型重點。

使用英語機會時，樂於嘗試。7-2-1


三、人權教育

7-2-4





4-2-3


了解中外風土民情。

起訖週次


重點

教學節數


能力

見。2-2-2-2 能以簡易的英語參

與課堂討論。、2-2-4-1 能使用簡易的英語

描述事件的發生（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。

2-2-4-2 能使用簡易的英語描述日常生活中的人物（包括其身分、年齡、外貌、習慣等）。

2-2-4-3　能使用簡易的英語描述日常生活中的物件（包括其大小、新舊、形狀、功用等）。


what, when, where,

how, why 等問題)。、


what, when, where,



起訖週次


重點

教學節數


能力






3-2-6-2 能從短文中擷取重要內容大意。、




words)，來推敲文

起訖週次


重點

教學節數


能力

意，以有效掌握文章內涵。


development,









4-2-5-1 寫單句時，能正確運用標點符號並注意大小寫。、

5-2-1-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字的主要語意、用法，如字詞搭配

起訖週次


重點

教學節數


能力

(collocation)及發音。



5-2-2-2 能轉述所聽到的內容，並且能大致吻合原意。、







起訖週次


重點

教學節數


能力




6-2-8-1 瞭解如何在網路上利用英文做基本搜尋。

6-2-8-2 能從百科全書、字典、書籍或其他工具查詢與課程有關的更多英文資訊。

6-2-8-3 願意主動與他人(如老師及同學)分享所搜尋到的資料。、

7-2-1-1 能具備並使用相關之英語字詞與句子以書面或口語方式，簡略的介紹國內外風土民情。

十八

6/09

|

6/15

港都高雄一日遊

L8

Let’s Go

There by

Bike


1-2-2-2 能瞭解 Yes/No疑問

1. 能以簡單的英語說出使用交通工具的方式。

2. 能學會下列

1.

Dialogue

在學習用英語表達使用交通


2. 對話掛圖。

3. 課文掛

參與討論

課堂問答


能以簡單的英語描述日

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從

起訖週次


重點

教學節數


能力

句一般為上升的語調，其表達的目的是詢問。








1-2-4-3 能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等)以及

兩個語言結構：

A. How do you

go to school?

I (always) go

to school by

bus.

B. I (usually)

take a taxi

home.

3. 了解發母音/

R /、/ K /與/

J /的對應字母拼讀形式。

工具的方式，如：How do

we get

there?/Let'

s ride

bicycles.

學生應該利用這個Dialogue

為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自如。2. 本課文是遊客中心的宣傳短文，所以人稱用you 來說。本課文在介紹搭乘不同交通工具的表達方式，學生應該利用這個Reading為藍本，多多熟悉不同交通工

圖。4. 單字圖

卡。5. 主題單字情境圖。

6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。

8. 遊戲掛圖。

9. 遊戲用充氣骰子。


11. CD。

態度檢核

資料蒐集整理

常生活中相關之人、事、物。2-2-7







能瞭解外國

事日常生活對話。　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。








2-2-4-1 能使用簡易的英語描述事件的發生

具的表達方式，並能在實際生活上中靈活運用。3. a. 學習疑問詞How 用來詢問方法和說明使用交通工具的句型。b. 1. 了解說明使用交通工具方法的句型。2. 利用本句型配合句型 A，使學生更為熟練本課句型重點。

風土民情

三、人權教育

7-2-4





4-2-3


起訖週次


重點

教學節數


能力

（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。

2-2-4-2 能使用簡易的英語描述日常生活中的人物（包括其身分、年齡、外貌、習慣等）。

2-2-4-3　能使用簡易的英語描述日常生活中的物件（包括其大小、新舊、形狀、功用等）。


what, when, where,



what, when, where,





起訖週次


重點

教學節數


能力

朗讀短文、簡易故事等。、




3-2-6-2 能從短文中擷取重要內容大意。、






development,

起訖週次


重點

教學節數


能力









4-2-5-1 寫單句時，能正確運用標點符號並注意大小寫。、



起訖週次


重點

教學節數


能力

讀、寫溝通中。5-2-2-1 能傾聽他人說話，

並掌握大意及關鍵字詞、語句。

5-2-2-2 能轉述所聽到的內容，並且能大致吻合原意。、








起訖週次


重點

教學節數


能力

詞，並從上下文理解其語意。



6-2-8-1 瞭解如何在網路上利用英文做基本搜尋。

6-2-8-2 能從百科全書、字典、書籍或其他工具查詢與課程有關的更多英文資訊。

6-2-8-3 願意主動與他人(如老師及同學)分享所搜尋到的資料。、

7-2-1-1 能具備並使用相關之英語字詞與句子以書面或口語方式，簡略的介紹國內外風土民情。

十九

6/16

|

6/22

小偵探大發現

L9

The

Cookies

Were

There

Five

Minutes

Ago



1-2-2-3 能瞭解 Wh-疑問句一般為下降的語

1. 能用形容詞描述人的外觀、情緒及特質。


A. Was she sick

two weeks

ago? Yes, she

1. Dialogue

一開始是Emma 和Jason 的對話，Emm

a 問 Jason

之前放在餐桌上的餅乾到哪


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


參與討論

課堂問答

態度檢核

資料



能參與簡易

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　 2. 使用簡易英語表

起訖週次


重點

教學節數


能力

調，目的在詢問 Wh-








1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳

was. / No, she

wasn’t.

B. Where was

he/she five

minutes ago?

He/She was

in the

kitchen.

3. 介紹與/

Ir /、/ Er /、/

Or /、/

ZIr /、/ ZUr /

音對應的字母。

去了；然後是Emma 和她媽媽和Jason三人之間的談話，再次聊到餅乾的事。be

動詞的過去式was/were

即藉此對話情境介紹出來。學生應該利用這個對話為藍本，多做對話練習，由熟練而至表達自如。

2. 本課文旨在培養學生以簡易英語描述單一主題的能力，配合本課所學之 be 動詞的過去

6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

蒐集整理

的短劇表演。3-2-6






在生活中有使用英語機會時，樂於

達個人需求與感受。　 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力

述，並搭配影片瞭解影片的大致內容。








2-2-3-2　能使用簡易的英語表達個人的各種

式，比較人、事、物今昔的不同與變化。

3. a. 能使用 be 動詞的過去簡單式was/were

詢問和回答過去的事情。b. 能使用be 動詞的過去簡單式 was/we

re搭配疑問副詞詢問和回答過去的事情。

嘗試。7-2-1


三、人權教育

7-2-4



起訖週次


重點

教學節數


能力

情緒感受（喜怒哀樂、驚訝、害怕等）。


2-2-4-2　能使用簡易的英語描述日常生活中的人物（包括其身分、年齡、外貌、習慣等）。、


what, when, where,



what, when, where,





起訖週次


重點

教學節數


能力

朗讀短文、簡易故事等。








development,

ending)。、3-2-8-2 能知道故事發生的




起訖週次


重點

教學節數


能力










起訖週次


重點

教學節數


能力








6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。、

6-2-5-2 在閱讀段落時，能掌握內容大意，進

起訖週次


重點

教學節數


能力

而理解全文。6-2-6-1 能培養課後必定複

習上課內容的習慣。

二十

6/23

|

6/29

小偵探大發現

複習評量( 第三次段考)

L9

The

Cookies

Were

There

Five

Minutes

Ago

複習評量









1. 能用形容詞描述人的外觀、情緒及特質。


A. Was she sick

two weeks

ago? Yes, she

was. / No, she

wasn’t.

B. Where was

he/she five

minutes ago?

He/She was

in the

kitchen.

3. 介紹與/

Ir /、/ Er /、/

Or /、/

ZIr /、/ ZUr /

音對應的字母。

Review III

1. 復習第七課至第九課的單字與句型：

1. Dialogue

一開始是Emma 和Jason 的對話，Emm

a 問 Jason

之前放在餐桌上的餅乾到哪去了；然後是Emma 和她媽媽和Jason三人之間的談話，再次聊到餅乾的事。be

動詞的過去式was/were

即藉此對話情境介紹出來。學生應該利用這個對話為藍本，多做


2. 對話掛圖。

3. 課文掛圖。

4. 單字圖卡。


6. 句型掛圖。

7. 句型圖卡。


9. CD。

Review III

1. 第 7-9 課

相關教具。

2. CD。3. 漫畫掛圖

參與討論

課堂問答

態度檢核

資料蒐集整理

Review

III

參與討論

課堂問答






能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學

表達、溝通與分享：1. 使用簡易英語從事日常生活對話。　 2. 使用簡易英語表達個人需求與感受。　 3. 使用簡易英語介紹自己、家人和朋友。　 4. 使用簡易英語表達個人意見。　 5. 參與課堂討論活動。

起訖週次


重點

教學節數


能力







1-2-5-5 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或

(L7) 能使用簡易英語敘述天氣概況和個人所喜歡的事物或活動。(L8) 能以簡單的英語說出使用交通工具的方式。(L9) 能使用簡易英語描述過去的人物與活動。2. 復習下列句子結構的使用：(L7) A. How's

the weather in

Taiwan now?

It is hot (in

Taiwan) (now).

B. Which

season is your

favorite?

Summer is my

favorite

(season).

Which does he

like, coffee or

tea?

He likes tea.

(L8) A. How do

對話練習，由熟練而至表達自如。

2. 本課文旨在培養學生以簡易英語描述單一主題的能力，配合本課所學之 be 動詞的過去式，比較人、事、物今昔的不同與變化。

3. a. 能使用 be 動詞的過去簡單式was/were

詢問和回答過去的事情。b. 能使用be 動詞的過去簡單式 was/we

re搭配疑

資源，與老師及同學分享。





三、人權教育

7-2-4



Review III


起訖週次


重點

教學節數


能力

短劇中呈現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。




2-2-3-2　能使用簡易的英語表達個人的各種情緒感受（喜怒哀樂、驚訝、害怕等）。


2-2-4-2　能使用簡易的英語描述日常生活中的人物（包括其身分、年齡、外貌、習慣等）。、


what, when, where,



you go to

school?

I (always) go to

school by bus.

B. I (usually)

take a taxi

home.

(L9) A. Was she

sick two weeks

ago? Yes, she

was. / No, she

wasn’t.

B. Where was

he/she five

minutes ago?

He/She was in

the kitchen.

問副詞詢問和回答過去的事情。



能瞭解外國風土民情二、人權教育7-2-4



起訖週次


重點

教學節數


能力

what, when, where,










3-2-7-1 能利用各種文章中

起訖週次


重點

教學節數


能力

線索，如上下文意、字形結構、圖畫、圖示等，推敲字義。


development,










4-2-5-1 寫單句時，能正確

起訖週次


重點

教學節數


能力

運用標點符號並注意大小寫。









起訖週次


重點

教學節數


能力



6-2-5-1 在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。在閱讀句子時，能掌握重點字詞，並從上下文理解其語意。、



Review III

1-2-1-1 能感受歌謠、韻文所傳達的氣氛與情緒（如愉悅、感傷、激動等）。




1-2-3-2 能聽出對話和故事

起訖週次


重點

教學節數


能力

的內容大意。1-2-4-1 能夠從所聽到對話



1-2-5-1 能藉由視聽輔助教材教具，如旁白陳述，並搭配影片瞭解影片的大致內容。、




2-2-2-1 能依教師的提示以簡易的英語表達意見。、

2-2-2-2 能以簡易的英語參

起訖週次


重點

教學節數


能力

與課堂討論。2-2-3-2　能使用簡易的英

語表達個人的各種情緒感受（喜怒哀樂、驚訝、害怕等）。

2-2-4-1 能使用簡易的英語描述事件的發生（包括與事件相關的人物、過程、時間、地點等）。


what, when, where,



what, when, where,






3-2-6-1 能從對話中找出說話者的重要內容及

起訖週次


重點

教學節數


能力

所要傳達的訊息。3-2-6-2 能從短文中擷取重

要內容大意。3-2-6-4 能從故事及短劇中

找出重要劇情內容及人物角色的關係。


development,





二十一

6/30

|

複習評量( 第三次段考)

結業式

複習評量

桃園縣 102 學年度第一學期中壢國中國民中學二年級

英語領域教學計畫表設計者：英語科領域召集人學習總目標：1. 學會使用動詞過去式（規則或不規則形態）、連接詞 before/after/when、過去進行式、不定詞、動名詞、

it 虛主詞、頻率副詞、How often…?、使役動詞、氣候的表達方式、未來式等、連綴動詞的用法。2 . 學會透過拼字型態 ( s p e l l i n g p a t t e r n s ) 練習本冊發音。

起訖週次起訖日期主題單元名稱對應能力指標教學目

標教學活動重點教學節教學資

源評量方

式重大議題十大基本能力

一8/29

│

8/30

暑期活動

Lesson 1 I Joined a Summ

er Cam

p

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。

1.了解暑假除了玩樂，還可以學習或從事有意義的活動。2.會詢問並回答個人與他人過去的狀況與所做的活動。3.學會使用過去簡單式。4.熟悉動詞過去式規則變化。5.能分辨並正確念出含有 /dr-/、/tr-/

的單字。

【Warm Up】教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.針對對話內容，以中文或英文問題詢問學生，作為對話教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.完成 True or False，進行對話理解測驗。4.請學生角色扮演，進行課文對話練習。【Word Power】1.播放CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成Listen

and Fill In練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹動詞過去式規則變化。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.注意動詞過去式規則變化的發音。3.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4

1.CD唱機2.教學CD

3.電子教科書4.課名頁掛圖5.對話掛圖6.主題掛圖7.句型掛圖8.造句圖卡9..單字音標圖卡

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.紙筆測驗5.小組互動

【人權教育】2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。2-3-5 理解戰爭、和平對人類生活的影響。【性別平等教育】3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。3-4-6反思社會環境中，性別關係的權力結構。

四、.表達、溝通與分享五、.尊重、關懷與團隊合作十、獨立思考與解決問題



源評量方


二9/2

│

9/6

暑期活動

Lesson 1 I Joined a Summ

er Cam

p

2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。

1.了解暑假除了玩樂，還可以學習或從事有意義的活動。2.會詢問並回答個人與他人過去的狀況與所做的活動。3.學會使用過去簡單式。4.熟悉動詞過去式規則變化。5.能分辨並正確念出含有 /dr-/、/tr-/

的單字。

【Grammar Focus】1.複習動詞過去式規則形態的變化。2.請學生完成Say and

Write 和 Read and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本Read and Fill In的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Write and

Match。【Pronunciation】1. 能分辨並正確念出含有 /dr-/、/tr-/ 的單字。2.播放CD，練習說Say It句子。【Extension】認識player一字多義的用法。

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖7.單字音標圖卡8.課名頁掛圖9.延伸教學掛圖

1.口語練習2.檔案評量3.紙筆測驗4.口說測驗5.小組互動6.作業書寫

【人權教育】2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。2-3-5 理解戰爭、和平對人類生活的影響。【性別平等教育】3-4-1 運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。3-4-6反思社會環境中，性別關係的權力結構。




源評量方


三9/9

│

9/13

感冒照護與親情

Lesson 2 Did You See a D

octor?

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。

1.學會常見疾病用語及體會親情互動的可貴。2.學會使用以助動詞 did

開頭的問句及答句。3.學會不規則動詞過去式的型態。4.能分辨

because 與 so

的用法、並會使用

because 與 so

表達因果的觀念。


and Check練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹動詞過去式不規則規則形態，及because及so

用法。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.主題掛圖5.句型掛圖6.造句圖卡7.單字音標圖卡

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.紙筆測驗5.小組互動

【家政教育】4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。【性別平等教育】2-4-3 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。

四、.表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作



源評量方


四9/16

│

9/20

感冒照護與親情Lesson 2 D

id You See a Doctor?

2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。

1.學會使用以助動詞 did

開頭的問句及答句。2.學會不規則動詞過去式的型態。3.能分辨

because 與 so

的用法、並會使用

because 與 so

表達因果的觀念。4.能分辨並正確念出含有

/sp-/、/st-/、/

sk-/ 的單字。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹動詞過去式不規則規則形態，及because及so

用法。請多以實際練習取代文法的講解和分析。3.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本Read and Write的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and Fill

In。【Pronunciation】1.能分辨並正確念出含有 /sp-/、/st-/、/sk-/

的單字。2.播放CD，練習說Say It句子。【Extension】認識成語 An Apple a

Day Keeps the Doctor

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句掛圖6.閱讀掛圖7.單字音標圖卡8.延伸教學掛圖

1.口語練習2.聽力測驗3.小組互動4.作業書寫

【家政教育】4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。【性別平等教育】2-4-3 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響。

四、.表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作



源評量方


五9/23

│

9/27

名人故事與勵志Lesson 3 B

efore He B

ecame a G

reat Inventor, He Failed M

nay Times

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.能領略並仿效愛迪生面對挫折、奮發向上的積極態度。2.能描述過去事件同一時間發生或過去事件發生的先後順序。3.能學會使用連接詞

when、befor

e 和after 的功能及其用法。4.能分辨並正確念出含有/spr-/、/

str-/、/skr-/

的單字。

【Warm Up】教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.針對對話內容，以中文或英文問題詢問學生，作為對話教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.完成 True or False，進行對話理解測驗。4.請學生角色扮演，進行課文對話練習。【Word Power】1.播放CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成True or

False練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹使用連接詞before、after

和when描述兩個事件發生的先後順序。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.注意before、after和when放在句首或句中的差異。3.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.單字音標圖卡7.主題掛圖8.對話掛圖9.課名頁掛圖

1.口語練習2.紙筆測驗3.口說測驗4.小組互動

【人權教育】1-1-3 討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。【生涯發展教育】3-2-2 學習如何解決問題及做決定。3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。

三、.生涯規劃與終身學習五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題



源評量方


六9/30

│

10/4

名人故事與勵志、複習一

Lesson 3 Before H

e Becam

e a Great Inventor, H

e Failed Mnay Tim

es

Review

1

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信（含電子郵件）等。4-2-4 能依提示書寫簡短的段落。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播﹐並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。

1.能描述過去事件同一時間發生或過去事件發生的先後順序。2.能學會使用連接詞

when、befor

e 和after 的功能及其用法。3.能分辨並正確念出含有/spr-/、/

str-/、/scr-/

的單字。4.透過歌曲，複習過去式句型。5.透過遊戲複習第一至三課的單 5

字與句型。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹使用連接詞before、after

和when描述兩個事件發生的先後順序。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.注意before、after和when放在句首或句中的差異。3.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本True or False的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Look and Fill

In。【Pronunciation】1.能分辨並正確念出含有/spr-/、/str-/、/

scr-/ 的單字。2.播放CD，練習說Say It句子。

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.課文掛圖7.單字音標圖卡9.延伸教學掛圖10..歌謠掛圖

1.口語練習2.聽力測驗3.檔案評量4.紙筆測驗5.口說測驗6.作業書寫

【人權教育】1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。【生涯發展教育】3-2-2 學習如何解決問題及做決定。3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資料。

三、.生涯規劃與終身學習五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐

十、獨立思考與解決問題



源評量方


七10/7

│

10/11

夢與睡眠

Lesson 4 I Was Sleeping W

hen You Called

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。

1.藉由做夢的描述，進而認識與夢相關的世界兒童名著《愛麗絲夢遊仙境》。2.會詢問並回答個人與他人過去特定時間正在進行的動作或活動。3.學會使用過去進行式。


and Number練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹過去進行式的問句與答句。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.課名頁掛圖5.對話掛圖6.單字音標圖卡7.主題掛圖8.句型掛圖9.造句圖卡

1.口語練習2.角色扮演3.聽力測驗4.小組互動

【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。

二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享



源評量方


八10/14

│

10/18

夢與睡眠Lesson 4 I W

as Sleeping When You C

alled

【第一次評量週】

2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。

1.會詢問並回答個人與他人過去特定時間正在進行的動作或活動。2.學會使用過去進行式。3.能使用連接詞 when 描述兩件同時發生的動作或活動。4.認識拍音。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹以when連接過去進行式與過去式。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本Read and Choose的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and Fill In

及Match and Write。【Pronunciation】認識拍音。【Extension】課外閱讀《愛麗絲夢遊仙境》並回答相關問題

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖7.單字音標圖卡8.延伸教學掛圖

1.口語練習2.小組互動3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.口說測驗7.作業書寫

【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。

二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享



源評量方


九10/21

│

10/25

關懷社會與愛護地球

Lesson 5 What D

o You Plan to Do?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

1.體會助人、愛地球的重要性。2.學會以不定詞作為特定動詞的受詞。3.學會以不定詞作句子的主詞。4.學會以虛主詞 It 代替不定詞開頭的句型。


and Check練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹不定詞作為特定動詞的受詞、不定詞作主詞以及it代替不定詞當主詞的句型。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4



1.口語練習2.角色扮演3.聽力測驗4.口說測驗

【家政教育】3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。【環境教育】3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。

五、.尊重、關懷與團隊合作十、獨立思考與解決問題



源評量方


十10/28

│

11/1

關懷社會與愛護地球

Lesson 5 What D

o You Plan to Do?

3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-7 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。

4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。6-2-4 了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

1.學會以不定詞作句子的主詞。2.學會以虛主詞 It 代替不定詞開頭的句型。3.能熟習動詞help 的用法。4.能熟悉連音的念法

【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本Read and Match的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and

Write。【Note】1.教師講解例句，說明help的用法。2.請學生完成剩下的練習題。【Pronunciation】認識連音。【Extension】認識片語 Give Me a

Hand

4


3.電子教科書4.閱讀情境掛圖5.單字音標圖卡6.句型掛圖7.造句圖卡8.延伸教學掛圖

1.口語練習2.小組互動3.聽力測驗4.紙筆測驗5.口說測驗6.作業書寫

【家政教育】3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。【環境教育】3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。

五、.尊重、關懷與團隊合作十、獨立思考與解決問題



源評量方


十一11/4

│

11/8

飲食習慣與餐桌禮儀

Lesson 6 My M

other Enjoys Baking

1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。2-2-3 以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-8 能從上下文或圖示，猜字意或推論文意。4-2-4 能依提示書寫簡短的段落。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。6-2-2 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

1.了解不同國家的飲食文化。2.學會使用含有動名詞

V-ing 為主詞或受詞的句型。4.能熟習「介系詞＋

V-ing」的用法。

5.能分辨並正確念出連音。

【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.針對對話內容，以中文或英文問題詢問學生，作為對話教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.完成 True or False，進行對話理解測驗。4.請學生角色扮演，進行課文對話練習。【Word Power】1.播放CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成Listen

and Check練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹動名詞當受詞的句型。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4



1.口語練習2.角色扮演3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.口說測驗7.作業書寫

【人權教育】2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【家政教育】1-4-4 瞭解並接納異國的飲食文化。3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。

二、.欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際了解



源評量方


十二11/11

│

11/15

飲食習慣與餐桌禮儀、複習二

Lesson 6 My M

other Enjoys Baking

Review

2

1-2-1 能辨識簡易詩歌的節奏與音韻。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-7 能參與簡易的短劇表演。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等 3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。4-2-4 能依提示書寫簡短的段落。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子述說或寫出內容大意。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-2 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。7-2-1 能以簡易英語介紹中外風土民情。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。。

1.學會使用含有動名詞

V-ing 為主詞或受詞的句型。2.能熟習「介系詞＋

V-ing」的用法。3.能分辨並正確念出連音。4.透過歌曲，複習不定詞句型。5.透過句型表格複習不定詞和動名詞及延伸討論

stop、remem

ber加不定詞及動名詞的用法。

【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本True or False 以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and

Number。4.Note：.教師講解例句，說明介系詞+V-

ing的用法。5.請學生完成剩下的練習題。【Pronunciation】1.能分辨並正確念出連音。2.播放CD，練習說Say It句子。【Extension】利用有趣的漫畫，加深學生對finger

food（手指食物）的印象。【Practice】複習不定詞和動名詞及延伸討論

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀情境掛圖7.單字音標圖卡8.歌謠掛圖

1.口語練習2.小組互動3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.口說測驗7.作業書寫

【人權教育】2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【家政教育】1-4-4 瞭解並接納異國的飲食文化。3-4-2 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係。。

二、.欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際了解



源評量方


十三11/18

│

11/22

健康生活習慣

Lesson 7 How

Often D

o You Brush Your Teeth?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。

1.探討健康生活習慣的重要性。2.學會使用頻率副詞談論個人的習慣。3.學會詢問並回答活動的發生頻率或次數。

【Warm Up】教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.針對對話內容，以中文或英文問題詢問學生，作為對話教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.完成 True or False，進行對話理解測驗。4.請學生角色扮演，進行課文對話練習。【Word Power】1.播放CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成Look

and Write練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹頻率副詞的句型及使役動詞的用法。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.注意頻率複詞擺放的位置。3.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.課名頁掛圖5.對話掛圖6.單字音標圖卡7.主題掛圖

1.口語練習2.小組互動3.聽力測驗4.口說測驗

【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。4-2-3適當地向家人表達自己的需求與情感。

一、了解自我與發展潛能四、表達、溝通與分享



源評量方


十四11/25

│

11/29

健康生活習慣Lesson 7 H

ow O

ften Do You B

rush Your Teeth?

2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言或賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-2 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸。

1.學會使用頻率副詞談論個人的習慣。2.學會詢問並回答活動的發生頻率或次數。3.學會使役動詞的用法。4.學會基本的分音節原則及念法

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹頻率副詞的句型及使役動詞的用法。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.注意頻率複詞擺放的位置。3.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and Fill

In。【Note】1.瞭解頻率副詞簡答擺放的位置。

2.請學生完成剩下的練習題。【Pronunciation】1.學會基本的分音節原則及念法。【Extension】討論奧運等固定舉辦的活動以增進學生世界觀，並以問答複習

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖9.單字音標圖卡10.延伸教學掛圖

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.小組互動7.作業書寫

【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。4-2-3適當地向家人表達自己的需求與情感。

一、了解自我與發展潛能四、表達、溝通與分享



源評量方


十五12/2

│

12/6

月份與氣候

Lesson 8 What’s the W

eather Like in Australia?

【第二次評量週】

2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。7-2-3 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化及習俗。

1.學會英文的四季名稱、天氣狀態及十二月份用語。2.學會以

What’s the

weather

like...? /

How’s the

weather...? 詢問各地天氣狀態。


and Check練習。【Grammar Focus】1.句型重點在描述天氣的句型。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.課名頁掛圖6.對話掛圖7.單字音標圖卡8.句型掛圖9.造句圖卡10.主題掛圖

1.口語練習2.聽力測驗3.小組互動4.紙筆測驗5.作業書寫

【環境教育】3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解



源評量方


十六12/9

│

12/13

月份與氣候Lesson 8 W

hat’s the Weatehr Like in A

ustralia?

4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-2樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。7-2-3 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化及習俗。

1.學會英文的四季名稱、天氣狀態及十二月份用語。2.學會以

What’s the

weather

like...? /

How’s the

weather...? 詢問各地天氣狀態。3.能分辨重音節及輕音節並正確唸出兩個音節以上的單字。

【Grammar Focus】1.句型重點在描述天氣的句型。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and Fill

In。【Note】1.學會go+Ving的應

用。2.請學生完成剩下的練習題。【Pronunciation】能分辨重音節及輕音節並正確唸出兩個音節以上的單字。【Extension】利用簡單漫畫，加深學生對成語：under

the weather（身體不適）的印象。

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀情境掛圖7.單字音標圖卡8.延伸教學掛圖

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.小組互動7.作業書寫8.角色扮演

【環境教育】3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。




源評量方


十七12/16

│

12/20

發掘潛能與立定志向

Lesson 9 What A

re You Going toD

o Tomorrow

?

1-2-3 能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合﹐適切地表達自我並與他人溝通。

1.討論自身才能，了解天生我才必有用。2.學會使用未來式will +

V 及 be

going to +

V。

【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.針對對話內容，以中文或英文問題詢問學生，作為對話教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.完成 True or False，進行對話理解測驗。【Word Power】1.播放CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成Listen

and Check練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹未來式。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.以造句圖卡引導學生進行口頭造句。

4


3.電子教科書4.課名頁掛圖5.主題掛圖6.對話掛圖7.單字音標圖卡8.句型掛圖9.造句掛圖


【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

一、.瞭解自我與發展潛能三、生涯規劃與終身學習七、規劃、組織與實踐



源評量方


十八12/24

│

12/28

發掘潛能與立定志向Lesson 9 Lesson 9 W

hat Are You G

oing toDo Tom

orrow?

3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。

1.學會使用未來式will +

V 及 be

going to +

V。2.能熟習以英文表達序數以及日期的說法。3.能分辨並正確念複合字。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹未來式。請多以實際練習取代文法的講解和分析。2.練習課本上Say and

Write的題目。【Reading】1.教師說明情境圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.播放CD，並解說課文。3.請學生完成課本Read and Fill In的題目，以檢測對課文內容的理解情形。【Practice】1.播放CD，讓學生進行語調練習。2.播放CD，讓學生進行聽力練習。3.完成Read and Fill

In。【Note】1.學會時間介係詞的

用法。2.請學生完成剩下的練習題。【Pronunciation】能分辨並正確念複合字。【Extension】利用有趣的漫畫，加深學生對 will 的印

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀情境掛圖7.單字音標圖卡8.延伸教學掛圖

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.檔案評量5.紙筆測驗6.小組互動7.作業書寫8.角色扮演

【生涯發展教育】1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

一、.瞭解自我與發展潛能三、生涯規劃與終身學習七、規劃、組織與實踐



源評量方


十九12/30

│

1/3

複習三

Review

3

1-2-1 能辨識簡易詩歌的節奏與音韻。2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。3-2-8 能從上下文或圖示，猜字意或推論文意。3-2-10 能了解並欣賞簡易的詩歌及短劇。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播﹐並能以簡單的字詞、句子記下要點。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

1.複習使役動詞以及現在、過去、未來時態的比較。2.透過歌曲，複習未來式句型。

【Practice】比較「使役動詞+受詞+原形動詞」與「一般動詞+受詞+

不定詞」。【Let’s Sing】1.本課歌曲：Whatever Will Be Will

Be，可以用來練習未來式的句型。

4


3.電子教科書4.句型掛圖5.歌謠掛圖




源評量方


廿十1/6

│

1/10

複習BO

OK

3

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。2-2-1 能使用主要的教室用語。2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相關的人、事、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。2-2-8 能以簡單的英語介紹國內外風土民情。

1.學會過去簡單式（規則動詞）肯定句；過去式 wh- 問句及答句的用法。2.學會過去簡單式（不規則動詞）；助動詞 did 的問句與答句；用連接詞because、so

表達因果關係。3.學會連接詞

when、befor

e、after 的用法。4.學會過去進行式；用連接詞 when

連接兩件同時發生的動作或活動

利用課本上的插圖，先進行一般性簡單問答之暖身活動，接著藉由兩個對話的內容，複習第book3的單字與句型。請同學兩兩一組念過每課的對話與課文，加強文章內容熟悉度，增進閱讀能力。

4

1.CD唱機2.教學 CD

3.單字音標圖卡4.對話掛圖6.閱讀情境掛圖7.主題掛圖8.電子教科書

1.口語練習2.小組互動3.聽力測驗4.紙筆測驗5.口說測驗

【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【資訊教育】4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。




源評量方


廿一1/13

│

1/17

複習BO

OK

3

【第三次評量週】

3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-8 能從上下文或圖示，猜字意或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫及造句。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播﹐並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言或賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-2 於世界各地民情文化有興趣，並樂於

1.學會不定詞當受詞或主詞；it 當虛主詞以代替不定詞2.學會動名詞當受詞或主詞3.學會頻率副詞；How

often...? 的用法；使役動詞4.學會What’s

the weather

like? 與How’s the

weather? 的用法；rain

與 snow 當動詞的用法5.學會未來式（will、be

going to）與序數的說法

複習第一到第九課的重要句型與文法。鼓勵學生運用學會的單字與句型，參照對話的情境，再加上一些創意，自編對話。

4

1.CD唱機2.教學 CD

3.單字音標圖卡4.句型掛圖5.造句掛圖


【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【資訊教育】4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。


桃園縣 102 學年度第二學期中壢國中國民中學二年級

英語領域教學計畫表設計者：英語科領域召集人學習總目標：1. 培養學生基本的英語溝通能力，俾能運用於實際情境中。2. 培養學生學習英語的興趣與方法，俾能自發有效地學習。3. 增進學生對本國與外國文化習俗之認識，俾能加以比較，並尊重文化差異。起訖週次起訖日期主題

單元名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節

教學資源

評量方式重大議題十大基

本能力

一2/10

│

2/14

準備週



源評量方


二2/17

│

2/21

節慶L1 I’m

Going to B

uy Her a Present

2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。4-2-2 能依提示合併、改寫及造句。

1.能以英文介紹英文節慶和情人節風俗用語。2.學會雙賓動詞和所有格代名詞的用法。

【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.以 Pre-listening

Questions 提示學生對話重點。2.以 CD 與對話掛圖進行教學，並和學生作互動。3.以單字音標圖卡介紹單字，並加以帶讀。4.以 CD 複習對話與單字。5.以聽力習題 True or

False 來進行對話理解測驗。【Word Power】1.播放 CD，帶讀本課主題單字。2.請學生完成 Listen

and Check 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹雙賓動詞和所有格代名詞。2.以句型掛圖介紹新句型，並用造句圖卡帶學生進行口語造句。3.分組讓學生相互練習，並完成 Say and

Write 的練習。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.課名頁掛圖5.對話掛圖6.單字音標圖卡7.主題掛圖 8.句型掛圖9.造句圖卡

1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.紙筆測驗

【性別平等教育】1-3-4 理解性別特質的多元面貌。【人權教育】2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解



源評量方


三2/24

│

2/27

節慶、點餐用語

L1 I’m G

oing to Buy H

er a Present

L2 All of the Food Looks D

elicious

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。4-2-2 能依提示合併、改寫及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子說出或寫出內容大意。6-2-4 能使用英文字典。

1.能以英文介紹英文節慶和情人節風俗用語。2.學會雙賓動詞和所有格代名詞的用法。3.能正確分辨並說出直述句及 Yes /

No 問句的語調。4.學習欣賞臺灣在地飲食文化。5.學會詢問並回答點餐用語。

【Reading】1.教師說明閱讀掛圖，並引導學生回答問題，作為閱讀教學前的預習。2.以 CD 與掛圖進行課文教學。3.教學後請學生完成

Read and Check，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD ，讓學生進行口說練習，跟著 CD唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and

Choose 的練習。3.讓學生完成 Read

and Fill In 單元裡的練習。4.讓學生完成 Read

and Choose 單元裡的練習。【Intonation】1.播放 CD ，讓學生練習直述句及 Yes /

No 問句的語調。【Extension】教師以掛圖進行漫畫情境引導，並向學生說明每格漫畫的情境涵義，說明成語的真正意義。【Warm Up】1.教師與學生討論課

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.閱讀掛圖5.單字音標圖卡6.延伸掛圖7.課名頁掛圖8.對話掛圖

1.口語練習2.聽力測驗3.紙筆測驗4.檔案評量

【性別平等教育】1-3-4 理解性別特質的多元面貌。【人權教育】2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。3-2-4 表現合宜的生活禮儀。3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。

三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解



源評量方


四3/3

│

3/7

點餐用語


elicious

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以幾個簡短的句子說出或寫出內容大意。

1.學習欣賞臺灣在地飲食文化。2.學會詢問並回答點餐用語。3.熟悉連綴動詞的用法及變化。4.學會使用不定代名詞。

【Dialogue】1.以 CD 複習對話與單字。2.以聽力習題 True or

False 來進行對話理解測驗。【Word Power】1.播放 CD ，帶讀本課主題單字。2.請學生完成 Listen

and Check 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹連綴動詞和不定代名詞。2.以句型掛圖介紹新句型，並用造句圖卡帶學生進行口語造句。3.分組讓學生相互練習，並完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖進行情境引導。2.以 CD 與掛圖進行課文教學。3.教學後請學生完成

Read and Check，檢測閱讀理解力。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.對話掛圖5.單字音標圖卡6.主題掛圖7.句型掛圖8.造句圖卡9.閱讀掛圖


【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。3-2-4 表現合宜的生活禮儀。3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。




源評量方


五3/10

│

3/14

點餐用語、旅遊行程


elicious

L3 We W

ill Go There by Plane

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。

1.學會詢問並回答點餐用語。2.熟悉連綴動詞的用法及變化。3.學會使用不定代名詞。4.練習 Wh-

問句的語調。5.學會安排旅遊行程。6.學會與搭乘交通工具有關的用語。

【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD，讓學生進行口說練習，跟著 CD唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and


and Fill In 單元裡的練習。4.讓學生完成 Read

and Choose 單元裡的練習。【Intonation】1.播放 CD ，讓學生練習 Wh- 問句的語調。【Extension】1.教師以掛圖進行漫畫情境引導，並向學生說明每格漫畫的情境涵義，說明成語的真正意義。【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.教師以 Pre-listening

Questions 提示學生對話重點。2.教師以 CD 與對話掛圖進行教學。3.教師以單字音標圖卡介紹單字。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.延伸掛圖5.課名頁掛圖6.對話掛圖7.單字音標圖卡8.主題掛圖


【家政教育】3-1-1 瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。3-1-3 察覺個人的消費行為。3-2-1 認識我們社會的生活習俗。3-2-3 養成良好的生活習慣。3-2-4 表現合宜的生活禮儀。3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐



源評量方


六3/17

│

3/21

旅遊行程、複習一

L3 We W

ill Go There by Plane

Review

1

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

1.學會與搭乘交通工具有關的用語。2.學會使用含有 if 的條件句。3.熟悉與交通工具搭配的動詞與介系詞。4.能正確朗讀句子的語調。5.透過表格整理與閱讀複習一至三課的單字及句型。6.透過閱讀來複習不定代名詞、連綴動詞、搭乘交通工具的用法。7.透過歌曲複習 if 子句搭配未來式的用法。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹搭乘交通工具的句型和 if 的用法。2.以句型掛圖介紹新句型，並用造句圖卡帶學生進行口語造句。3.分組讓學生相互練習，並完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖進行情境引導。2.教師以 CD 與掛圖進行課文教學。3.請學生完成 True or

False 和 Read and Fill

in，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD，讓學生進行口說練習，跟著

CD唸。2.播放 CD，讓學生完成 Listen and Choose 的練習。3.讓學生完成 Read and

Check 單元裡的練習。4.讓學生完成 Read and

Choose 單元裡的練習。【Intonation】1.播放 CD，讓學生練習句子中有連續項目的語調。【Extension】

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖7.單字音標圖卡8.延伸掛圖9.歌謠掛圖


【家政教育】3-1-1 瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。3-1-3 察覺個人的消費行為。3-2-1 認識我們社會的生活習俗。【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作七、規劃、組織與實踐



源評量方


七3/24

│

3/28

比較級L4 W

hitney’s Poses Are M

ore Beautiful

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-4 能使用英文字典。

【第一次評量週】

1.瞭解選秀節目，將學習英文與生活結合。2.學會形容詞比較級的用法。3.學會

as...as... 的用法。

【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.教師以 Pre-listening

Questions 提示學生對話重點2.教師以 CD 與對話掛圖進行教學。3.教師以單字音標圖卡介紹單字。4.以 CD 複習對話與單字。5.以練習題 Read and

Circle 來進行對話理解測驗。【Word Power】1.以單字音標圖卡與主題掛圖介紹主題字詞。2.請學生完成 Listen

and Check 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹比較級的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.分組讓學生相互練習，並完成 Say and

Write 的練習。

4

1.CD player

2.教學 CD


1.口語練習2.口說測驗3.聽力測驗4.紙筆測驗5.檔案評量

【人權教育】1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。

二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解



源評量方


八3/31

│

4/3

比較級、世界之最

L4 Whitney’s Poses A

re More B

eautiful

L5 You May have a G

ood Chance to W

in the Biggest Prize

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-3 能寫簡單的賀卡、書信(含電子郵件)等。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

1.學會形容詞比較級的用法。2.學會

as...as... 的用法。3.練習日記的格式及仿寫。4.能以英文介紹動物的特質，進而激發學生愛護動物的心。5.透過益智問答節目方式，讓學生獲知生物常識。

【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成課本上的 Answer the

Questions，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD ，讓學生進行口說練習，跟著 CD唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and Fill In

的練習。3.讓學生完成 Read

and Compare 單元裡的練習。【Sentence Stress】1.播放 CD ，讓學生練習句子中強調字詞的語調。【Extension】1.教師以掛圖進行每個類似片語的活動練習。【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.以 Pre-listening

Questions 提示學生對

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.閱讀掛圖5.單字音標圖卡6.延伸掛圖7.課名頁掛圖8.對話掛圖9.主題掛圖


【人權教育】1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【資訊教育】4-3-3 守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。5-4-2 能善盡使用科技應負之責任。【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。【家政教育】4-3-4 參與家庭活動、家庭共

二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解九、主動探索與研究



源評量方


九4/7

│

4/11

世界之最

L5 You May have a G

ood Chance to W


1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。

1.能以英文介紹動物的特質，進而激發學生愛護動物的心。2.學會形容詞最高級的形式及用法，進而了解比較級與最高級的不同點。

【Dialogue】1.以 CD 複習對話與單字。2.以聽力習題 True or

False 來進行對話理解測驗。【Word Power】1.以單字音標圖卡與主題掛圖介紹主題字詞。2.請學生完成 Listen

and Check 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹最高級的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.請學生完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖，引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成 What Is

Wrong?，檢測閱讀理解力。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖7.主題掛圖8.對話掛圖9.單字音標圖卡

1.口語練習2.口語測驗3.聽力測驗4.紙筆測驗5.檔案評量

【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。【資訊教育】4-3-3 遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。【家政教育】4-3-4 參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。

四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究



源評量方


十4/14

│

4/18

世界之最、風災、天災

L5 You May have a G

ood Chance to W


L6 I Saw the W

ind Blow

Dow

n Several Trees


1.學會形容詞最高級的形式及用法，進而了解比較級與最高級的不同點。2.發音時句末若為代名詞須將重音轉移至動詞上。3.能以英文描述颱風天的狀況。4.學會做好各項防颱準備，降低災害損失。




and Fill In 單元裡的練習。4.讓學生完成 Find

and Write 單元裡的練習。【Sentence Stress】1.播放 CD ，讓學生注意 He wrote a story.

與 He wrote it. 兩句重音之比較。【Extension】1.教師向學生介紹動物相關俚語的用法。【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.教師以 CD 與對話掛圖進行教學。2.教師以單字音標圖卡介紹單字。3.以 CD 複習對話與單字。4.以聽力習題 True or

False 來進行對話理解測驗。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.延伸掛圖5.課名頁掛圖6.對話掛圖7.單字音標圖卡8.主題掛圖


【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。3-1-2 能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的相互關係。【資訊教育】4-3-3 遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。【家政教育】4-3-4 參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。

四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解九、主動探索與研究



源評量方


十一4/21

│

4/25

風災、天災

L6 I Saw the W

ind Blow

Dow

n Several Trees

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。

1.學會感官動詞的用法。2.學會反身代名詞的用法。3.學會做好各項防颱準備，降低災害損失。4.能分辨並正確斷句。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹感官動詞和反身代名詞的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.請學生完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖，引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成 Read

and Check，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD ，讓學生進行口說練習，跟著 CD 唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and


and Fill In 單元裡的練習。【Phrasing】1.播放 CD ，讓學生作發音斷句的練習。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.句型掛圖5.造句圖卡6.閱讀掛圖7.單字音標圖卡


【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-1-2 能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的相互關係。

四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解



源評量方


十二4/28

│

5/2

複習二、霸凌R

eview 2、L7 K

evin Is Doing Q

uite Well

1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。

1.透過表格整理與閱讀複習四至六課的單字及句型。2.透過閱讀複習形容詞比較級、最高級、並統整感官動詞的用法。3.透過歌曲複習形容詞比較級的用法。4.學會用英文討論霸凌的議題及反霸凌日的新聞報導。

【Practice】1.指導學生閱讀表格。2.從中歸納出四至六課的句型比較。3.教師指導學生完成測驗。【Let’s Sing】1.以 CD 及歌謠掛圖進行 Even the Nights

Are Better 歌曲教唱。【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。2.教師可和學生多做霸凌主題的互動交流討論。【Dialogue】1.以 Pre-listening

Questions 提示學生對話重點。2.教師以 CD 與對話掛圖進行教學。3.教師以單字音標圖卡介紹單字。4.以 CD 複習對話與單字。5.以聽力習題 True or

False 進行對話理解測驗。

【Word Power】1.以單字音標圖卡與主題掛圖介紹主題字詞。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.歌謠掛圖5.課名頁掛圖6.對話掛圖7.單字音標圖卡8.主題掛圖


【人權教育】2-3-1 瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。【資訊教育】4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。




源評量方


十三5/5

│

5/9

霸凌

L7 Kevin Is D

oing Quite W

ell

2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。7-2-3 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同的文化及習俗。

【第二次評量週】

1.學會用英文討論霸凌的議題及反霸凌日的新聞報導。2.學會使用情狀副詞及副詞比較級和最高級的用法。3.練習英文句子內的縮讀（寫）。

【Grammar Focus】1.句型重點在介紹情態副詞的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.請學生完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖，引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成 Look

and Fill In，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat


Choose 的練習。3.讓學生完成 Look

and Fill In 單元裡的練習。【Contraction】1.播放 CD ，讓學生練習英文句子內的縮讀（寫）。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.單字音標圖卡5.句型掛圖6.造句圖卡7.閱讀掛圖


【人權教育】2-3-1 瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。【資訊教育】4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。




源評量方


十四5/12

│

5/16

問路L8 Can You Show

Us the W

ay to the Chihkan Tower?


1.了解英文中問路的方式以及習得如何說明到達目的地的說法。2.認識臺灣在地地圖以及認識英國著名地標景點。3.學會如何運用科技找到目的地的路徑。4.能使用英語中介系詞片語表達各地標中的相對位置。

【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。【Dialogue】1.教師以 Pre-listening

Questions 提示學生對話重點。2.教師以 CD 與對話掛圖進行教學。3.教師以單字音標圖卡介紹單字。4.以 CD 複習對話與單字。5.以聽力習題 True or

False 來進行對話理解測驗。【Word Power】1.以單字音標圖卡與主題掛圖介紹主題字詞。2.請學生完成 Read

and Circle 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹介系詞片語和動詞片語的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.讓學生分組相互練習5.請學生完成 Say and

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.課名頁掛圖5.對話掛圖6.句型掛圖7.造句圖卡8.單字音標圖卡9.主題掛圖


【資訊教育】4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。

四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解十、獨立思考與解決問題



源評量方


十五5/19

│

5/23

問路

L8 Can You Show U

s the Way to the Chihkan Tow

er?

L9 How

Much D

oes It Cost

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。

1.認識臺灣在地地圖以及認識英國著名地標景點。2.學會如何運用科技找到目的地的路徑。3.能使用英語中介系詞片語表達各地標中的相對位置。4.能分辨並正確念出不同名詞前的

a、an、the。5.瞭解英文廣告的特色以及避免受廣告詐騙的重要性。

【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖，引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成 Read

and Match，檢測閱讀理解力。【Practice】1.於 Listen and Repeat

單元播放 CD，讓學生進行口說練習，跟著 CD唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and

Choose 的練習。3.讓學生完成 Look

and Fill In 單元裡的練習。【Articles】1.播放 CD ，讓學生作定冠詞和不定冠詞a、an、the 的發音練習。【Extension】1.利用簡單分格圖像，讓學生認識搜尋引擎的功用，並示範如何使用 Google

Maps。【Warm Up】1.教師與學生討論課名頁的問題，引起學習動機。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.閱讀掛圖5.對話掛圖6.單字音標圖卡7.延伸掛圖8.課名頁掛圖


【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。3-3-2 能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。【資訊教育】4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。

四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解十、獨立思考與解決問題



源評量方


十六5/26

│

5/30

時間與金錢花費L9 H

ow M

uch Does It Cost

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-4 能使用英文字典。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.瞭解英文廣告的特色以及避免受廣告詐騙的重要性。2.學會

spend / cost /

take 的用法。3.學會 How

much / How

long 的問句用法。

【Dialogue】1.以 CD 複習對話與單字。2.請學生兩人一組，進行對話 Pair Work

的口語練習。【Word Power】1.以單字音標圖卡與主題掛圖介紹主題字詞。2.請學生完成 Listen

and Check 練習。【Grammar Focus】1.句型重點在介紹

spend、cost 和 take 的用法。2.教師以句型掛圖介紹新句型。3.以造句圖卡帶學生進行口語造句。亦可以自製教具與學生進行句型練習。4.請學生完成 Say and

Write 的練習。【Reading】1.教師以閱讀掛圖的情境圖，引導情節，引起學生的學習興趣。2.播放 CD 並搭配掛圖進行課文教學。3.請學生完成 Look

and Answer ，檢測閱讀理解力。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.對話掛圖5.單字音標圖卡6.主題掛圖7.句型掛圖8.造句圖卡


【家政教育】3-2-3 養成良好的生活習慣。【環境教育】2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。【資訊教育】4-3-3 能遵守區域網路環境的使用規範。4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

四、表達、溝通與分享十、獨立思考與解決問題



源評量方


十七6/3

│

6/6

時間與金錢花費、複習三L9 H

ow M

uch Does It Cost

Review 3

1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-4 能使用英文字典。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。

1.學會

spend / cost /

take 的用法。2.學會 How

much / How

long 的問句用法。3.練習廣告的格式及仿寫。4.透過表格整理與閱讀複習七至九課的單字及句型。5.透過閱讀複習問路用語、及統整

spend、take

、cost 的重點。6.透過歌曲複習情態副詞的用法。


單元播放 CD ，讓學生進行口說練習，跟著 CD 唸。2.播放 CD ，讓學生完成 Listen and

Choose 的練習。3.讓學生完成 Make a

Question 單元裡的練習。4.讓學生完成 Read

and Choose 的練習。【Reduction】1.播放 CD ，讓學生作介系詞弱化的發音練習。【Extension】1.利用簡單的漫畫圖像，讓學生學習和錢有關的俚語。2.教師可自行設計活動。【Practice】1.教師指導學生閱讀表格。2.教師從中歸納出七至九課的句型比較。3.教師指導學生完成閱讀測驗。【Let’s Sing】1.以 CD 及歌謠掛圖進行 Yesterday Once

More 歌曲教唱。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.電子教科書4.延伸掛圖5.歌謠掛圖

1.口語練習2.聽力測驗3.紙筆測驗4.檔案評量5.小組互動





源評量方


十八6/9

│

6/13

複習Book 4

Book 4 總複習

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文。

1.學會雙賓動詞和所有格代名詞的用法。2.學習連綴動詞與不定代名詞的用法。3.學習搭乘交通工具與if條件子句的用法。4.學習形容詞比較級與

as.... as.... 的用法。5.學習形容詞最高級的用法。6.學習感官動詞與反身代名詞的用法。7.學習情態副詞的用法。8.學習spend、take

、cost 的用法。

利用課本上的插圖，先進行一般性簡單問答之暖身活動，接著藉由兩個對話的內容，一方面複習第book4 的單字與句型；另一方面鼓勵學生運用學會的單字與句型，參照對話的情境，再加上一些創意，自編對話。

4

1.CD player

2.教學 CD

3.單字音標圖卡4 對話掛圖5 主題掛圖6 句型掛圖7造句圖卡8閱讀掛圖9電子教科書






源評量方


十九6/16

│

6/20

複習Book 4

Book 4 總複習



as… as… 的用法。5.學習形容詞最高級的用法。6.學習感官動詞與反身代名詞的用法。7.學習情態副詞的用法。8.學習spend、take



4

1.CD player

2.教學 CD







源評量方


二十6/23

│

6/27

複習Book 4

Book 4 總複習



as… as… 的用法。5.學習形容詞最高級的用法。6.學習感官動詞與反身代名詞的用法。7.學習情態副詞的用法。8.學習spend、take



4

1.CD player

2.教學 CD





桃園縣 102 學年度第一學期中壢國民中學三年級英語 (iEnglish) 領域教學計畫表設計者：英語科領域召集人翰林版第五冊

一、本領域每週學習節數： 4 節二、本學期學習總目標：(一) 能介紹美濃紙傘的由來。(二) 能討論禮物的選用。(三) 能簡單描述手工藝品。(四) 能介紹萬聖節前夕常見的活動。(五) 能介紹青斑蝶的特色，並能描述紫斑蝶的保育活動。(六) 描述青少年生活中所遭遇的問題(七) 能簡單介紹達悟族人的生活及文化特色。(八) 能介紹自己的喜好並描述社團活動內容及參加社團的經驗。(九) 能描述自己可以從事的公益活動。(十) 能描述參加社群網站的利弊得失並說明網路交友須注意的安全事項。(十一) 能認識本冊的認識字彙；能聽、說、讀、寫、拼本冊的應用字彙。(十二) 能聽、說、讀、寫本冊所運用的句型。(十三) 能融入故事情節發展，閱讀無礙且引發好奇心。(十四) 能運用所學之字彙及句型，進行指導性寫作練習。

三、本學期課程內涵：週次

起訖日期

節數單元主題相對應

能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第一週

8/29

|

8/30

4 美濃紙傘

Unit1 Have

You Decided

on the Gift?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能使用現在完成式句型描述經驗或詢問他人之經驗。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論在臺灣收送禮物的習慣，引起學生對本單元的學習興趣。【Reading】1.能用已學過的單字與句型看懂此篇短文。2.能仿照閱讀內容撰寫英文的信件。【 Theme

Words】能聽、說、讀、寫本篇章的字彙並活用於日常生活中。【Dialogue】1.能理解並聽說對話內容2.自對話中瞭解現在完成式的應用。

【環境教育】 2-3-1

了解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。

暖身篇掛圖、閱讀掛圖、附件 1-

1 、 Theme

Words 掛圖、白張（每人一張）、對話掛圖、課本 CD、手提 CD 音響

口語表達分組活動及比賽課堂參與度

第二

9/2

|

4 美濃紙傘

Unit1 Have

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。

1.能熟悉以疑問詞 How long 與

【 Sentence

Pattern】【資訊教育】 3-4-1

句型掛圖、白紙

閱讀理解聽力測驗

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式週 9/6 You Decided

on the Gift?

1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

現在完成式之搭配。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

A 句型1.能運用現在完成式表達經驗及「曾去過某地」的概念2.能背誦已學過的動詞三態並運用於現在完成式中3.能分辨及運用ever 及 never 的用法。4.教學前先引導學生練習動詞三態，先呈現肯定句再呈現否定句，以利學生循序漸進學習。B 句型1.能運用本句型詢問並表達從過去一直持續到現在的事2. 能分辨 since

和 for 的用法3. 能使用 How

long 詢問從過去到現在從事某活動的時間長度4.先介紹答句，待學生瞭解意思後再介紹問句。C.句型

能利用軟體工具分析簡單的數據資料。

數張（每人一張）、附件 1–2（每人一份）、句型掛圖、課本 CD、手提 CD 音響

讀寫評量

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式1.能運用現在完成式詢問對方是否已完成某事2. 能運用already 和 yet 於句中。【Comics】1.能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事2.本篇漫畫介紹「鍘美案」故事。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第三週

9/9

|

9/13

4 手工藝品欣賞 Unit2

Origami Is

Amazing,

Isn't It?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能以透過英語瞭解摺紙作品之美。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，詢問學生能夠以摺紙方式摺出何種物品。【Reading】1.能以學過的單字及句型看懂此篇文章。2.藉由本篇章認識著名的日本摺紙藝術家—神谷哲史 (Satoshi

Kamiya)及其作品。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙 2. 能運用本篇章所學的字彙並結合學過的句型描述形狀和度量衡。【Dialogue】1.能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切的回應。2.瞭解附加問句的用法。

【生涯發展教育】 2-3-2

了解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。

暖身掛圖、閱讀掛圖、Theme

Words 掛圖、影印附件 2–1

（每組一份）、對話掛圖、課本 CD、手提 CD 音響


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第四週

9/16

|

9/20

4 手工藝品欣賞 Unit2

Origami Is

Amazing,

Isn't It?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。

1.能熟悉附加問句的用法。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern】1.能使用附加問句確認訊息及對方的意見。2.瞭解如何將附加問句附於各種時態之直述句後。3.先複習現在式、過去式、未來式、現在完成式及包含各種不同 be 動詞、助動詞形態之句型。【 Extension 】透過本篇瞭解舊襪子再利用的方式，培養環保再生的好習慣。【 Comics】能融入故事情節發展，閱讀無礙且引發好奇心。



句型掛圖、白紙（每人一張）、舊襪子數雙、課本漫畫影印數份（每組一份）

閱讀理解聽力測驗分組活動及比賽讀寫評量

第五週

9/23

|

9/27

4 萬聖節前夕

Unit3 People

Get Excited

About

Halloween

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能以本單元句型詢問及表達

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論中西方鬼節，並分享該節慶的活動經驗，引起學生對本單元的學習興趣。

【家政教育】 1-3-7

認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化。

暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme

Words 掛圖、對話掛圖、手提 CD 音響、課本


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

萬聖節從事的活動並分享經驗。

【Reading】1.能以學過的單字及句型看懂此篇文章。2.呈現前可簡單介紹本課新單字及新句型，以減輕學生閱讀的困難。3.可透過「找出該句子」的活動，熟悉新字彙，及快速掃讀文章找出句子。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙2.能運用本篇章所學的字彙，說明萬聖節進行的活動。3.可運用「超級比一比」的活動，幫助學生熟練及快速記憶單字。【Dialogue】1.能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切的回應。2.能夠表達自己的感受與事物

CD

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式帶給人的感受。3.進行「改錯活動」，讓學生練習說對話中的對白。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第六週

9/30

|

10/4

4 萬聖節前夕

Unit3 People

Get Excited

About

Halloween

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

1.能熟悉過去分詞／現在分詞當形容詞的用法與 that 子句的用法。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern 1】1.能熟悉過去分詞／現在分詞作為形容詞時的用法。2.使用過去分詞／現在分詞作為形容詞時，能搭配正確的介系詞。3. 以「造句練習」，讓學生學會使用正確的形容詞。【 Sentence

Pattern 2】1. 能運用本句型，以 that 子句表達自己的想法。2.能學會 that 子句的用法。3. 以「交換訊息」的活動，幫助學生熟悉that 子句的結構。【Comics】1.能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事。2.本單元為「鍘美案」之最終章。

【家政教育】 1-4-4

了解並接納異國的飲食文化。

句型掛圖、白紙（每人一張）、課本 CD、手提 CD 音響

閱讀理解聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第七週

10/7

|

10/11

4 統整 Review1 1-2-1 能了解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.複習並運用Unit1–Unit3 所學內容並完成練習題。2.能吟唱歌曲。

【 Read and

compare】透過舉例整理，歸納附加問句用法。【 Let’s sing】透過歌曲複習各式句型。

【資訊教育】 5-4-5

能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

複習篇掛圖、自製時態字卡 6

張（字卡分別寫上現在式、過去式?等時態字樣）、白紙（每組一張）、課本 CD、手提 CD 音響

閱讀理解聽力及口說測驗讀寫評量分組活動及比賽

第八週

10/14

|

10/18

（第一次段考）

4

蝴蝶生態保育 Unit4 The

Butterflies

Were Marked

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能在不同的時態中使用被動句型。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論動物過冬的習性，並鼓勵其發表個人意見。【Reading】1. 藉由本篇文章，增進閱讀能力。2.瞭解被動句型

【環境教育】 2-4-2

認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織，以及公民的環境行動。


Words 掛圖、對話掛圖

口語表達角色扮演分組活動及比賽課堂參與度

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

的用法。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙2.能運用本篇章所學的字彙，以英文表達所列昆蟲及動物的生活習性。【Dialogue】1.能藉由對話中所呈現的狀況給予適切的回應。2.藉由對話學習蝴蝶遷徙的過程及相關護蝶措施。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第九週

10/21

|

10/25

4 蝴蝶生態保育 Unit4 The

Butterflies

Were Marked

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.能熟悉與活用過去分詞於句型中並改寫主動句型為被動句型。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern】A 句型1.能在不同的時態中使用被動句。2.能將主動句改寫為被動句。B 句型1.能了解含有情態助動詞被動句的文法結構。2.能將含有情態助動詞的主動句改寫為被動句。【Activity】依兩張圖片顯示的事件，分組比賽以被動句型造句。【 Extension 】延伸課本內容認識瀕臨絕種動物。【Comics】1.能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事。2.本篇漫畫介紹「真假狀元」故事。

【環境教育】 4-3-1

能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。

句型掛圖、文法閃示卡、將課本中的兩個圖例影印放大或使用電子書、句型掛圖、文法閃示卡、課本 CD、手提 CD 音響


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十週

10/28

|

11/1

4 青少年的煩惱 Unit5 Can

You Tell Me

What to Do?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能了解與分辨wh- 名詞子句（間接問句）與 wh-不定詞片語的文法結構與用途。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論當他們心情沮喪時，會進行何種活動來振作心情或轉移注意力，也鼓勵他們提出圖片中未列出的正面積極做法。【Reading】1.能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。2.能理解文章主旨，並能依文意發表感想並作答。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙2.能運用本篇章所學的字彙，簡單描述青少年生活中所遭遇的困難。【Dialogue】1.能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切的回應。2.瞭解 wh-名詞

【環境教育】 5-3-3

主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動。

暖身掛圖、閱讀掛圖，字彙閃示卡、Theme

Words 掛圖、手提CD 音響、課本 CD、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式複習並加以整理歸納。子句與 wh-不定

詞片語的句型結構與使用時機。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十一週

11/4

|

11/8

4 青少年的煩惱 Unit5 Can

You Tell Me

What to Do?

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.能視不同情形使用 wh-名詞子句與 wh-不定詞片語。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern 1】1.能於不同情境使用 wh-名詞子句與 wh-不定詞片語。2.能瞭解與分辨wh-名詞子句與wh-不定詞片語的文法結構。【 Sentence

Pattern 2】1.能運用不定詞片語詢問相關訊息。2.能使用不定詞片語，將兩個句子合併。【 Extension 】讓學生知道如何義正詞嚴地拒絕吸菸的不當誘惑。【 Comics】能融入故事情節發展，閱讀無礙且引發好奇心。

【環境教育】 5-3-3


文法閃示卡、課本CD 、手提CD 音響


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十二週

11/11

|

11/15

4 原住民文化

Unit6 He

Asked Us If

We Wanted to

Visit Him

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能瞭解與分辨whether/if 子句， too ... to ...

與 so ... that ...

的文法結構與用途。

【 Warm-up 】藉由暖身篇圖片，讓學生描述圖片中各族原住民從事的活動為何，並詢問學生是否曾在何處觀看過、或是親身參與過這些活動，和大家進行經驗分享。【Reading】1.能以已學過的單字與句型看懂此篇短文並依文意答題。2.能知道適合在蘭嶼進行的戶外活動與「飛魚祭」的目的與特色。3.藉由本篇課瞭解本單元句型的使用方式。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙2.能運用本篇章所學字彙，辨識地圖方向與所在風景名勝，並正確完成作答。

【人權教育】 1-4-2

了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

暖身篇掛圖、閱讀掛圖、字彙閃示卡、Theme

Words 掛圖、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式複習並加以整理歸納。【Dialogue】

1.能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切的回應。2. 能瞭解whether/if 子句的語用與功能。

第十三週

11/18

|

11/22

4 原住民文化

Unit6 He

Asked Us If

We Wanted to

Visit Him

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫

1.能視不同情形使用 whether/if

子句， too ...

to ...與 so ... that

...三句型。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern 1】1. 能熟悉whether/if 子句的文法結構與用途。2. 能用 whether

或 if 子句提問或反應自己的看法。3.能以不同時態表現 whether/if

子句。【 Sentence

Pattern 2】1. 能熟悉 too...

to... 與 so ... that

...的句型結構與用途。2.能視語意與情境活用 too...

to... 與 so ...

that ...句型。【Extension】1.認識世界各地的原住民族群。

【人權教育】 1-4-2

了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。

句型掛圖、附件 6-1 、白紙（各組一張）、世界地圖、課本 CD、手提 CD 音響

閱讀理解聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽課堂參與度

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式句子及造句。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

2.事先將學生分為五組，要求學生課前先上網尋找其中一族群之相關資訊，包括其居住國家與地區、民族特性與生活習慣…等，培養學生主動學習精神與世界觀。【Comics】1.能透過漫畫內容複習所學，並能融入故事情節發展，閱讀無礙。2.本單元為「真假狀元」之最終回。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十四週

11/25

|

11/29

4 統整 Review

2

1-2-1 能了解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.複習並運用Unit4—Unit6

that 子句、 wh-

子句及whether/if 子句。2.能吟唱歌謠並透過歌謠再次複習句型。

【 Read and

compare】透過歸納整理及活動，活用 that

子句、wh-子句及 whether/if 子句。【Chant】透過歌曲複習各式句型。

【資訊教育】 5-4-5


複習掛圖、白紙（每組兩張）、課本 CD、手提 CD 音響


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十五週

12/2

|

12/6

（第二次段考）

4 嗜好與社團活動 Unit7

Studying Is

Important,

and So Is

Taking Up a

Hobby

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能利用附和句so 、 too 表達「也是」；either 、 neither

表達「也不」。3.能利用介系詞片語作後位修飾。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論在閒暇時自己與他人從事的活動，引起學生對本單元的學習興趣。【Reading】1.能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。2.能由閱讀中認識嗜好的重要性。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能運用本篇章所學的字彙，介紹嗜好。【Dialogue】1.學會如何欣賞他人的長處與為他人打氣。2. 瞭解附和句too、so、either

、 either 的用法。

【環境教育】 5-3-3



Words 掛圖、課本CD 、手提CD 音響、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十六週

12/9

|

12/13

4 嗜好與社團活動 Unit7

Studying Is

Important,

and So Is

Taking Up a

Hobby

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.能以英語詢問他人及表達自己的興趣及嗜好。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern 1】1.能熟悉附和句中表「也是」、「也不」的用法。2.能相互代換句子中 too、so 的用法以及either 、 neither

的用法。【 Sentence

Pattern 2】1.能利用介系詞片語補充說明人或物。2.能熟悉介系詞片語作後位修飾主詞及受詞的用法。【Activity】利用介系詞片語練習描述同學。【Comics】1.能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事。2.本篇漫畫介紹「烏盆記」故事。

【環境教育】 5-3-1

具有參與規劃校園環境調查活動的經驗。

句型掛圖、教學電子書


第十

12/16

|

4 勞工階層側寫公益活動

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。

1. 能聽、說、讀、寫、拼本

【 Warm-up 】藉由暖身篇的

【環境教育】 4-3-1

暖身篇掛圖、閱讀

口語表達分組活動

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式七週

12/20 Unit 8 She Is

the Woman

Who Wants

the Public to

Notice the

Working-

class People

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。7-2-1 能以簡易英語介紹國

單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能了解社會勞工階層人士所從事的工作。

圖片，和學生討論在閒暇時自己與他人從事的服務性質活動，以引起學生對本單元的學習興趣。【Reading】1.能以已學過的單字與句型看懂此篇短文。2.能和他人討論社會勞工階層人士所從事的工作。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能運用本篇章所學的字彙，說明勞工階層人士從事的工作內容。【Dialogue】1.學會如何幫助他人。2.瞭解關係子句的用法。


掛圖、Theme

Words 掛圖、對話掛圖、影印對話並裁為句條（每組一份）、課本 CD、手提 CD 音響

及比賽課堂參與度

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式內外風土民情。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

第十八週

12/23

|

12/27

4 勞工階層側寫公益活動

Unit8 She Is

the Woman

Who Wants

the Public to

Notice the

Working-

class People

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動

1.能瞭解關係代名詞作主詞用之關係子句用法。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern】1.瞭解關係代名詞作主詞之關係子句用法。2.能將兩個句子以適當的關係代名詞合併。【 Comics】能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事。

【環境教育】 4-3-1


句型掛圖、文法閃示卡、白紙（每組一張）、教學電子書


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式複習並加以整理歸納。6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。7-2-3 能從多元文化觀點，了解並尊重不同的文化及習俗。

第十九週

12/30

|

1/3

4 社群網站網路交友 Unit9

A Girl I Met

Online Asked

Me Out

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通

1. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。2.能了解網路交友的情形並能夠注意安全。

【 Warm-up 】藉由暖身篇的圖片，和學生討論如何和朋友保持聯絡，引起學生對本單元的學習興趣。【Reading】1.能以已學過的單字與句型看懂這首詩。2.能和他人討論社群網路的用途。3.本篇閱讀為詩文格式。須提醒注意譬喻的用法，例如︰You are my

prisoner on the

Net.

【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章

【資訊教育】 5-3-1

能了解網路的虛擬特性。【資訊教育】 5-4-4

能認識網路犯罪類型。

暖身篇掛圖、閱讀掛圖、Theme

Words 掛圖、附件 9–1（每人一張）、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。

的字彙。2.能運用本篇章所學的字彙，說明在網路上常進行的活動。3.本篇章練習題答案，可依學生實際調整。【Dialogue】1.瞭解網路交友的情形。2.熟悉關係代名詞作受詞之關係子句用法。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第二十週

1/6

|

1/10

4 社群網站網路交友 Unit9

A Girl I Met

Online Asked

Me Out

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。

1.能瞭解關係代名詞作受詞用之關係子句。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型，並能代換不同字彙至句型中。

【 Sentence

Pattern】1.瞭解關係代名詞作受詞用之關係子句。2.能將二個句子以適當的關係代名詞合併。3.可先複習 Unit

8 的句型，並加以比較。【Comics】1.能以輕鬆有趣的方式學習改編歷史故事。2.本單元為「烏盆記」之最終回。

【人權教育】 1-4-2

了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。【資訊教育】 5-4-5


句型掛圖、文法閃示卡、教學電子書


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第二十一週

1/13

|

1/17

4 統整（第三次段考）

Review 3

1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.複習並運用Unit7–Unit9 所學內容並完成練習題。2.透過美國經典益智問答遊戲「 Family

Feud 」增進口語運用，提高學習興趣。

【 Read and

compare】歸納及比較形容詞修飾及形容詞子句之用法。【 Play a

game】1.利用「Family

Fued 」活動增進口語運用，並體驗美國經典益智問答遊戲的進行方式，以提高學習興趣。2.以課本例子為示範，先和全班進行遊戲，待學生瞭解方式後，再讓自願組別上臺主持。

【性別平等教育】 3-4-1

運用各種資訊、科技與媒體資源解決問題，不受性別的限制。

複習掛圖、附件Review 3–

1、示範用自製答案卡（已寫好答案）、磁鐵數個、小紙片（每人四張）、 A4

白紙（每組兩張）


桃園縣 102 學年度第二學期中壢國民中學三年級英語 (iEnglish) 領域教學計畫表設計者：英語科領域召集人翰林版第六冊

一、本領域每週學習節數： 4 節二、本學期學習總目標：（一）能簡單描述十二生肖的故事。（二）能說出中國新年與元宵節的習俗。（三）會介紹生活科技產品的功能。（四）能描述是養寵物的條件並簡單介紹導盲犬。（五）能簡單描述太空人的生活及其工作內容。（六）描述颱風與地震可能帶來的災害。（七）介紹金氏世界紀錄。（八）能簡單分享欣賞英文短詩的感受。（九）學會閱讀、朗誦與欣賞詩歌。（十）至少學會基本一千二百個字詞，並能應用於聽、說、讀、寫的溝通中。

三、本學期課程內涵：週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第一週

2/10

|

2/14

4 十二生肖中國新年元宵節 Unit1

When He

Arrived at the

River Bank,

the Race Had

Already

Ended

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。2-2-7 能參與簡易的短劇表演。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。

1.能以過去式完成式句型表達過去已發生的事情。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】透過詢問學生及學生家人的生肖統計，連結本單元的閱讀篇十二生肖故事並引發學習興趣。【Reading】1.藉由閱讀本篇文章，增進閱讀能力，並瞭解十二生肖的由來。2.利用十二生肖的故事，理解過去完成式的使用時機。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能運用本篇章的字彙描述過年的活動。【Dialogue】1.能瞭解對話內容並熟悉適切的回應方式。2.討論元宵節的猜謎活動。

【家政教育】 3-2-3

養成良好的生活習慣。【家政教育】 4-3-1

了解家人角色意義及其責任。

暖身掛圖、閱讀掛圖、主題字彙掛圖、課本CD 、手提CD 音響、字彙閃示卡、對話掛圖

口語表達分組活動及比賽課堂參與度讀寫評量

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。

第二週

2/17

|

2/21

4 十二生肖中國新年元宵節 Unit1

When He

Arrived at the

River Bank,

the Race Had

Already

Ended

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。2-2-7 能參與簡易的短劇表演。2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。

1. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：He had left

the house when

we arrived.

She

said（ that）she

had watched

some riddle

shows.並能代換不同字彙至句型中。2.複習現在完成式。

【 Sentence

Pattern】A 句型1.能熟悉過去完成式的時機並應用於句型。2. 能配合使用before 和when ，正確運用過去式與過去完成式。B 句型1.能熟悉將過去式及現在完成式的直接引述句改成過去完成式的間接引述句。2.能清楚 tell＋受詞和 say＋ to

＋受詞的差異。【 Grammar

Review】複習

【家政教育】 3-2-3

養成良好的生活習慣。【家政教育】 4-3-1

了解家人角色意義及其責任。

句型掛圖閱讀理解聽力測驗讀寫評量

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。

現在完成式與過去完成式的用法。

第三週

2/24

|

2/28

4 電子白板現代科技產品

Unit2 The

Cellphone Is

Not Only

Helpful But

Also Smart!

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

1.能簡單介紹生活中常見科技產品的功能。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】根據課堂實際環境與學生討論科技產品功能，引發學生學習興趣，連結本課閱讀主題。【Reading】透過閱讀本篇文章，瞭解未來教室的趨勢。【 Theme

Words】

【環境教育】 1-3-1

能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關

暖身掛圖、閱讀掛圖、互動式電子白板（如學校有此設備）、白紙數張、附件2–1（每人一張）、課本 CD、手提 CD 音響、實體


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-7 利用各種查詢工具，主動了解所接觸英語的內容。6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。

1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能運用本篇章所學的字彙介紹生活科技產品的功能。【Dialogue】1. 透過對話內容，瞭解如何用英文簡單介紹新型手機功能。2. 認識 not

only...but also...

句型的使用方式，連結句型學習。

懷。【環境教育】 4-1-1

能以語言、文字或圖畫清楚表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

物或主題字彙掛圖、字彙閃示卡、對話掛圖、智慧型手機一支

第四週

3/3

|

3/7

4 電子白板現代科技產品

Unit2 The

Cellphone Is

Not Only

Helpful But

Also Smart!

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述

1.能使用對等連接詞 not

only...but also...

的句型表示「不但 ...

也...」。2.能使用對等連

【 Sentence

Pattern】A 句型：能使用對等連接詞not only...but

also...的句型表示「不但 ...

【環境教育】 1-3-1

能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美

句型掛圖、白紙數張、附件 2-2、附件 2-3（三人一組，每組一


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信、留言、賀卡、邀請卡等，並能以口語或書面作簡短的回應。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。6-2-7 利用各種查詢工具，主動了解所接觸英語的內容。

接詞either...or...的句型表示「不是...

就是...」。3.能使用對等連接詞neither...nor... 的句型表示「既不?也不?」4. 能聽、說、讀、寫、本單元所運用的句型：並能代換不同字彙至句型中。5.複習被動語態。

也...」。B 句型：能使用對等連接詞either...or...的句型表示「不是...

就是...」。C 句型：能使用對等連接詞neither...nor... 的句型表示「既不?也不?」。【 Grammar

Review】複習各時態的被動語態。

勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】 4-1-1


張）

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式6-2-8 主動從網路或其他課外材料，搜尋相關學習資源，並與老師及同學分享。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第五週

3/10

|

3/14

4 愛護動物導盲犬 Unit3

While He

Was Leaving

for the Pet

Shop, He

Heard a

Strange Noise

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

1.學習正確的飼養寵物觀念並認識導盲犬。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】透過暖身掛圖引導學生討論狗通常被訓練做哪些事情，連結單元主題。【Reading】能注意飼養寵物應考量的事項並瞭解飼養寵物應負起的責任。【 Theme

Words】能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。【Dialogue】藉由對話瞭解導盲犬的特質與功能。

【家政教育】 3-4-6

欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

暖身掛圖、閱讀掛圖、字彙閃示卡、廢紙（分別寫有本閱讀篇的字彙）、主題字彙掛圖、課本CD 、手提CD 音響


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第六週

3/17

|

3/21

4 愛護動物導盲犬 Unit3

While He

Was Leaving

for the Pet

Shop, He

Heard a

Strange Noise

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

1.能熟悉連接詞when/while 的用法。2. 能聽、說、讀、寫本單元所運用的句型：並能代換不同字彙至句型中。3.複習副詞子句。

【 Sentence

Pattern】1. 正確使用when/while 所引導的子句描述背景資訊。2. 能分辨while/when 附屬句和主要句並留意逗號的位置以及注意動詞變化。【 Grammar

Review】複習副詞子句。



句型掛圖、廢紙(寫有副詞子句連接詞before、aft

er 、 since

、if、when

、 although

、 because)

、附件 3-1


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第七週

3/24

|

3/28

4 Review1（第一次段考）

Review1

2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

複習 Unit1—

Unit3 的單字和句型。

【Read】複習both 、 either 與neither 的用法。【 Look at the

timeline and

finish the

sentences】1.能讀懂時間圖並完成句子。2.複習過去完成式的句型。

【家政教育】 3-4-6

欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。

無閱讀理解聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽

第八週

3/31

|

4/4

4 太空人 Unit4

Do You

Know How

Astronauts

Live in

Space?

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重

1.能簡單描述太空人的生活及其工作內容。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】利用暖身圖片讓學生理解太空中常見物體及相關英文字彙說法。【Reading】1.透過閱讀課文增進閱讀能力，並瞭解太空人的生活。2.複習名詞子句的用法。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能運用本篇章所學的字彙，描述太空人的



暖身掛圖、課本CD 、手提CD 音響、閱讀掛圖、字彙閃示卡、主題字彙掛圖、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

工作內容。【Dialogue】能藉由對話中所呈現的狀況，給予適切的回應。

第九週

4/7

|

4/11

4 太空人 Unit4

Do You

Know How

Astronauts

Live in

Space?

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝

1.複習名詞子句的句型。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Grammar

Review】複習名詞子句的用法。



附件 4-1 聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式通。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-3 能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以簡單的字詞、句子記下要點。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十週

4/14

|

4/18

4 大自然災害

Unit5 The

Girl Who I

Wrote to Is

My Best

Friend

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣

1.能描述因颱風與地震可能帶來的災害及認識急難袋的重要。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】透過認識大自然的災害與颱風經驗的討論，連結本單元文章主題。【Reading】1.能以學過的單字和句型看懂這篇短文。2.能體會主角天然災難過後的心情並學習應對。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.能認識急難包所需物品。【Dialogue】由對話內容瞭解主角 Kelly 和Kevin 打包 go-

bag 的過程，並熟悉適當回應方式。



暖身掛圖、課本CD 、手提CD 音響、閱讀掛圖、主題字彙掛圖、附件5-1(放大影印，事先裁開，每組一份 ) 、字彙閃示卡、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十一週

4/21

|

4/25

4 大自然災害

Unit5 The

Girl Who I

Wrote to Is

My Best

Friend

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。3-2-8 能辨識故事的要素，如背景、人物、事件和結局。3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣

1.複習形容詞子句。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Grammar

Review】1.能熟悉形容詞子句並應用於句型。2.能熟悉以兩句合併為形容詞子句的用法。

【環境教育】 4-1-1


句型掛圖聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十二週

4/28

|

5/2

4 金氏世界紀錄 Unit6 It's

the Heaviest

in the World

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

1.認識最新的金氏世界紀錄。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Warm-up 】透過猜測圖片中的世界紀錄，複習最高級形容詞，並引發學生的學習興趣。【Reading】1.透過閱讀文章認識金氏世界紀錄並培養閱讀能力。2.複習比較級與最高級形容詞和副詞的用法。【 Theme

Words】1. 能聽、說、讀、寫本篇章的字彙。2.熟悉常見數量及單位的規則。【Dialogue】1.藉由對話內容認識更多金氏世界紀錄。2.瞭解最高級句型的規則。

【家政教育】 3-4-3

建立合宜的生活價值觀。【家政教育】 3-4-5

了解有效的資源管理，並應用於生活中。

暖身掛圖、閱讀掛圖、課本 CD、手提 CD 音響、廢紙（或較大張便利貼）、膠帶、附件6-1 （每人一張）、主題字彙掛圖、字彙閃示卡、課本CD 、手提CD 音響、對話掛圖


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十三週

5/5

|

5/9

4 金氏世界紀錄 Unit6 It's

the Heaviest

in the World

1-2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事。1-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。3-2-5 能了解課文的主旨大意。4-2-2 能依提示合併、改寫句子及造句。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。5-2-4 能看懂故事及簡易短文，並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意。6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於接觸與學習。6-2-5了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。

1.複習比較級和最高級形容詞與副詞的變化規則和用法。2. 能聽、說、讀、寫、拼本單元的「應用字彙」；能認識本單元的「認識字彙」。

【 Grammar

Review】能熟悉比較級和最高級在 be 動詞及一般動詞之句型中的變化與應用。

【家政教育】 3-4-3

建立合宜的生活價值觀。【家政教育】 3-4-5

了解有效的資源管理，並應用於生活中。

句型掛圖聽力測驗讀寫評量分組活動及比賽

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十四週

5/12

|

5/16

4 Review（第二次段考）

Review

1-2-1 能了解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。5-2-1 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字，並能應用於日常生活的溝通中。6-2-1樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.複習 Unit4—

Unit6 的單字和句型。2.透過舉例及表格整理複習從屬子句（副詞、名詞及形容詞子句）的用法。3.能吟唱歌曲。4.複習第一冊重要字彙與句型5.能以合適的用語與他人打招呼、認識對方。6.能詢問並回答他人所正在進行的活動。7.能依句意填入適當的單字。

【 Read and

compare】透過合併句子練習，歸納比較已學過的從屬子句的用法。【 Sing】透過歌曲複習副詞、名詞及形容詞子句的用法。


培養正確工作態度及價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3

培養解決生涯問題及做決定的能力。

附件Review2-

1 、課本CD 、手提CD 音響

讀寫評量分組活動及比賽

第十五週

5/19

|

5/23

4 複習 Review 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。

1.複習第二冊重要的字彙與句型。2.能以形容詞描述他人。3.能正確的使用頻率副詞。4.培養閱讀短文的能力。

1.運用教室內各種文具，與學生進行問答複習學生所學過的字彙與句型。2.學生分組角色扮演，相互詢問對方的名字、年齡。3.學生能詢問並回答他人所正在進行的活動。


培養正確工作態度及價值觀。【生涯發展教育】 3-3-3

培養解決生涯問題及做決定的能力。

閃示圖卡、命題光碟

閱讀理解聽力測驗讀寫評量

週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十六週

5/26

|

5/30

4 複習 Review 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。

1.複習第三、四冊重要單的字彙與句型。2.培養閱讀短文的能力。3.運用已學過的動詞片語及形容詞，進階學習動名詞當主詞的文法句型。4.了解 before 及after 句型的用法，並能依題意靈活變換句型。5.能藉由不同的文體培養閱讀的能力。

1.先讓學生瀏覽課本暖身圖片，複習所學過的形容詞。2.教師用學生學過的句型問問題，已複習學過的字彙及句型。3.將學生分組進行對話練習。4.以閱讀掛圖帶領學生閱讀文章並找出關鍵字或是重要文意。

【家政教育】 4-4-5

參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。

命題光碟、課本CD 、閱讀掛圖、暖身掛圖、字彙閃示卡


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十七週

6/2

|

6/6

4 複習 Review 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。

1.複習第五、六冊重要的字彙與句型。2.能正確使用現在完成式並能正確的代換單字。3.能分享颱風天與防颱經驗。4.能區辨前三冊容易混淆的文法。5.能代換不同字彙至句型中。6.能區辨後三冊容易混淆的文法。7.能代換不同字彙至句型中。8.檢討會考題目

1.將全班分為兩組，進行句型的練習。2.以二人活動及猜猜看的遊戲練習對話。3.利用閱讀活動複習學過的字彙。4.進行延伸活動，一併複習學過的序數和數字。

【家政教育】 1-3-2

了解飲食與人際互動的關係。

字彙閃示卡、手提CD 音響、課本教學CD 、音標閃示卡、命題光碟


週次

起訖日期


能力指標教學目標教學活動重點重大議題教學資源評量方式第十八週

6/9

|

6/13

4 總複習

Review

畢業週

1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度。2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。3-2-4 能用適切的語調、節奏朗讀短文、簡易故事等。4-2-1 能依提示填寫簡單的表格。

1.複習第五、六冊重要的字彙與句型。2.能正確使用現在完成式並能正確的代換單字。3.能分享颱風天與防颱經驗。4.能區辨前三冊容易混淆的文法。5.能代換不同字彙至句型中。6.能區辨後三冊容易混淆的文法。7.能代換不同字彙至句型中。8.檢討會考題目

1.將全班分為兩組，進行句型的練習。2.以二人活動及猜猜看的遊戲練習對話。3.利用閱讀活動複習學過的字彙。4.進行延伸活動，一併複習學過的序數和數字。

【家政教育】 1-3-2

了解飲食與人際互動的關係。

字彙閃示卡、手提CD 音響、課本教學CD 、音標閃示卡、命題光碟


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