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Hanspeter Reiter (Hrsg.)Handbuch Hirnforschung und WeiterbildungWie Trainer, Coaches und Berater von den Neurowissenschaften profitieren können

Mit Beitragen vonMichael Bernecker, Ralf Besser, Cora Besser-Siegmund, Hans-Georg Geist, Uwe Genz, Claudia Gorr, Bernd Heckmair, Inge Hüsgen, Ute E. Jülly, Gertrud Kemper, Julia Kunz, Regina Mahlmann, Barbara Messer, Andreas Meyer, Werner Michl, Carl Naughton, Annette Reher, Arnd Roszinsky-Terjung, Gerhard Roth, Holger Schulze, Torsten Seelbach, Helmut Seßler, Lola A. Siegmund, Manfred Spitzer, Gertraut Teuchert-Noodt

ISBN 978-3-407-36629-0 PrintISBN 978-3-407-29535-4 E-Book (PDF)

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Hanspeter Reiter (Hrsg.): Handbuch Hirnforschung und Weiterbildung © Beltz Verlag 2017

Michael Bernecker: Lerntypen: persönlichkeitsorientierte Vorlesungsgestaltung (S. 25–41)DiSG, dominant, eLearning, initiativ, stetig, gewissenhaft, Lerntypen, Formate, Vorlesung, Studium

Ralf Besser: Verarbeitungsmuster des Gehirns im Fokus der Weiterbildung (S. 42–60)Muster, Neurobiologie, Vigilanz, Erinnerung, Überraschung, Visualisierung, Karten, Trainingseinheit, Intervention

Cora Besser-Siegmund, Lola A. Siegmund: Neurolinguistisches Coaching und die wingwave-Methode (S. 61–83)Neuro, Linguistik, Sprache, Biofeedback, Neurolinguistisches Programmieren (NLP), wingwave, REM-Phasen, limbisches System, Referenz, Emotion, Humor, Freude, Gesundheit, Ressource

Hans-Georg Geist und Herrmann® International: Gehirngerecht Lernen und Lehren: HBDI® und Whole Brain® Thinking (S. 84–105)gehirngerecht, Hirn als Metapher, Persönlichkeit, Typologie, Denkstil, Präferenz, Rollen, rational, organisatorisch, fühlend, experimentell

Uwe Genz: Gehirn und Lernen: Neurodidaktik und Neurokompetenz (S. 106–122)Hirnphysiologie, mental, Lerntechnik, Gedächtnis, Intelligenz, Bewegung, Wasser, Fett

Claudia Gorr, Inge Hüsgen: Erleben und Begreifen im turmdersinne (S. 123–138)Sinne, multisensual, optische Täuschung, Museum, Mitmachen, Wahrnehmung, Reize, visuell, akustisch, taktil, Didaktik, Lernmodell, Illusion, Coaching

Ute E. Jülly: Warum Haptik im Coaching wirkt (S. 139–153)Berühren, Fühlen, Gewebe, Gewicht, Haptik, Karten, Muster, Sinne, Stoffe, taktil, Temperatur, Textilien

Julia Kunz: Mnemotechniken: Wozu und wie? (S. 154–166)Gedächtnis, Merktechnik, Mnemotechnik, Gedächtnistraining, Speichern, Assoziation, Erinnern, Listen, Fakten, Geschichten

Regina Mahlmann: Ihre Teilnehmer als Gäste (S. 167–185)Hormone, Sinne, Dopamin, Serotonin, Licht, Ernährung, Farbe, Geruch, Tagungsraum, Gast, neurophysiologisch, Glückssys-tem, limbisches System

Barbara Messer: Neurowissenschaft trifft Weiterbildung: Wie geht »gehirngerecht«? (S. 186–208)multisensual, gehirngerecht, VUCA, neurodidaktisch, Suggestopädie, Muster, Überraschung, Emotion, Entspannung

Andreas Meyer, Arnd Roszinsky-Terjung: LIMBIC – oder was Menschen antreibt (S. 209–229)Limbic, limbisches System, Belohnung, Balance, Dominanz, Stimulanz, Werte, Zielgruppe, Empathie

Werner Michl, Bernd Heckmair: Bewegtes Lernen im Fokus der Hirnforschung (S. 230–244)Emotion, Körper, Handlungsorientierung, Bewegung, Lernen, Flow, Opioide, Sprachentraining, ADHS

Carl Naughton, Gudrun Kemper, Annette Reher: Mal mir ein (Neuro-)Bild mit Worten! (S. 245–263)Sprachbilder, Metapher, Analogien, Lernprozesse, Arbeitslast, Schema, innere Bilder, Emotion, Denken, Kognition

Gerhard Roth: Was bedeuten Motivation und Emotionen für den Lernerfolg? Kognitions- und neurowissenschaftliche Er-kenntnisse (S. 264–281)Gedächtnis, Lernen, Strukturen, limbisches System, Motivation, Emotion, Bewertungsysteme, Lehrerpersönlichkeit

Holger Schulze: Stolpersteine auf dem Weg ins Langzeitgedächtnis (S. 282–296)Gedächtnis, Bremsen, Verarbeitung, Lernen, neuronales Netz, Speichern, Informationen, Synapsen, Konditionierung, Filter, Kurzzeit-, Langzeit-, Arbeitsgedächtnis, Transmitter, Belohnungssystem, Dopamin

Die Tags der Beiträge

Hanspeter Reiter (Hrsg.): Handbuch Hirnforschung und Weiterbildung © Beltz Verlag 2017

Torsten Seelbach: Die Kunst des Lehrens – Neurodidaktik (S. 297–314)Neurodidaktik, Lehren, Aufmerksamkeit, Stimulus, Verarbeitung, Humor, Pausen, Gedächtnisbildung, Biorhythmus, Licht

Helmut Seßler: Erkenntnisse der limbischen Hirnforschung für Weiterbildung nutzen (S. 315–331)Emotionen, limbisches System, Stimulanz, Dominanz, Balanceunterstützer, Balancebewahrer, Belohnungsimpulse, Trai-ningssituationen, alle erreichen, Typorientierung

Manfred Spitzer: Risiken und Nebenwirkungen digitaler Medien (S. 332–353)digital, Computer, Gehirnentwicklung, Neuroplastizität, Risiken, Ablenkung, Synapsen, kognitive Reserve, bilingual, Bil-dungsniveau

Gertraut Teuchert-Noodt: Mein Brainy: Lernen in kleinen und großen Schaltkreisen (S. 354–373)Mythen, Lernprozesse, neuronale Aktivität, Entwicklungsstufenmodell, Kompensation, Reorganisation, Morphogene, limbi-sches System, Schaltkreise, Hippocampus, Stirnhirn, Gedächtnis, Dopamin

Hanspeter Reiter: Kann des Menschen Hirn denn digital?! (S. 374–394)eLearning, digitales Lernen, Blended Learning, Präsenz, Lesen, Entertainment, Infotainment

Hanspeter Reiter (Hrsg.): Handbuch Hirnforschung und Weiterbildung © Beltz Verlag 2017

Tags alphabetisch

Ablenkung (Spitzer) 332ADHS (Michl/Heckmair) 230akustisch (Gorr/Hüsgen) 123alle erreichen (Seßler) 315Analogien (Naughton/Kemper/Reher) 245Arbeitslast (Naughton/Kemper/Reher) 245Assoziation (Kunz) 154Aufmerksamkeit (Seelbach) 297Balance (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 Balancebewahrer (Seßler) 315 Balanceunterstützer (Seßler) 315Belohnung (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 Belohnungsimpulse (Seßler) 315 Belohnungssystem (Schulze) 282Berühren (Jülly) 139Bewegung (Genz) 106 (Michl/Heckmair) 230 Bewertungssysteme (Roth) 264Bilder, innere (Naughton/Kemper/Reher) 245 Sprachbilder (Naughton/Kemper/Reher) 245Bildungsniveau (Spitzer) 332bilingual (Spitzer) 332Blended Learning (Reiter) 374 Biofeedback (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Biorhythmus (Seelbach) 297Blended Learning (Reiter) 374Bremsen (Schulze) 282Coaching (Gorr/Hüsgen) 127Computer (Spitzer) 332Denken (Naughton/Kemper/Reher) 245 Denkstil (Geist) 84Didaktik (Gorr/Hüsgen) 123 Neurodidaktik (Seelbach) 297digital (Spitzer) 332 digitales Lernen (Reiter) 374DiSG (Bernecker) 25dominant (Bernecker) 25 Dominanz (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 (Seßler) 315 Dopamin (Mahlmann) 167 (Schulze) 282 (Teuchert-Noodt) 354eLearning, E-Learning (Bernecker) 25 (Reiter) 374Emotion (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 (Messer) 186 (Michl/Heckmair) 230 (Naughton/Kemper/Reher) 245 (Roth) 264 (Seßler) 315Empathie (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209

Entertainment (Reiter) 374Entspannung (Messer) 186Entwicklungsstufenmodell (Teuchert-Noodt) 354Erinnerung (Besser) 42 Erinnern (Kunz) 154Ernährung (Mahlmann) 167experimentell (Geist) 84Fakten (Kunz) 154Farbe (Mahlmann) 167Fett (Genz) 106Filter (Schulze) 282Flow (Michl/Heckmair) 230Formate (Bernecker) 25Freude (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Fühlen (Jülly) 139 Fühlend (Geist) 84Gast (Mahlmann) 167Gedächtnis (Genz) 106 (Kunz) 154 (Roth) 264 (Schulze) 282 (Teuchert-Noodt) 354 Arbeitsgedächtnis (Schulze) 282 Gedächtnisbildung (Seelbach) 297 Gedächtnistraining (Kunz) 154 Kurzzeit-, Langzeit-, Arbeitsgedächtnis (Schulze) 282Gehirnentwicklung (Spitzer) 332 gehirngerecht (Geist) 84 (Messer) 186Geruch (Mahlmann) 167Geschichten (Kunz) 154Gesundheit (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Gewebe (Jülly) 139Gewicht (Jülly) 139Gewissenhaft (Bernecker) 25Glückssystem (Mahlmann) 167Handlungsorientierung (Michl/Heckmair) 230Haptik (Jülly) 139Hippocampus (Teuchert-Noodt) 354Hirn als Metapher (Geist) 84 Hirnphysiologie (Genz) 106 Stirnhirn (Teuchert-Noodt) 354Hormone (Mahlmann) 167Humor (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 (Seelbach) 297Illusion (Gorr/Hüsgen) 127Informationen (Schulze) 282Infotainment (Reiter) 374initiativ (Bernecker) 25Intelligenz (Genz) 106Intervention (Besser) 42

Hanspeter Reiter (Hrsg.): Handbuch Hirnforschung und Weiterbildung © Beltz Verlag 2017

Karten (Besser) 42 (Jülly) 139Kognition (Naughton/Kemper/Reher) 245 Kognitive Reserve (Spitzer) 332Kompensation (Teuchert-Noodt) 354Konditionierung (Schulze) 282Körper (Michl/Heckmair) 230Lehren (Seelbach) 297 Lehrerpersönlichkeit (Roth) 264Lernen (Michl/Heckmair) 230 (Roth) 264 (Schulze) 282 Digitales Lernen (Reiter) 374 Lernmodell (Gorr/Hüsgen) 123 Lernprozesse (Naughton/Kemper/Reher) 245 Lernprozesse (Teuchert-Noodt) 354 Lerntechnik (Genz) 106 Lerntypen (Bernecker) 25Lesen (Reiter) 374Licht (Mahlmann) 167 (Seelbach) 297limbisches System (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 (Mahlmann) 167 (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 (Roth) 264 (Seßler) 315 (Teuchert-Noodt) 354 Limbic (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209Linguistik (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 Neurolinguistisches Programmieren (NLP)

(Besser-Siegmund/Siegmund) 61Listen (Kunz) 154mental (Genz) 106Merktechnik (Kunz) 154Metapher (Geist) 84 (Naughton/Kemper/Reher) 245Mitmachen (Gorr/Hüsgen) 123Mnemotechnik (Kunz) 154Morphogene (Teuchert-Noodt) 354Motivation (Roth) 264multisensual (Gorr/Hüsgen) 123 (Messer) 186Museum (Gorr/Hüsgen) 123Muster (Besser) 42 (Jülly) 139 (Messer) 186 Mythen (Teuchert-Noodt) 354Neuro (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 Neurobiologie (Besser) 42 Neurolinguistisches Programmieren (NLP)

(Besser-Siegmund/Siegmund) 61 Neurodidaktik (Seelbach) 297 neurodidaktisch (Messer) 186

neuronale Aktivität (Teuchert-Noodt) 354 neuronales Netz (Schulze) 282 neurophysiologisch (Mahlmann) 167 Neuroplastizität (Spitzer) 332Opioide (Michl/Heckmair) 230optische Täuschung (Gorr/Hüsgen) 123organisatorisch (Geist) 84Pausen (Seelbach) 297Persönlichkeit (Geist) 84 Lehrerpersönlichkeit (Roth) 264Präferenz (Geist) 84Präsenz (Reiter) 374Rational (Geist) 84Reize (Gorr/Hüsgen) 123Referenz (Besser-Siegmund/Siegmund) 61REM-Phasen (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Reorganisation (Teuchert-Noodt) 354Ressource (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Risiken (Spitzer) 332Rollen (Geist) 84Schaltkreise (Teuchert-Noodt) 354Schema (Naughton/Kemper/Reher) 245Serotonin (Mahlmann) 167Sinne (Gorr/Hüsgen) 123 (Jülly) 139 (Mahlmann) 167stetig (Bernecker) 25Speichern (Kunz) 54 (Schulze) 282Sprache (Besser-Siegmund/Siegmund) 61 Sprachentraining (Michl/Heckmair) 230Stimulanz (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 (Seßler) 315Stimulus (Seelbach) 297Stirnhirn (Teuchert-Noodt) 354Strukturen (Roth) 264Studium (Bernecker) 25Suggestopädie (Messer) 186Synapsen (Schulze) 282 (Spitzer) 332Tagungsraum (Mahlmann) 167taktil (Gorr/Hüsgen) 123 (Jülly) 139Temperatur (Jülly) 139Textilien (Jülly) 139Trainingseinheit (Besser) 42 Trainingssituationen (Seßler) 315Transmitter (Schulze) 282Typologie (Geist) 84 Typorientierung (Seßler) 315 Lerntypen (Bernecker) 25Überraschung (Besser) 42 (Messer) 186

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Verarbeitung (Schulze) 282 (Seelbach) 297Vigilanz (Besser) 42 Visualisierung (Besser) 42 visuell (Gorr/Hüsgen) 123Vorlesung (Bernecker) 25VUCA (Messer) 186Wahrnehmung (Gorr/Hüsgen) 123Wasser (Genz) 106wingwave (Besser-Siegmund/Siegmund) 61Werte (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209 Bewertungssysteme (Roth) 264Zielgruppe (Meyer/Roszinsky-Terjung) 209

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Abbildungen »Gehirngerecht Lernen und Lehren: HBDI® und Whole Brain® Thinking«

Die vier »Ichs« und ihre typischen EigenschaftenA: Das rationale Ich – ist sachlich, liebt Zahlen und Fakten, geht logisch vor und ist analytisch veranlagt.B: Das organisatorische Ich – ist zuverlässig und pünktlich, plant, geht gern strukturiert vor, mag Details. C: Das fühlende Ich – ist intuitiv, emotional, hilfsbereit, kommunikativ, ausdruckstark. D: Das experimentelle Ich – zeichnet sich durch ganzheitliches und konzeptionelles Denken, Kreativität, Risikofreude aus,

ist neugierig.

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Profilschema für eine Person – die gestrichelten Linien zeigen das »Stressprofil«, die Veränderungen unter Druck, zum Beispiel in Lernsituationen

LogischAnalytisch

ProblemlösendTesten und Probieren

Wissen, wie es geht

IntegrierendZusammenfügend

Ganzheitlich

FinanziellZahlenorientiert

QuantitativMathematischWeiß, ob sichetwas rechnet

Symbolisch

VerspieltBricht RegelnRisikofreudigSchöpferisch

SachlichKritischRational

RealistischKennt die Hintergründe/

den Ursprung vonDingen

Technisch

RednerSprecher

Leser

KreativSchöpferischEr�nderischKünstlerisch

NeugierigInnovativ

ZukunftsorientiertStrategischEr�nderisch

(Viel-)RednerLehren, Trainieren

KommunikatorAusdrucksstark

Musikalisch

Spirituell

SchreiberLeser

Detailorientiert

UmsetzungDinge zum

Laufen bringen

PünktlichOrganisiertZuverlässig

IntellektuellerDenker

OrganisiertPlanend

VerwaltendVorbeugendOrdentlich

LinearSequentiell

Schritt für SchrittProzedural

Intuitiv(Lösungen)

SimultanMag

ÜberraschungenImpulsiv

KonzeptionellMetaphorisch

FreundlichZwischenmenschlichIntuitiv (in Bezug auf

Personen)Sensibel gegenüber anderen

Mitmensch-orientiertUnterstützend

Einfühlsam

KonservativTraditionell

SicherheitsbedürftigKontrolliert

Dominierend

EmotionalGefühlsorientiert

RäumlichKünstlerisch

Visuell

AObererLinkerModus

UntererLinkerModus

B

DObererRechterModus

UntererRechterModus

C

Cluster typischer Eigenschaften in den vier Quadranten

Hanspeter Reiter (Hrsg.): Handbuch Hirnforschung und Weiterbildung © Beltz Verlag 2017

Prinzip der Visualisierung der Denkpräferenzen mit dem HBDI®

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Prinzip der Visualisierung der Denkpräferenzen mit dem HBDI®

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Gruppenprofil einer Gymnasialklasse

Lernpräferenzen

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Profil Unterrichtsstil »Faktenwissen«

Lernreize

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Denkstil und Lehranreize

Denkstil »Redner«

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Profil mit ähnlicher Ausprägung in allen Denkstilen