Duden WissenÜbenTesten Deutsch Aufsatz 5 6KL

8/10/2019 Duden WissenbenTesten Deutsch Aufsatz 5 6KL

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5 . /6. Klasse > Deutsch Aufsatz

WISSEN BEN TESTEN

Deutsch

Aufsatz5./6.

Klasse


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So lernst du mit diesem Buch:

W I S S E N

B E N

T E S T E N

Hier wiederholst du Schritt fr Schritt, was du zu jedem Lern-thema wissen musst, um richtig vorbereitet zu sein!

In der linken Spalte: Regeln und ArbeitsanleitungenIn der rechten Spalte: Merkbeispiele und Veranschaulichungen

Damit du deinen Lernfortschritt selbst berwachen kannst,gibt es verschiedene Schwierigkeitsstufen:

bungen zum Wiederholen des Lernstoffs

bungen zu Standardaufgaben und fr die ntige Sicherheitvor der Klassenarbeit

bungen zu besonderen und anspruchsvolleren Problemen

WISSEN -Ksten geben dir zustzliche Informationen,

Tipps und Arbeitshinweise fr das Bearbeiten der bungen.

Hier kannst du berprfen, was du zu den verschiedenenAufsatzformen gelernt und gebt hast.

Zu jedem Kapitel gibt es einen oder mehrere zusammen-fassende Thementests mit vermischten Aufgaben.

Mit kapitelbergreifenden bungen zu den Aufsatzformenberprfst du abschlieend dein Wissen.

Die Minutenangabe (z.B. 60 Minuten) sagt dir, wie viel Zeit dirfr die Bearbeitung eines Thementests bzw. des Abschlusstestszur Verfgung steht.

Thementests

Abschlusstest

+

60 Minuten


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Inhaltsverzeichnis

Erzhlen

1.1 Grundlagen 51.2 Nacherzhlung 131.3 Bildergeschichte 171.4 Ausgestalten einer Vorlage 211.5 Erlebniserzhlung 261.6 Fantasiegeschichte 31

Thementests 13 34

Beschreiben

2.1 Grundlagen 372.2 Gegenstands- und

Tierbeschreibung 422.3 Personenbeschreibung 482.4 Vorgangsbeschreibung 52

Thementests 13 58

Berichten

3.1 Grundlagen 613.2 Aufbau und Inhalt des Berichts 66

Thementests 12 72

I N H A L T

1

2

3


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I N H A L T

Abschlusstest 74

Lsungen

1 Erzhlen 802 Beschreiben 863 Berichten 91 Abschlusstest 94

Stichwortfinder 96


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5 W I S

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1Erzhlen

1.1 Grundlagen

Beim Erzhlen stellt man ein wirklichesoder erfundenes Ereignis unterhaltsam dar.Zu den erzhlenden Aufstzen gehren

die Nacherzhlung, die Bildergeschichte, das Erzhlen mit Vorgaben, die Erlebniserzhlung sowie die Traum- und Fantasiegeschichte.

Erzhlung Mrchen KurzgeschichteBilderfolge einzelnes BildReizwrter Erzhlanfang Erzhlkernwirkliches oder mgliches Erlebnisin der Wirklichkeit nicht mgliches Ereignis

Jeder erzhlende Text setzt sich aus Einlei-tung, Hauptteil und Schluss zusammen:

Die Einleitung fhrt den Leser in dasGeschehen ein und soll zum Weiterlesenanregen. Darin wird knapp die Ausgangs-situation vorgestellt: Wer ist beteiligt?Wann und wo spielt die Geschichte?Worum geht es? Achte darauf, dass deineEinleitung nicht langatmig wird!

Der Hauptteil enthlt die eigentlicheErzhlung. In mehreren Erzhlschrittenstellt man das Ereignis anschaulich dar,wobei die Spannung immer weiter bis zumHhepunkt gesteigert wird. Der Hhe-punkt liegt am Ende des Hauptteils.

Der Schluss rundet die Erzhlung ab. Inwenigen Stzen lst man die Spannungauf und beendet die Geschichte mglichsttreffend. Fasse dich auch hier eher kurz!

Wer? Daniel, Jonas und AlinaWann und wo? Ferienzeltlager auf derSchwbischen AlbWorum geht es? Kinder entdecken eineHhle und beschlieen, sie zu erkunden.

Sie besorgen sich Ausrstung.Daniel hlt am Eingang Wache.Jonas und Alina gehen in die Hhle.Sie hren erst Gerusche, dann Schreie.Angst und Flucht

Daniel wurde von einer Maus erschreckt.

Den Text gliedert man in Abstze nach der Einleitung sowie nach jedem Erzhlschritt.

Die Erzhlzeit ist in der Regel das Prteri-tum (die Vergangenheit).Das Plusquamperfekt (die Vorvergangen-heit) verwendet man, wenn von Dingen dieRede ist, die sich vor dem eigentlichenGeschehen ereignet haben.

Schon nach wenigen Minuten erreichten sie den Hhleneingang, den sie am Tagzuvor entdeckt hatten.


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Erzhlen

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Man unterscheidet zwei Erzhlformen: Bei der Ich-Form bist du am Geschehen

beteiligt und erzhlst dieses aus deinerSicht.

Bei der Er-/Sie-Form bist du als Erzhlernicht am Geschehen beteiligt, sondernknntest dieses beobachtet haben. Aufgepasst: Behalte den Blickwinkel, ausdem du die Geschichte erzhlst, bis zumSchluss bei! Es darf aus dem Er-Erzhler imLaufe der Geschichte kein Ich-Erzhler wer-den.

Obwohl ich der Jngste war, wagte ich alsErster einen Schritt hinein. Nimm dashier!, rief Alina und reichte mir ...

Obwohl er der Jngste war, wagte Jonas alsErster einen Schritt hinein. Nimm dashier!, rief Alina und reichte ihm ...

Schlielich waren sie erleichtert, dass esnur eine kleine Maus war ...

Jeder Aufsatz sollte sprachlich abwechs-lungsreich geschrieben sein:

Vermeide Wortwiederholungen! Verwende unterschiedliche Satzanfngeund Satzgefge (Hauptsatz, Nebensatz)!

Freund Kumpel Kamerad Begleiterzu Beginn kurze Zeit danach pltzlich

Sie kramte in ihrer Tasche. Ich holte ein Seil. Besser: Whrend sie in ihrer Taschekramte, holte ich ein Seil.

Eine Erzhlung ist unterhaltsam und inter-essant, wenn sie anschaulich und lebendiggestaltet ist:

Vor allem durch wrtliche Rede und dieDarstellung von Gedanken, Gefhlen undStimmungen werden die Personen oderFiguren lebendig. Diese Elemente drfen

in deiner Erzhlung keinesfalls fehlen! Benutze treffende Adjektive, Partizipienund Verben. Je genauer du dir die han-delnde Person bzw. Figur, den Ort und denerzhlten Vorgang vorstellst, desto leichterfindest du die passenden Worte.

Situationen oder Stimmungen lassensich auch mit sprachlichen Bildern undVergleichen wiedergeben.

Jonas lief ein Schauer ber den Rcken.Die Sache wurde langsam unheimlich.Vielleicht sollten wir besser umkehren,flsterte er Alina zu.

mutig: entschlossen furchtlos khn tapfer gewagt nicht feige beherzt wagemutig waghalsig unerschrocken draufgngerisch heldenhaft riskant

Er wusste weder ein noch aus.Sie wurde kreidebleich.

Der Hhepunkt sollte nicht nur inhaltlich,

sondern auch sprachlich spannend ausge-staltet sein, indem man zum Beispiel Ausrufe verwendet; Fragen formuliert, die unterstreichen,

wie unglaublich das Geschehen ist; an der entscheidenden Stelle in kurzen

Stzen schreibt; lautmalerische Wrter gebraucht, also

Wrter, die Laute oder Gerusche nach-ahmen.

Oh nein! Verflixt!Doch was war das? Wie konnte denn daspassieren?Pltzlich krachte es. Ein Schrei. Dann warStille.zischen japsenRums! Pfft!


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1.1 Grundlagen

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bung 1 Lies die Aussagen und kreuze an: richtig oder falsch?

richtig falsch

1. Eine gute Einleitung besteht aus fnf Stzen.

2. Die Einleitung soll das Interesse des Lesers wecken.

3. In der Einleitung nennst du die beteiligten Personen.

4. In der Einleitung beschreibst du knapp den Ausgangder Geschichte.

5. Den Hhepunkt legst du an den Anfang des Hauptteils.

6. Im Hauptteil steigerst du die Spannung allmhlich.

7. Den Hhepunkt gestaltest du aus, indem du erzhlst,was die Personen sehen, sagen, denken und fhlen.

8. Im Schluss lst du die Spannung auf.

9. Im Schluss erklrst du alle Einzelheiten und Hintergrndedes erzhlten Geschehens.

10. Du erzhlst die Geschichte in der richtigen zeitlichenReihenfolge.

11. Du gliederst deine Erzhlung durch Abstze.

12. Abstze dienen nur dazu, die Einleitung, den Hauptteilund den Schluss voneinander abzugrenzen.

bung 2 Lies die ersten Stze aus dem Aufsatz von Niklas. Fllt dir etwas auf?Markiere die Fehler und korrigiere sie am Rand.

Eines Tages trafen sich zwei Ziegenbcke an einem reienden Bach, ber den ein schmaler Steg fhrt. Geh mir aus dem Weg!, ruft die erste Ziege und senkt drohend ihre Hrner. Was glaubst du, wen du vor dir hast?, schnaubt die zweite Ziege wtend und setzte zum Angriff an.


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Erzhlen

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bung 3 Anschaulich und abwechslungsreich zu erzhlen bedeutet, dass du treffendeVerben, Adjektive und Substantive verwendest. Erarbeite Wortfelder zu den folgendenAllerweltswrtern.

sagen denken gehen

lustig klein Haus

bung 4 Vermeide Wortwiederholungen und fge in jede Lcke ein anderes, mglichstanschauliches Adjektiv fr schn ein.

1. Ihre Mutter berraschte sie mit einer Geburtstags-torte.

2. Er besa ein Pferd und einen zerzausten Kater.3. Im Schloss besichtigten wir viele Sle.4. Nach zwei Stunden erreichten sie eine Bucht.

erklren


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1.1 Grundlagen

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bung 5 Wenn du verstrkte, bildhafte Adjektive gebrauchst, wirkt deine Erzhlunglebendiger. Finde zu jedem Adjektiv eine interessanter klingende Form.

1. hbsch 2. schnell

3. leicht 4. grn 5. mde 6. kalt 7. dunkel 8. nass 9. hart 10. weich

bung 6 Auch mit Vergleichen kannst du beim Leser Bilder erzeugen. Doch was stimmthier nicht? Streiche falsche Wrter durch und verbessere sie.

1. Das Kind war stur wie ein Fuchs. 2. Sie benahm sich wie ein Fink im Porzellanladen. 3. Er heulte wie eine Hauskatze. 4. Lea redete wie ein Springbrunnen. 5. Meine Beine waren schwer wie Steine. 6. Pltzlich waren alle wie vom Bildschirm verschluckt.

bung 7 Verbinde die Wrter zu anschaulichen Wendungen.

keinen Auge anhalten sich mchtig den Atem biegen sich vor die Lnge zusammennehmen allen Mut krumm machen kein Finger legen vor Schreck ins Zeug ziehen in lauter Lachen zumachen

bildhbsch


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Erzhlen

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bung 8 Die Darstellung von Gefhlen trgt wesentlich dazu bei, dass dein Textanschaulich wirkt. Welche eher guten bzw. eher schlechten Gefhle fallen dir ein?

bung 9 Erweitere die Stze und schreibe sie um: Was fhlen die Personen? Whlepassende Bezeichnungen aus dem Wortspeicher aus.

1. Sarah war auf eine groe Party eingeladen.

2. Leonie hatte ber eine Stunde auf ihre Freundin gewartet.

3. Paul nahm zum ersten Mal an einem Stadtlauf teil.

4. Niklas stellte fest, dass seine Mannschaft Tabellenletzter war.

aufgeregt sein enttuscht sein sich freuen genervt sein

Schmerz

schlechteGefhle

guteGefhle

Freude


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Erzhlen

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bung 12 Marie erzhlt von einem Spieleabend. Leider ist ihr Text weniger gutgelungen, denn er enthlt Wortwiederholungen und monotone Satzanfnge. Markiere dieStellen, die sie verbessern sollte, und mach dir Notizen am Rand. Schreibe anschlieenddeine korrigierte Fassung in dein bungsheft. Achte dabei auf die Erzhlzeit und denke

daran, an geeigneter Stelle Abstze einzufgen!

Gestern Abend haben wir Das Nilpferd auf der Achter- bahn gespielt. Da bekam meine Schwester die Aufgabe, rckwrts auf einem Bein um den Tisch zu hpfen. Dann bekam mein Vater die Aufgabe, gurgelnd ein Lied zu singen, das wir erraten mussten. Mein Vater hat das Lied Hnschen klein gesungen. Wir haben aus vollem Halse gelacht. Dann bekam ich die Aufgabe, fnf Begriffe, die mit C anfangen, zu nennen. Wir haben alle zusammen geraten. Wir haben gegen 22 Uhr aufgehrt zu spielen. Wir sind todmde in unsere Betten gefallen.

bung 13 Stelle dir die folgende Situation genau vor und gestalte sie lebendig aus.Benutze dazu anschauliche und treffende Wrter, verndere die Reihenfolge der Stze undfge an geeigneter Stelle wrtliche Rede ein. Du darfst auch Einzelheiten hinzuerfinden.

Sarah wnschte sich schon lange ein Trampolin. Zum Geburtstagberraschten ihre Eltern sie damit. Sarah sah das Geschenk, als sienach dem Aufstehen den Rollladen hochzog. Sie freute sich sehr.


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1.2 Nacherzhlung

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1.2 Nacherzhlung

In einer Nacherzhlung geht es darum, dieHandlung einer Geschichte mglichstgenau wiederzugeben. Der Text, den dunacherzhlen sollst, wird dir entweder vor-gelesen oder ausgehndigt.

ErzhlungKurzgeschichteMrchenFabelSchwank

Um eine Geschichte gut nacherzhlen zuknnen, hrst du aufmerksam zu bzw. liestsie grndlich durch. Mach dir Notizen

zu den Personen: Wer ist am Geschehenbeteiligt?

zu Handlungsort und -zeit: Wo undwann ereignet es sich?

zum Inhalt: Was passiert in derGeschichte?

zu den einzelnen Handlungsschritten: Wie geschieht es genau und warum?

Der Froschknig

Prinzessin Frosch Knig Diener (dereiserne Heinrich)Schlossgarten SchlossNachmittag AbendPrinzessin verliert goldene Kugel Froschbringt sie zurck, fordert seine BelohnungPrinzessin spielt im Garten ihre goldeneKugel fllt in den Brunnen ...

Die wichtigsten Regeln frs Nacherzhlen: Die Nacherzhlung ist zwar oft krzer

als die Vorlage, doch sie enthlt alle wichti-gen Einzelheiten.

Der Ablauf der Handlung darf nicht ver-ndert werden!

Alle Handlungsschritte werden in dergleichen Reihenfolge wie in der Vorlageund inhaltlich richtig wiedergegeben.

Du erzhlst mit eigenen Worten nachund schreibst nicht von der Vorlage ab.Nur Schlsselwrter und Schlsselstzedrfen bernommen werden.

Die Nacherzhlung steht in derselbenZeitform wie die Vorlage, in der Regel alsoim Prteritum (Vergangenheit).

Handlungsablauf:Der Frosch hatte Mitleid mit der weinen-den Prinzessin. Er bot ihr an, die goldeneKugel aus dem Brunnen zu holen, fordertedafr jedoch von ihr eine Gegenleistung ...

Vorlage:Als sie aber im Bette lag, kam er gekrochenund sprach: Ich will schlafen so gut wie du.Heb mich hinauf, oder ich sags deinemVater!Nacherzhlung:Als sich die Prinzessin schlafen legte,drohte der Frosch erneut, sie bei ihremVater zu verraten, wenn er nicht zu ihr insBett drfe.

Dein Text soll so anschaulich und spannendsein wie die Vorlage. Um deine Nacherzh-lung unterhaltsam zu gestalten,

verwendest du wrtliche Rede; versetzt du dich in das Denken und Fh-

len der Personen; schmckst du den Hhepunkt aus und

steigerst dabei die Spannung.Lies dir dazu die Grundlagen des Erzhlens( Kap. 1.1) noch einmal genau durch.

Gib endlich Ruhe, du garstiger Frosch!,rief die Prinzessin voller Wut. Sie packteihn, und mit einem lauten Platsch prallteder Frosch gegen die Wand. Doch was warnun geschehen?


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1.2 Nacherzhlung

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Sei still, sagte Mama und nahm meine Hand. Sei ganz ruhig, das war nur dieSicherung!Und dann fhrte sie mich langsam sie Kellertreppe hoch, ffnete die schwereEisentr, und es war wieder hell.Du bist wirklich ein kleiner Angsthase, sagte sieund drckte mich. Es gibt keine Kellerkatzen,und es wird nie welche geben.Aber das stimmte nicht.

(Aus: Jutta Richter, Der Tag, als ich lerntedie Spinnen zu zhmen Carl Hanser Verlag Mnchen 2000)

bung 15 Beantworte die Fragen zum Text aus bung 14.

1. Warum soll das Kind in den Keller gehen?

2. Warum will das Kind nicht in den Keller gehen?

3. Gibt es diese Kellerkatze wirklich?

4. Was ist mit Glhaugen gemeint (Zeile 9)?

5. Weshalb will das Kind, dass die Mutter es begleitet?

6. Sehen sie die Kellerkatze, als sie zusammen im Keller sind?

7. Was passiert im spannendsten Moment?

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bung 16 Betrachte nun den Leser.

1. Warum ist die Geschichte fr den Leser interessant und spannend?

2. Wie ist der Schluss? Erfhrt der Leser, was hinter der Kellerkatze steckt?

bung 17 Wie drckt sich die wachsende Furcht des Kindes aus? Markiere die entspre-chenden Textstellen farbig. Sammle anschlieend weitere anschauliche Ausdrcke zu Angsthaben / Angst bekommen in deinem bungsheft.

bung 18 Lies die Geschichte aus bung 14 noch einmal durch. Schreibe dann dieeinzelnen Handlungsschritte untereinander in dein bungsheft.

bung 19 Schreibe die Nacherzhlung der Geschichte in dein bungsheft. Behalte denBlickwinkel des Kindes und die Ich-Form bei. Lass das Buch dabei zugeschlagen und orien-tiere dich an dem, was du in den vorangehenden bungen erarbeitet hast. Achte darauf,dass du den Ablauf der Handlung nicht vernderst, aber dennoch mit eigenen Worten undgenauso spannend wie in der Vorlage erzhlst.

W I S S E N

Nacherzhlung mit ZusatzaufgabeDie Aufgabenstellung bei einer Nacherzh-lung kann auch beinhalten, dass du einenText aus der Sicht einer anderen Personerzhlen sollst. Hier musst du dich genauin die Person und in den vernderten Blick-winkel hineindenken!

Erzhle die Geschichte aus der Sicht des jngeren Bruders, der den beiden heimlichin den Keller gefolgt ist. Was denkt er ber die Kellerkatze? Was kann er gesehen haben? Was tut er, als das Licht ausfllt?

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1.3 Bildergeschichte

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Wenn du eine Bildergeschichte schreibst,ist die Vorgabe meist eine Bilderfolge, manchmal auch nur ein Bild. Du fasstdabei das, was du siehst, selbst in Worte.

Eine Bilderfolge veranschaulicht die wich-tigsten Abschnitte der Geschichte.Der erste Schritt besteht darin, dass mansich die Bilder genau ansieht. Lass dich alsonicht von deinen ersten Eindrcken leiten,sondern mach dir in Ruhe Notizen:

Was ist auf jedem einzelnen Bild zusehen?

Wer sind die handelnden Personen? Was tun die Personen? Beachte beson-

ders die Mimik und die Gestik.Bild 1 Bild 2

Danach berlegt man, wie die Bildaussa-gen miteinander in Beziehung stehen:

Wie ergibt sich aus den Bildern eineGeschichte?

Worauf kommt es in der Geschichte an?Welche Einzelheiten sind wichtig?

Welches ist der Hhepunkt, den dubesonders ausgestaltest? Die Spannungwird auf diesen Punkt hin gesteigert. Achtung: Sieh dir die Aufgabenstellunggenau an: Musst du die richtige Reihen-folge der einzelnen Bilder oder den Aus-gang der Geschichte selbst herausfinden?

Bild 1:Das Mdchen sitzt auf der Bettkante.Es ghnt und streckt sich.

Bild 2:Das Mdchen sitzt am Frhstckstischund isst.Es sieht frhlich aus.

Zusammenhang:Das Mdchen steht am Morgen auf.Es zieht sich an und frhstckt.

Als Nchstes werden die einzelnen Erzhl-schritte in der richtigen Reihenfolge und inkurzen Stzen notiert. Dabei ergnzt duauch das, was vielleicht noch zwischenden Bildern passiert ist.

1. Das Mdchen wacht morgens auf.2. Es zieht sich an.3. Das Mdchen setzt sich alleine an denTisch und frhstckt.

Nun formuliert man den Aufsatz aus: Das Geschehen soll anschaulich, leben-

dig und, falls mglich, spannend darge-stellt werden. Achte dabei auf eineabwechslungsreiche sprachliche Gestal-tung! ( Kap. 1.1)

Der Aufsatz sollte sinnvoll gegliedertsein: zu jedem Bild ein neuer Absatz!

Als Lilli am Sonntagmorgen aufwachte, wares vllig still im Haus. Mama, Papa, woseid ihr?, rief sie, doch sie bekam keineAntwort.Schnell zog sie sich an und ging in dieKche. Niemand da. Sie hatte das ganzeHaus fr sich allein. Vergngt setzte sichLilli an den Frhstckstisch und ...


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bung 20 Sieh dir die Bilder ganz genau an und notiere zu jedem einzelnen Bild inStichworten, was du siehst: Wer? Was? Wo?

H o t e l

WillsWurstbude


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bung 21 Die Bilder mssen nun in die richtige Reihenfolge gebracht werden. Inwelchem Zusammenhang stehen sie? Nummeriere sie auf S. 18 von 1 bis 6.

bung 22 Beantworte die Fragen.

1. Was gehrt zur Einleitung, in der die Personen und die Ausgangssituation vor-

gestellt werden? Bild und Bild

2. Was gehrt zum Hauptteil, in dem Spannung aufgebaut und die Geschichte

zum Hhepunkt gefhrt wird? Bild , Bild und Bild

3. Was gehrt zum Schluss, in dem die Spannung aufgelst und die Geschichte

abgerundet wird? Bild

bung 23 Schreibe nun die einzelnen Erzhlschritte untereinander in dein bungsheft.Ergnze dabei auch, was zwischen den Bildern geschieht.

bung 24 Den Hauptteil gestaltest du mit Gedanken und Gefhlen sowie wrtlicherRede besonders anschaulich aus. Sieh dir die folgenden Ideen an: Streiche die Stze durch,die ungeeignet sind. Ordne die passenden Stze den Bildern 3, 4 und 5 zu.

1. Jetzt haben wir schon berall gesucht!

Bild2. Hoffentlich finden wir ihn wieder! Bild

3. Endlich, da kommt die Polizei! Bild

4. Pltzlich bekam ich einen Schrecken. Bild

5. Wo ist Bello? Bild

6. Lasst uns in die Kirche gehen! Bild

7. Bello! Da bist du ja! Bild

8. Ich machte mir groe Sorgen. Bild

9. Das sah ihm hnlich! Bild

10. Es war zum Verzweifeln! Bild

bung 25 Erzhle die Bildergeschichte Wo ist Bello? aus dem Blickwinkel der Tochterund verwende dabei die Ich-Form. Schreibe in dein bungsheft.


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bung 26 Sieh dir die Bilder zur Geschichte Max bricht sich das Fugelenk genau anund bringe sie in die richtige Reihenfolge. Mach dir zuerst in deinem bungsheft zu jedemBild Notizen und stelle Zusammenhnge her. Nummeriere die Bilder dann von 1 bis 6.

bung 27 Erzhle nun die Bildergeschichte aus bung 26 in der Er-Form. Lege vorherdie einzelnen Erzhlschritte fest. berlege dir genau, welchen Teil du besonders ausfhrlich

ausgestaltest. Vergiss am Schluss nicht, eine passende berschrift zu finden! Schreibe indein bungsheft.

Das war fies!Bldmann!

Ein Glck,dass du so schnellins Krankenhaus

gekommenbist!


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1.4 Ausgestalten einer Vorlage

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Ein Erzhlkern gibt eine Handlung kurzund sachlich wieder. Er enthlt zwar wich-tige Einzelheiten, jedoch keine Gedankenoder Gefhle, keine wrtliche Rede, er istweder spannend noch witzig geschrieben.So wird dieser zu einer unterhaltsamenErzhlung ausgestaltet:

Zuerst liest man die Vorlage grndlich. Man markiert alle wichtigen Informa-

tionen, denn diese mssen enthalten sein. Der Inhalt darf nicht verndert werden. Man notiert die einzelnen Handlungs-

schritte in eigenen Worten und ordnet sie.Wo liegt der Hhepunkt der Geschichte?

Dann wird der Erzhlkern erweitert umeine Einleitung und einen Schluss.

Thema: Erzhle den Vorfall aus der Zeitungso, als ob du ihn beobachtet httest.

Erzhlkern (Zeitungsnachricht):Ein unachtsamer Jogger lief am Sonntag imSchlosspark in eine lang ausgerollte Hun-deleine, verstrickte sich darin und strzte.Dabei riss er die Hundebesitzerin mit zuBoden. Als er ihr wieder auf die Beine hel-fen wollte, sah der Hund dies als Angriffauf sein Frauchen an und verbiss sich indas Bein des Joggers. Beim Versuch, sichvon dem Hund zu befreien, zog sich derPechvogel eine weitere Verletzung an derHand zu, da das Tier erneut zuschnappte.

Einen Erzhlanfang fortzusetzen bedeutet,dass man diesen in mehreren Erzhlschrit-ten auf einen spannenden oder witzigenHhepunkt hinfhrt und ihn mit einempassenden Schluss abrundet:

Alle Informationen, die dem Anfang zuentnehmen sind, werden dazu verwendet.

Deine Geschichte muss zur Vorlage pas-sen: der Ort, die Zeit, die Personen und dieSituation sind bereits festgelegt und dr-fen nicht gendert werden.

Aus den Vorgaben soll eine glaubhafte und logische Handlung entwickelt werden:Was wird in der Einleitung angedeutet?

Versuche, in deiner Erzhlung den vorge-gebenen Schreibstil weiterzufhren.

Thema: Erzhle die Geschichte weiter.

Du musst tanken!, hatte meine Mutterbereits dreimal eindringlich gesagt, abermein Vater war an mehreren Tankstellenvorbeigefahren. Er hatte mit Mhe zweiSportwagen berholt und wollte seineSpitzenposition nicht mehr aufgeben ...

Auto Familie Vater fhrt Wettrennen Tank fast leer

Das Auto bleibt stehen.

Papa, der Zeiger steht ja schon auf null!Ich deutete aufgeregt auf die Tankuhr ...

Bei einer Reizwortgeschichte werden meh-rere vorgegebene Wrter zu einer schlssi-gen Erzhlung verknpft:

Man verwendet alle Reizwrter undbernimmt sie wrtlich. Prfe, ob du dieReihenfolge der Begriffe verndern darfst.

Zuerst kombiniert man die Wrter, diesich am leichtesten in einen logischenZusammenhang bringen lassen. So hatman eine grobe Handlung und kann dieanderen Wrter leichter einbauen.

Thema: Schreibe eine Erzhlung mit derberschriftDie Ausrede und verwendedabei die Reizwrter:Klassenarbeit Meerschweinchen Einfangen

am Montagmorgen Meerschweinchenbricht aus Schwierigkeiten beim Einfan-gen Anlocken mit Lieblingsfutter Ver-sptung bei Klassenarbeit Lehrerin hltGeschichte fr eine Ausrede


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bung 28 Der folgende Zeitungsartikel dient als Erzhlkern und soll zu einer unterhalt-samen Geschichte ausgestaltet werden. Lies dir den Text grndlich durch.

bung 29 Zum Zeitungsbericht aus bung 28 hat sich Julia eine Geschichte berlegt.Diese soll in der Ich-Form verfasst werden. Sieh dir ihre Notizen an und markiere dieAbschnitte aus dem obigen Erzhlkern farbig.

1. Meine Mutter will Kuchen backen, ihr fehlt Zucker. 2. Ich soll Zucker kaufen gehen. Ich nehme unseren Dackel Felix mit. 3. Ich binde Felix vor dem Geschft an. 4. Ich kaufe den Zucker und muss lange an der Kasse anstehen. 5. Ich komme aus dem Geschft. Felix ist weg. 6. Ein Schferhund macht mich auf den Papiercontainer aufmerksam. 7. Ich gehe zum Container und hre Felix darin winseln. 8. Die Halterin des Schferhundes bleibt bei Felix vor dem Container. 9. Ich laufe nach Hause. 10. Mama benachrichtigt die Polizei. 11. Die Polizei holt Felix aus dem Papiercontainer heraus. 12. Groe Freude.

bung 30 berlege, wie Julia den Aufsatz anfangen knnte. Welche der folgenden dreiEinleitungen gefllt dir am besten? Welche Einleitung wrdest du nicht nehmen? Schreibedeine Antwort mit einer kurzen Begrndung in dein bungsheft.

1. Als ich vom Schwimmen nach Hause kam, sagte meine Mutter zu mir: Kannstdu mir im Supermarkt Zucker holen? Ich sagte Ja! und ging mit meinemDackel Felix los.

2. Felix, du musst drauen bleiben. Ich bin gleich wieder da. Ich band meinenDackel an den Fahrradstnder und ging in das Geschft, um fr meine MutterZucker zu kaufen.

Schferhund rettet Dackel aus Container

(Dortmund) Ein Schferhund hat in Dort-mund einen hilflos in einem Papiercon-tainer feststeckenden Dackel gerettet.Wie die Polizei am Montag mitteilte,witterte der Schferhund den Artgenos-sen und zog seine Besitzerin kurzer-hand zu dem auf einem Parkplatz ste-henden Behlter. Dort habe der Hund

erst Ruhe gegeben, als die Frau durchden Einfllschacht geschaut und zwi-schen dem eingefllten Papier den hilf-losen Dackel entdeckt habe. Die her-

beigerufene Polizei konnte den Dackelschlielich unverletzt befreien. DasTier war offenbar von einem Tierqu-ler in den Container geworfen worden.


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3. Wo bleibst du nur so lange, Julia? Es kann doch nicht eine halbe Stundedauern, bis du Zucker im Supermarkt gekauft hast! Ich war noch ganz aufge-regt: Stell dir vor, Mama, jemand hat unseren Dackel in den Papiercontainergeworfen. Jetzt kann er nicht mehr heraus.

bung 31 Du hast eine Einleitung gewhlt. Schreibe nun alle Erzhlschritte in derrichtigen Reihenfolge untereinander in dein bungsheft.Orientiere dich an den Abschnitten von bung 29.Beachte dabei: Wenn du mit einem spteren Abschnittanfngst, musst du die anderen nachholen.

bung 32 Formuliere die Geschichte vollstndig in deinem bungsheft aus: Schreibe

abwechslungsreich und lebendig, erzeuge Spannung und runde die Erzhlung treffendab ( Kap. 1.1). Achte darauf, dass du die Ich-Form bis zum Ende beibehltst. Gib deinerErzhlung abschlieend eine passende berschrift.

bung 33 Lies den folgenden Erzhlanfang. Wie knnte die Geschichte weitergehen?Beantworte die Fragen darunter, um Stoff zu sammeln.

1. Wie knnte Oma schummeln? Notiere mindestens drei Ideen:

2. Wie knnte die Erzhlung enden? Notiere mindestens zwei Ideen:

Meine Oma habe ich wirklich sehr lieb. Sie hat nur einen Fehler: Beim Mensch rgere dich nicht schummelt sie, wo sie nur kann


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bung 36 Lies den Anfang eines Kapitels aus Till Eulenspiegel, den Erzhlungen berden berhmten Narren aus dem 14. Jahrhundert. Meist wies er mit seinen Streichen denLeuten nach, dass sie noch viel grere Narren waren als er. berlege, wie die folgendeGeschichte weitergehen knnte, und mach dir Notizen in deinem bungsheft.

Wie Eulenspiegel zu Magdeburg vom Rathauserker herabfliegen wollteDie besten Brger der Stadt Magdeburg forderten Eulenspiegel einst auf, ermge etwas recht Abenteuerliches vollfhren. Da sagte er, er wolle vom Rathau-serker herabfliegen. Nun wurde ein Geschrei in der ganzen Stadt, und Jung undAlt versammelte sich auf dem Markt, um zuzusehen. Eulenspiegel stieg auf denErker des Rathauses und bewegte seine Arme, als ob er fliegen wollte. Die Leutestanden da, rissen Augen und Muler auf und meinten nicht anders, als dass erwirklich fliegen knne

bung 37 Erzhle die Eulenspiegel-Geschichte aus bung 36 zu Ende. Bedenke dabei,dass Eulenspiegel weder fliegen noch zaubern kann und sich vor allem ber die Leute lustigmachen will. Tipp: Notiere zuerst die Erzhlschritte in der richtigen Reihenfolge und for-muliere erst dann deinen Aufsatz aus. Prfe anhand der Checkliste in bung 34, ob du allePunkte bercksichtigt hast. Schreibe in dein bungsheft.

bung 38 Erzhle eine Geschichte mit der berschrift Aufregung beim Klassenausflugund verwende dabei alle Reizwrter aus dem Wortspeicher. Bearbeite zunchst die nachfol-

genden Fragen und notiere deine Ideen. Formuliere danach den Aufsatz in deinem bungs-heft anschaulich und lebendig aus.

1. Wer macht eine Schlossbesichtigung?

2. Was ist langweilig und warum?

3. Wodurch entsteht Aufregung?

4. Wie lst sich die Aufregung auf?

Schlossbesichtigung langweilig Himmelbett


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1.5 Erlebniserzhlung

Fr die Erlebniserzhlung verwendest duein Ereignis, das du wirklich erlebt hastoder zumindest so erlebt haben knntest.Die Geschichte muss glaubwrdig sein!Als Aufgabenstellung wird hier entwederein Rahmenthema vorgegeben oder einetypische Situation.

Rahmenthemen:Erlebnisse mit Tieren Mein Geburtstag Bei den Groeltern Ein Ferienerlebnis

Typische Situationen:Die berraschung Noch einmal Glckgehabt! Unter falschem Verdacht

Zuerst sammelt man Ideen und machtsich Notizen. Es ist leichter, auf ein tatsch-liches Erlebnis zurckzugreifen und diesesauszuschmcken. Denn oft reicht die Zeitnicht, sich alles neu auszudenken.

Ein erzhlenswertes Erlebnis, das imMittelpunkt stehen soll, wird ausgewhlt.Alles, was nebenschlich oder unglaub-wrdig ist, muss aussortiert werden.

Es wird festgelegt, was der Hhepunkt der Geschichte ist.

Danach ordnet man die Notizen undlegt die einzelnen Erzhlschritte fest.

Die Erzhlschritte mssen in eine sinn-volle Reihenfolge gebracht werden (z. B.durch Nummerieren). Besonders wichtig istdabei die logische Abfolge der Ereignisse.

Ideen: vom Schwimmen nach Hause kommen Schlssel weg Suche auf dem Heimweg Suche im Schwimmbad Schlssel ist anKasse abgegeben worden

Einleitung:Wie und wo fngt alles an? Wer handelt?Wo setzt die Erzhlung ein?

Hauptteil:Wie luft das besondere Ereignis ab?Was ist der Hhepunkt? Was passiert ander entscheidenden Stelle?

Schluss:Wie hrt die Geschichte auf?

Ein gut erzhlter Erlebnisaufsatz zeichnetsich durch seinen Spannungsbogen aus.Entscheidend ist dabei nicht nur dieuere, sondern auch die innere Handlung (Gedanken, Gefhle, Wahrnehmung).

Erzhlmaus

Einleitung, Hauptteil Hhepunkt, Schluss

Nach der Textvorbereitung kannst du deineGeschichte ausformulieren:

Die Erzhlzeit ist das Prteritum ( Kap. 1.1). Beim Hhepunkt darf auch indie Gegenwart gewechselt werden: inssogenannte szenische Prsens. Dadurchwirkt das Erzhlte noch lebendiger.

Achte auf eine anschauliche undabwechslungsreiche sprachliche Gestal-tung! ( Kap. 1.1)

Kein Erlebnisaufsatz ohne wrtlicheRede!

Gliedere deinen Text sinnvoll in Abstze.

Als ich in die Hosentaschegriff, merkte ich,dass der Schlsselbund wegwar.

Hastig taste ich alle Taschen ab. Nichts!

Wenn ich ihn nicht wiederfinde, wasdann?


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bung 41 Zurck zur ersten Idee in bung 39 (Bahnfahrt): Ordne die Erzhlschritte,indem du sie richtig eintrgst. Was ist der Hhepunkt? Unterstreiche ihn farbig.

Einleitung:

Hauptteil:

Schluss:

bung 42 Den Hauptteil gestaltest du besonders aus. Finde zur ueren Handlungpassende Ideen fr die innere Handlung. Versetze dich dazu in die Situation hinein und for-muliere ganze Stze: Was knntest du hren, sehen, riechen usw.? Was wrdest du denkenund fhlen?

1. uere Handlung: im Zug eine spannende Detektivgeschichte leseninnere Handlung:

Wahrnehmung:

Gedanken:

Gefhle:

2. uere Handlung: die Zielstation verpasseninnere Handlung:

Wahrnehmung:

Gedanken:

Gefhle:


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1.5 Erlebniserzhlung

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bung 43 Ein typisches Rahmenthema lautet: Ein Erlebnis mit Tieren.Stelle hierzu erste berlegungen an und mach dir Notizen in deinembungsheft: ber welches Tier oder welche Tiere mchtest du schreiben?Was hast du mit diesem Tier bzw. mit diesen Tieren wirklich erlebt?

bung 44 Lies den Aufsatz, den Luis zum Rahmenthema Ein Erlebnis mit Tierengeschrieben hat. Mach dir ggf. Notizen, wenn dir etwas auffllt.

Auf Safari im Urwald

Als ich vor zwei Jahren mit meinen Eltern in Asien war, um dort unsere Ferien zu

verbringen, haben wir viele Abenteuer erlebt. Zuerst gingen wir in ein paar Drfer,

um das Leben der Einwohner anzusehen. Am nchsten Tag haben wir uns einen

Dschungelfhrer gesucht, denn wir wollten eine Safari in den riesigen Dschungel

machen. Aber wir wollten nicht laufen, sondern uns tragen lassen nicht von

Menschen, sondern von einem Elefanten. Nachdem wir alles geplant hatten, gin-

gen wir mittags los. Zuerst mussten wir durch einen Fluss, als Nchstes kam ein

Sumpf, wo meine Mutter einen hllischen Schrecken bekam, als pltzlich ein klei-

ner Frosch aus dem Sumpf sprang und auf ihrem Kopf landete. Mein Vater und ich

lachten uns kaputt. Auf einmal sprang mir ein ser, kleiner Affe auf meinen

Rcken. Ich war berrascht, als ich den Affen auf meinem Rcken sprte. Wie von

allen guten Geistern verlassen klaute mir der Affe einfach ein Bonbon aus der

Hosentasche. Nach einer Weile kam eine groe Schlange vom Baum herunterge-

schlngelt. Ich habe erst gedacht, dass sie harmlos sei, aber da hatte ich mich

wohl geirrt, denn pltzlich biss sie mich in den Arm. Der Dschungelfhrer

erschoss sie sofort und sagte, dass es eine giftige Schlange war. Mein Vater bandmeinen Arm mit seinem Grtel ab, damit das Gift nicht noch woanders hin-

kommt. Wir sind sofort zurckgeritten zum nchsten Dorf. Als wir endlich einen

Arzt gefunden hatten, gab er mir eine groe Spritze und machte einen Verband

um den Arm, den ich nach drei Tagen wieder abnehmen

durfte. Wir sind dann bald wieder nach Hause geflo-

gen. Seitdem habe ich tierische Angst vor Schlangen.

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bung 45 Beantworte die Fragen zum Aufsatz aus bung 44.

1. Luis hat eine blhende Fantasie, in Wirklichkeit war er noch nie auf Safari.Was in seiner Geschichte klingt deiner Meinung nach unwahrscheinlich?

2. In seinem Aufsatz beschrnkt er sich nicht auf ein Erlebnis mit Tieren, sonderner erzhlt mindestens drei Vorflle. Mit welchen Tieren?

3. Der Aufsatz enthlt einige schlechte umgangssprachliche Ausdrcke. Markieresie farbig.

4. Luis hat keine wrtliche Rede verwendet. Suche zwei Stellen aus, wo du sie ein-setzen wrdest, und schreibe auf, was die Personen sagen knnten.

Zeile :

Zeile :

5. Der Aufsatz wird nicht durch Abstze gegliedert. Zeichne mit senkrechten Stri-chen ein, wo du Abstze machen wrdest.

6. Hat Luis fr seine Erzhlung eine passende berschrift gewhlt?

bung 46 Erstelle nach folgender Anleitung Schritt fr Schritt einen eigenen Erlebnis-aufsatz zum Thema Ein Erlebnis mit Tieren. Schreibe in dein bungsheft.

1. Prfe deine Ideen, die du in bung 43 notiert hast: Beschrnke dich aufein Erlebnis und achte darauf, dass dieses glaubhaft ist!

2. Schreibe die einzelnen Erzhlschritte auf.3. Lege fest, was der Hhepunkt deiner Erzhlung ist.4. Sortiere aus, was unwichtig ist und weggelassen werden kann.5. Ordne die Erzhlschritte und plane: Was steht in der Einleitung?

Wie baust du im Hauptteil Spannung auf? Wie gestaltestdu den Hhepunkt anschaulich aus? Wie rundest du dieGeschichte im Schluss ab? ( S. 26 Erzhlmaus)

6. Formuliere nun den Aufsatz aus.

7. Finde eine treffende berschrift fr deine Erlebniserzhlung.


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bung 47 Wozu passt das Thema: Fantasiegeschichte (F) oderErlebniserzhlung (E)?

F E1. Mein Name war Schwarzer Pfeil

2. Autofahrt in die Zukunft

3. Der verzauberte Schlssel

4. Der Tag, an dem ich ein Fahrrad gewann

5. Keine Angst vor Drachen

6. Die Verfolgungsjagd

bung 48 Das Thema lautet: Lernen im Jahre 2222. Yannik hat sich dazu eine gute Ideenotiert. Sammle weitere Ideen, wie daraus eine Geschichte entstehen knnte.

1. Fr welches Fach wrdest du dir ein solches Zaubergert wnschen?

2. Wie kommst du in die Zukunft und gelangst an dieses Zaubergert?

3. Funktioniert das Zaubergert? Welche Fhigkeiten hast du dadurch erlangt?

4. Wie kommst du zurck in die Wirklichkeit bzw. Gegenwart?

5. Wie knnte die Geschichte enden? Fllt dir eine Schlusspointe ein?

I m J ahre 2222 muss man nich t meh

r alles selbs t lernen, denn es gib t

ein Zauberger t : Thema eingeben, G

er t an den Kop f hal t en, Gehirn-

zellen werden programmier t .


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1.6 Fantasiegeschichte

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bung 49 Yannik stellt die Geschichte als Traum dar. Dies ist eine einfache und guteMglichkeit, um in die Fantasiewelt zu gelangen. Lies seine Einleitung und kreuze an:Findest du sie gelungen? Verbessere gegebenenfalls Yanniks Text.

Die Einleitung finde ich gelungen.

Die Einleitung ist etwas zu kurz. Unterstreiche, was ausfhrlicher dargestellt werden sollte.

Die Einleitung ist etwas zu lang. Streiche berflssige Stze durch.

bung 50 Gestalte deine Vorberlegungen aus bung 48 zu einer Fantasiegeschichteaus. Du kannst dabei auch die Anregung aus bung 49 aufnehmen. Schreibe die Erzhlungin dein bungsheft und beachte die folgenden Tipps.

Tipp 1: Achte darauf, dass deine Einleitung nicht langatmig wird.Tipp 2: Verzichte auf ausfhrliche Erklrungen, wie das Zaubergert funktioniert.Tipp 3: Stelle nicht nur die uere, sondern auch die innere Handlung dar:

Gedanken, Wahrnehmungen und Gefhle.Tipp 4: Verwende wrtliche Rede.

bung 51 Denke dir nun selbst eine Fantasiegeschichte aus. Whle aus den folgendenThemen eines aus und schreibe die Erzhlung in dein bungsheft.

Mat hemat ik war alles andere als mein Lieblingsf ach. Seit mehreren

Monat en kassier t e ich eine Sechs nach der anderen. Mit e

t was

Glck schaf f t e ich zwischendurch auch mal eine Fnf . Vor

gest ern

hat t e ich wieder einmal die schlecht est e Klassenarbeit ge

schrieben.

Meine Mut t er schimpf t e den ganzen Nachmit t ag. Beim Zu

bet t gehen

sagt e mein Vat er eindr inglich zu mir : Das muss sich unbed

ingt

ndern! So kannst du nie ein gut er Geschf t smann werden Ver-

dr ielich schlief ich ein.

D e r v e r z a u b e r t e Sc h l s s e l

Begegnung mi t einem Drachen

Au t o fa h r t in d ie Zu ku n f

t


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aufgabe 1 Die folgende Geschichte ist durcheinandergeraten. Ordne die Stze, indemdu die richtige Reihenfolge in die Felder links eintrgst.

a) Meine Lehrerin stand wie versteinert an der Tafel und forderte Felix auf,endlich die Maske abzunehmen und seine Hausaufgaben vorzulesen.

b) In diesem Augenblick verschwand mein berhmter Tischnachbar wiederund meine Freundin weckte mich, weil ich bald aussteigen musste.

c) Als ich neulich mit dem Schulbus nach Hause fuhr, nickte ich ein undtrumte von der letzten Englischstunde.

d) Meine Lehrerin lief hochrot an und wollte gerade auf ihn zustrmen, alsHarry Potter sich mit einem Zauberspruch rettete und meine Lehrerinfestkleben lie.

e) Harry Potter sprach sie hflich an und erklrte ihr, dass sie ihn wohl ver-wechsle.

f) Ohne lange zu berlegen, schlpfte sie aus ihren Schuhen und kam aufuns zu.

g) Pltzlich sa statt meines Banknachbarn Felix Harry Potter neben mir

und blickte mich durch seine Brille schelmisch an.

aufgabe 2 Welche Stze der Geschichte aus Aufgabe 1 gehren zur Einleitung, welchezum Hauptteil, welche zum Schluss?

Einleitung: Hauptteil: Schluss:

aufgabe 3 Ausgestalten eines Erzhlkerns: Lies den Zeitungsartikel aufmerksam

durch und erzhle den Vorfall ausfhrlich in der Ich-Form. Schreibe den Aufsatz in deinbungsheft.

60 MinutenThementest 1

Alarm per Tor te( Po tsdam ) E i ne n Fe u

e r we h re i nsa tz ha t e i ne

Ge b u r ts tags to r te i n Po tsda m a usge ls t. A l

s

z we i Sc h le r i n ne n i h re n Le h re r z u U n te r

-

r ic h ts beg i n n m i t de r K a lo r ie n bo m be be r ra-

sc he n wo l l te n, r c k te n d

ie B ra ndsc h tze r m i t

B la u l ic h t u nd me h re re n E i nsa tzf a h rze uge

n

a n, be r ic h te te d ie Po l ize i a m F re i tag. De

s

R tse ls Ls u ng: D ie b re n ne nde n W u nde r k e

r-

ze n a uf de r To r te ha t te n d ie R a uc h me lde r de

r

Sc h u le a k t i v ie r t.


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1Thementests

aufgabe 4 Lies die folgenden Erzhlschritte fr ein Ferienerlebnis, zu dem Vanessaeinen Aufsatz schreiben will. Unterstreiche die Stze, die im Hauptteil besondersausfhrlich und spannend erzhlt werden sollten.

Ich fahre alleine mit der Bahn zu Tante Moni nach Freiburg.

Der Zug hat 40 Minuten Versptung.

Tante Moni ist bei der Ankunft nicht am Bahnsteig.

Beim Warten werde ich unruhig.

Ich mache mich auf die Suche.

Am Haupteingang treffe ich Tante Moni.Sie musste die Parkzeit verlngern.

aufgabe 5 Lies den Anfang des Aufsatzes von Vanessa. Was fllt dir auf? Verbessere dieEinleitung, indem du sie in deinem bungsheft umschreibst.

In den Osterferien hatte mich meine Tante zu sich nach Freiburg eingeladen. Ichwollte dort meine Ferien verbringen und meine Eltern waren damit einverstan-den. Am Tag vor Palmsonntag brachten mich meine Eltern zum Bahnhof. Wirgingen zum Gleis Nr. 1 und warteten auf den Zug. Nach wenigen Minuten lief derZug ein. Ich verabschiedete mich von meinen Eltern und sagte: Tschss! MeineMama rief mir noch zu: Tante Moni holt dich am Bahnsteig ab.Kurz vor Freiburg blieb der Zug auf einmal stehen. Die Leute in meinem Abteilwurden unruhig. Was war geschehen?

aufgabe 6 Gestalte den Hauptteil und den Schluss dieser Erzhlung in deinembungsheft aus. berlege anschlieend, welche der folgenden berschriften sich fr denAufsatz eignet, welche eher nicht. Begrnde deine Antwort knapp.

berschrift eignet sich am besten,


Auf regung am Bahnhof3 .

Die Z ugv er spt ung1 . Wie ich Tante Moni am

Bahnhof gefunden habe2.


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Erzhlen

aufgabe 7 Erlebniserzhlung oder Fantasiegeschichte? Ordne die Themen richtig zu.Zwei Themen eignen sich nicht fr eine Erzhlung: Streiche sie durch.

Erlebniserzhlung Fantasiegeschichte

aufgabe 8 Whle aus Aufgabe 7 ein Thema aus und erzhle dazu eine mglichstspannende Geschichte. Schreibe die Erzhlung in dein bungsheft.


Die MutprobeEine Nach t im

A f fenk fig

D ie v e r h e x t

e Le h re r in Me i n F l l e r

D ie Geb ur t st ag sb er r asc hung

Wie man Pfannkuchen zubereitet G lc k im U

ng lc k

Das spr ec hende Reh

So ein Pech!

Spaziergang im Weltall


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2Beschreiben

2.1 Grundlagen

Die Beschreibung informiert in sachlicherWeise ber Merkmale und besondereEigenschaften, wobei man unterscheidetzwischen

der Gegenstandsbeschreibung, zu derauch die Tierbeschreibung gezhlt wird,

der Personenbeschreibung und der Vorgangsbeschreibung.

Mppchen Baumhaus FahrradKrte Hamster WespeDeutschlehrer Mutter SchauspielerBedienungsanleitung Kochrezept

Eine Beschreibung hat den Zweck, dasssich der Hrer oder Leser eine genaue Vor-stellung von etwas machen kann. Die Vor-aussetzung fr eine gute Beschreibung istgenaues Beobachten: Je mehr Einzelheitendu benennst, umso prziser ist das Bild,das beim anderen erzeugt wird.

Ungenau:Das Baumhaus ist weit oben.

Przise:Das Baumhaus befindet sich in einer Hhevon 3 Metern.

Bereite die Beschreibung sorgfltig vor: Lies die Themenstellung aufmerksam. Sammle mglichst viele Stichpunkte. Ordne deine Notizen. Unterstreiche die Notizen, die du fr

deine Beschreibung verwendest, und sor-tiere Unwichtiges aus: Was unterscheidetdas zu Beschreibende von etwas Vergleich-barem?

Bringe deine Stichpunkte in eine sinn-volle Reihenfolge: Gehe vom Aufflligenzu den besonderen Einzelheiten.

Merkmale eines Fahrrads:Jugendfahrrad orange- und silberfarbenlackiert mit schwarzen Aufklebern ver-ziert leicht gebogener Lenker schwarzeGriffe aus Schaumstoff Handbremsen Fahrradhupe in Form eines Krokodils brei-ter, schwarzer Sattel schwarzer Gepck-trger Gre: 24 Zoll 21 Gnge Ketten-schaltung silberfarbene Schutzbleche mitschwarzen Kunststoffkappen

Achte beim Schreiben auf diese Punkte: Verfasse die Beschreibung im Prsens. Beschreibe sachlich und objektiv. Dein

Text darf keine Wertung, Deutung oderpersnliche Meinung enthalten.

Beschreibe exakt und verwende dazutreffende Adjektive und Fachbegriffe.

Formuliere abwechslungsreich und ver-meide Wiederholungen sowohl in derWortwahl als auch im Satzbau.

Gliedere deinen Text durch Abstze .

Nicht sachlich, sondern subjektiv:Das Fahrrad ist toll, weil es eine Schaltungmit 21 Gngen hat. Sogar die steilstenBerge bin ich damit schon hochgefahren,alles ohne abzusteigen.

Sachlich und objektiv:Das Fahrrad hat eine Kettenschaltung mit21 Gngen, die es ermglichen, auch starkeSteigungen zu bewltigen.


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Beschreiben

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bung 1 Markiere alle Begriffe, die zum Thema Beschreiben passen.

bung 2 Gehren die Stze eher zu einer Erzhlung (E) oder zu einer Beschreibung (B)?Kreuze an.

E B1. Katzen sind meine Lieblingstiere.

2. Das Regal besteht aus sechs Fchern.

3. Es ist so teuer, dass ich es mir nicht leisten knnte.

4. Es handelt sich um eine tragbare Spielkonsole.

5. Das Fahrrad hat einen Rennsattel.

6. Der Rssel des Elefantenbabys ist schon ziemlich krftig.

7. Am oberen Ende befinden sich zwei Schlaufen.

bung 3 Unterstreiche jeweils das Wort, das den genannten Gegenstand in sachlicherWeise am treffendsten beschreibt.

Hut: geschmckt verschnrkelt verschnert aufgemotzt

Zimmer: riesig umfangreich gerumig gigantisch

Griff: seltsam komisch sonderbar auffllig

Teppich: verschmutzt abgeranzt schmuddelig dreckig

Fell: gemustert gestreift getigert zebraartig

wrtliche Rede

informieren

Fachbegriffe

Schlusspointe

Genauigkeit Hhepunkt

Prteritum Ausrufe

Gefhle

Prsens

Gedanken

persnliche Meinung

abwechslungsreiche Sprache

lebendig und anschaulich

sachliche Sprache

Spannung erzeugen

klar und verstndlich

treffende Adjektive

Bildergeschichte


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2.1 Grundlagen

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bung 4 Wortschatzrtsel: Trage jeweils den Gegensatz ein.

Senkrecht: Waagerecht: 1. gro 4. schmal 2. lang 3. starr 5. grob6. unscheinbar 10. einfarbig 7. matt 8. rau 9. rund

13. veraltet 14. tief 11. oberhalb 12. spitz 15. dunkel 16. fest 18. schwach 17. verziert 19. weich 20. rechts

bung 5 Im folgenden Text wird ein Regal beschrieben. Streiche alles durch, was nichtin eine sachliche Beschreibung gehrt.

Mein Bcherregal ist aus dunklem Holz und passt deshalb gar nicht zu meinen

anderen, weien Mbeln. Ich habe es von meinem Bruder bekommen, er hat

dafr jetzt ein neues. Es ist zwei Meter hoch, einen Meter breit und 40 Zentime-

ter tief. Unterteilt ist es in sechs Fcher, die etwa alle gleich hoch sind, ich habe es

allerdings nicht extra ausgemessen. Vier der insgesamt sieben Regalbden lassen

sich versetzen, da sie auf jeweils vier solchen beweglichen Stiften aufliegen. Das

finde ich echt praktisch. Der obere und der untere Regalboden sind mit den Sei-

tenteilen zu einem Rahmen verschraubt. Auch der mittlere Regalboden ist festge-

schraubt, bestimmt damit das Regal standfest ist. Mit einem Sechskantschlssel

kann es komplett zerlegt werden. Wenn es wenigstens wei wre!

12 10 14

4 63 11

135 12 16

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7 1817

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9 19

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Beschreiben

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bung 6 Schreibe die Stze so um, dass sie klar und sachlich formuliert sind. Verwendedazu geeignete Ausdrcke aus dem Wortspeicher, aber aufgepasst: Es sind darin auchunpassende Bezeichnungen enthalten!

1. Der Kotflgel ist voller Beulen und Kratzer.

2. Die Tischplatte hngt ziemlich durch.

3. Der Mann macht einen gammeligen Eindruck.

4. Die Gabel hat vier Zacken.

5. Das untere Fach dient als Ablage fr Schreibkram.

bung 7 Fasse die Informationen jeweils in einem komplexen Satz zusammen.Schreibe in Dein bungsheft.

1. Die Digitalkamera wird mit Zubehr ausgeliefert. Das Zubehr besteht aus

einem Akku, einem Ladegert und einem USB-Kabel.2. Zum Aufnehmen von Bildern wird eine Speicherkarte bentigt. Die Speicher-

karte ist nicht im Set enthalten.3. Vor dem ersten Gebrauch muss der Akku aufgeladen werden. Zum Aufladen

wird der Akku in das Ladegert eingesetzt.

Zinken stark beschdigt schief sein ungep egt Spitzen unsauber vllig zerkratzt Schreibmaterial Fller undBuntstifte sich deutlich durchbiegen


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2.1 Grundlagen

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bung 8 Formuliere aus den folgenden Informationen jeweilseinen ganzen Satz. Schreibe in Dein bungsheft.

1. 26 cm Durchmesser Bratpfanne schwarz

2. blau ausgewaschen Loch in Hhe Knie rechts Jeans

3. Schreibtischstuhl fnf Rollen hhenverstellbar Bezug: grner Stoff

bung 9 Eine Beschreibung soll zwar sachlich formuliert sein, aber dennoch abwechs-lungsreich. Sieh dir Lenas Text an: Was knnte sie besser machen? Verbessere ihre Beschrei-bung auf den Linien darunter.

Im Folgenden beschreibe ich eine Armbanduhr fr Kinder. Die Uhr hat ein silber-farbenes Metallgehuse. Der Durchmesser betrgt etwa 2 cm. Das Ziffernblattist hell. Es ist durch 12 Striche mit Ziffern unterteilt, anwelchen die Uhrzeit abgelesen werden kann. Die Uhr hatzwei spitz zulaufende Zeiger zur Angabe von Stunden undMinuten. Die Uhr kann durch ein Rdchen an der Seitegestellt werden. Die Uhr wird mit Batterie betrieben. DieUhr hat ein hellblaues Armband aus Leder. Das Armbandist schmal.


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2.2 Gegenstands- und Tierbeschreibung

In einer Gegenstandsbeschreibung infor-mierst du ber

die Gre und die Form, die Farbgestaltung, das Material, auffllige Besonderheiten und die Funktion des Gegenstands.

Sammle dazu mglichst viele Stichpunkteund sortiere sie nach Oberbegriffen. Dieskann etwa in Form einer Tabelle oder einerMindmap geschehen.

Deckenlampe:Lampenschirm 2-teiligca. 40 cm Durchmesser, rund / Kegelblau, hellbraunMetall und Holzgroe, kugelfrmige EnergiesparlampeBeleuchtung des Flurs

Aufbau der Beschreibung: Einleitend benennst du den Gegenstand

und gibst, wenn mglich, einen Hinweisauf die Herkunft oder den Standort.

Im Hauptteil zoomst du den Gegen-stand heran, d. h., die Reihenfolge derbeschriebenen Merkmale geht vom Auffl-ligen zu weiteren wichtigen Einzelheiten,also vom Allgemeinen zu den besonderenDetails.

Der knappe Schluss darf keine neuenwichtigen Informationen liefern, sonderndient lediglich der Abrundung. Dazu kannz. B. der Zweck oder die Bedeutung desGegenstands genannt werden.

Im Folgenden beschreibe ich die Decken-lampe in unserem Flur. Es handelt sichdabei um eine eher schlichte Leuchte.Der Lampenschirm besteht aus zwei Teilen,die beide die Form eines Kegels haben. Dergroe untere Kegel ist flach und bestehtaus dnnem blauem Metall. Am unterenRand betrgt der Durchmesser etwa40 cm Diese einfache Deckenlampe eignet sichvor allem fr kleine Rume.

Bei der Tierbeschreibung stellt man beson-ders die charakteristischen Merkmale dar,durch die sich dieses Tier von seinen Art-genossen unterscheidet:

In der kurzen Einleitung benennst du dieGattung des Tieres.

Im Hauptteil informierst du ber denGesamteindruck und die Besonderheitenim Aussehen und Verhalten. Achte darauf,dass du die Krperteile des Tieres mit denblichen Fachbegriffen bezeichnest.

Im Schluss kannst du auf die EinleitungBezug nehmen oder ber die Beschreibunghinausgehende Hinweise geben oder Ver-mutungen anstellen.

Hund seit 12. 08. spurlos verschwunden!Es handelt sich um einen kleinen Rasse-hund mit schneeweiem Fell, einen soge-nannten Westie (West Highland WhiteTerrier). Er hrt auf den Namen Gismo.Der Krperbau des jungen Rden ist krf-tig. Seine Krperlnge betrgt etwa 40 cmund die Hhe knapp 25 cm. Das dichte,drahtige Fell ist an Hals, Rcken und Rutekurz getrimmt, an Kopf, Bauch und Lufenhingegen lang Bitte helfen Sie uns, unseren treuen Gismowiederzufinden. Wir sind dankbar fr jedenHinweis!


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bung 10 Hier siehst du zwei Gegenstnde und jeweils dreiEinleitungsstze einer Gegenstandsbeschreibung. Welcher ist derbeste Einleitungssatz und warum?

1. a) Da ist so ein Ding mit einer Kerze drin. b) Der Gegenstand, den ich beschreibe,

ist ein schwarzer Kerzenhalter. c) Der Gegenstand ist schwarz und obendrauf steht eine Kerze.

Satz ist der beste, weil

2. a) Ich beschreibe jetzt meine Inlineskates, die fastgenauso aussehen wie die von meinem Freund Tom.

b) Die Inlineskates auf dem Bild sind bunt. c) Auf dem Bild sind ein Paar Inlineskates zu sehen,

die die Farben Rot, Orange und Blau haben.

Satz ist der beste, weil

bung 11 Sieh dir beide Gegenstnde genau an und schreibe zu jedem mindestens fnf

Stichpunkte auf. Markiere den Stichpunkt farbig, der in die Einleitung gehrt.


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Beschreiben

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bung 12 Julian hat Stichpunkte fr die Beschreibung eines Instruments gesammelt.Um welches Instrument handelt es sich? Unterstreiche alle wichtigen Informationen, die erdafr verwenden sollte.

Hhe: 1,38 m Gehuse aus Holz glnzender Lack

Hocker verstellbar 52 weie Tasten leicht verstaubt

zwei Pedale Breite: 1,28 m neu

Geschenk von Oma 88 Tasten goldfarbene Beschlge

in Bayreuth gebaut Klaviatur mit Deckel Notenhalter

schlichte Form Klavierstimmer anrufen Klangkrper mit Deckel

36 schwarze Tasten keine Kratzer Schriftzug: Steingraeber

passend zum Sofa schwarz Klavierunterricht

Instrument: Julian beschreibt

bung 13 Ordne nun alle wichtigen Informationen aus bung 12 richtig zu.

Gegenstand:

Gre:

Farbe und Material:

Form:

Bestandteile:

Besonderheiten:

W I S S E N

Zahlen, Mae und GewichteEin- und zweisilbige Zahlen schreibt manin der Regel aus. Wenn sie gehuft auftre-ten, kann man auch Ziffern und Abkrzun-gen verwenden. Falsch ist nur die Kombi-nation aus Zahlwort und Abkrzung.

Das Haus ist neun Meter breit / 9 m breit.

Die Garage ist 3,20 m breit, 8 m lang und2,40 m hoch.

vierzig l vierzig Liter / 40 Liter / 40 l

+


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bung 14 Sammle mglichst viele Informationen zu dem abgebildeten Gegenstand.Die Stichwrter im Wortspeicher helfen dir dabei.

bung 15 Ergnze die folgende Beschreibung des Gegenstands aus bung 14 mithilfedeiner gesammelten Notizen. Zeichne die fehlenden Abstze mit senkrechten Strichen ein.

Auf dem Bild ist ein dargestellt. Es handelt sich um einen zugnglichen Apparat. Er besteht aus Teilen: einem Gehuse, einem ebenfalls Telefonhrer, der an der Seite eingehngt ist,und einem dnnen , mit dem der Hrer ange-schlossen ist.

ffnungen befinden sich am Gehuse: links oben sind

kleine fr und darunter ist ein etwas fr Telefonkarten. Rechts oben dient ein Display als Anzeigefeld. davon befindet sichein groes, Bedienfeld, das aus besteht. Am Rand des Gehuses ist ein

mit der Rufnummer 5294113 befestigt. Dieser Apparat knnte aus

einer Telefonzelle in Grobritannien stammen.

Name des Gegenstands? Herkunft oder Standort? Wie vieleTeile? Farbe? Form? Gre? ffnungen? Bedienknpfeund -felder? Besonderheiten?


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bung 18 Verfasse nun anhand der Informationen, die du in bung 17 gesammelt undgeordnet hast, in deinem bungsheft eine genaue Beschreibung deines Fllers. Orientieredich dabei an der Reihenfolge in der Tabelle.

bung 19 Zur Beschreibung von Tieren bentigst du einige Fachbegriffe. Beschrifte dieKrperteile des abgebildeten Hundes.

bung 20 Jana beschreibt ihr Haustier. Leider hat sie die Informationen nicht in einersinnvollen Reihenfolge angeordnet, auch ihre Wortwahl ist nicht immer korrekt. Verbessereden Text in deinem bungsheft und fge Abstze ein. Welches Tier ist es?

Der Kopf ist verhltnismig gro. Die Haare sind weich, kurz und zweifarbig.Mein Haustier ist ein Nagetier. Es ist etwa 25 cm lang und wiegt 1 Kilo. Die Ohrensind rund und stehen ab. Es hat dunkle, runde Augen. Mglicherweise sind siewegen ihrer knopfartigen Augen als Haustiere so beliebt. Die Beine sind sehrkurz und der Krper ist gedrungen. An den Ohren und den Hinterbeinen sowieam Hinterteil ist es rotbraun. Auffallend ist, dass der Rumpf direkt in den Kopfbergeht. Die schwach behaarten Krperstellen an der Nase, im Ohr und an denFen sind rosafarben. Das Tier hat keinen Schwanz. Der Krper ist an der Unter-seite, in der Rumpfmitte und in einem Streifen von der Nase ber die Stirn bis hin

zum Rcken schneewei.


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2.3 Personenbeschreibung

In einer Personenbeschreibung informierstdu ber die Merkmale eines Menschen. ImUnterschied zur Gegenstandsbeschreibunggeht es dabei nicht allein um das Ausse-hen, sondern auch um die Wirkung undden Charakter.

Das Mdchen wirkt ernst.Er hat einen frhlichen Gesichtsausdruck.

Wie bei anderen Beschreibungen ist dieZeitform das Prsens.Die Sprache ist sachlich und klar. Achtedarauf, dass dein Text nicht langweiligwird. Verwende treffende Ausdrcke, dieweder rein subjektive Eindrcke wieder-geben noch die Person beurteilen.

Auf dem Bild sehe ich Vor mir liegt ein Foto Im Folgenden beschreibe ich

sommerliche Freizeitkleidungrobuste Spielkleidungfestliche Abendkleidung

Einleitend gehst du auf Geschlecht, Alter und Gre ein. Wenn dir ein Foto vorliegt,gibst du an, in welcher Situation oder beiwelcher Ttigkeit es die Person zeigt.

Auf dem Bild ist ein Junge von 11 Jahren miteiner Gre von 1,45 Meter zu sehen. Ertrgt einen Ball unter dem rechten Armund luft ber einen Fuballplatz.

Anschlieend nennst du die besonderenueren Merkmale der Person. Beschrnkedich dabei auf das Wesentliche! Wanderemit deinem Blick von oben nach unten undsammle Stichpunkte:

Kopf: Form, Hautfarbe, Gesicht, Augen,Nase, Mund, Ohren, Haarfarbe, Frisur

Krper: Krperbau, Schultern, Arme,Bauch, Beine, Fe

Kleidung: Stil, Farbe, Material, Schmuckund weitere Aufflligkeiten

Krperhaltung (Gestik) und Gesichtsaus-druck (Mimik)

Kopf:kurze blonde Haare rundes Gesicht kleine Augen groe abstehende Ohren breiter Mund helle Haut stark gerteteWangen GrbchenKrper:schmaler, schlanker Krperbau lange,dnne Arme und Beine groe FeKleidung:Fuballtrikot weies T-Shirt kurze grneHose schwarze StollenschuheHaltung und Gesichtsausdruck:lchelt gehend linker Arm hngt locker

Je nachdem, welchem Zweck die Beschrei-bung dient, kann auch verlangt sein, dassdu auf die besonderen Charaktereigen-schaften der Person eingehst.

Aufgabenstellung: Beschreibe deinen bes-ten Freund bzw. deine beste Freundin. Wegen seiner hilfsbereiten und fairenArt ist er bei allen beliebt.

Aus den Einzelinformationen soll am Endeein Bild entstehen. Im Schlusssatz gibst dudaher den Gesamteindruck wieder.

Er macht zwar einen erschpften, aber sehrzufriedenen Eindruck auf diesem Bild.


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bung 21 Eine gute Beschreibung entsteht durch treffende Adjektive. Streiche alleAdjektive durch, die nicht zu dem Krperteil passen.

Haare: kurz halblang lang glatt rutschig gelockt struppig

Augen: gro klein braun blau grn hell dunkel schlankNase: schmal breit gerade krumm unmglich spitz rund

Mund: klein gro frech breit schmal wulstig intelligent

Ohren: alt abstehend anliegend eckig gro klein krumm

Hals: lang kurz breit dick fett dnn zierlich wellig

bung 22 Finde zu jedem Krperteil mindestens sechs treffende Adjektive.

Schultern:

Arme:

Bauch:

Beine:

bung 23 Sind die Aussagen sachlich oder subjektiv und wertend? Zeichne die Gesichterentsprechend fertig: fr sachliche und fr wertende Aussagen.

1. Der Junge ist zwlf Jahre alt und 1,60 m gro.

2. Die Frau hat schulterlanges blondes Haar.3. Es handelt sich um unsere lustige Nachbarin. 4. Er trgt ein gelbes T-Shirt und eine dunkelblaue Jeans. 5. Das Mdchen ist etwas zu kurz und zu dnn geraten. 6. Der Mann ist etwa 2 Meter gro und drr. 7. In der rechten Hand hlt er eine schwarze Sonnenbrille.


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bung 26 Lies die Einleitungen von Paula, Marvin und Anna fr eine ausfhrliche Perso-nenbeschreibung der auf Seite 50 abgebildeten Frau. Gib jeweils an, welche Informationenfehlen. Verbessere die Texte, indem du selbst eine Einleitung formulierst. Schreibe sie indein bungsheft.

Paula: Die Frau auf dem Foto ist 32 Jahre alt und 1,70 Meter gro.

Marvin: Die Person ist 32 Jahre alt und 1,70 Meter gro. Sie beugt sich

nach vorne und lchelt.

Anna: Auf dem Bild ist eine 32-jhrige Frau mit einem Baby zu sehen.

bung 27 Sammle in deinem bungsheft Stichpunkte zu den ueren Merkmalen derFrau von S. 50.

Kopf Krper (Haare, Form, Haut) (Krperbau)

Kleidung(Stil, Farben, Schmuck)

bung 28 Welche Stze geben deiner Meinung nach die Wirkung der abgebildeten Fraubzw. den Gesamteindruck am treffendsten wieder? Kreuze an.

Die Frau erinnert mich an meine Tante.

Sie lchelt und wirkt glcklich, vermutlich weil ihr Baby laufen lernt. Durch ihr Lcheln macht sie einen freundlichen und zufriedenen Eindruck.

Es scheint, als ob sie sehr glcklich ist.

Mglicherweise ist sie die Mutter des Babys.

bung 29 Nun hast du die Informationen fr den Hauptteil und den Schluss deiner Per-sonenbeschreibung gesammelt. Vervollstndige den Text, den du in bung 26 begonnen

hast.


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2.4 Vorgangsbeschreibung

Eine Vorgangsbeschreibung informiertber die Handlungsschritte bei einembestimmten Vorgang, sodass man diesenwiederholen kann. Anders als bei derGegenstandsbeschreibung muss hier diegenaue zeitliche Abfolge der einzelnenSchritte erfasst werden.

SpielanleitungBastelanleitungKochrezeptBeschreibung einer TurnbungBedienungsanleitung eines Gerts

Die Vorgangsbeschreibung steht im Pr-sens.Man kann den Leser entweder direktansprechen (du / Sie) oder das unpersn-liche man verwenden. Mglich sind auchUmschreibungen im Passiv.

Stellen Sie den Schalter auf on.Du stellst zuerst den Schalter auf on.Zuerst stellt man den Schalter auf on.Der Schalter wird zuerst auf on gestellt.

Einleitend werden der Vorgang und seinZweck bzw. das Ziel benannt. Gib danachan, welche Voraussetzungen oder Vorberei-tungen dieser Vorgang erfordert.

Mensch rgere dich nicht spielen24 SpielerSpielbrett auf den Tisch legen, Spielfigurenaufstellen, Wrfel bereitlegen

Der Hauptteil enthlt die Beschreibung dereinzelnen Schritte:

Was muss man genau tun? Worauf istdabei zu achten?

Gib die Reihenfolge der Teilvorgnge richtig wieder: Was geschieht zuerst? Waswird danach gemacht? Was passiert gleich-zeitig?Beachte: Lass alles weg, was zufllig, ein-malig oder wertend ist.

Zuerst wrfelt man und zieht dann seineSpielfigur auf dem Spielbrett um diegewrfelte Augenzahl weiter.Ist das erreichte Feld durch die Figur einesMitspielers besetzt, wird diese geschlagenund zurck in die Anfangsposition gesetzt.

Der Schluss informiert ber den Erfolg bzw.das Ergebnis des Vorgangs.

Um von einem Startpunkt zu einembestimmten Ziel zu gelangen, ist bei derWegbeschreibung ebenfalls entscheidend,dass die einzelnen Wegstationen in derexakten Reihenfolge und vollstndig dar-gestellt werden. Nenne darber hinaus

die Richtung und nach Mglichkeit auchdie Entfernung,

die Namen von wichtigen Orten, Stra-en und Pltzen,

rtliche Besonderheiten.

Zunchst geht man die Goethestrae ent-lang, bis man nach etwa 300 m den Schil-lerplatz erreicht. Dort hlt man sich rechtsund biegt vor einer Bckerei in die Kleist-allee ein. Nach etwa 50 m kommt man aneine kleine Kreuzung und schwenkt nachlinks. Schon nach wenigen Schritten siehtman auf der linken Seite eine Apotheke.Die Arztpraxis befindet sich rechts dane-ben.


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bung 30 Benenne den Vorgang und bringe die einzelnen Handlungsschritte in einesinnvolle Reihenfolge, indem du sie nummerierst.

1. Vorgang:

Geld einwerfen Restgeld und Fahrkarte entnehmen

zum Automaten gehen Fahrziel eingeben

2. Vorgang:

Kabel entfernen auf Anzeige komplett geladen warten

Handy ausschalten in Steckdose stecken

Ladekabel anschlieen

3. Vorgang:

mit Tomatensoe bestreichen etwa 12 Minuten bei 280 C backen

Pizzagewrz darberstreuen nach Belieben belegen

Teig ausrollen geriebenen Kse darauf verteilen

bung 31 Setze die Silben zu zwlf Wrtern zusammen, die die zeitliche Abfolge vonHandlungsschritten darstellen, und schreibe sie unten auf. Es darf keine Silbe brig bleiben.

an bald be da zu vor end

dem erst

lich rend zu nach nchst schlie

raufher hin letzt

so vorschlie wh nach zu da


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bung 32 Weit du, wie man Bratkartoffeln zubereitet? Bringe die Informationen in dierichtige Reihenfolge. Schreibe dann das Rezept in dein bungsheft. Nenne in der Einleitung,welche Zutaten bentigt werden.

Kartoffelscheiben in die Pfanne gebenKartoffeln in Scheiben schneiden

Nach Geschmack mit Salz, Pfeffer und Paprika wrzen

Bei mittlerer Hitze goldgelb braten

Von Zeit zu Zeit wenden

Kartoffeln schlen

In einer Pfanne 20 ml l erhitzen

bung 33 Paul erzhlt seinem Freund Severin, wie das Ausleihen von Bchern in derStadtbibliothek funktioniert. Welche Informationen knntest du in einer Vorgangsbeschrei-bung nicht verwenden, da sie subjektiv-wertend sind oder etwas Einmaliges bzw. Zuflligesdarstellen? Streiche die betreffenden Wrter oder Satzteile durch.

Ich war mit meinem Papa gestern in der Stadtbibliothek. Die Abteilung mit den

Kinder- und Jugendbchern ist im ersten Stock. Zuerst habe ich mir drei tolle

Bcher ausgesucht. Ich htte am liebsten sofort losgelesen! Dann bin ich mit

meinem Papa zum Informationsschalter gegangen, um mir einen Ausleihausweis

zu besorgen. Die supernette Frau hat mir dann einen kostenlosen Bchereiaus-

weis ausgestellt. Damit sind wir dann ins Erdgeschoss zum Ausleihschalter

gegangen. Dann hat eine andere Frau, die auch sehr freundlich war, meinen

nagelneuen Ausweis und die Bcher gescannt. Dann habe ich meinen Ausweis

und die Bcher in meine Tasche gesteckt und freundlich zurckgelchelt. Zu

guter Letzt habe ich einen Ausleihzettel bekommen, auf dem die sogenannte

Leihfrist steht, also bis wann ich die Bcher

sptestens wieder zurckgeben muss.

Drauen hat es geregnet.


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bung 34 Wie muss Pauls Freund Severin vorgehen, wenn er Kinder- oder Jugendbcherausleihen mchte? Schreibe die insgesamt neun Handlungsschritte (vgl. bung 33) in derrichtigen Reihenfolge auf.

1. in die Stadtbibliothek gehen2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

bung 35 Sieh dir Pauls Bezeichnungen der zeitlichen Abfolge an (s. bung 33). Wasfllt dir auf?

bung 36 Welche Einleitung eignet sich am besten?

1. Um sich ein Buch auszuleihen, sind viele Schritte ntig.

2. Im Folgenden wird dargelegt, wie man sich beim Buchausleihen verhlt.

3. Was muss man tun, wenn man sich ein Buch ausleihen mchte?

bung 37 berlege dir eine Idee fr den Schluss: Was ist der Zweck des Vorgangs?

bung 38 Verfasse nun mithilfe deiner Vorbereitungen (s. bungen 33 bis 37) einevollstndige Vorgangsbeschreibung. Verwende die unpersnliche Anspracheman undUmschreibungen im Passiv. Achte auf die richtige Zeitform und eine abwechslungsreicheSprache. Schreibe in dein bungsheft.


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bung 39 Severin wei nicht, wo sich die Stadtbibliothek befindet. Ergnze die Weg-beschreibung mithilfe der Abbildung.

Um von der Schule aus zur zu gelangen, gehst duzuerst .Dann in eine Strae, die dich am entlangfhrt. Du bleibst auf dieser Strae, bis du nach etwa 100 Metern

. Hier und hltst dich von nun an immer . Die Entfernung betrgt nochungefhr 400 Meter. Dabei fhrt dich dein Weg zunchst vorbei, das liegt. Danach triffst du auf die und erreichst auf der anderen Straenseite . Du folgst durch den Park und kommst bei der wieder heraus. befindet sich der Eingang der Bibliothek. Beim der Straemusst du vorsichtig sein, da sie stark befahren ist.

bung 40 Schreibe alle 13 Verben der Fortbewegung aus bung 39 im Infinitiv (in derGrundform) auf. Fge mindestens 3 weitere Verben hinzu.


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2Thementests

aufgabe 4 Notiere alle wichtigen uerlichen Merkmale des abgebildeten Fuchses.Beachte dabei auch den Text zur Abbildung. Verwende Fachbegriffe!

aufgabe 5 Ordne die in Aufgabe 4 gesammelten Informationen, z. B. in einer Tabelle.Achtung: Sortiere Unwichtiges aus und beschrnke dich auf die Merkmale, durch die sichder Fuchs von anderen hundehnlichen Tieren unterscheidet. Schreibe in dein bungsheft.

aufgabe 6 Bringe die Informationen zuerst in eine sinnvolle Reihenfolge und

formuliere dann die Beschreibung in deinem bungsheft aus. Denke daran, deinen Text miteinem geeigneten Schlusssatz abzurunden!


RotfuchsFamilie: WildhundGewicht: ca. 6 kgLnge (ohne Schwanz):ca. 65 cmSchwanzlnge: ca. 35 cmVorkommen: Nordamerika, Europa,Asien, sdliches Australien


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3Berichten

3.1 Grundlagen

Ein Bericht informiert sachlich und genau ber einen Sachverhalt oder ein Gesche-hen. Er enthlt alle wichtigen Informatio-nen, sodass sich Unbeteiligte ein genauesBild davon machen knnen.

Unfall Diebstahl Beschdigung Brand Stadtmarathon Flohmarkt Klassenfahrt Schlerkonzert Vorlesewettbewerb

Ein vollstndiger Bericht gibt Auskunft zuden sieben W-Fragen:

Was ist geschehen? Wer war daran beteiligt? Wo hat es sich abgespielt? Wann hat es sich ereignet? Wie ist es abgelaufen?

Warum ist es passiert? Welche Folgen hat es?

Beachte: Mit diesen Fragen kannst duInformationen sammeln, Wichtiges vonUnwichtigem unterscheiden und berpr-fen, ob ein Text umfassend informiert.

VorlesewettbewerbSchler der 6. Klassen, ihre DeutschlehrerAula der Albert-Einstein-Realschule25. AprilErklrung der Regeln, Auslosung der Rei-henfolge, Vortrag der gebten Texte Ermittlung des SchulsiegersTeilnahme am Bezirkswettbewerb

Einen Bericht schreibt man imPrteritum(1. Vergangenheit). Die Vorgeschichte unddie Hintergrnde werden imPlusquamper-fekt (2. Vergangenheit) dargestellt, dergegenwrtige Stand im Prsens und derAusblick auf die Zukunft imFutur.

Am 25. Aprilfand der Vorlesewettbewerbstatt. (Prteritum)Davor hatte jede Klasse ihren Siegerermittelt. (Plusquamperfekt)Der Schulsieger wird am Bezirkswettbe-werb teilnehmen. (Futur)

Verfasse deinen Bericht in einer klaren,nchternen und sachlichen Sprache.Dein Text darf keine Ausschmckungen,bertreibungen, persnlichen Meinungenoder Kommentare, Dialoge und Ausrufeenthalten. In der Regel wird auf die wrt-liche Rede ganz verzichtet. Kommt es aufden genauen Wortlaut einer Aussage an,wird dieindirekte Rede verwendet.

Der erste Vortrag war grottenschlecht konnte nicht berzeugen.Der Wunderknabe Arion B. zeigte anschlie-end eine berirdische hervorragende Leis-tung.

Herr Bchle: Julia ist eindeutig die besteVorleserin. Herr Bchle sagte, dass Juliaeindeutig die beste Vorleserin sei.


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Berichten

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bung 1 Welche Adjektive passen zur Sprache eines Berichts? Kreuze an.

fesselnd klar knapp stimmungsvoll

unpersnlich farbig anschaulich sachlich

genau lebendig nchtern spannend

unterhaltsam straff dramatisch abwechslungsreich

gefhlvoll eintnig subjektiv objektiv

bung 2 Unterstreiche im Text alle Angaben, die unklar oder ungenau sind. Ersetze sieanschlieend durch Formulierungen aus dem Wortspeicher und schreibe den Bericht in deinbungsheft.

Ein noch ziemlich kleiner Junge schaffte es vor ein paar Tagen, als blinder Passa-

gier von irgendeiner kanarischen Ferieninsel nach Deutschland zu gelangen.

Zunchst war es ihm gelungen, irgendwie zum Flughafen der Insel zu fahren.

Dort schloss er sich unbemerkt einer Gruppe an, und so gelang es ihm, sich an

den uniformierten Mnnern vorbeizuschmuggeln. Weil er sich irgendwo versteckt

gehalten hatte, wurde der Ausreier erst eine lange, lange Zeit nach dem Start

der Maschine entdeckt. Nachdem die Maschine auf dem Flughafen in der nord-

rhein-westflischen Stadt gelandet war, wurde der kleine Ausreier von irgend-

welchen Beamten in Empfang

genommen und in Begleitung

einer Frau nach Hause zurck-

geschickt.

vierjhriger am vergangenen Samstag der Insel Teneriffa miteinem Bananentransporter Reisegruppe Grenzbeamten und derPasskontrolle auf der Toilette zwei Stunden in Dsseldorf deutschen Grenzschutzbeamten Kinderpsychologin


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3.1 Grundlagen

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bung 3 Streiche in dem Auszug aus einem Bericht alle Ausschmckungen, bertrei-bungen, persnlichen Wertungen, Kommentare usw. durch.

Whrend die Klasse 6b in der Turnhalle auf ihren bereits etwas lteren Sportleh-

rer wartete, wollte der Schler Kevin X., wie schon so oft, seine Klassenkameradenmit einem Kunststck beeindrucken. Er nahm ordentlich Anlauf und steuerte auf

die am Vortag frisch gestrichene Wand zu. Mittels eines uerst gewagten

Sprungs wollte er sich offenbar mit den Fen an der Wand abstoen, prallte

jedoch stattdessen frontal und mit voller Wucht dagegen. Autsch! Der 12-Jhrige

wurde von den eilig herbeigerufenen Sanittern ins Krankenhaus eingeliefert, wo

eine schmerzhafte Rippenprellung festgestellt wurde.

bung 4 Ein Mann erzhlt einem Journalisten, wie er ein sechsjhriges Mdchenvor dem Ertrinken gerettet hat. Seine Aussagen sind umgangssprachlich formuliertund enthalten Einzelheiten, die fr das Hauptereignis die Rettungsaktion nicht vonBedeutung sind. Was notiert sich der Journalist als wichtigste Informationen? Schreibeseinen Stichwortzettel in dein bungsheft.

1. 2.

3.

Also da hab ich nicht langeberlegt und bin zu dem

Buben gerannt. Wie ich sehe,dass da ein Kind im Wassertreibt, hab ich schnell meine

Jacke ausgezogen und bin rein-gesprungen. Ha, mich schtteltes jetzt noch, wenn ich darandenke, wie saukalt das Wasser

war!

Am Fluss mach ich oftMittagspause. Ich will gerade

in mein Wurstbrtchenbeien, da hr ich pltzlich jemanden ganz schrill umHilfe schreien. Und da seheich am Ufer einen Buben.

Wie verrckt hat der mit denArmen rumgefuchtelt und

geschrien.

Nach vier, fnf Zgen war ich bei dem Mdchenund hab es gepackt gut, dass ich als Bub mal

einen Rettungsschwimmerkurs mitgemachthab. War gar nicht so leicht, wieder ans Ufer

zurckzukommen, mit dem Kind und der Str-

mung und den nassen Klamotten.


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Berichten

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bung 5 berprfe, ob in dem Zeitungsbericht vollstndig informiert wird. Beant-worte dazu die sieben W-Fragen in Stichworten.

1. Was ist geschehen? (Hauptereignis)

2. Wer war am Vorfall beteiligt? (wichtige Angaben zu den Personen)

3. Wo ereignete es sich? (Ort des Geschehens)

4. Wann ist es passiert? (Zeitpunkt)

5. Wie hat sich der Vorfall abgespielt? (Ablauf mit wichtigen Einzelheiten)

6. Warum ist es geschehen? (Vorgeschichte, Hintergrnde, Ursachen)

7. Welche Folgen hatte der Vorfall?

Sechsjhrige vor dem Ertrinken gerettet

Gestern am frhen Nachmittag rettete inCoburg der Fahrer eines privaten Paket-dienstes ein sechsjhriges Mdchen vor demErtrinken.Das Mdchen hatte mit seinem elfjhrigenBruder am Ufer der Itz gespielt. Trotz derWarnung ihres Bruders sprang die Sechsjh-rige auf den Eisrand des an dieser Stelle nurteilweise zugefrorenen Flusses. Sie rutschte

dabei aus und fiel in das eiskalte Wasser.Eine Luftblase in ihrem Mantel verhindertedas Absinken des Kindes, das verzweifelt umsein Leben kmpfte.

Durch die Hilferufe des Bruders wurde der27-jhrige Kraftfahrer Martin B., der aufeinem nahe gelegenen Parkplatz Mittags-

pause machte, auf das Unglck aufmerksam.Er eilte herbei, sprang in den Fluss und esgelang ihm, das Mdchen ans Ufer zu holen.Anschlieend fuhr er die Kinder nach Hause.Der von der Mutter herbeigerufene Notarztstellte eine Unterkhlung des Mdchens fest

und lie es in ein Krankenhaus bringen. NachAuskunft des behandelnden Arztes wird esdie Folgen des Unfalls schon bald berstan-den haben.


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3.1 Grundlagen

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3

bung 6 Schreibe die sieben W-Fragen untereinander in dein bungsheft. WelcheInformationen enthlt der Kurzbericht, welche nicht? Notiere Stichwrter.

bung 7 Wenn sich ein Verkehrsunfall ereignet hat, befragt die Polizei die Beteiligtenund die Zeugen. bersetze die mndlichen Aussagen in die sachlich-nchterne Sprachedes Berichts. Achte auf die richtige Zeitform!

1. Der Motorradfahrer ist viel zu schnell gefahren.

Der Motorradfahrer fuhr mit

2. Da bemerkte ich, dass die Bremsen nicht mehr gingen.

Es stellte sich heraus, dass die

3. Der ist viel zu dicht an mir vorbeigefahren.

Der Radfahrer strzte, weil der Lastwagenfahrer den vorgeschriebenen

4. Da fing mein Wagen an sich zu drehen und ich konnte nicht mehr lenken.

Der Autofahrer

5. Der hat am Stoppschild einfach nicht angehalten!Der Radfahrer

6. Der Hund hat sich losgerissen, ja, und da hat ihn der Bus erwischt.

Der Hund

7. Dass die aber auch in einer solchen Kurve, wo man wirklich kaum was sehen

kann, berholen muss!

Die Fahrerin wollte

D ur ch e ine n Z uf a ll w ur d e a m v e r g a ng e ne n F r e it a g e in Ba nk be r f a ll v e r -

hind e r t . W hr e nd e in V ie r j hr ig e r v or d e r Ba nk s pie lt e , st r mt e e in M a nn

in d a s G e b ud e und st ie d a be i d a s K ind um. D a r a uf hin sucht e d e r V a t e r

d e s J ung e n in d e r Scha lt e r ha lle na ch d e m R pe l. D or t sa h e r je d och,

d a ss d ie Ba nk a ng e st e llt e n g e r a d e mit e ine r P ist ole be d r oht w ur d e n. Es

g e la ng ihm, d ie Ba nk unbe me r k t w ie d e r z u v e r la sse n und d ie P oliz e i z u

inf or mie r e n.


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Berichten

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Duden WissenÜbenTesten Deutsch Aufsatz 5 6KL

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