Social Media in Lehr- und Lernszenarien in der Aus- und Weiterbildung – Empirische ErgebnisseEva-Christina Edinger, Pädagogische Hochschule FHNW

Vortrag in der Reihe «Social Media – Social Learning», e-teaching.org, 28. April 2015

„Und vor allem sind auch Dozenten zum Teil recht

mangelhaft ausgebildet” – “Die kommen gar nicht draus“

(Fokusgruppe mit Studierenden)

28.04.2015

Überblick

• Einblick in das Forschungsprojekt «Social Media in Lehr- und Lernszenarien» (gesamte FHNW)

• Forschungsziele, Forschungsdesign, Zielgruppen,

• Ergebnisse der Ist- und Potentialanalyse, Ergebnisse der Szenarioentwicklung und der Pilottests.

• Einblick in die empirische Erhebung der AG Medienbildung (PH FHNW)

• Unser Ansatz

• Fazit

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Das Forschungsprojekt «Social Media in Lehr- und Lernszenarien» (FHNW)

• Interdisziplinär und hochschulübergreifend (APS; PH, HSW)

• Laufzeit: Juni 2012 – Mai 2013

Projektziele:

• Stimmungsbild «Social Media an der FHNW», erstmalige Erhebung von Kennzahlen zur Mediennutzung

• Szenarien-Entwicklung, Pilottest und Evaluierung durch Studierende und Lehrende

Partizipativer Ansatz:

• frühzeitige Einbindung von Lehrende und Studierenden (Befragungen, Gruppendiskussionen, Pilottests)

• Einsatzkonzept

Eva-Christina Edinger (PH FHNW)

Ist-Analyse Potenzial-analyse

Szenario-Entwicklung

Pilot und Evaluation 

Einsatz-konzept 

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Datenbasis

• 3 Fokusgruppen, insg. 18 TN, 11 Lehrende, 7 Studierende, 7 Frauen, 11 Männer

• Standardisierte Onlinebefragung, • FHNW-weit, n=288 (Rücklauf ca. 16%)

• Alter: 23-65 Jahre; 60,6% Männer, 37,7% Frauen

• Lehrerfahrung: 1-40 Jahre;

• Forschungserfahrung: 1-35 Jahre

• Potentialanalyse: 3 Expert/innen-Interviews, 4 Gespräche mit Berater/innen, Recherchen (Literatur, online, Blogs etc.)

• 5 entwickelte Zukunfts-Szenarien

• Pilottest (Vor- und Nachbefragung): 5 Dozierende (5 Module), 179 Studierende

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Ergebnisse

„Da hat jeder eine ganz andere Vorstellung, was Social Media ist […] und der Gebrauch ist auch ganz anders“ (Zitat, Gruppendiskussion)

siehe auch Blogbeitrag http://blogs.fhnw.ch/SMinLehre/social-media-stories/

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Definition: Social Media

Social Media sind internetbasierte Medien, die es Nutzern und Nutzerinnen ermöglichen,

einzeln oder gemeinsam mediale Inhalte zu gestalten, zu rezipieren, untereinander

auszutauschen und zu kommentieren (user generated content).

Zwei Schichten:

• Inhalt - „content“: Themen und Personen. Gewichtung kann je nach Tool und

dessen Nutzung variieren.  

• Aktivitäten – „user generated“: Drei Aktivitätstypen:

• rezipieren (lesen, klicken),

• generieren (schreiben, sammeln, Neues entwickeln, Fotos und Videos posten),

• kommentieren (auch: crossposten, auch: Verlinken auf andere Themen).

siehe auch Blogbeitrag: http://blogs.fhnw.ch/SMinLehre/social-was-2/

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Ergebnisse Fokusgruppen

• Professionalisierungserwartung: Method-Media-Match, Usability, Device-unabhängige User Experience (BYOD), Effizienz

• “Hinterherrennen”: Studierende rennen Inhalten hinterher, Lehrende rennen Technologien hinterher, Accessability /niederschwellige Zugänge erwünscht

• Demokratisierung, neue Rollenmodelle und Hierarchien: Bewusstsein der Studierenden bezüglich Zeit-/Energieaufwand der Lehrenden, wollen neue, aktive Rollen übernehmen, Kommunikation immer noch per Mail (!)

• Nähe und Distanz: ist (individuell) zu klären, z.B. Erreichbarkeit, 9-til-5 ...

• Personal Learning Environment (PLE), Grafical User Interface (GUI)

• Beratung/Unterstützung: Lehrende wünschen sich ‘Starthilfe’

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Ergebnisse der Fokusgruppen: Wünsche der Studierenden

• Multimedia: Veranstaltungen vielseitig gestalten

• Kollaboration:

• Organisation

• Inhalte gemeinsam entwickeln, Wissen generieren

• Anreicherung und Design von Lehrmaterial

• Networking intern und externEva-Christina Edinger (PH FHNW) 8/17

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Ergebnisse Online-Befragung der Lehrenden

• Am meisten genutzt: Kommunikationsanwendungen für SMS, Chat, Telefonie und Konferenzen, Moodle, Wuala und/oder Dropbox , Wikis, Plattformen zum Videoaustausch wie z.B. YouTube (mw ca. 1x pro Woche)

•  Am wenigsten genutzt: Microblogs, Yammer, Anwendungen zum gemeinsamen Erstellen und Bearbeiten von Dokumenten (diese Tools sind 22,6% der Befragten nicht bekannt), Fotoblogs (mw=6,0, selten)

• Einsatz von Learning Management Systemen (Moodle, OLAT, Ilias u.a.) in Lehrveranstaltungen

• Zweck der LMS-Nutzung: Vorwiegend zur Organisation und Koordination von Lehrveranstaltungen (Informationen an Studierende, Terminvereinbarungen, Abstimmungen), nur in geringem Umfang zur Diskussion von Lehrinhalten

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Werte

Aktivierung Reflexion

Vernetzung

„Ziele-Cluster“: Entwickelte Szenarien und Pilottests

1. Literaturrecherche mit Social Bookmarking, Social Network Gruppen und einem Videocast

Tools: Facebook, SwitchCast, Diigo

2. International Vernetzen für kollaborative Bearbeitung lokaler Problematiken mit Kollaborationsplattformen

Tool: Ning

3. Austausch und Reflexion über Praxiserfahrung mit einer Social Network Gruppe

Tool: Linkedin

4. Auftrittskompetenz fördern mit Video-Foren Tools: SwitchCast, Moodle

6. Reflexion über Anwendung von Theorie in der Praxis mittels Blogging

Tool: WordPress

5. Erfahrungsbasiertes Lernen durch Foren und Peer-Review-Wikis

Tool: moodle

APS

HSWHT

HSW

PH

HSW

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Weiterbildung für Lehrende: Schlüssel zu E-Learning

Weiterbildungen im Bereich Hochschuldidaktik/Medienbildung verdoppelt Wahrscheinlichkeit der Durchführung von Veranstaltungen mit E-Learning-Anteilen (20,8% ohne Weiterbildung, 44,5% mit Weiterbildung, χ2 = 16.157, p <0.001).

Nächster Schritt:

Analyse von Affinität für Medien als auch für Hochschuldidaktik mittels Indikatoren, Bildung von Bedarfsgruppen für Weiterbildungen

Wünsche der Lehrenden: • 52.4% wünschen Blended Learning

Settings • 21.9% reine online Settings (z. B.

Webinare)

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Empirische Ergebnisse «AG Medienbildung» (PH FHNW)

• Laufzeit: März 2012 – Mitte 2014

Projektziele:

• Bedürfnisse und Bedarfe der Lehrenden für professionellen Einsatz von Medien in der Lehre

Partizipativer Ansatz:

• frühzeitige Einbindung von Dozierenden und Studierenden (Impulsveranstaltung „Medienbildung“, Workshop, Online-Befragung)

Datenbasis:

• Workshop mit 14 Teilnehmenden

• Standardisierte Onlinebefragung unter den Lehrenden der PH FHNW, n=153 (Rücklauf ca. 25%)

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Potentielle Weiterbildungsthemen

• Allgemeine Hochschuldidaktik (26.1%)

• Einsatz von Tablets und Smartphones in der Lehre (mobile learning) (26.1%)

• Einsatz neuer Medien in der Lehre (22.9%)

• Einsatz von Apps in der Lehre (22.2%).

Weitere Wünsche der Lehrenden

• gute Internetverbindung (15.9%), bzw. W-LAN (17.5%),

• Steckdosen in ausreichender Anzahl (11.1%),

• 24-Stunden ICT Support (11.1%) und

• Beamer (12.7%).

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Teil unseres Ansatzes: Weiterbildungsreihe «Didaktik: Praktisch!»

• Mobile Lehre und Forschung

• Flipped Classroom

• Online-Beratung/Virtuelles Coaching

• Feedback mit Mobile Response

• Interaktive Lehre und Präsentationen

• Visualisieren & Präsentieren: Prezi, PowerPoint, Mindmanager und/oder Keynote

• …

siehe auch: http://www.digitallernen.ch/veranstaltungen/didaktik-praktisch/

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Fazit: Einsatz von Social Media fordert 5 Komponenten

Und: Zeit, diese Komponenten zusammenzubringen!

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Besten Dank! Fragen?

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Weitere Informationen

http://www.digitallernen.ch/ http://blogs.fhnw.ch/SMinLehre/

Publikationen

Reimer/Edinger (2014): Open Schweiz – eine (selbst-)kritische Einschätzung aktueller Initiativen und Projekte zum Themenfeld Open Education Resources (OER). In: Missomelius, Petra/Sützl, Wolfgang/Hug, Theo/Grell, Petra/Kammerl, Rudolf (Hg.). Medien – Wissen – Bildung: Freie Bildungsmedien und Digitale Archive. Innsbruck: Innsbruck University Press. S. 257-276. URL: http://www.uibk.ac.at/iup/buch_pdfs/freie-bildungsmedien_web.pdf.

Edinger/Reimer/van der Vlies, Stefan (2013). Teach the Teachers – E-Learning in Further Education for Lecturers in Higher Education. In: Bulletin of the IEEE Technical Committee on Learning Technology. 15. Jg. (4). S. 2-5. URL: http://www.ieeetclt.org/content/bulletin-15-4.

Edinger/Reimer (2013): Vernetzte Räume: Vom Bücherregal zur Bibliothek 2.0 – Neue Standorte und Perspektiven. In: 027.7 Zeitschrift für Bibliothekskultur. 1. Jg. (1). S. 27-36. URL: http://www.0277.ch/ojs/index.php/cdrs_0277/article/view/13.

Edinger/Klammer/van der Vlies (2013): Lehren und Lernen mit Wiki, Facebook, Twitter und Co.? In: Education permanente (EP) 2013/2: “Social Media”, S. 13-15. (EDINGER KLAMMER VANDERVLIES (2013) Social Media)

Eva-Christina Edinger (PH FHNW)