Das Geschichtszentrum -

Ein digitales Schulbuch Plus

geschichtszentrum.de

A - Grundtatsachen

Aufbau des Lehrbuchs

● Indexseite Lehrbuch: Inhalte im Überblick ● Epochenleitseiten: Beispiel 19. Jahrhundert● Indexseiten der Unterrichtseinheit: Beispiel

Revolution von1848● Einzelseiten = Unterseiten der

Unterrichtseinheit

Die Einzelseiten

Beispiel Militarismus im Kaiserreich● Einführung mit Fragestellungen● Verlinkter Basiswissentext● Links, z.B. Videos● Aufgaben (Aufnahme der einleitenden

Problemfragen)● Binnennavigation

Standardsituation des Unterrichts Ausnahmeunterricht

● Herkömmliche Abfolge mit Einführung, Arbeitsfrage, Arbeitsauftrag, Unterrichts- gespräch.

● Mehrwert durch Digitalisierung gegenüber dem gedrucken Buch.

● Ziel: Fachliche, technische und vor allem methodische Grundbildung als Vorbereitung auf die höheren Anforderungen an den Ausnahmeunterricht.

● Chronologie!

Arbeit mit dem Lernplan, Projekte, Kooperationen

Grundtatsachen

Keine grundsätzlich neue Pädagogik!Das Bewährte bleibt!

Hoher Mehrwert, v.a. hinsichtlich Selbsttätigkeit der Schüler.Erweiterung dieses Bereichs => Nur Inselwissen, Abschaffung des Fachs

B - Geschichtszentrum im Standardunterricht

Pädagogische Vorteile durch die Arbeit allein mit dem digitalisierten Lehrbuch

des Geschichtszentrums

Verlinkte Texte

● Jeder Fachbegriff im Text ist verlinkt● Blick ins Lexikon ist nur einen Klick weit!● Systematische Wiederholung von zentralen

Begriffen● Besserer Aufbau von Strukturwissen

(abfragbar!), soweit es Begriffe betrifft. ● Zentrale Begriffe im Glossar in roter Farbe

Arbeitsmittel -> Mehr Selbstständigkeit!Nachschlagen● Verlinkte Begriffe● Lexika in Fülle● Foren: Wenn alle Stricke reißen● Bibliotheken (KVK): Buch nicht außen vor● Konfliktanalysemodell● Zeittafeln geben Orientierung● Medienverzeichnisse geben Übersicht

Vielseitigeres Material

● Riesige Bildersammlung im Netz● Riesige Sammlung von Tondateien● Passgenaue Videos● Lexika● Riesige Textsammlungen● Kommentierbare Artikel

Multimedia und Interaktivität

● Individuelle Videoanalyse● Individuelle Audioanalyse● Interaktivität● -> Mehr Selbsttätigkeit des Schülers● -> Weniger Frontalunterricht

Aktualität

● Gedruckte Lehrbuchtexte unveränderbar, digitale ändern sich

● Nachträglicher Einbau von Links● Nachträgliche Verbesserung, Kürzung oder Erweiterung

von Texten

Bessere Sicherung der Arbeitsergebnisse

● Projektion individuell erstellter Texte mit dem Beamer: Die Mitschüler hören nicht nur, sondern lesen mit: Mehrkanaligkeit

● Musterfassungen von Texten, z.B. Lösungen von Arbeitsaufträgen oder Hausaufgaben, schnell erstellt, gesichert und verteilt

Individuelleres Zeitmanagement

● Keine Gebundenheit an 45- Minutentakt● Umfangreichere Aufgaben -> längere

Arbeitszeit während der Stunde -> Rest HA (Stick erforderlich)

● Schüler arbeiten von der Schnelligkeit her mehr nach ihren Bedürfnissen

● Grenze: Je länger die individuelle Arbeitszeit, desto länger die Auswertungsphase

HauptvorteilAlles nur wenige Mausklicks entfernt:● Texte● Audios (keinen Player tragen)● Videos (keinen Videowagen schieben)● Bildersammlung binnen Sekunden verfügbar● Lexika● Partner (Kooperation)● Werkzeuge (Google Drive, …)● Software

Einsatzbeispiel 1

Beispiel traditionelleStandardsituation

= Unteres Ende derSkala derMöglichkeiten

● Plenum: Erarbeitung der Fragestellung, Einführung in die Aufgabenstellungen, Vorab- klärung technischer Fragen

● Arbeit mit dem Rechner, zeitlich länger als der normale Arbeitsauftrag im traditionellen Unterricht. Die Texte sind deutlich umfangreicher.

● Ergebnissicherung, z.B. ○ Schüler hält mit Hilfe einer

Stichwortliste einen Kurzvortrag;

○ Verständnissicherung; Abgleich mit Standardlösung

● Vertiefung

Mehrwert Einsatzbeispiel 1:Schüler lernen ● lange Texte auf Stichwortlisten zu reduzieren● Aufgaben zu verstehen● Einübung von Basistechniken (fachlich,

technisch)● Vorübung für PPT- Präsentationen,

Jahresarbeiten, usw.● mehr Selbstständigkeit in längeren selbsttätigen

Phasen, selbstständigeres Zeitmanagement

C - Geschichtszentrum im Ausnahmeunterricht

Voraussetzung:

Kombination von

● digitalem Lehrbuch und ● Lernplattform (moodle, lo-net2, …)

Die Lernplattform lo-net2EinloggenEinige zentrale Vorteile:● Kommunikation erleichtern durch Mail, Adressbuch,

Forum, Umfragen, Chat, Board für Lernende● Organisation erleichtern durch Dateiablage,

Mitteilungen, Kalender, Aufgaben, Stundenplan● Erleichtertes Lernen v. a. durch den Lernplan

(Freischaltung von Aufgaben, Feedbacks, …)● Präsentieren durch Blog oder Wiki● Kooperation durch Nutzung der verschiedenen

Funktionen möglich!

Einsatzbeispiel 2Arbeit mit einem Lernplan von lo-net2

= Mittlerer Bereich der Skala der MöglichkeitenThema: Antike Wurzeln Europas

Dokumentation der Schüler- Feedbacks

Mehrwert:Vor- und Nachteile dieser Arbeitsform werden dort dargelegt.

Einsatzbeispiel 3

Beispiel internationale Kooperation mit Forum

= Mitte der Skala der Möglichkeiten

Thema: Diskussion als RollenspielEin Konservativer diskutiert mit einem Liberalen vor der Revolution von 1848

Projektdokumentation

Mehrwert Beispiel 3● Hohe Motivation durch Kooperation mit

fremder Klasse● Die Schriftlichkeit des Forums erlaubt es,

○ Argumente - auch im Plenum -genau nachzuvollziehen

○ Hintergründe bzw. Maßstäbe von Argumenten nachzuvollziehen

○ präzise schriftliche Antworten zu geben○ Diskussionen und Ergebnisse festzuhalten

Einsatzbeispiel 4Beispiel internationale Kooperation mit Wiki = Oberes Ende der Skala der MöglichkeitenThema: Nationalsozialismus und italienischer Faschismus im VergleichRahmen: CLIL

ProjektdokumentationKommentar:● Komplex● Zeit- und

arbeitsaufwändig● Erfordert Erfahrung und

inhaltliche sowie technische Fähigkeiten der Schüler

● Disziplin!

Mehrwert Beispiel 4

● Sehr eigenständiges Arbeiten● Erlernen einer längerfristigen Zusammenarbeit● Interkulturelles Lernen● Zusammenarbeit erfolgt nach Ideen von CLIL

(Content and Language Integrated Learning = Integriertes Fremdsprachen- und Sachfachlernen)

Leitmedienwechsel realsieren!

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!