Eine Feldstudie zum Einsatz von problembasierten Lernvideos in einem offenen Mathematikunterricht

Institut für Informationssysteme und Computer Medien

Sterne & Videos

VERFASSER: Thomas Fößl

BETREUER: Univ.-Doz. Dipl.-Ing. Dr.techn. Martin Ebner

Graz, 2014

Eine Feldstudie über den Einsatz von problembasierten

Lernvideos in einem offenen Mathematikunterricht

Forschungsfrage

Ist es möglich mit dem Einsatz einer offenen und technologiegestützten Lernform im Mathematikunterricht

denselben Lernerfolg zu erzielen wie im traditionellen Unterricht?

mit „demselben“ zeitlichen Aufwand

Sterne & Videos Thomas Fößl Juni, 2014

2

„Offene“ Lernform

Sterne & Videos Thomas Fößl Juni, 2014 3

Lerninhalte

Sozialform

Lernressourcen

Lernkontrolle

vgl. Kraft (1999)

Experimentelles Design


Feldversuch

BRG Kepler

5. Schulstufe

n = 85 SchülerInnen

10 – 11 Jahre



Thema: „Der Kreis“

gemessen: Lernerfolg

Pretest = Posttest

Experimentelles Lernsetting


kein frontaler Input (Lehrerin)

Lerninhalte und Lernmaterialien

Teamwork „light“

Feedback – Sterne

Arbeitsplan


G5

Lernvideos


problembasiert

21 Videos ( 189 s)

Legetechnik

Green-Screen Technik

Schön & Ebner (2013)

Lernvideos


Schnitt: Lightworks (V11.5)

Vertonung: Audacity

Animationen: Adobe Flash

Arbeitsblätter


Ergebnisse


H1: Der durchschnittliche Lernerfolg der Versuchsklasse ist nicht geringer als jener der direkten Kontrollklasse.

VK DK

Pretest:

Mittelwert (M)…

Standardabweichung (SD)…

1.08

1.32

1.00

1.25

Posttest:

Mittelwert (M)…

Standardabweichung (SD)…

17.21

3.52

14.74

3.95

Lernerfolg (M): 16.13 13.74 >

Ergebnisse



0,00

3,00

6,00

9,00

12,00

15,00

18,00

PRE POST

- VK

- DK Lehrerin A

Ergebnisse



0,00

3,00

6,00

9,00

12,00

15,00

18,00

PRE POST

- VK

- WK1 - WK2

Lehrerin A

Lehrerin B Lehrerin C

Ergebnisse


H2: Die Lernvideos werden von den Schülern der VK kontinuierlich zum Lernen herangezogen.

8

28

50

27

8 12 12 12

7

0

10

20

30

40

50

60

Tag 1 Tag 2 Tag 3 Tag 4 Tag 5 Tag 6 Tag 7 Tag 8 Tag 9

Videoaufrufe

Ergebnisse


H3: LehrerInnenfeedback in Form von „Sternen“ und kurzen (schriftlichen) Kommentaren motiviert zum freiwilligen Verbessern von Fehlern.

zu verbessern:

wurden verbessert:

Quote:

157 157 82

107 122 70

68,2% 77,7% 85,4%

396

299

75,5%

Ergebnisse


H4: Die Versuchsgruppe arbeitet „gerne“ und motiviert mit dieser Form der Unterrichtsgestaltung.

Schülerinterview

Lernvideos Das hat uns

richtig gut gefallen!

… wenn man etwas

nicht verstanden hat,

dann hat man einfach zurückspulen können.

Selbstständiges

Arbeiten

Es war gut, dass man

sich immer aussuchen

konnte, was man

machen wollte.

Teamarbeit Ich glaub‘, dass

Teamarbeiten super ist.

Wir haben immer alles

im Team gemacht,

damit man sich

gegenseitig helfen

kann.

Feedback

(Sterne) Das war von allem

das Beste!

… man war dann

einfach motivierter.

Fazit

Ist es möglich mit dem Einsatz einer offenen und technologiegestützten Lernform im Mathematikunterricht

denselben Lernerfolg zu erzielen wie im traditionellen Unterricht?

mit „demselben“ zeitlichen Aufwand


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Antwort: Ja, es ist möglich!

Eine Feldstudie über den Einsatz von problembasierten

Lernvideos in einem offenen Mathematikunterricht

Institut für Informationssysteme und Computer Medien

Sterne & Videos

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Graz, 2014

Quellen


Kraft, S. (1999). Selbstgesteuertes Lernen. Problembereiche in

Theorie und Praxis. Zeitschrift für Pädagogik, 45, 6, 833-845.

Schön, S. & Ebner, M. (2013). Gute Lernvideos… so gelingen Web- Videos zum Lernen! Norderstedt: Books on Demand GmbH.

Eine Feldstudie zum Einsatz von problembasierten Lernvideos in einem offenen Mathematikunterricht

Education

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