AlexAnder-Puschkin- schule (IntegrIerte SekundarSchule)

eIne Schule Stellt SIch vor

lIebe SchülerInnen und Schüler der zukünftIgen 7. klaSSen, lIebe eltern,

seit fast 10 Jahren unterstütze ich die Alexander-Puschkin-Schule als Patin und konnte ihr 2003 den verdienten Titel „Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage“ verleihen.

Neben den schulischen Verpflichtungen werden hier Engagement, friedliches Mit-einander, gegenseitige Hilfe und Achtung gelebt und erlebt. Selbstverständlichkei-ten, die nicht immer selbstverständlich sind.

Ich konnte mich auf einigen Veranstal-tungen selbst davon überzeugen. Immer wieder macht die Schule durch besondere Projekte auf sich aufmerksam, wo sich Schüler, Lehrer und Eltern gemeinsam engagieren.

Ich bin stolz, Patin zu sein, und hoffe, Sie und Ihre Kinder neugierig auf die Alexan-der-Puschkin-Schule gemacht zu haben.

Iris BerbenSchauspielerin/Schulpatin der

Alexander-Puschkin-Schule

Foto

: © ha

rald

hoffm

ann.

com

Sehr geehrte eltern,nur noch wenige Monate und auch das 6. Schuljahr liegt hinter Ihren Sprösslin-gen. Ihre Kinder haben dann die Grund-schule absolviert und wechseln in die Ober schule.

Mit der Reform der Berliner Schul -struktur haben Sie die Wahl zwischen der integrierten Sekundarschule und dem Gymnasium. Mit dieser Broschüre wollen wir Ihnen diese für Ihr Kind sehr wichtige Entscheidung etwas erleichtern.

Warum soll es die Alexander-Puschkin-Schule sein?

9 Gründe, die dafür sprechen und Sie überzeugen werden …

Als ehemalige Gesamtschule sind wir durch jahrzehntelange Erfahrungen auf die neuen Anforderungen der Sekundar-schule hinsichtlich Ganztagsbetreuung, Leistungsdifferenzierung und heteroge-ner Schülerschaft bestens vorbereitet und können so unsere bewährten Schulstrukturen weitgehend beibehalten.Wir werden auch weiterhin durch den Unterricht in leistungsdifferenzierten

Kursen sicherstellen, dass jeder Schüler den für ihn individuell bestmöglichen Abschluss erreichen kann.

Ein deutlicher Beleg für die erfolgreiche Arbeit der letzten Jahre sind die Ergebnis-se unserer Schüler in den Prüfungen zum mittleren Schulabschluss.

Über 90 Prozent aller zur Teilnahme an den Prüfungen zum mittleren Schulab-schluss verpflichteten Schülerinnen und Schüler unserer Schule haben diesen in den letzten Schuljahren bestanden!

Darüber hinaus konnten durchschnittlich 75 Prozent dieser Schüler die Berechti-gung zum Besuch einer gymnasialen Oberstufe erwerben.

dIe erfolgreIche auSbIldung IhreS kIndeS1.

Was bedeutet die Reform der Schulstruktur für die zukünftigen Schüler unserer Schule?

Wahlpflichtunterricht – Eigene Stärken einbringen

Es wird Ihr Kind bestimmt sehr freuen, dass es an der Oberschule im Bereich des Wahlpflichtunterrichtes selbst bestim-men kann, welches Fach ihm besonders liegt oder interessant erscheint.

An unserer Schule können die Schüler der 7. Klasse aus dem folgenden Angebot ein Unterrichtsfach auswählen, das ihren Interessen und Neigungen am meisten entspricht:

Wahlpflichtangebot ab Klasse 7:Französisch, Russisch, Latein,Rhythmen und Kunst ferner Länder,

Deutsch/LRS, Kunst, Wirtschaft-Arbeit-Technik (WAT), Chemie, Multimediale Reise in die Geschichte und Sport/ Zirkusprojekt.

Zusätzliche Wahlpflichtangebote ab Klasse 9: Spanisch, Informatik, Sport, Musik, Darstellendes Spiel und Biologie.

Wir legen einen besonderen Schwer-punkt auf ein breitgefächertes Angebot sprachlicher Ausbildung. Die Alexander-Puschkin-Schule bietet allen interes-sierten Schülern an, neben der ersten Fremdsprache Englisch eine 2. oder 3. Fremdsprache im Rahmen des Wahl-pflichtunterrichts zu erlernen. Für die

Schülerinnen und Schüler der 7. Klassen stehen als zweite Fremdsprache Franzö-sisch, Russisch oder Latein zur Auswahl. Außerdem besteht in unseren Arbeits-gemeinschaften die Möglichkeit zum Erlernen weiterer Sprachen: Spanisch, Italienisch, Schwedisch oder Ungarisch.

dIe groSSe auSwahl an fremd Sprachen und daS weItere attraktIve wahlpflIchtangebot

2.

kontInuIerlIche klaSSenverbände über alle Schuljahre

An der Sekundarschule gibt es keine Pro-bezeit wie an den Gymnasien! Damit ent-fällt die Angst vor dem Schulwechsel und Ihrem Kind wird eine größere Zeitspanne eingeräumt, um Probleme des Übergangs an die Oberschule zu bewältigen. Alle Schüler können an der einmal gewählten Schule verbleiben.

Den Schülern unserer Schule stehen alle Schulabschlüsse offen. Das Erreichen des Abiturs ist durch Kooperation mit verschiedenen gymnasialen Oberstufen gewährleistet.

Durch den Unterricht in leistungsdiffe-renzierten Kursen und vielfältige Fördermaßnahmen hat jeder Schüler die Chance, den individuell bestmöglichen Schulabschluss zu erreichen.

Auch „Spätzünder“ haben eine echte Chance!

Für Schüler der Sekundarschule gibt es kein Sitzenbleiben!

Keine Angst vor Probezeit

und Sitzenbleiben

3.

eIne gute auSStattung mIt lehrern und erzIehern

Im Bereich der außerunterrichtlichen Betreuung arbeiten drei sozialpädago-gische Mitarbeiter mit unseren Schülern. Die Betreuung im Schulalltag beinhaltet

die pädagogische Arbeit mit den Klassen (thematische Gespräche zu Problemkreisen wie Sucht, Gewalt, Selbstwahrnehmung, Durchführung von Rollenspielen usw.). Ganz

wichtige Punkte sind hier die individuelle pädagogische Beratung und die Durchfüh-rung von Schülergesprächen bei schulischen und außerschulischen Schwierigkeiten.

An unserer Schule wird mit Beginn des 7. Schuljahres bis zur 10. Klasse in den Kernfächern Mathematik, Deutsch und Englisch sowie im Wahlpflichtunterricht und in den Naturwissenschaften in verkleinerten Kursen unterrichtet.

4.

Im „Schülerclub“ (Raum 101/102) gibt es täglich von 13:30 Uhr bis 18:00 Uhr ein offenes Angebot. Hier können die Schülerinnen und Schüler verlässlich montags bis freitags sinnvoll ihre Freizeit verbringen und zwischen verschiedenen Angeboten (Kicker, Billard, Airhockey, Gesellschaftsspiele, PC- Nutzung etc.) wählen.

Betreut wird das Angebot durch einen Erzieher der Technischen Jugendfreizeit- und Bildungsgesellschaft (tjfbg) gGmbH im Rahmen des Kooperationsprojektes „Jugendarbeit an Schulen“.

Über die offenen Angebote hinaus kann man sich im Clubrat engagieren, an einer Neigungsgruppe (z. B. Video- AG) oder an Ferienfahrten teilnehmen. Das Angebot ist auf Jappy und Facebook vernetzt und bietet Informationen und Bilder auf:

unSer Schülerclub5.

web.me.com/ispine/SchuelerClub/Willkommen.html

Seit September 2010 unterstützt die Technische Jugendfreizeit- und Bildungs-gesellschaft (tjfbg) gGmbH die Arbeit des Schülerclubs und ist ein verlässlicher und kontinuierlicher Kooperationspartner der Alexander-Puschkin-Schule.

Die tjfbg gGmbH ist ein anerkannter Trä-ger der Jugendhilfe, der mit einem vielfäl-tigen Leistungsspektrum sowohl in Berlin

als auch bundesweit tätig ist. Schwer-punkte der Arbeit sind u.a. die Bereiche der Ganztagsbetreuung, der Schulsozial-arbeit und der Hilfen zur Erziehung. Die Verbindung von naturwissenschaft-lich- technischer Bildung und sozial-pädagogischen Aufgabenfeldern im Sinne der Förderung von Kindern und Jugendlichen ist dabei ein Leitmotiv des Trägers. Darüber hinaus gilt es im Dialog

mit Politik, Wissenschaft und Wirtschaft für die Kinder und Jugendlichen optimale Bildungschancen zu schaffen.

Die Partizipation aller Beteiligten ist ein wesentlicher Handlungsansatz der Arbeit der tjfbg gGmbH, um Probleme und Heraus forderungen gemeinsam zu er-kennen und zu lösen

Der Träger:

Technische Jugendfreizeit-

und Bildungs gesellschaft

(tjfbg) gGmbH

Wilhelmstraße 52 | 10117 Berlin

Fon (030) 97 99 13-0

Fax (030) 97 99 13- 22

info@tjfbg.de | www.tjfbg.de

Geschäftsführer: Thomas Hänsgen

Amtsgericht Berlin-Charlottenburg

HRB: 121 600 B

Anerkannter Träger der freien

Jugendhilfe gemäß SGB VIII

Kooperationspartner des Schülerclubs:

Basierend auf unseren guten Erfahrun-gen wird der Unterricht auch zukünftig in den Fächern Englisch, Mathematik, Deutsch und Naturwissenschaften in leistungsdifferenzierten Kursen durch-geführt.

Mit diesem Prinzip der Differenzierung stellen wir sicher, dass Ihr Kind auf einem Leistungsniveau unterrichtet wird, das seinen individuellen Begabungen und seinen Fähigkeiten entspricht.

Da die Schülerzahl in den Fachleistungs-kursen deutlich geringer als im »norma-len« Unterricht ist, besteht für den Lehrer die Möglichkeit, besser auf den Einzelnen einzugehen. Dieser Einteilung liegt die Überlegung zugrunde, dass nur wenige Schüler in allen Fächern gleicher maßen gute Leistungen erbringen können.

Warum soll beispielsweise ein »Mathe-muffel« aufgrund permanenter Miss-erfolgserlebnisse völlig die Lust an der Mathematik verlieren?

Er kann sich seine Erfolgserlebnisse in einem so genannten Grundkurs holen, ohne ständig Angst vor einer 5 zu haben. Seine Begabung im Fach Englisch kann er dann in einem Erweiterungskurs anwen-den. Hier ist das Anspruchsniveau höher als im Grundkurs.

Eng verbunden mit der Differenzierung ist das Prinzip der Durchlässigkeit. Das bedeutet, dass die Kurseinteilung nicht endgültig ist (der mögliche Wechsel erfolgt jeweils zum Halbjahr). Zeigt ein Schüler in seinem Grundkurs gute Leis-tungen, steigt er in den Erweiterungskurs auf. Allerdings kann er aus diesem bei

schlechten Leistungen auch absteigen.Der Förderunterricht ist an der Alexander-Puschkin-Schule weiter fester Bestandteil der Unterrichtsorganisation und zielt in zwei Richtungen:

Einerseits besteht für Schüler, die in ein-zelnen Fächern größere Probleme haben, so zum Beispiel in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik, damit die Möglichkeit, schnell den Anschluss an das Niveau der anderen Schüler zu erlangen.

Auf der anderen Seite nutzen wir den Förderunterricht aber auch dazu, Schüler, die besondere Begabungen zeigen, über die normalen Anforderungen hinaus zu fördern und so gezielt auf die Prüfungen zum mittleren Schulabschluss sowie die gymnasiale Oberstufe vorzubereiten.

fördern und fordern

Leistungsdifferenzierung und Förderunterricht – ein Weg zum Erfolg

6.

Im Interesse der Schüler hat die Schul-konferenz beschlossen, dass alle Schüler unserer Schule von der 7. bis zur 10. Klasse eine durchgängige Ausbildung an und mit neuester Informations- und Medientechnik erhalten.

Dies ist im Land Berlin leider noch keine Selbstverständlichkeit.

Wir sind stolz darauf, dass wir an unserer Schule für die Durchführung des Unter-richts insgesamt über 120 miteinander vernetzte Computer und ca. 70 Schüler-Laptops zur Verfügung haben. Dazu zählen drei komplett ausgestattete Informatikräume. Alle Unterrichtsräume sind an das Internet angeschlossen und mit Beamern und Videotechnik ausge-stattet.

Damit haben wir die materiellen Voraus-setzungen geschaffen, um unsere Schü-ler auf die Anforderungen des modernen Berufslebens vorzubereiten.

Durch den Einsatz einer zunehmenden Anzahl von Smartboards als interaktive Schultafel beginnen wir mit dem Aufbau von kreidefreien Klassenräumen. Wir werden bereits im Jahr 2012 zu 50 Prozent dieses Ziel erreicht haben.

computer, Internet und co? – aber natürlIch!7.

Unsere Kooperationspartner:

Berliner Luft Technik GmbH•tjfbg gGmbH •ABACUS Tierpark Hotel Berlin•Berliner Polizei, Abschnitt 64•Hochschule für Wirtschaft und Recht •(HWR) BerlinDeutsche Bahn AG•Internationale Anwaltskanzlei •Linklaters

Oberstufenzentrum Max Taut•Friedrichsfelder Grundschule•Karlshorster Grundschule •Bernhard-Grzimek-Grundschule•Robinson-Grundschule•Kita Purzelbaum •

berufSvorbereItung – eIn blIck hInter dIe kulISSen

Die Vorbereitung auf den Übergang in das Berufsleben ist fester Bestandteil des Unterrichts ab der 7. Klasse im Rahmen des dualen Lernens. Um vertiefende Einblicke in das Berufsleben zu gewinnen, führen alle Schüler unserer Schule in der

9. Klasse ein mehrwöchiges Betriebs-praktikum durch. So kann jeder seinen »Traumberuf« schon einmal über einen längeren Zeitraum unter die Lupe neh-men. Dabei zahlt sich unsere langjährige gute Zusammenarbeit mit Betrieben und

Institutionen aus. Besonders stolz sind wir darauf, dass wir dazu starke Partner aus der Wirtschaft und aus öffentlichen Einrichtungen sowie Schulen gewinnen konnten, mit denen eine enge koopera-tive Zusammenarbeit stattfindet.

8.

Die Anwälte der Kanzlei Linklaters sowie die Deutsche Bahn AG führen mit den Schülern der 9. und 10. Klassen ein Bewerbungstraining durch.

Es ist eine bewährte Tradition der Alexander-Puschkin-Schule, dass die Schüler und Schülerinnen auch über den

Unterricht hinaus attraktive Angebote im Rahmen von Arbeitsgemeinschaften nutzen können. Deshalb ist es selbst-

verständlich für uns, in Zukunft unser Angebot zur Ganz tagsbetreuung der Schülerinnen und Schüler beizubehalten.

freIzeIt muSS nIcht »faulSeIn« heISSen!

Internetcafé|Rund um den Computer|Prüfungs vorbereitung Englisch Jg. 10|Prüfungsvorbereitung Mathematik Jg. 10| Spanisch für den Urlaub|Ungarisch|Italienisch|Schwe -disch|Titus der Römer |Schulsanitäter|Nemo und seine Freunde - Aquaristik|Trommeln|Kreatives künstlerisches Gestalten|Manga, Origami, Papiergestaltung|Fußball| Basketball|Cheerdance|Yoga|Comedy|Junge Mode| Vom Drehbuch zum Videoclip – Entstehen eines Films| Foto – Video|Chor|Gitarre/Keyboard|Buddyprojekt|Schüler-Handwerker|Kreative Künstler – Arbeiten mit Fliesen und Holz|Gesundes Kochen|Mathematisches Knobeln.

Da ist doch bestimmt für jeden etwas dabei! Unsere Arbeitsgemeinschaften:

9.

waS macht unS beSonderS?

Vielfältiges Angebot an •Fremdsprachenausbildung im Unterricht und in ArbeitsgemeinschaftenUnterrichtsprojekt mit dem Zirkus •CabuwaziTherapieähnliche Förderung •von Schülern mit Dyskalkulie (Rechenschwäche)Gezielte integrierte Förderung von •Schülern mit Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS)

Verstärkter Unterricht im •fremdsprachlichen und naturwissenschaftlichen BereichDurchgängige Vermittlung •informationstechnischer Grundlagen und Ausprägung von Medienkompetenzen über alle JahrgangsstufenNotebookklasse•Hausaufgabenbetreuung und spezielle •Förderung durch Lehrkräfte und Sozialpädagogen

Den Absolventen unserer Schule •wird ein hohes Maß an sozialen Kompetenzen attestiert - für uns ein besonderes Anliegen, denn Fachwissen veraltet schnell, soziale Kompetenzen halten ein Leben lang.

Wir schaffen eine neue Lernkultur durch soziale Handlungskompetenzen. Dabei helfen uns die Schüler-Buddys,

Ordnungsschüler und Streitschlichter, Teamer und Lernbuddys, die zusätzliche Lernpatenschaften anbieten. In jeder

Klasse existiert ein Klassenrat, der nicht nur die bestehenden Probleme anspricht, sondern auch Lösungswege entwickelt.

eIn prInzIp unSerer Schule:Aufeinander achten, füreinander da sein, miteinander lernen.

In ausgewählten Fächern wird mit den von der Schule gestellten Notebooks gelernt und gearbeitet. Der Einsatz von Notebooks im Unterricht wird dort stattfinden, wo er unter fachlichen und didaktischen Gesichtspunkten sinnvoll ist. Das Notebook ist immer Hilfsmittel im Unterricht, dominiert den Unterricht nicht, sondern ergänzt die Arbeit mit Smartboard, Heft, Buch sowie die Unter-richtsgespräche.

Mit dem Schuljahr 2010/2011 begann eine neue Phase der Notebook-Arbeit an der Alexander-Puschkin-Schule. Diese Form des Unterrichts verlässt damit die bisher praktizierte Insellösung, an der nur wenige Schüler beteiligt waren, und ging als reguläres Angebot für eine gesamte Klasse an den Start.

Was bedeutet das konkret?

Ziele des Projektes sind eine höhere Lernmotivation sowie die Kompetenzerhöhung in den Bereichen:

Problemlösung,•Kommunikation,•Umgang mit verschiedenen Medien,•Softwarehandhabung,•Verbinden von selbstständigem und teamorientiertem Arbeiten.•

Wer kann mitmachen?

Prinzipiell gibt es keine Vorbedingungen. Erwünscht ist jedoch eine grundlegende Lesekompetenz sowie logisches Vorstellungsvermögen und Kreativität bei der Lösung von Problemen. Von Vorteil ist ein Compu-ter mit Internetanschluss im häuslichen Bereich.

für unSere 7. klaSSen – lernen eInmal anderS – In der notebook-klaSSe

lernen Im Sprachlabor, am pc und an der guten alten tafel

Unser Sprachlabor ermöglicht ein Er-lernen von Fremdsprachen auf hohem technischem Niveau. Computergesteuert und mit Kopfhörern, Mikrofon und Rekor-der ausgerüstet lernen unsere Schüler wie man Telefongespräche oder Dialoge in verschiedenen Alltagssituationen führt, Gruppenkonferenzen veranstaltet oder einfach nur am effektivsten das Lesen und die richtige Aussprache der Wörter übt.

Individuelle und kooperative Lernformen wechseln sich ab, alle Schüler sind moti-viert und das Lernen ist deshalb beson-ders effektiv.Englisch, Französisch, Russisch und Latein gehören im Unterricht zu unse-rem Pflicht- bzw. Wahlpflichtprogramm. Sprachlich interessierte Schüler können am Nachmittag in den Arbeitsgemein-schaften auch Spanisch, Italienisch, Schwedisch oder Ungarisch lernen.

Dyskalkulie ist eine Störung beim Erler-nen des Rechnens, deren Ursachen noch weniger bekannt und erforscht sind, als die der Lese-Rechtschreib-Schwäche. Beide Störungen sind im eigentlichen Sinne nicht therapierbar, ihre Folgen können durch entsprechende schulische Förderungen und gegebenenfalls thera-peutische Maßnahmen gelindert werden.

Natürlich hat nicht jedes Kind mit Schwierigkeiten in der Mathematik eine Dyskalkulie. Zunächst sind die Ursachen der Misserfolge zu ermitteln. An dieser Stelle setzt unser Projekt, be-ginnend in Klasse 7, an.

Neben dem normalen Mathematik-unterricht in den leistungsdifferenzierten Kursen wird für Kinder mit mathemati-schen Entwicklungsdefiziten der Unter-richt in besonderen, kleineren Kursen und darüber hinaus nach Bedarf eine therapieähnliche Arbeit in Kleinstgruppen stattfinden.

unSer angebot – gezIelte förderung von Schülern mIt dySkalkulIe (rechenSchwäche)und leSe-rechtSchreIb-Schwäche (lrS)

Die wichtigsten Zielstellungen des Projektes sind:

das Einüben bestimmter Fertigkeiten,•das Reduzieren von Versa gens ängsten und ggf. Verhaltens schwierigkeiten und •natürlich die Verbesserung der Leistungen in Mathematik.

Therapieähnliche Förderung von Schülern mit Dyskalkulie (Rechenschwäche)

Weil die betroffenen Schülerinnen und Schüler in anderen Bereichen häufig gute Fähigkeiten aufweisen, haben wir uns gegen die Bildung spezieller Lerngruppen entschieden und setzen auf das Modell der integrierten individuellen Förderung.

Das bedeutet insbesondere:

keine Herauslösung der betroffenen Schüler aus dem •regulären Unterricht,lernen in kleineren Kursen – das ermöglicht mehr •persönliche Zuwendung des Fachlehrers im Rahmen der Binnendifferenzierung,zusätzlicher individualisierter Förderunterricht in •Kleingruppen über alle Klassenstufen.

Hinzu kommen als unterstützende Maßnahmen:

jährliche Überprüfung und ggf. Präzisierung des individuellen •Förderplans,zurückhaltende Leistungsbewertung in den Klassen 7 bis 9,•Arbeitszeitverlängerung in den schriftlichen Prüfungen zum •MSA.

Mein Kind hat eine diagnostizierte Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) – Was nun?

… der Unterricht im Zirkus Cabuwazi stattfindet,… neben dem Lehrer echte Trainer vom Zirkus den Schülern fremde „Sportarten“ vermitteln, z.B. Seillaufen, Trapez, Kugellaufen, Einradfahren, Jonglieren und viele Zirkusdisziplinen mehr.

Was bedeutet das für unsere Schüler?

warum gerade zIrkuS?

Zirkus als Unterrichtsfach ist eine tolle Sache, weil …

Neben dem körperlichen Training wird die Teamfähigkeit innerhalb

der Gruppe gefördert, die Konzentra-tion geschult und durch den halbjähr lichen Auftritt das Selbstbewusstsein und Selbst-vertrauen gestärkt, da die Schüler Außerge-

wöhnliches zeigen. Gleichzeitig werden die Schüler durch den Erfolg auf

spätere Prüfungs situationen vorbereitet.

Im Wahlpflichtfach »Rhythmen und Kunst fremder Länder« lernen wir verschiedene Kontinente kennen. Die Schüler trommeln, singen und beschäftigen sich mit Lebensrhythmen, z.B. Tagesabläufen, Alltag, Klima, Spra-che oder auch Essen aus fernen Ländern. Darüber hinaus stellen sie die dortige Lebensweise in Bildern dar. Sie basteln und arbeiten mit Ton. Im Jahrgang 7 wird der Schwerpunkt auf Afrika gelegt, im Jahrgang 8 beschäftigen wir uns auch mit Kulturen anderer Kontinente.

wahlpflIchtunterrIcht »rhythmen und kunSt fremder länder«

Schülerclub mit Betreuung durch •unsere sozialpädagogischen MitarbeiterSchülerfahrten, Sprachreisen, •Schulpartnerschaften, Projektfahrten und Schüleraustausche führten uns

nach: England, Belgien, Frankreich, Russland, Schweden, Polen, Italien, Mosambik, Tschechien, Kasachstan, Vietnam, Spanien und in die Türkei.Ausstattung aller Unterrichtsräume •mit Multimedia-Technik

Cafeteria mit Frühstücks- und •MittagsversorgungAbschluss der Schulsanierung im •Schuljahr 2011/12Moderne Fachunterrichtsräume•

weItere gründe, SIch für unSere Schule zu entScheIden

Afrikawoche•Alltag (er)leben – in nah und fern•Kulturelle Vielfalt – •kulinarische KreationenBalafon – experimentieren mit einem •MusikinstrumentIndischer Tag•Japan – unbekanntes Land•

Methoden- und Kompetenztraining•Sexualerziehung•Gewaltprävention•Streitschlichter•Jährliche Ausstellung künstlerischer •Arbeiten in der Bodo-Uhse-BibliothekRun for help•Gewalt – Nein Danke!•

Gegen Rassismus und •FremdenfeindlichkeitFortführung des Buddy-Projektes aus •der GrundschuleLesen gegen das Vergessen•Theaterprojekt•

projekte/projektunterrIcht

Theateraufführung „Die Räuber“ nach Schiller

eS hat Schon tradItIon - der weIhnachtSmarkt unSerer Schule

Noch vor dem 1. Advent öffnet der traditionelle Weihnachtsmarkt begleitet von strahlenden Lichterketten, besinnlicher Musik und dem Duft von Zuckerwatte und Schokoäpfeln. Ein Fest nicht nur für die Schüler und Lehrer, sondern auch ein Treffpunkt für unsere „Ehemaligen“, Angehörige, Anwohner und Freunde der Alexander-Puschkin-Schule. Seit einigen Jahren mit einem eigenen Stand dabei - unsere Kooperationsgrundschulen.

run for help für unSere partnerSchule

Seit 1993 besteht zwischen der Alexander-Puschkin-Schule und der Escola Primaria de Bogamoyo in Maputo/Mosambik eine Schulpartnerschaft. Dieses afrikanische Land zählt

zu den ärmsten Ländern der Welt und braucht unsere Unterstützung. In den vielen Jahren der Zusammenarbeit und des Austausches haben wir schon vieles geschafft. Wir haben uns

zum Ziel gemacht, dass jeder Schüler unserer Partnerschule einen Tisch, einen Stuhl, Hefte und Stifte zum Lernen hat. Die Menschenwürde ist uns auch hier wichtig. Der Erlös unseres jährlichen Spendenlaufes „Run for Help“, der unter der Schirmherrschaft des Bürgermeisters von Lichtenberg stattfindet, bringt

uns diesem Ziel immer näher.

26 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 besuchten mit ihren Lehrern die belgische Hauptstadt Brüssel. Diese Fahrt war der Preis für das hervorragende Ab schneiden beim Schülerwettbewerb »Zivilcourage vereint!«.

brüSSel - eIne reISe In dIe Stadt der europäISchen InStItutIonen

unSere SchulpartnerSchaft - eIne Inter natIonale Schule In hanoI (vIetnam)

Unsere Schüler beim Besuch unserer Partnerschule in Hanoi, der Hauptstadt Vietnams.

Alexander-Puschkin-Schule (Integrierte Sekundarschule)Massower Straße 37 10315 Berlin-Lichtenberg

Schulleiterin: Frau Orlamünderstellvertretende Schulleiterin: Frau Rogall

Mittelstufenkoordinator: Herr Franke

Fon (030) 52 51 429Fax (030) 52 51 390

mail@puschkinschule.euwww.puschkinschule.eu

ErreichbarkeitU-Bahnhof Friedrichsfelde (U5)S-Bahnhof Friedrichsfelde OstTram M17, 27, 37 Bus 194, 296, 396

kontakt zur Schule

Wir bitten Sie, den Anmeldezeitraum und den Termin für den Tag der offenen Tür der Homepage zu entnehmen.

Sollten Sie eine persönliche Beratung wünschen, so ist eine vorherige Termin-absprache möglich.

Die Anwesenheit Ihres Kindes bei der Anmeldung ist unbedingt erwünscht. Folgende Unterlagen werden benötigt: Anmeldebogen, Förderprognose und die letzten beiden Zeugnisse.

Port

rät v

on P

usch

kin,

en

tsta

nden

im W

ahlp

flich

tunt

erric

ht B

ilden

e Ku

nst

Erzieher des Schülerclubs:Herr Rinshofer

Mobil 0151 - 42 66 18 97s.rinshofer@tjfbg.de

Kooperationspartner des Schülerclubs:Technische Jugendfreizeit- und Bildungsgesellschaft (tjfbg) gGmbH

kontakt zum Schülerclub