EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender...

23
EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz

Transcript of EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender...

Page 1: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCInhaltsorientiertes frühes

Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz

Page 2: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Gliederung

• Inhaltsorientiertes Fremdsprachenlernen • Das Projekt EPLC – Ansatz, Themen und

Inhalte der Module• Vorstellung eines Moduls

• Erste Erfahrungen aus der Erprobung in den Schulen

Page 3: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

„Die Sprachen werden nicht gelernt als ein Teil der gelehrten Bildung oder Weisheit, sondern als Werkzeug, solche Bildung zu gewinnen und sie anderen mitzuteilen. […] Die Wörter sollen nicht unabhängig von den Sachen gelernt werden, da die Sachen abgesondert weder existieren noch verstanden werden können, sondern nur in Verbindung mit den Wörtern hier und dort vorkommen, dies und jenes bewirken.“

(Comenius, Didactica magna, Kap. 22)

Page 4: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCGründe für inhaltsorientiertes Fremdsprachenlernen in der

Grundschule?• Jüngere Lerner interessieren sich mehr für den

Inhalt als für die Form (vgl. Rymarczyk 2005: 3).

• Jüngere Lerner sind offen für andere Sprachen und Kulturen (vgl. De Florio 2003 : 12).

• Lehrkräfte für die Grundschule sind für mehrere Fächer ausgebildet – können also sowohl die Sprache als auch Sachfachinhalte unterrichten.

Page 5: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCVorteile des inhaltsorientierten Lernens im FSU:

• Mehr Schüler bekommen Zugang zum Lernen anhand von Sachinhalten

• Das Interesse der Schüler für Inhalte wird aufgegriffen

• Eine natürliche Lernsituation entsteht: Using languages to learn and learning to use languages

• Sprachliches Lernen und kognitive Entwicklung werden verknüpft

• Es entsteht eine Wechselwirkung zwischen Kognition und Emotion

• Interkulturelles Lernen lässt sich sinnvoll mit Sachinhalten verknüpfen

Page 6: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Das Projekt EPLC

• Ziel: Erarbeitung inhaltsorientierter Module für den Fremdsprachenunterricht der Grundschulen, mit Material für Schüler sowie didaktischen Leitlinien und Informationen für Lehrkräfte.

• Publikation: Webseite http://eplc.ecml.at, enthält 16 Module zu verschiedenen Themen für Deutsch und Französisch als Fremdsprache sowie eine Einleitung.

Page 7: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Die Module

• Bieten Themen, die gleichzeitig universell und individuell sind

• Sind angepasst an Inhalte und Didaktik des frühen Fremdsprachen- unterrichts sowie an die Lehrpläne sowohl der Fremdsprachen als auch der Sachfächer

• Nutzen Sprache als Mittel zur Kommunikation, die Zugang zu Sachwissen verschafft

• Verbinden Inhalte mehrerer Grundschulfächer

• Fördern das interkulturelle Lernen

• Fördern die Sprachbewusstheit (language awareness)

• Nutzen die für dieses Alter typische Neugier der Kinder

Page 8: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCEPLC – Die Modulthemen im Rahmen des Konzepts des „individuellen Allgemeinen“

Das Spielgestern – heutehier – anderswo

← Transformation → Der Fluss

Quelle – Mündung

TiereTaxonomie –

Fortbewegung –Migration

↖ Individuelle↗ und allgemeine

↙ Themen ↘

Ich und die anderenKontinente – Länder

– Städte

Umwandlungs-prozesse in der

Natur ← Evolution →

ErnährungHerkunft –

Veränderung

Pflanzen und Jahreszeiten ← Bewegung →

Festegestern – heutehier – anderswo

Page 9: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

EPLC – Struktur der Module

1. Einführung

2. Beschreibung der Unterrichts- aktivitäten (Ziele, Kompetenzen, Ablauf der Sequenzen, Biblio- grafie)

3. Dokumente für Lehrkräfte (Texte, Informationen, Fotos, Lösungen, Evaluation usw.)

4. Material für Schüler (Arbeits- blätter, Spiele, Zeichnungen, Portfolio)

← Welches Tier passt zu welchem Satz?

Es ist eine … -kälte.

Er hat Augen wie ein …

Ich habe einen …-

hunger.

Page 10: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCEin Beispiel: Tiere bei uns, bei euch und woanders

Inhalt – Fremdsprache

• Tierbezeichnungen, Bezeichnungen für Tiergruppen-/-klassen

• Adjektive, Verben und Strukturen, die Aussehen und Verhalten von Tieren beschreiben

Ziele – Fremdsprache

• Verstehen, was die Lehrkraft über Tiere berichtet

• Die verschiedenen Tiere und Tierarten bezeichnen können

• Sagen können, welches Tier man mag• Ein Tier und dessen Verhalten beschreiben können

Page 11: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC Ein Beispiel: Tiere bei uns, bei euch und woanders

Inhalt – Sachfach

• Einteilung von Tieren; Tierarten • Aussehen, Verhalten und Lebensweise von einzelnen Tieren• Schutz der Lebensräume von Tieren• Kulturgeschichtliche Bedeutung von Tieren: Musik, Literatur,

Malerei…• Tiere in der Sprache, Tiere in Zahlen

Ziele – Sachfach• die verschiedenen Tierarten entdecken und klassifizieren• Aussehen u. Lebensweise von Tieren beobachten und beschreiben• Verstehen, dass man Tiere und ihre Lebensräume schützen muss

Page 12: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Tiere bei uns, bei euch und woanders: Einteilung der Tiere – Beispiel

Welche Tiere gibt es bei uns und bei euch?

Tiere:• an Land

• im Wasser

• in der Luft

Page 13: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCTiere bei uns, bei euch und woanders –

Beispiele für Aktivitäten• Protokoll – Tiere unserer

Region (Gruppenarbeit)• Steckbrief – Lieblingstier

(bei uns und bei euch)• Spiele – Memory, Würfel-

spiel usw.• Übungen zum Hörver-

stehen• Sprachvergleich von Tier-

bezeichnungen• Portfolio

Page 14: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCTiere bei uns, bei euch und woanders –

Vorschläge für weiterführende Aktivitäten

• E-Mail Projekt: sich mit einer Partnerklasse im Zielsprachen- land über die Tierwelt und deren Schutz in ihren Regionen austauschen

• Kulturgeschichtliche Bedeutung von Tieren: verschiedene Aktivitäten zu Tieren in Musik, Literatur, Malerei, Heraldik

• Tiere in den Medien: Werbung untersuchen, eigene Werbe- texte/Illustrationen zum Thema verfassen

• Tiere in der Sprache: Aktivitäten zu Redewendungen und Sprichwörtern

• Tiere in Zahlen: Gewicht, Größe von Tieren, Tierrekorde erkunden

Page 15: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCWeiterführende Aktivitäten – Wappentiere

und Hauszeichen- Auf den Wappen von Ländern, Regionen und Städten findet man sehr oft

Darstellungen von Tieren.

- Das können Tiere aus unserem Tierreich, aber auch Fabeltiere sein. Die Tiere sind meist im Ganzen und im Profil zu sehen.

- Hauszeichen, oft mit Tieren, dienten ab dem Mittelalter zur Identifikation eines Hauses.

Aktivität: Wappentiere in der eigenen und einer deutschen Stadt/Region/Land erkunden und deren Symbolik erforschen. Die Wappen miteinander vergleichen. Ein eigenes Wappen mit einem (Phantasie-)Tier erstellen.

Tiere in Hauszeichen und Hausnamen entdecken. In der eigenen Stadt nach solchen Hauszeichen suchen.

Ergebnisse werden in der Klasse ausgestellt.

Page 16: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Wie könnte dieses Haus heißen?

Page 17: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCWeiterführende Aktivitäten – Tiere in der

Sprache• Sprichwörter und Redewendungen gehören zu unserem kulturellen Erbe.

• Einbezug in Unterricht daher sehr wichtig

• Im Deutschen sehr viele Sprichwörter und feste Wendungen, die Tierbezeichnungen enthalten

• Für Schüler interessant, deutsche Wendungen/Sprichwörter mit denen ihrer Muttersprache oder auch weiterer Sprachen zu vergleichen

Vorgeschlagene Aktivitäten: Redewendungen/Sprichwörter den passenden Zeichnungen zuordnen, das richtige Tier in eine Wendung einsetzen (Wort oder Bild)

Welche deutsche Redewendung ist hier

dargestellt?

Illustration Salas, N. in: Blum, G. (1989). 

Page 18: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCErprobung der Module und deren

Wirkung1. Sprachen lernen in der Primarstufe in Ungarn• Deutsch als Fremdsprache• Deutsch als Zweitsprache in bilingualen Schulen• Deutsch als Zweitsprache in bilingualen Nationalitätenschulen2. Zum Prozess des Fremdsprachenunterrichts in Ungarn• Einstellung der Lehrkräfte zu den neuen Methoden im Fremdsprachen- und

Zweitsprachenunterricht• Lehr- und Lernmittel3. Feedback aus aus der Erprobungsphase der Module (Lehreraus- und

-fortbildung• verschiedene Rahmenbedingungen • unterschiedliche Vorkenntnisse• unterschiedliche Motivation• zu einem Programm ausgewählt werden• das kurstragende Lehrbuch ergänzen • Kapitel aus dem Lehrbuch einführen oder ersetzen • ein Thema erweitern und/oder eine Teilkompetenz schwerpunktmäßig fördern.

Page 19: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCLehrerfortbildung in Ungarn – Thema: Nutztiere

Page 20: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCSchülerarbeit (Ungarn) zum Thema Obst

und Gemüse

Page 21: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCSchlussfolgerungen aus der

Erprobungs- phase der Module in den Grundschulen

-

Positive Reaktionen der Schüler – interessiert an den Themen und motiviert, die Zielsprache zu verstehen und zu nutzen, sehr aktiv!

Page 22: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LCSchlussfolgerungen aus der

Erprobungs- phase der Module in den Grundschulen

Um die anvisierten Ziele zu erreichen, haben die Lehrkräfte u. a. folgende Grundsätze/Prinzipien beachtet:

• Themenauswahl an Interessen der Schüler ausrichten• Themen vermitteln, die für die Schüler neu sind • Anbindung der Themen an die Zielsprachenkultur, Kulturvergleiche• Didaktik der Fremdsprache sowie der Sachfächer berücksichtigen• Anschaulichkeit, vielfältiger Einsatz visueller Medien• Rezeption vor Produktion• Muttersprache und Code-switching bei Schülern zulassen• Schrift einbeziehen, dabei authentische Dokumente nutzen• Redemittel und Vokabular in immer neuen Kontexten verwenden• Handlungsorientiert und differenziert arbeiten• Schüler zu zweit oder in Gruppen arbeiten lassen

Page 23: EPLC Inhaltsorientiertes frühes Fremdsprachenlernen Ein interkultureller, fächerübergreifender und lernerorientierter Ansatz.

EP

LC

Danke für Ihre Aufmerksamkeit!